三年级上册语文大自然的声音教案3篇小学语文三年级上册大自然的声音课文

三年级上册语文大自然的声音教案3篇小学语文三年级上册大自然的声音课文单元的课文包括三篇精读课文、一个口语交际、一个习作和一个语文园地。《大自然的声音》叙述的是大自然中风、水、动物的声音;《父亲、树林和鸟》叙述了父亲知鸟爱鸟的情感;《带刺的朋友》写一只小刺猬偷枣的经过。都是与大自然的景、动物相关的。让我们不知不觉中融入到大自然中去，去感受小动物的得意，感受大自然的奇怪，激发我们对大自然的喜爱之情。语文园地包括“沟通平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个版块的内容。

课题内容简说

大自然的声音本文以清爽鲜活的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，表达了对大自然的喜爱之情。

父亲、树林和鸟本文表达了父亲带“我”从滹沱河岸上的树林边走过，亲身感受到父亲特别喜爱树林和唱歌的鸟的事，表达了爱鸟护鸟的思想感情。

带刺的朋友这篇课文通过记述认真观看刺猬偷枣的过程，表达了对刺猬的宠爱和赞美之情。

1.熟悉24个生字，会写39个生字。留意“奏、聚”的读音，“琴、器、敲”的写法。正确读写词语“茫然、凝神静气、惊愕”等。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《大自然的声音》第2~3自然段。

3.读懂课文内容，了解大自然各种各样的声音。了解小鸟、刺猬的生活习性。

4.学会观看自然、了解自然、喜爱自然、爱护自然。

1.把握本单元的生字。

2.划出重点词语、留意词语的积存与运用。如《大自然的声音》中的拟声词，《父亲、树林和鸟》中的叠词，《带刺的朋友》中的动词。

3.有感情地朗读课文，读出声音的奇妙，读出父与子的对话，读出小刺猬的聪慧与得意。

4.总结各文章内容，熟悉大自然的奇妙，让学生多走进大自然去探究发觉。

21.大自然的声音……………………2～3课时

22.《父亲、树林和鸟》……………2～3课时

23.《带刺的朋友》…………………2～3课时

口语交际·习作·语文园地…………4～5课时

围绕本组专题内容“细心观看”，按“讲读课文——留心观看事物——写观看日记——收集故事——口语交际——习作”的挨次进展。引导学生读懂课文内容，仔细观看，并依据课文合抱负象，理解课文。学习《大自然的声音》中的声音写作特长，积存词语和句子。分角色朗读《父亲、树林和鸟》，感受父亲知鸟爱鸟的感情。朗读《带刺的朋友》，体会生动的语言描写在写作中的作用。总而言之，引导学生多读、多思、多观看、多想象、多说、多写，从而加深对课文的理解与记忆。

21.大自然的声音

课题

大自然的声音

课型

新授课

设计说明本文以清爽活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，表达了对大自然的宠爱之情，在教学设计中，我始终以“大自然中这些声音太奇妙了”贯穿始终，重点指导学生美读课文，抓住描写声音的词边读边想象，形成自己独特的感受，体验和理解。

学前预备

1.收集风声、水声、各种动物的叫声。(教师)

2.课文内容的课件。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.熟悉7个生字，会写13个生字，正确读写新词。

2.自读课文，了解课文大意，学习第一段课文。

学习重点学习生字、词语。

学前预备

1.学生自读课文，制作生字卡片。(学生)

2.收集大自然中的各种声音。(教师)

一、激趣导入(用时：5分钟)

1.(课件出示)播放各种声音，把你听到的声音说出来是什么声音。

2.小结，板书上课题。

1.说说自己听到的是什么声音?

2.齐读课题。

1.列举你知道的大自然中的声音。

___________________________

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二、初读识字(用时：22分钟)

1.自读课文，把生字圈出来，给自然段标上序号。

2.沟通识字方法。

3.认读词语表中的词语。

1.读课文。

2.留意“奏、聚”的读音，“琴”不要多一笔点，“器”不要少一笔点，“敲”的右边不是“支”。

2.给加点的字注音。

演奏()轻柔()

乐器()敲打()

3.写近义词。

奇妙()温顺()

感动()会聚()

三、整体感知(用时：10分钟)

1.学习、再读课文，了解课文是围绕哪句话来写的?

2.课文中写了哪些大自然中的声音?

1.学习、再读课文，了解课文是围绕哪句话来写的?

2.课文中写了哪些大自然中的声音?

4.写出下面事物的声音。

流水声：________________

下雨声：________________

狂风声：________________

鸟叫声：________________

四、课堂小结(用时：3分钟)

1.本节课，同学们有什么收获?

