高中生物-细胞核教学设计学情分析教材分析课后反思

细胞核──系统的控制中心教学设计【学习目标】知识目标：阐明细胞核的结构和功能。能力目标：尝试制作真核细胞的三维结构模型。情感态度价值观目标：认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。【教学重点】1．细胞核的结构和功能。2．制作细胞核的三维结构模型。【教学难点】1．领悟细胞核是遗传信息库。2．理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。【教学理念】通过多层次多维度的思维对话，创建和谐高效的生物课堂。【教学方法】自主探究、师生互动、动手操作【课前准备】多媒体课件，学案，自制的染色质、染色体教具，自制的细胞结构模型，实验材料（橡皮泥，牙签，泡沫板）【教学策略】1、学案式教学，精心设计学案，以学案导学，既提高学生的学习效率，又增强学生的动手能力，提高学习效果。

2、借助多媒体课件让资料分析中的试验动态化、能更好地引导学生思考。增加教学的直观性，帮助学生理解染色质与染色体的异同点及关系。3、通过亲手制作真核细胞的三维结构模型，在合作与交流中分享解决问题后的愉悦。【教学过程】教学内容教师组织和引导学生活动设计意图

一：细胞核有什么功能：

1、分析资料探究细胞核的功能

同学们请看大屏幕有一张细胞的电镜照片，这里有几个问题请同学们相互交流、讨论，看你能回答出多少。请回答细胞核位于细胞的什么位置？大家看对么？通过预习我们应该知道中间是细胞仁，细胞核的位置应该再大一些。在绝大多数真核细胞里面，最显著的结构就是细胞核，但在自然界中，有极少部分细胞是没有细胞核的。回答：对于这两类细胞来说，必须指出成熟，否则是有核的，细胞核到底有什么样的功能呢？我们通过4个经典实验一起来探究。首先，阅读资料1和资料4，小组讨论交流导学案中问题（1）（2）通过资料1分析，你能得出什么结论？为了使这个实验更有说服力，我们还应该补充一个什么样的实验？同学们看这个设计，和他说的相同么？这个重组细胞将来发育的美西螈是什么颜色的？根据这两组实验相互对照，再结合前面多利的诞生过程，同学们想一想：生物体性状的遗传主要是由细胞核还是由细胞质控制的？再看资料4，伞藻的伞帽有两种类型：菊花型和伞形，同学们看：第一个伞藻长出来的伞帽是什么形状？第二个呢？切去帽后长出来的新帽的形状是由柄决定的？还是由假根决定的？为什么？假根里面除了细胞核还有细胞质，要证明的确是细胞核控制的，我们还应该再设计一个怎样的实验？具体来说就是：会长出怎样的伞帽呢？综合这两个实验，我们可得出什么结论？结合导学案第二个问题。同学们看：资料1和资料4主要体现了性状、形态结构的建成，而这些都与哪些行为有关？所以结论应该总结为：再看资料2、3，小组交流讨论问题3、4.资料2中，科学家将蝾螈横溢为有核和无核两半，中间有很少的细胞质连接，有核的一半继续分裂，无核的一半停止分裂，说明什么问题？若有核的一半在分裂时候有一个细胞核被挤到无核的这一半，也开始分裂。正是进一步说明这个问题。思考：人的成熟红细胞还能生长和分裂么？最后看资料三，科学家将变形虫切成两半：一半有核，一半无核。无核的一半不能摄食，对刺激没有反映，仅能消化已吞噬的食物，有核的一半照常摄食，对刺激仍有反应，同学们思考：没有细胞核的变形虫不能摄食，最终会丧失什么？由此我们可以得出什么结论？综合资料2、3，主要体现了细胞的最基本也是最重要的特征—新陈代谢，也是由谁控制的？到这里，我们可以结合四个资料来总结细胞核的功能：细胞核控制着细胞的代谢和遗传。因此，有人把细胞核比喻成细胞的大脑，细胞的控制中心。下面通过两个题例来检测大家的掌握程度（典例1、2）例1如右图所示为再生能力很强的原生动物喇叭虫(图中a．纤毛；b．大核；c．根部)，将之切成①②③三截，能再生成喇叭虫的是()A.①B．②C.③D．①②③例2下图表示科学家进行的蝾螈受精卵横缢实验。你认为该图最能说明()A．细胞质控制着细胞的代谢B．细胞核控制着细胞的代谢C．细胞质是细胞遗传特性的控制中心D．细胞核是细胞遗传特性的控制中心

