创新意识范文10篇

创新意识范文10篇

一、营造自然放松、和谐民主的学习氛围，是培育同学创新意识的前提。

没有生理的平安与情感的保障，最佳的学习不行能发生。只有建立民主、公平的师生关系，创设宽松、和谐的学习情境，才能为创新供应相宜的气候和土壤。制造需要心灵的自然放松，在一种压抑的环境下，同学只会封闭自己的心灵，根本谈不上制造。

课堂上要呈现出“乐、实、活、新”的教学景观，要最大限度地解放同学的眼睛，制造让同学观看的机会；解放同学的头脑，制造让同学独立思索的机会；解放同学的嘴巴，制造让同学表达自己想法的机会；解放同学的双手，供应同学探究与实践的机会；解放同学的时间，供应同学当堂练习的机会；解放同学的空间，供应同学自我活动表现的机会。

二、激发和培育奇怪   心、质疑习惯，是培育同学创新意识的起点。

奇怪   心是儿童的天性，奇怪   是求知的动力，是学习乐观性最现实、最活泼的心理成分。学校生奇怪   心特殊剧烈，在教学中要擅长开发和利用奇怪   心，创设特定的学习情境，吸引同学的求知欲望，推动学习的进程。

激发奇怪   心的常用方法有：

1、创设故事、嬉戏的情境。如学习体积概念时，可以奇妙地从乌鸦喝水的故事引入。学习分数的概念时，从同学熟识的烧饼入手。学习等量转换时，从曹冲称象的故事引入。

2、创设合作竞争的情境。如学习小数乘除法简便运算时，我让同桌分别用一般的笔算方法和转化的简便方法算，从竞争中让同学亲自体验到简便计算的优越性。

3、创设好玩的练习。如学习小数的性质时，设计在“1、10、100”三个数的后面添上适当的计量单位，使这三个数相等，再要求同学用同一个单位把上列各数表示出来，从而引出小数的性质。

4、用激励的方法，使同学产生激情，带着剧烈的欲望，去探究、创新。

5、创设问题情境。老师要擅长提出一些新奇别致、妙趣横生、能唤起同学求知欲的问题，让同学带着深厚的爱好去探究求知。不仅老师设疑，老师还应有目的地创设一种同学们提出问题的情境，激发同学乐观的思维和操作，发挥同学的主体作用，使同学存在足够的创新机遇。

三、实行学习的再制造活动，是培育同学创新意识的重要途径。

荷兰闻名学者弗赖登塔尔说：“学习教学的唯一正确方法是实行再制造，也就是由同学本人把要学的东西自己去发觉或制造出来。老师的任务是引导和关心同学进行这种再制造的工作，而不是把现成的学问灌输给同学。”教学中，要依据不同的内容，从同学的实际动身，采纳不同的再制造方法。

1、独立制造。凡是同学能独立思索的，就放手让同学自己获得。

2、合作再制造。同学的学习活动中应努力渗透合作意识，由于合作模式是事业胜利的根本保证。对那些答案多样、思索消失困难、涉及面大的问题相宜采纳小组的方式合作的方式解决问题，通过班级适当的沟通取得共识。

3、指导再制造。当同学独立思索、合作学习都不能很好解决时，老师可作适当的指导点拨。

数学教学应指导学校生人际交往，为同学创设一个各抒己见、大胆提问、干说敢想的交往气氛，使整个课堂布满民主、和谐的氛围，从而使每个同学都得到进展。

四、激活思维，鼓舞求、启发想象，是培育同学创新意识的核心。

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是盼望自己是一个发觉者、讨论者、探究者，在儿童精神世界里这种需要特殊剧烈。”因此老师要擅长挖掘问题的多样性，解决问题的多样化，鼓舞同学对同一个问题乐观寻求多种不同的思路，想别人没想到的方法，找别人没找到的窍门，让同学从求异思维中进一步了解事物。

创设肯定的思维空间，鼓舞同学敢于求异，发表自己的见解，才能营造出制造性思维的课堂氛围，使同学的创新意识得到极大地激发。

同时，同学们制造性的思维也离不开想力，为此在教学中应始终留意启发同学的想象力。

一、自主性学习是培育创新意识的基础

目前，“同学自主学习”的训练思想被越来越多的老师所接受。同学学习的自主性是同学独立支配自己学习的一种力量。在课堂上，只有同学充当学习的仆人，自主学习贯穿于教学的全过程，同学才会乐观主动地参加学习，也才有思想的解放、思维的活跃、潜能的发挥，创新思维的火花也才会时时出现。

