《汉语拼音5gkh》第二课时教学设计

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《汉语拼音5gkh》其次课时教学设计

【设计理念】

《gkh》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以同学为本，创设学习"愤怒",增加基础"底气",培养语文"灵气".在教学过程中重视同学情感、态度、价值观的培养，其特点体现如下：

1、童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。将枯燥乏味的拼音教学内容贯通在童话故事之中，借助情境激发同学乐观探求学问的爱好。在童真、童趣中老师与同学心灵融合、平等对话，摒弃脱离同学感情基础的空泛地说教，注意情感的渗透。通过情境的营造、视听感官的感触达到同学的心灵与学习内容相结合的境界。

2、欢乐中学习，活动中表演，欢乐 中教导。让教与学尽量在嬉戏中绽开，在活动中感触学习的欢乐与轻松，在欢乐 中传递各自独特的体验。

3、合作中探索，逻辑中求知，想象中制造。《语文课程标准》提倡自主、合作、探索的学习方式。教学中同学多次在小组长的带领下，

自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后沟通反馈。同时敬重同学已有的学问阅历和好的学习办法，在老师细心设计的教学环节和创设的情境中拓展同学思维和想象空间；敬重同学年龄特点与认知逻辑，授之以渔。

【学习目标】

1、学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

3、初步把握三拼连读的拼音办法。

4、熟悉5个生字，会读儿歌。

【教具预备】

CAI课件、拼音卡片、生字卡片。

教学过程】

、激趣导入，复习音节

1、小伴侣们，我是花仙子姐姐，跟我打个招呼吧！

（课伊始，以花仙子姐姐的角色和着音乐进入课堂，由老师的角色转为同学爱慕的平等的角色。为"语文学习中，老师与同学平等对话"打下良好基础。）

2、花仙子姐姐今日请来了一些拼音伴侣，看谁能叫出他们的名字？（指名读，齐读）

guhugegakeha

（复习第一课时中所学的的两拼音节，与新课中的三拼音节举行对照学习，为三拼音节的学习做好铺垫，并激发同学的学习爱好）

二、联系语境，练读三拼

师：小伴侣们拼得这么好，花仙子姐姐打算带你们到花仙子王国去玩，不过得先过了才智桥才行，守桥的小不点儿会提出2个问题，答对就能过桥，有信念吗？

1、小不点提出第1个问题：身穿绿衣裳，肚里红瓤子，生的儿子多，个个黑脸膛，猜一种水果。

（谜底：西瓜）

2、小不点提出第2个问题：谁能把西瓜的瓜这个音节拼出来？

（到花仙子王国，过才智桥，猜谜语，不断创设情景。让同学在奇怪   中饶有兴味地学习，不仅进一步激发了同学的求知欲，而且不经意地引出了三拼音节"gua"的读音。）

3、学习拼读三拼音节gua:

⑴师出示音节ga全班齐读。

⑵师在音节ga中插入u,介绍介母，同学试拼。

⑶看课件小女孩推进卡片，全班齐拼gua（.课件一次浮现声母、介母、韵母，然后课件演示"三音相碰"成一个音节的过程）

⑷小不点指导拼读办法：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺利。

⑸同学再拼，老师相机指导拼读办法。

（学习三拼音节"gua"之前，让同学从"ga"过渡到"gua",有助于协助同学区别三拼音节与两拼音节的概念。而三拼音节的拼读办法是本课的重点，也是本课的难点。课件演示三拼音节"相碰"的过程，既形象，又直观，再辅以歌诀的形式，不仅协助同学明了了三拼音节的拼读要领，而且是一种学习办法的传授。再通过小组、个别的形式反复练读，三拼音节的拼读技巧很快便把握了。）

4、练习拼读其他三拼音节：

师：都会拼了吗？花仙子姐姐还要再考考你们。

（课件出示：g—u—a—g$u-cru—o—guokuahua）uohuo

⑴同学自由拼读。

⑵在小组内合作学习，订正读音。

⑶开火车认读三拼音节。（老师抽读拼音卡片）

5、拼读带调三拼音节：

师：瞧，这就到了花仙子王国了，我们一起来玩个"找伴侣"的嬉戏，好吗？

⑴生生互动，小组学习，拼拼音节，看看图片，找到伴侣，贴在一起，想象练说。

师：花仙子姐姐把你们刚才拼的那些音节都变成了音节花贴在黑板上，谁情愿上来拼一拼？

⑵指名摘取音节花，当小教师领读三拼音节：

（经过一段时光故意注重学习，适时设置情景，将同学从故意注重转移到无意注重状态。在花仙子王国里，设计"找伴侣"的嬉戏，这是一种动作记忆；摘取"音节花"的学习形式，在巩固三拼音节的拼读办法与技巧的同时让同学调动生活的堆积，给音节给予详细的组词、造句，使无意义的音节鲜活生动起来，既熬炼了同学组织语言的能力，又调

动了同学学习拼音的乐观性。）

三、课间律动

（在"花仙子王国"里，和着《花仙子》的音乐跳舞）

四、图文结合，学习生字

1、观看情景图，看看你在小河边都看到些什么？（课件相应浮现词语）

2、联系实际，熟悉5个生字：

⑴这些词语里，那些字是你已经熟悉的？你是怎么熟悉的？（励、绝对同学的认字办法："妈妈教给我的！""拼拼音熟悉的！"）

⑵还有哪些字是你不熟悉的？自己想方法熟悉它。

⑶看图齐读词语。

师：我把他们从图上变下来了，你们还熟悉吗？

⑷出示词语卡片，指名认读

师：摘掉拼音小帽子，还会不会读？

⑸去掉拼音，在小组里认读。

⑹开火车认读单个的字。

（备课既要备教材、备大纲更要备同学，无数同学在学前已熟悉了不少字，

老师按照同学的实际，首先绝对了同学的各种识字办法，然后指导同学用拼音识字，授之以渔。同时也增加了同学学习拼音的成就感。）

3、在"走迷宫"的嬉戏中巩固认字：

师：瞧，熊妹妹想吃到迷宫那头的冰淇淋，可她不会认这上面的字，你们能想方法帮帮她吗？同桌两人赶快商议 商议 该怎么认怎么走！

⑴同桌自由认读。

⑵指名认读生字，走迷宫：

（设计"走迷宫"的嬉戏，让同学在轻松开心中学习汉字，在嬉戏中体验生活。）

师：生字伴侣都认熟了，猜谜语一定也没有问题吧？

4、读儿歌，猜谜语：

⑴打开书自读谜语，找出红色的音节拼一拼！

⑵跟着花仙子姐姐一边拍手，一边读谜语。

⑶生齐读谜语。

⑷猜谜底。

⑸师小结：我们每个人都有一双灵巧的手，它能写会算还会画，回家后还可以把这个谜语说给你们的爸爸妈妈猜，好吗？

五、回归整体，小结

《花仙子》的音乐响起）

师：小伴侣们，今日我们在花仙子王国里读拼音、认汉字