2.书写生字。本节课，熟悉了本课生字、通读课文，了解到课文是按总分的构造写的。

教学反思

本节课，教师预备充分，用直观的声音吸引学生进入文本，激发学生的学习兴趣，通过读课文，对内容有大致了解。

其次课时

学习目标

1.让学生知道大自然有哪些奇妙的声音，并感受这些声音。

2.了解课文的描写方法，背诵第2、3自然段。

学习重点感受大自然的奇妙声音，背诵第2、3自然段。

学前预备教学课件。(教师)

一、创设情境，复习导入(用时：4分钟)

上节课，我们交了一个新朋友——大自然，他的家族有许多音乐高手，今日他将带着大家去观赏一场奇妙的音乐会，你们知道是什么吗?(齐读课题)

1.开火车认读词语。

2.齐读课题，回忆课文主要内容。

5.读拼音写词语。

yǎnzudǎjī

()()

jīdnɡmínɡjiào

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二、入境想象，美读感悟(用时：26分钟)

1.学生自读第2~4自然段，找出文中写了大自然的哪些声音呢?

2.细读第2自然段，体会微风和狂风的声音。

3.找学生读第3自然段，体会不同的水声。

4.出示小雨滴汇合到海洋的句子。

5.你喜爱这些风声、水声吗?试着背一背这两个自然段。

6.听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，它们也来到音乐会上一展歌喉，请同学们读一读第4自然段。

1.这三个自然段分别写了风声、水声、动物的声音。

2.读写微风和狂风的句子，有感情地朗读。

3.找出文中的象声词，想象这些不同的声音。

4.有感情地朗读，从小溪→河流→大海的奇妙经受，体会不同水声的特点。

5.学生试背这两段。

6.第四自然段写了鸟叫，虫鸣和蝈蝈唱歌。

7.齐读第4自然段。

6.仿写象声词。

丁冬丁丁冬冬

嘀嗒___________

哗啦___________

7.你还知道哪些动物的声音呢?说一说。

___________________________

___________________________

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三、回归全文，积存语言(用时：5分钟)

大自然的声音太奇妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受，让我们全身心地走进大自然，静心倾听这场天籁之声的音乐会。配乐朗读课文。

四、总结全文，课外延长(用时：5分钟)

总结：大自然就在我们身边，当你走进大自然，专心灵去感受那些奇妙的声音，信任你肯定有新的发觉，把你觉得好玩的发觉写下来吧。写一写自己在生活中发觉的奇妙的声音。

板书设计

教学反思

学习此文，学生听到了大自然中风、水、动物在大自然中形成的奇妙的声音，并学习模拟这些声音，学习兴趣深厚，并通过学生平常生活中对大自然的观看，说、写出更多奇异的大自然界中的奇妙之声，激发了学生喜爱大自然的深厚兴趣。

《大自然的声音》教学片段

大胆想象，美读妙悟，品读课文第2自然段(教学重点)

师：风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。“你们听……”

(播放手风琴的变奏曲)

师：你们听出了音乐的变化了吗?

生1：我听出了一段音乐特别舒缓，一段音乐特别高亢。

生2：我听出了音乐有时很悠扬，有时很激扬。

生3：我知道舒缓的音乐是微风的声音，而高亢的音乐是狂风的声音。

师：同学们听得真是仔细，请同学们找出描写微风和狂风的句子。

(课件出示)

谁情愿读一读这句话呢?读时注音微风的轻柔读得轻，缓，狂风的雄厚读得急、猛。

(学生感情朗读)

师：读得真好，正由于这样，所以风是大自然的音乐家，他在森林里演奏他的手风琴。

(教师引读，学生接读下面的话)

当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。

不一样的树叶——有不一样的声音;

不一样的季节——有不一样的音乐。

赏析：随着手风琴的响起，时而舒缓的小夜曲，时而雄浑的交响乐，把学生带进了如此奇妙的大自然，去享受大自然的美，有了这样的体验，学生读起课文来，情感就自然而然地融入其中。

三年级上册语文大自然的声音教案最新2

学习目标：

1。学会10个字及相关词语，熟悉5各1字。

2。朗读课文，背诵自己喜爱的局部。

3。了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。

4。体会的思想感情，培育学生对大自然的喜爱。

教学重点：

1。词语教学中重视象声词的教学，了解象声词的不同构造，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。

2。课文重点是二至四自然段，教师要引导学生通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。

教学难点：

1。对文中总起句，教师应有针对性地指导学生了解句子地内容及在段落中地作用。

2。了解课文描写地方法，体会地思想感情。

教学安排：2课时

教学过程：

第一课时

一。激趣导入。

同学们，你们听到了什么?(教师播放一些自然界地声音)你们还想听到哪些奇异声到课文中去找一找。

二。初读课文，整体感知。

1。自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺。

2。同座互读，正音。

3。检查自学生字状况，重点指导读好”柔，诉，敲”，区分”呢，量”是多音字。

4。小组读书竞赛。

5。轻声朗读课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的声音?