课前预习说成中间

哺乳动物成熟红细胞和高等植物成熟的筛管细胞

小组内讨论后回答

：美西螈的皮肤是由细胞核控制的

将白色的美西螈的细胞核取出来，移入去核黑美西螈的细胞质中相同白色细胞核

菊花型

伞形

假根回答—核移植。把菊花形和核移植到去核的伞藻假根中菊花型生物体形态结构的建成和细胞核有关。遗传细胞核控制着细胞的遗传小组内讨论后回答

：没有细胞核，细胞就不会分裂和分化。不能，人的成熟红细胞没有细胞核。生命活动细胞核控制着细胞的生命活动。细胞核BB学生总结：细胞核的功能：细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心

培养学生观察、思考、讨论、交流、归纳、迁移等综合性能力

知识迁移解决实际问题

训练学生的观察力、及分析归纳总结的能力。同时了解生物学家是如何围绕实验目的进行对照而设计实验步骤的。

训练学生根据实验目的设计实验的能力，

增强学生学习的主动性，并训练学生的语言表述能力。

训练学生思维的思辨性，渗透“单一变量”的思想。。

二：为什么具有此功能──细胞核的结构

三：尝试制作真核细胞的三维结构模型提出问题：

细胞核为什么能成为细胞代谢和遗传的控制中心，这是由细胞核的什么决定的？引出对细胞结构的学习。

细胞核的结构是怎样的呢？各部分分别有怎样的功能能够？阅读课本并交流讨论。看大屏幕，最外面是什么？作用？核模是双层膜，我们前面学过哪些结构也是双层膜？最里面是？作用？核糖体的功能是？所以一个细胞里面蛋白质合成旺盛的话，核仁的体积就越？。分布在核膜上的孔状结构是？作用？这种进出是有选择性的，对于生物大分子，允许蛋白质进细胞核，RNA出细胞核，DNA呢？不能。最后我们来看细胞核内最重要的结构染色质因易被碱性染料染成深色而得名，由DNA和蛋白质组成，DNA是遗传信息的载体。2分钟时间讨论导学案中思考题1、2、3思考1：染色质与DNA的关系？思考2：根据前面所学DNA的功能推断细胞核还有什么功能？思考3：染色质和染色体的关系？

讲解：染色质，染色体：若细胞要分裂，染色质就螺旋化，缩短变粗，形成棒状或杆状的染色体。同学们看：呈细丝状的为染色质，呈网状，主要存在于细胞没有分裂的时期，当细胞进行分裂的时候，细丝状的染色质就开始缩短变粗，高度螺旋化，形成杆状的就叫染色体。（用自制的教具讲解）。下面给大家两分钟时间完成例三、例四：例3下列说法正确的是（）A．染色质和染色体形态结构都相同。B．染色质和染色体是不同物质的不同存在状态。C．染色质上的DNA和蛋白质都是遗传信息的载体。D．细胞内的DNA主要分布在细胞核内的染色质上。例4为了研究细胞核是否为活细胞所必需，一位生物学家做了这样的实验。他研究了100个细胞，把每个细胞都分成两部分，一部分含有细胞核，另一部分没有细胞核。所有的细胞都放在一定的条件下培养。经过一段时间后，得到了下面的实验数据。(1)如果你是这位生物学家，你怎样解释表1中的数据？_______________________________(2)表2数据说明了。

(3)表2中，有很多细胞有核部分也死亡了，其原因可能是。

同学们学习完细胞各部分的结构和功能，对细胞有了一定的认识，你能否根据自己的认识，尝试制作一个动物的细胞模型，这种方法叫做物理模型，给大家展示几组模型：下面根据我们手中的材料开始试验，注意科学性、准确性应该放在第一位，适当兼顾艺术性。（十分钟）时间到，下面我们请各小组派一名代表到讲台前展示你们小组的成果，请大家判断哪个小组做的最好。看来大家都很自信，觉得自己的小组做的最好，不过总体都非常不错，来，大家以热烈的掌声鼓励我们的成果。

