初中语文-大雁归来教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析：《大雁归来》是教育出版社出版的七年级上册第四单元第22课。这一单元以人与自然环境为主题，六篇课文以不同题材，从不同角度，表达人们对生存环境的忧患与思考。这篇课文是一篇自读课文，节选自《沙乡年鉴》。《沙乡年鉴》是一本自然随笔和哲学论文集，由美国著名生态学家、被誉为“大地的观察者和思考者”的利奥波德所著。新课程标准提出：初中语文教学应注重对学生基本功的培养与提高，尤其应加强语言表达能力、阅读能力及写作能力，培养科学理性的精神和人文关怀的精神，全面提高语文素养。完成课程标准所要求的教学目标的前提就是要保证教学以学生为主体及激发学生学习兴趣的前提下进行，并通过“自主、合作、探究”以及师生互动的形式实现。本节课的教学设计就是以体现新课标为主，突出学生在课堂教学中的主体地位，整个课堂以学生为主体，让学生动脑动口，并且去表演。以教师引导为辅助力量，以小组合作，同学相互研习为主要的学习方式，鼓励学生说出自己的独特的阅读感受与见解。课标要求“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”本节课运用自主、合作、探究的学习方式，借助多媒体辅助手段，丰富教学形式，丰富了教学形式，加强课内、课外的联系，充实了课堂教学内容，提高课堂教学效率与有效性。师生关系民主平等，师生之间、学生之间互动充分，课堂气氛轻松活跃。培养了学生的人文精神，提高了学生的综合素养，达到了预设的效果。语文课是一门艺术，课标是我们课堂的指向标，我们要在课标的引领下，突显我们语文课该有的本色，并达到我们语文课应有的深度，同时帮助学生建立起正确、积极、和谐的世界观和价值观。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！一、完成下列习题。１、根据句中的拼音写出相应的汉字：⑴但当一群大雁冲破了三月暖流的（wùǎi）________时，春天就来到了。⑵它还可以纠正自己的错误，继续保持它在冬季的（jiānmò）________。⑶第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一（qiānxǐ）________的雁群喧嚷着发出邀请。⑷返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像（diāolíng）________的枫叶一样，摇晃着从空中落下来。选词填空：二、阅读本文，参考下面的材料，说说作者对于大雁作了哪些描写，作者在大雁身上找到了哪些“失去的东西”。作者在《沙乡年鉴》的序言中说：“这里所描述的是我们一家人在周末时，在那个远离过多的现代化的世外桃源──‘木屋’中所看到和所做的事情。在这个先是被我们越来越完美的社会榨取殆尽，然后又被遗弃的沙子农场里，我们试图用铲子和斧子去重建我们在其他地方正在失去的那些东西。正是在这儿，我们探索着，而且也发现着上帝赐予我们的本质。”三、仔细体会下面的句子，说说这些句子所表达的思想感情。1.一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。2.一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。3.在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。四、阅读文章，完成以下问题。藏羚羊跪拜①这是听来的一个西藏故事。发生故事的年代距今有好些年了。可是，我每次乘车穿过藏北无人区时总会不由自主地要想起这个故事的主人公——那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊。②那时候，枪杀、乱逮野生动物是不受法律惩罚的。就是在今天，可可西里的枪声仍然带着罪恶的余音低回在自然保护区巡视卫士们的脚步难以到达的角落。当年举目可见的藏羚羊、野马、野驴、雪鸡、黄羊等，眼下已经成为凤毛麟角了。③当时，经常跑藏北的人总能看见一个肩披长发、留着浓密大胡子、脚穿长统藏靴的老猎人在青藏公路附近活动。那支磨蹭得油光闪亮的杈子枪斜挂在他的身上，身后的两头藏牦牛驮着沉甸甸的各种猎物。他无名无姓，云游四方，朝别藏北雪，夜宿江河源，饿时大火煮黄羊肉，渴时一碗冰雪水。猎获的那些皮张自然会卖来一笔钱，他除了自己消费一部分外，更多的用来救济路遇的朝圣者。那些磕长头去拉萨朝圣的藏家人心甘情愿地走一条布满艰难和险情的漫漫长路。每次老猎人在救济他们时总是含泪祝愿：上苍保佑、平安无事。④杀生和慈善在老猎人身上共存。促使他放下手中的杈子枪是在发生了这样一件事以后——应该说那天是他很有福气的日子。大清早，他从帐篷里出来，伸伸懒腰，正准备要喝一铜碗酥油茶时，突然瞅见两步之遥对面的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊。他眼睛一亮，送上门来的美事！沉睡了一夜的他浑身立即涌上来一股清爽的劲头，丝毫没有犹豫，就转身回到帐篷拿来了杈子枪。他举枪瞄了起来，奇怪的是，那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿“扑通”一声跪下来。与此同时只见两行长泪就从它眼里流了出来。老猎人的心头一软，扣扳机的手不由得松了一下。藏区流行着一句老幼皆知的俗话：“天上飞的鸟，地上跑的鼠，都是通人性的。”此时藏羚羊给他下跪自然是求他饶命了。他是个猎手，不被藏羚羊打动是情理之中的事。他双眼一闭，扳机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰地留着。⑤那天，老猎人没有像往日那样当即将猎获的藏羚羊开宰、扒皮。他的眼前老是浮现着给他跪拜的那只藏羚羊。他有些蹊跷，藏羚羊为什么要下跪？这是他几十年狩猎生涯中惟一见到的一次情景。夜里躺在地铺上他久久也难以入眠，双手一直颤抖着……⑥次日，老猎人怀着忐忑不安的心情对那只藏羚羊开膛扒皮，他的手仍在颤抖。腹腔在刀刃下打开了，他吃惊得叫出了声，手中的屠刀“咣当”一声掉在地上……原来在藏羚羊的子宫里，静静卧着一只小藏羚羊，它已经成形，自然是死了。这时候，老猎人才明白为什么那只藏羚羊的身体肥肥壮壮，也才明白它为什么要弯下笨重的身子为自己下跪。⑦天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。⑧老猎人的开膛破腹半途而停。⑨当天，他没有出猎，在山坡上挖了个坑，将那只藏羚羊连同它那没有出世的孩子掩埋了。同时埋掉的还有他的杈子枪……从此，这个老猎人……（选自2000年9月25日《新民晚报》王宗仁/文）1.整体感知全文，用一句话概括本文的主要内容。2.第④段中写到藏羚羊“前腿‘扑通’一声跪了下来”，眼里“两行长泪”也“流了出来”，其原因是什么呢？3.第⑨段中写老猎人在掩埋藏羚羊的同时，为什么也埋掉了他的杈子枪？5.读了本文，你认为我们人类应该怎样正确处理人与动物的关系？6.请展开合理的想象，为故事写一个合理的结尾。（60字左右）观评课记录殷老师：教师对教材深入研究，教学设计切入点新颖，不将课堂拘泥于大雁的习性，而是从大雁的歌声入手，雁过留声、踏水寻歌，环节层层深入，极富有诗意，充分展现了作者的情怀。并且教师教态自然，声情并茂地再现情境，注重启发式和参与式教学方法，调动了学生的思维，且能够机智地处理课堂中出现的问题。王老师：重视学生阅读文本，加深学生对文本的理解。在教学过程中，让学生反复阅读，力求让学生和作者一起去“观察和思考”，通过对文本语言文字的整体性品味和理解，深层次地感悟其中所包含的情感态度和价值观。