进展性教学强调：同学是学习的仆人，要求同学在课堂上拥有肯定的选择自由度，拥有自主活动的机会。以前的识字教学，老师带领同学逐个分析读音、笔画、笔顺、偏旁、结构。同学完全以老师为中心，没有参加意识，完全是低效率的被动学习，谈何独立思索，创新思维的培育？在大力推动教学改革的今日，很多老师熟悉到，同学在课堂中要变“被动学习”为“主动学习”。老师要把时间交给同学，把主动交给同学。同样是识字教学，假如同学主动参加学习，他们会查找、发觉识字规律，从中激发他们的想象力和制造力。

二、诱发同学质疑，激活同学的创新意识

古人云“学贵有疑”“学则须疑”。疑是思之源，思是智之本。疑是创新的开头，也是创新的动力。质疑的过程，实际上是一个乐观思维的过程，是发觉问题、提出问题的过程。质疑是创新的萌芽。因此语文老师在课堂教学中要引导同学利用已有的学问质疑问难，使同学敢问会问。当然，老师也要教给同学质疑的方法。比如：从题目质疑，从课文词、句、内容上质疑，从表现课文的中心质疑，从课文的前后联系质疑等等。

三、培育创新意识应寓于语言文字训练之中

语文课特有的任务是进行理解和运用祖国语言文字的训练，培育同学初步的听、说、读、写力量。衡量一堂语文课质量的凹凸，首先得看语言文字训练是否落到了实处。然而有的老师上语文课，为了培育同学的创新意识，并揪住某个情节，引申开去，尽情“发散”，结果越扯越远。而同学课文还不会读，有的生字也不会写，这种游离于语言文字训练去搞创新思维的做法岂不是南辕北辙吗？

其实，在语言文字训练过程中就孕育着很多制造性因素。比如：可将识字训练与思维训练结合起来，让同学在比较字的异同中进展同学的发散、聚合思维。在阅读教学中，进行语言文字训练的同时，引导同学质疑问难，激发同学的创新欲望。因此要求老师在培育同学正确理解和运用祖国语言文字的同时，要充分挖掘教材的创新思维因素。如《司马光》中的逆向思维，《草船借箭》和《称象》的求异思维等。

四、优化练习设计

练习是巩固新知、形成技能、进展智力、形成新的熟悉结构的有效手段。老师应依据学校目标和同学的实际细心设计练习，使练习具有肯定的代表性、针对性、开放性、探究性、综合性。使同学能练在关键处。练习设计应层次分明、由易到难、循序渐进。可设计为基本题、综合题、提高题让同学都能参加、都能有所提高。设计内容要多样性，如：抢答、笔答、手势回答、嬉戏等，以增加练习的趣味性。另外可以设计一些一题多解、一问多答的开放性题型。

创新意识范文第3篇创新；意识；培育

创新是人类社会进展与进步的永恒主题。指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴盛发达的不竭动力。”随着社会的日益进步，科学技术的迅猛进展，我国“入世”后，对青少年科技训练带来了更多的机遇和挑战。因此，培育基础扎实，思维活跃，富有创新意识和力量的后继人才队伍正成为时代课题和学校新的培育目标。通过不断地实践和探究，我们觉得在学校《科学》、《社会》等科目教学中，适当而合理的运用科技小制作这一教学形式，对同学制造力量的形成，有着独特的功效。它能激发同学的制造爱好，培育制造精神，发掘制造潜能，能发挥着其它学科难以替代的作用。所谓科技小制作，就是指同学从《科学》等学科中学到的学问，结合生活、自然现象开展的小制作活动。

通过如“剪纸”，这一基本技能的学习，折纸等活动，培育同学学科学、爱科学、用科学的爱好，使他们从小就享受到制造的喜悦和乐趣。渐近形成科技兴校，科技兴县，科技兴国之路的意识。

二十一世纪是一个布满创新的世纪。我们的思维要创新，我们的学问、技术要创新，甚至连我们的生活也要创新。同学的学习要创新。各行各业都得要创新。创新的关键在人才。人才的成长靠训练。创新训练就是要讨论和解决如何培育同学的创新意识和制造力量。把同学培育成全面进展的适应二十一世纪需要的与国际训练接轨的新型人才，才能使我们的国家在将来、在世界竞争与挑战中永久立于不败之地。

创新训练要求同学进行创新学习，在学习学问的过程中，不拘泥于书本，不墨守成规，不迷信权威，以已有的学问为基础，结合同学实际，以及对将来的设想，独立思索，大胆探究，标新立异，以寻求解决问题的新途径，新方法，着重培育同学创新意识和实践力量。以同学进展为中心，营造宽阔的空间，使同学在学习过程中布满自觉性，培育和进展创新的火花。只要有一点新意识、新思想、新观念、新设计、新作法，均可称为创新。