到这里，我们本节课的内容就基本结束了，通过本节课的学习，你有哪些收获呢？对，通过本节课，我们不仅有了知识上的收获，锻炼了动手的能力，更重要的是同学们之间的团结协作。最后，我们通过来完成当堂达标，检测我们的学习成果。最后的巩固提高留给学有余力的同学。内容结束，下课。结构

学生看书完成学案:二、识别细胞核各部分结构．核膜：把核内物质和细胞质分隔开

线粒体、叶绿体

核仁：与某种RNA的合成以及核糖体的形成有关

生产蛋白质的机器，

大

核孔：是实现核质之间频繁的物质交换和信息交流）。

小组交流讨论后回答：

DNA是染色质的组成成分之一

储存遗传信息的场所，总结为遗传信息库。

同种物质在不同时期的两种存在状态。

联系实际

3.D

学生上黑板展示答案。

采取小组合作形式课后完成小组派代表展示，小组互评方式进行。同学总结：知识、能力方面两名同学黑板展示。

学生能自学的老师不讲。

对细胞核各部分结构的功能，学生理解起来有难度，需要老师点拨。

学生在新知识与原有的相关概念之间建立起实质性的联系，理解并掌握细胞核各部分结构的功能。

这部分知识老师若不讲明白，学生靠死记是不可能掌握的。

在探讨细胞结构与功能相适应的过程中，认同细胞核是细胞生命系统的控制中心

让学生对细胞的亚显微结构有一个整体的把握，并理解结构和功能的统一性。

体验建构模型的过程，回顾细胞的基本结构的相关知识【板书设计】细胞核---系统的控制中心细胞核的功能控制细胞的代谢和遗传遗传信息库细胞核的结构核膜核仁核孔染色质三、实验：模型建构