耿老师：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。在这一点上，教师采用了新颖的引导方法，让学生去品味大雁的歌声并充分发挥想象进行表演，这充分调动了孩子的积极性，并巧妙的体会到了拟人的修辞手法的妙用。孙老师：让学生通过对文本的理解，掌握有关大雁的知识，让学生知道要与动物和谐相处，不仅让学生学会欣赏自然界美好的和谐画面，且能给予他们一种思想上的“碰撞”，让他们改变人们一贯以自然的“主宰者”身份居高临下审视“自然”的角度，学得一种新的世界观、人生观。庄老师：运用多媒体教学内容充实，信息量大，课件精美。学生的发言相当出彩的，老师在语言、行动、情绪方面的灵活“调控”上也不错，教师可以大胆鼓励学生去表现，给予学生充分的思考时间。

教材分析：《大雁归来》是教育出版社出版的七年级上册第四单元第22课。这一单元以人与自然环境为主题，六篇课文以不同题材，从不同角度，表达人们对生存环境的忧患与思考。这篇课文是一篇自读课文，节选自《沙乡年鉴》。《沙乡年鉴》是一本自然随笔和哲学论文集，由美国著名生态学家、被誉为“大地的观察者和思考者”的利奥波德所著。作者描写了南飞的大雁、冬季的大雁、大雁归来的情景、春雁觅食过程的鸣叫、孤雁、四月夜间大雁群居的鸣叫、大雁具有联合观念等内容。文章内容虽介绍了大雁的生活习性，但是同时又像一首抒情诗。作者对鸟儿有一份诗人的情怀。在作者心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情，团圆的时候，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食、集会；孤独的时候，它们忧郁地鸣叫着，徒劳地寻找着失去的亲属。它们的到来，宣告了春天的回归，它们的鸣叫则使天空回响着野性的诗歌。在教材中，选取怎样的内容最能体现作者如诗般的情怀呢？我觉得是大雁的叫声，在课堂中我称其为“歌声”。以“大雁的歌声”为课堂的切入点，那么作者的情怀就可以由浅入深一一展现在同学面前。本文寻歌、欣赏歌声、表演歌声等任务都比较容易完成，重点难点在于理解孤雁的悲哀以及造成此种现象的原因，在解决这个问题的同时学生也就理解了作者的情怀。作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息，动物是我们的朋友，我们要和作者一起去“观察”（大雁的飞翔、声音）到“思考”（大雁世界给予我们人类的启示、作者的思想观念），人类应改变一贯以自然的“主宰者”身份居高临下审视“自然”的视角，学得一种新的世界观、人生观。《大雁归来》抒发了作者对大雁的喜爱之情。大雁是春的使者，给人间带来春色、生机。雁群与人类有不少相似之处，它们的群体结构也以家庭为单位，富有亲情。它们的鸣叫，似乎表明它们也具有社会性。面对大雁的联合观念，人类应该自愧不如。遗憾的是，人类的猎杀行径，给大雁制造着灾难。在作者笔下，大雁如此可爱，人与大雁和谐相处，情趣盎然。大雁归来课前活动：播放视频歌曲《鸿雁》一、导入环节：1.导入词：刚刚给大家播放的歌曲好听吗？“鸿雁，天上飞，对对排成行。天苍茫，雁何往，心中是北方故乡”，这是额尔古纳乐队带给我们的雁之歌。同学们，大雁也会唱歌，他也给我们人类吟唱着呢。今天我们就跟随作者去欣赏一下。2．板书《大雁归来》3.齐读课题！（学生读、教师提示以快乐的语气读）二、整体感知：（一）雁过留声：1.请用你喜欢的方式通读课文，勾画出文中描写大雁叫声的语句。你听到了大雁的？用一两个关键词语回答。（低语、问好、喧闹、辩论、争论）2.作者美国著名的环境保护主义者，他听得更用心，他简直就是大雁的知音。他在我们文章的最后传达了对大雁歌声的由衷赞美，你听到了吗？在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。