在创新教学中，老师为主导，同学为主体，质疑为主轴，训练为主线，精讲多练，举一反三，触类旁通，抛砖引玉，扬长避短，让同学乐观参加。让同学充分动脑、动手、动口，把时间和空间交给同学。使同学尽可能呈现自我。让同学受敬重，被重视。对他们好问的习惯，丰富的想象力，别出心裁和新奇的思维，加以确定和欣赏。鼓舞他们大胆求异，勇于创新。创设情景，激发爱好。用分组争论、争辩等形式，促进提高触发灵感的机遇。把启迪同学灵性、激发同学思维放在首位。有目的地进行分析，结合推断、推理等思维活动，尽可能调动自己的学问，以多角度，全方位地去分析问题，快速地解决问题。寻求多途径解决方案。让同学从学会到会学，使同学以“要我学”变为“我要学”。把课堂变为同学学习创新的空间，生动活泼地联系同学生活实际，同学学习上的开放对创新更为关键。

学校教学的基本任务是培育同学的“听、说、读、写”力量。修改后的课程标准对学校生力量的培育提出了新的要求。“读书演讲”，具有加大阅读量，扩大视野和口才力量培育的双重任务。即培育同学的“读、说”力量，同时也进展了“听”与“写”的力量。因此“读书演讲”符合训练教学的基本规律，成为学校训练有益的补充与进展。现阶段的训练，创新是一切进展之源。“读书演讲”是一种创新训练。它在教学形式上有所创新，在教学内容上有所创新，在同学力量的培育上，也凸显了创新的特点。

创新意识范文第4篇幼师训练创新培育

创新是学问时代源源不断的前进动力，是当代经济竞争的关键要素。我国训练事业的改革，对老师创新想象力提出了详细的规划和要求。而同学创新力的培育在很大程度上依靠于老师。幼儿正是思维开头萌芽的年纪，对事物处于剧烈的奇怪   心，渴望学问。幼师在指导幼儿训练中起着关键的因素，幼师训练素养的凹凸直接影响着幼儿思维的形成。

一、创设民主氛围，让老师敢于创新

民主氛围是指宽松、和谐、民主的训练环境，只有在民主和谐的训练环境下，幼儿老师才会敢于创新，勤于创新。幼儿老师在训练中思维的开放度与训练环境的宽松度直接成正比。学校训练要创设一个轻松活泼、乐观向上的训练环境，对于幼儿老师的创新想法和创新行动要给与乐观的鼓舞和支持，不能由于幼儿老师的一些“另类”想法而对其进行嘲讽甚至批判。在这样一个公平友好、民主和谐的心里环境下，幼儿老师的思维是活跃的，思想是开放的，他们会乐观的表达自己内心的想法，提高学校的创新训练水平，由于他们知道说错了不会遭到嘲讽和批判，而对学校有利的转变会让他们受到敬重。让园长与老师之间的关系少一些严峻，多一些微笑：少一些指责，多一些宽容；少一些约束，多一些敬重。在这样温馨和谐的大家庭中，幼儿老师会乐观的贡献自己的力气，把自己的本质工作争取做到最好，努力培育自己的创新思维，乐观向上的迎接挑战。

二、组织支配，让老师擅长创新

幼儿园的制度结构支配也会很大程度的影响幼儿老师的创新思维培育。假如幼儿老师的课堂时间支配的比较紧凑，那么幼儿老师的学习时间就会比较少，相对的不利于创新意识的培育。创新意味着打破陈规，进行新的改造和变化，这不是一天两天就能达到的，而是需要日积月累，有量的积累，才会有质的飞跃。因此，在教课时间上，应尽量把幼儿老师的时间支配的有弹性。幼儿老师的弹性时间可以保证创新学习的必要性，可以让老师自由的进行训练创新而不会受到打搅。

其次，园长应当知人善用，对于幼儿老师的特长和短处应当了解清晰。尽量发挥幼儿老师的优势，避开幼儿老师的短处，调整幼儿老师之间的关系，促进沟通和沟通，相互学习，取长补短，让幼儿老师的价值发挥到最大，共性得到充分的进展。幼儿剧烈的奇怪   心是否得到满意很大程度上取决于老师学问是否渊博，由于我国训练现实的特别性，我国的幼儿老师的文化素养普遍不高，这严峻的阻碍了幼儿训练的进展和影响了幼儿受到的训练水平。因此，幼儿老师在训练期间，应当进行自我完善和自我进展，提高自己的文化素养水平，这也为幼儿老师创新意识的培育打下了良好的基础。园长也有义务关心幼儿老师提高和完善自身，可以实行多种途径：开设讲座、专家指导、看书活动、学历进修、教学练兵、外出学习观摩等等。

三、科学合理的评价，让老师乐于创新

我国宏大的训练家陶行知曾经说过：“到处是制造知地，每天是制造之时，人人是制造之人。”每个人都拥有无穷的制造力，制造力人皆