学情分析通过对第一节《细胞膜——系统的边界》和第二节《细胞器——系统内的分工合作》的学习，学生对细胞的结构已经有了很明确的认识。另外在初中的学习过程中，学生也初步了解了细胞核是遗传信息库以及染色体的形态和结构，教师可以利用这些知识来引导学生综合分析，构建细胞核是细胞生命系统控制中心的认识,但学生的生物学知识还很薄弱，对于基因是如何通过控制蛋白质的合成、进而控制生物的遗传和代谢，以及细胞分裂的知识还不了解。因此在进行“细胞核结构”的教学时不能进行过多的拓展和延伸。以免造成不必要的认识障碍。另外，他们具有一定的分析问题的能力，实施问题探究教学是可行的，以问题引发兴趣，让新知识与旧知识融为一体，让学生在步步上升中攀登到知识的高峰。细胞核---效果分析本节知识点清晰，一是对细胞核功能的探究，二是细胞核结构的学习，三是亲自动手制作细胞的三维结构模型。首先，视频播放动画片孙悟空片段，吸引学生注意，激发学生学习探究的欲望。第一个知识点，将资料1、4和资料2、3分开进行，分别总结细胞核的控制遗传和代谢功能，避免了连续进行四个实验的学习，使学生感到枯燥乏味，使学生发挥主体地位，引发学生积极思考，激发学生的求知欲和兴趣提高学习的效率，培养了学生的探究精神。在这一课主要环节包括了观察交流、提出问题、主动探究、分析讨论、表述交流、回应问题等环节，这些教学环节的设计能够充分调动学生的积极性，同时在分组进行提出问题和探究活动当中也培养了学生的创新能力和合作能力。对细胞核结构与功能相适应的地方利用实物以及结构图的形式给予展示，变抽象为具体，突破了难点。给学生思考的机会，注重培养学生分析问题、解决问题的能力。这体现在他们通过本课的学习能顺利的总结出细胞核的功能以及细胞核为什么是系统的控制中心了，强调了“结构与功能”相统一的观点，基本体现了新课标的精神，过程比较流畅。对于实验部分，根据课前小组的进行的合理分工，观摩几个实例后，利用手中的材料（橡皮泥，牙签，泡沫板）高效、快速的进行实验，实验后到讲台展示，小组互评，取得了较好的学习效果。本节课优点是进程上与课前的安排相符，顺利完成了本节要求的相关知识点，并且从作业情况看，学生掌握情况良好，为之后的课打好基础。不足之处在于做题目时没有给与学生足够的独立思考时间，导致可能有部分学生不懂而我却不知道。改进方法是下节课上课前复习提问，督促学生掌握知识点。教材分析本节是人教版高中生物新课程必修一模块第3章的第3节。本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容,为细胞结构的最后一节，主要讲的是细胞核的结构和功能，通过本节课的学习，学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，对“结构和功能相统一”的观点有进一步认识，也为后续的学习作了铺垫，如细胞核的结构和功能是生物遗传的基础，其中DNA的复制、基因指导蛋白质的合成都和细胞核有关；染色质和染色体的关系是学习细胞分裂时染色体变化的基础；细胞核是遗传信息库是理解植物组织培养和动物克隆技术原理细胞全能性的基础。另外，教材中的几个经典实验也让学生体验了生物学研究的一般过程和方法，为继续学习生物打下很好的基础。细胞核——系统的控制中心(学案)主备人：【学习目标】知识目标：阐明细胞核的结构和功能。能力目标：尝试制作真核细胞的三维结构模型。情感态度价值观目标：认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。【教学重点】1．细胞核的结构和功能。2．制作细胞核的三维结构模型。【教学难点】1．领悟细胞核是遗传信息库。2．理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。【自主学习】1.除了高等植物成熟的和哺乳动物成熟的等极少数细胞外，真核细胞都有细胞核。细胞核是真核细胞内最大的、也是最重要的细胞器。大量的事实表明，细胞核控制着细胞的。2.在细胞核中，核膜具有双层膜把与分开；染色质由和组成，其中是遗传信息的载体；核仁与的合成以及的形成有关；核孔可实现核质之间频繁的和。3.细胞核中有DNA，DNA和蛋白质紧密结合成。和是同样的物质在细胞不同时期的两种存在状态。4．DNA上贮存着。在细胞分裂时，DNA携带的从亲代细胞传递给子代细胞，保证了亲子代细胞在上的一致性。5．对细胞核功能的较为全面的阐述应该是：细胞核是库，是细胞的控制中心。细胞既是生物体的基本单位，也是生物体的基本单位。6.模型的形式很多，包括模型、模型、模型等。在设计并制作细胞模型时，、是第一位的，其次才是模型的美观与否。【要点讲解】一、细胞核的功能资料分析：阅读课本P52的4个资料1．资料1说明美西螈皮肤的颜色是由细胞的哪部分结构控制的？思考：为了使这个实验结论更有说服力，我们还应补充一个什么实验呢？2．生物体形态结构的建成，主要与细胞核还是细胞质有关？3．从资料2看出细胞核与细胞的分裂、分化有什么关系？思考：人成熟的红细胞还能生长分裂吗？为什么？4．分析资料3你得出的结论是？思考：生命活动的正常进行，需要满足什么条件？5．总结细胞核具有什么功能：。例1如右图所示为再生能力很强的原生动物喇叭虫(图中a．纤毛；b．大核；c．根部)，将之切成①②③三截，能再生成喇叭虫的是()A.①B．②C.③D．①②③例2下图表示科学家进行的蝾螈受精卵横缢实验。你认为该图最能说明()A．细胞质控制着细胞的代谢B．细胞核控制着细胞的代谢C．细胞质是细胞遗传特性的控制中心D．细胞核是细胞遗传特性的控制中心二、细胞核的结构（）（）（）（）思考与讨论：1.染色质与DNA是什么关系?2.根据前面所学DNA的功能，推断细胞核有什么功能？3.染色质和染色体是什么关系？全面总结细胞核的功能：例3下列说法正确的是（）A．染色质和染色体形态结构都相同。B．染色质和染色体是不同物质的不同存在状态。C．染色质上的DNA和蛋白质都是遗传信息的载体。D．细胞内的DNA主要分布在细胞核内的染色质上。例4为了研究细胞核是否为活细胞所必需，一位生物学家做了这样的实验。他研究了100个细胞，把每个细胞都分成两部分，一部分含有细胞核，另一部分没有细胞核。所有的细胞都放在一定的条件下培养。经过一段时间后，得到了下面的实验数据。(1)如果你是这位生物学家，你怎样解释表1中的数据？_______________________________(2)表2数据说明了。