（齐读）三月，大雁的叫声，是一首有益无损的带着野性的诗歌。（师读）3.你如何理解“野性的诗歌”？野性：自由诗歌：诗歌往往带给你什么样的感觉。板书：自由美好踏水寻歌1.文中哪些歌声是你最喜欢的“野性的诗歌”？要求：自主品读、圈点批注。组内交流，选最喜欢的进行赏析。现场模拟表演，起歌名2.根据课文内容所写的散文诗配乐朗诵。（教师示范，学生朗读）三月，我们的大雁又回来了。顺着弯曲的河流，穿过没有猎枪的小洲，大雁，向每个沙滩低语。越过温润的沼泽，掠过春意萌动的草地，大雁，向水洼和池塘问好。高声而有趣的争辩，响亮而个性的评论，喧闹着那片收割过的玉米地。这是自由的呼喊，这是快乐的宣言，三月，我们那多情的诗人又回来了！拓展延伸大雁的歌声里，除了自由和美好，你还听到了什么？孤雁杜甫孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云?“孤雁是冬季狩猎中的幸存者，现在正徒劳地寻找着它们的亲属。”2.这一切是谁造成的？“大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪。”播放视频《鸟与梦飞行》。视频解说：越过千山万水，不畏艰难险阻，只为到达心中的故乡。鸿雁，天上飞，对对排成行。3.人类的枪口只瞄向了大雁吗？不！言为心声4.（播放图片）此时此刻，你想说点什么呢？-------------，我想对你说，-----------------------。作者也有话说：他说：土地是由各个部分组成的相互依赖的共同体，人只是共同体中的一个普通成员。（教师读）“他，会在七月的凌晨三点半起床，像地主一样巡视大地和他的“佃农”，他会注意草原上普遍为人所忽视而自生自灭的所有野花的生日，也会在八月经常随兴到沙洲上看河流作画；更谨记着每年雁归来的时刻，并年年替他农场里的山雀上脚环；而他过早地离开他所热爱的土地是为了扑灭邻居农场的大火……”《沙乡年鉴》5.板书：尊重、热爱！师：尊重生命，热爱自然！让那野性的诗歌肆意地飘扬在我们的上空吧！只有这样我们才能诗意地栖居在这地球上！6.期盼的心情读一下课题。妙笔生花作业：最后请同学们带着这份心情给大雁写一封信吧。《大雁归来》效果分析课文《大雁归来》融知识性、形象性、抒情性为一体，既介绍了大雁的相关知识，更抒发了自己的情怀。为了将文章处理的有序、有趣、有效，思考良久，我决定从大雁的叫声入手。在大雁的世界里，我们所听到的叫声就是大雁的歌声，高兴时慷慨激昂；失落时无比忧伤。选取的此切入点新颖，激发了学生的学习兴趣。课前准备活动播放额尔古纳乐队的歌曲《鸿雁》，优美的旋律、浓厚的情感营造了良好的课堂气氛。雁过留声环节目的在于让学生通读文章提取出关键信息，学生在自读课文的过程圆满完成了此项学习任务。这一环节要求学生体会“野性的诗歌”稍有难度，大部分学生能够初步体会到“野性”对于大自然的生灵的重要性以及作者对大雁的珍爱。踏水寻歌环节重点在于品析，在品析的基础上，学生小组合作进行表演。学生能够体会大雁的心情，也充分发挥了想象力。但是学生在表演过程中不够自然大方，有些紧张。言为心声环节，是要引导学生去体会作者的情怀，课堂前面有了一定的铺垫和引导，加之节选视频《鸟与梦的飞行》的播放，学生达到共情，也起到了应有的教学效果，树立了学生“人与自然和谐共存”的价值观。在时间允许的情况下，应该学生们更多地去读读《沙乡年鉴》，人类回归自然，可以从自然中获得无穷乐趣，学生们也体会到更多的来自大自然和课堂的乐趣，更深刻的体会到作者的情怀。《大雁归来》教学反思《大雁归来》是教育出版社出版的七年级上册第四单元第22课。这一单元以人与自然环境为主题，六篇课文以不同题材，从不同角度，表达人们对生存环境的忧患与思考。这篇课文是一篇自读课文，节选自《沙乡年鉴》。《沙乡年鉴》是一本自然随笔和哲学论文集，由美国著名生态学家、被誉为“大地