三。课堂练习

1。观看字形，说说你的发觉?

2。师提示重点字的关键笔画，学生练写。

其次课时

一、复习字词，回忆课文。

1、嬉戏：找朋友。

2、读课文，说说课文描绘了大自然哪些奇妙的声音?

二、精读课文主体感知。

1、再读课文，想想你最喜爱大自然的那种声音，为什么?

2、四人小组争论，沟通读书感受。

3、全班沟通。

其次，三，四段构段方式一样，可选择学生感兴趣的一个段落重点指导，教师通过引读，分小组读等多种形式朗读，帮忙学生体会声音的特点，初步了解这种总分的构段方式。其余两段由扶到放。(留意象声词的读法，边读边想象描绘的意境。)

4、朗读全文，尝试选择自己感兴趣的局部背诵。

5、在教师的引导下背诵相关段落。

三、拓展

走进大自然，感受大自然奇妙地声音，试着像书上这样记录下来。写一段话。

三年级上册语文大自然的声音教案最新3

01

我会写

妙miào(绝妙、奇异、奇妙)演yǎn(表演、演奏、演讲)奏zòu(演奏、奏乐、伴奏)琴qín(手风琴、钢琴、电子琴)柔róu(严厉、松软、刚柔相济)感gǎn(感受、感想、感动)受shòu(感受、承受、受宠若惊)激jī(感动、激扬、刺激)击jī(击打、击鼓、击败)器qì(乐器、武器、效劳器)滴dī(雨滴、滴落、一滴水)敲qiāo(敲鼓、敲门、敲敲打打)鸣míng(虫鸣、鸣叫、鸣谢)

02

我会认

呢ní(呢喃、呢绒、呢喃细语)喃nán(喃喃、呢喃、喃喃自语)伟wěi(宏伟、宏大、丰功伟绩)汇huì(会聚、汇合、融会贯穿)喳zhā(叽叽喳喳)

03

多音字

曲qǔ(歌曲)qū(弯曲)乐yuè(音乐)lè(欢乐)

04

近义词

奇妙一一奇异感受一一感觉温顺一一温柔感动一一兴奋喧闹一一吵闹会聚一一聚拢

05

反义词

温顺一一粗暴宏伟一一渺小喧闹一一宁静轻快一一笨重汹涌澎湃一一风平浪静

06

理解词语

奇妙：美妙，奇异。微风拂过：微弱的风轻轻地吹过。呢喃：小声说话的声音。威力：强大的使人畏惧的力气。会聚：聚拢。潺潺：形容溪水、泉水等流淌的声音。汹涌澎湃：形容水势很大，波浪相互撞击，发出巨响。也比方声势浩大。波澜壮阔：原形容水面宽阔。现比方声势雄壮或规模巨大。

07

句子解析

1.风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。“音乐家”“演奏”“翻动”，把风当成人来写，写出了风在树林吹动树叶的样子、声音，给人以生动形象之感。

2.不一样的树叶，有不一样的声音;不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，似乎呢喃细语，让人感受到大自然的温顺;当狂风吹起，整座森林都感动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音布满力气，令人感受到大自然的威力。“微风拂面”“狂风吹起”，采纳比照的手法，将不同大小的风的声音特点形象的描摹出来。“呢喃细语”和“宏伟的乐曲”，给人身临其境的感觉。“温顺”“拂面”的微风多像一首摇篮曲，“感动”“合奏”的狂风又像豪迈激扬的进展曲呀。

3.当小雨滴会聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。“淙淙”“潺潺”“哗啦啦”三个拟声词对雨水由少到多渐渐会聚，由缓到急的流淌声音的描摹特别生动。

4.动物也是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫;坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣;在水塘边漫步，听听蝈蝈的唱歌。这一句将树上、树下、水塘边常听到的声音进展描摹，让人感觉到大自然的音乐无处不在，到处奇妙。

08

问题归纳

1.小雨滴敲敲打打，一场喧闹的音乐会便开头了。滴滴答答……叮叮咚咚……句中使用的省略号有什么好处?为什么?省略号表现出声音的连续不断，耐人品尝。在句子中，两个省略号更像是乐谱中的符点。

2.采纳什么修辞手法在每个局部中都写到的怎样声音?为什么这样写?采纳拟人的修辞手法描写大自然的奇妙的声音。“风，是大自然的音乐家”主要抓住不同“树叶翻动”有不一样的声音，“微风拂面”的轻轻柔严厉“狂风吹起”的气概宏伟;“水，也是大自然的音乐家”写到“雨滴滴落”“敲敲打打的喧闹”和“雨水会聚”由少到多的由低到高的声音的变化;“动物是大自然的歌手”“鸟叫”“虫鸣”“蝈蝈唱”。这样写，形象生动表现大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家