(3)表2中，有很多细胞有核部分也死亡了，其原因可能是。三、尝试制作真核细胞的三维结构模型①模型：为了某种特定目的而对认识对象所作的一种的性的描述。②描述特点：定性的、定量的、或其他手段、抽象形式等。③类型：模型的形式很多，包括模型、模型、模型等，是以或形式直观地表达认识对象的特征。在设计并制作细胞模型时，、是第一位的，其次才是模型的美观与否。例5下面是制作真核细胞三维结构模型的步骤，其排列顺序正确的是()①讨论确定制作细胞三维结构模型的种类、结构②确定使用的材料用具③确定制作模型的实施过程和具体分工④分工制作部件，逐步完成模型⑤检查、修补缺陷A．②①③④⑤B．①②③④⑤C．⑤④①③②D．①③②④⑤【当堂达标】1．下列物质中，必须通过核孔进入核内的是()A．氨基酸B．RNA聚合酶C．免疫球蛋白D．葡萄糖2.下列细胞结构中含有遗传物质的是()A．液泡和线粒体B.线粒体和中心体C．中心体和叶绿体D．细胞核和线粒体3．下列细胞中核仁较小的是()A．胰腺细胞B．肿瘤细胞C．神经细胞D．胚胎细胞4．下图是植物细胞部分膜结构示意图，它们分别属于哪一部分(按①②③④的顺序)()A．细胞膜、高尔基体膜、线粒体膜、核膜B．细胞膜、叶绿体膜、线粒体膜、内质网膜C．线粒体膜、核膜、内质网膜、高尔基体膜D．叶绿体膜、细胞膜、线粒体膜、核膜5.变形虫能正常完成各项生命活动的前提条件是（）A.细胞膜上有蛋白质分子B.保持细胞完整性C.线粒体不断供能D.细胞核内有遗传物质6．如图为细胞核结构模式图，试回答：(1)图中对核内物质起屏障作用的是[]，它是由层膜构成的，细胞质合成的组蛋白等蛋白质是通过其上的[]进入细胞核的。(2)细胞核行使遗传功能的重要结构是[]，遗传信息存在于其组分的上。(3)结构[②]的功能是。【拓展提升】1.科学家将雌性黑鼠乳腺细胞核移入白鼠去核的卵细胞中，待发育成早期胚胎后移植入褐鼠的子宫。该褐鼠产下的小鼠的毛色为（）A.黑、雌B.褐、雌C.白、雄D.黑、雄2.蛋白质合成是细胞的一个重要的生理过程，下列细胞中，不可能发生此生理过程的是()=1\*GB3①神经细胞②肝细胞=3\*GB3③哺乳动物的成熟红细胞=4\*GB3④高等植物的筛管细胞=5\*GB3⑤脂肪细胞A.=1\*GB3①=2\*GB3②=5\*GB3⑤B.=3\*GB3③C.=3\*GB3③=4\*GB3④D.=1\*GB3①=2\*GB3②=3\*GB3③=4\*GB3④=5\*GB3⑤3．经实验测得衣藻DNA在细胞中分布如下：84％在染色体上，14％在叶绿体上，1％在线粒体上，1％游离于细胞质中。这些数据说明（）A．衣藻的遗传物质主要是DNAB．衣藻DNA的主要载体是染色体C．衣藻细胞质中无DNAD．衣藻染色体由DNA、蛋白质和少量RNA组成4.控制细胞器进行物质合成能量转换的指令，主要是通过（）从细胞核到细胞质A．核膜B．染色质C．核孔D．核仁5．下图所示为用一根玻璃针将一个变形虫切成两半，有核的一半能继续生存，无核的一半死亡