《习作二十年后的家乡》【教案】部编版语文五年级上册_第1页
《习作二十年后的家乡》【教案】部编版语文五年级上册_第2页
《习作二十年后的家乡》【教案】部编版语文五年级上册_第3页
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文档简介

习作：二十年后的家乡教学目标1.了解习作的定义和特点2.通过分析文本，想象并描绘二十年后的家乡3.通过撰写习作，锻炼语言表达和想象能力教学重点通过分析文本，想象并描绘二十年后的家乡。教学难点如何通过习作，流畅地描述我们看到的二十年后的家乡。教学过程1.概括习作的定义和特点习作是指创造性地利用语言进行想象、表达和创造的写作活动。从创作技巧上讲，习作是一个循序渐进的过程，需要实践和积累才能提高写作水平。2.分析文本，想象并描绘二十年后的家乡在学习的时候，可以分配给学生一篇相关的文章，如“二十年后的家乡”等，让学生认真阅读文章，理解并分析习作中的信息，然后想象并描绘二十年后的家乡。如果没有相关的文章，可以给学生以下提示：我们的家乡是一个美丽的地方。现在，我们的家乡是怎样的？身边有哪些建筑、道路、河流、森林或者公园？二十年后，我们的家乡会变成怎样？会在生态环境方面有哪些改变？会有哪些新的建筑和道路出现？假设你现在在家乡的一处高点上，向四周看去，你能看到什么？向下俯视，又能看到什么？3.通过撰写习作，锻炼语言表达和想象能力让学生根据自己的想象，尝试撰写一篇关于二十年后的家乡的习作。在写作的过程中，可以提供以下指导：在习作中要有一个明确的主题和目的，描述二十年后的家乡。用具体的词语和丰富的形容词、动词来描述建筑、物品、景色等。注意使用比喻、排比、夸张等修辞手法，让习作更加生动形象。习作结构要清晰，可以按照时间、空间或者逻辑顺序进行组织。撰写完毕后，可以请同桌或者老师进行修改、评价和点评，逐步提高写作水平。教学方法讲授法、分析法、示范法、实践法教学资源准备相关文章或者图片等可以使用Markdown的编辑器总结通过本次习作教案的学习，我们了解了习作的定义和特点，学习了如何分析文本，想象并描绘二十年后的家乡，同时通过实践撰写习作，锻炼了我们的语言表达和想象能力。我们相信，在不断地实

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