小学三年级数学《年月日》说课稿-1

小学三年级数学《年月日》说课稿小学三年级数学《年月日》说课稿1

一、教学内容

人教社教科书第六册81－83页的内容。

二、教学目的

1、使学生理解有关时间单位"年、月、日"的基础学问。知道大月、小月、平年、闰年的学问，能够初步推断某一年是平年还是闰年。

2、引导学生进行收集处理信息，观看比较，进行联想，提高学生解决日常生活问题的能力和合作学习能力，培育学生的创新意识。

3、使学生感受数学学问与日常生活的亲密联系，培育学生珍惜时间的好品质。

三、教学重难点

闰年、平年的区分与计算及大月、小月的记忆

四、教学预备

1、教师预备教学辅助课件及某年天数统计表若干份

2、学生课前收集不同年的年历、学具盒

五、教学过程

〔一〕谜语导入

同学们，老师这儿有一个谜语，请大家猜一猜〔教师展示课件：有个珍宝真希奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮〕，学生猜出是：日历。指名说说日历有什么作用呢？

师：日历给我们带来了许多方便，今日我们就来讨论它。〔揭示课题〕

〔二〕探究新知

1、大月、小月的认识

〔1〕师：〔出示4年的年历〕同学们从这张年历上可以得到哪些信息？说己最喜爱的日子〔学生回答〕课前同学们也收集了一些不同年份的年历，请同学们结合手中的年历，填出每个月的天数。〔学生填表〕

〔2〕请3名学生拿上来展示，并说出每个月的天数。师：从你们的表中可以看出各月天数有哪几种状况？〔学生回答，师板书：31天、30天、28天、29天〕

〔3〕师：〔展示课件〕我也收集了近十年的每月的天数，请同学们观看老师的统计表，你发觉些什么？〔小组商量，把商量的状况写在纸上〕

〔4〕小组代表发言

〔5〕〔教师引导学生〕展示概念课件：大小月概念〔一个月31天叫大月，一个月有30天叫小月〕。

〔6〕小组活动：说一说自己的生日、父母的.生日是大月还是小月？

2、闰年、平年认识

〔1〕师：同学们，大小月中怎么没有2月呢？请同学们观看，老师给出的1995——4近十年2月是多少天？〔28天、29天〕你们能发觉什么规律吗？

〔2〕猜想：1994年、1993年、5年、6年的2月有多少天？

〔课件展示万年历进行验正〕

〔3〕教师展示闰年、平年概念课件，揭示什么叫平年、闰年。

师：推断一年是平年还是闰年，主要是看哪一个月的天数呢？〔2月〕

〔4〕质疑：刚刚我们知道了2月的天数在四年里有3年是28天，1年是29天，这又是怎么回事呢？师：同学们随便说出几个年份，让老师说出这年是平年还是闰年，并说出2月是多少天。

〔5〕师：同学们想知道老师是怎么推断的吗？讲解求闰年的方法〔教师展示课件〕。

反馈练习：给出1949年、1997年、1999年、8年年份让学生分小组推断是平年还是闰年，并说说这几年发生了什么事情？〔对学生进行品德教育〕

〔6〕师：同学们会推断平闰年了，但知道闰年、平年是怎么来的呢？〔教师展示课件讲解平闰年的来历〕

〔7〕师：我们知道了闰年、平年的来历，那么一般多少年闰一年呢？〔4年〕为什么又有"四年一闰，百年不闰，四百年又闰。"的说法呢？〔展示课件说明〕

3、大小月的记忆方法

〔1〕师：怎样熟记大月、小月呢？请同学们伸出你们的左手并握成拳头。师展示课件：拳头记忆法。

〔2〕速记儿歌法

"一三五七八十腊，三十一天总不差，四六九十一三十天，闰年二是二十九，平年二月二十八？"〔老师对"腊"字说明，请学生齐念〕

〔三〕形成应用

同学们，刚刚我们学习了解了大月、小月、闰年、平年的学问，如今老师要考考大家，看大家理解没有，我们来做小游戏好吗？

1、拖水果〔推断大小月〕

利用课件展示，请同学们完成。

2、做做小侦探〔一个罪犯经过整容，拿着一张1979年2月29日的边疆通行证预备出关，可还是被警察一眼识破，这是为什么？〕

3、推断平年闰年，让学生到电脑前输入不同年二月的天数。

4、〔分组商量完成〕小星的故事〔小星在外婆家连续住了62天，刚好是两个月，是哪两个月呢？假如是61天呢？60天呢？59天呢？〕

〔四〕实践操作

教师给出5年一月日历，请学生利用学具制作一张5年二月的日历，全班沟通。

〔五〕情感谢励，

同学们，通过大家的`共同参加，你认为各位小朋友学习得怎么样，哪位同学最棒？你将给他几颗星呢？请你评一评？

小学三年级数学《年月日》说课稿2

各位评委各位老师：

大家好！

我说课的内容是人教版数学三年级下册《年月日》，下面我将结合我的课堂教学实践分五个阶段来完成说课：一是说教材，二是说学情，三是说教学方法，四是说教学过程，五是说板书设计。

一、教材分析

时间单位是较为抽象的计量单位，在小学数学教材中有肯定的比重，它的重要性不言而喻，作为鲜活个体的学生，时时刻刻要与它打交道。本课教材是在学生学习了时分秒等较短时间单位之后，并有肯定生活阅历的基础进行的，由于年月都是较大的时间单位，理解一年或一月的时间有多长也许借助肯定的想象力，因此，需借助和学生生活亲密联系的素材引入，完成以下三维目标：

1、学问技能目标：通过课前预习调查，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步学会推断某一年是平年还是闰年。

2、过程方法目标：通过观看、比较使学生会快速推断平、闰年，二月的天数及各个月的天数。

3、情感看法价值观目标：在探究学习的过程中培育学生自主、探究、合作学习的能力，以及观看、概括能力，促进学生数学思维的进展。让学生通过亲身参加实践活动，获得情感体验和胜利体验，培育学生愿学、乐学的兴趣。渗透珍惜时间的思想教育和爱国主义教育。

教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，大月、小月的记忆，

教学难点：平年、闰年推断方法。

二、学情分析

三年级学生已经把握了时、分、秒等时间学问，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性阅历，有关年月日的学问，也越来越多的出如今他们的生活之中，学生有了形成较长时间观念的基础。三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行肯定的抽象思维，想象能力也由仿照性向创造性的想象过渡；自觉性、主动性、长久性都有所加强，具有一的定的探究能力。所以，本节课让学生经受一个观看比较、试验论证、合作沟通、总结概括的数学学习过程。

三、教学方法

结合本节课的内容及学生的实际水平，我将实行“观看—探究—发觉〞的教学模式，在教法上力求表达：在生活情境中“发觉〞数学，在动手操作中“实践〞数学；在现实生活中“运用〞数学，充分表达以学生的进展为本。

四、教学流程

依据《新课标》中的'“变注重学问获得的结果为学问获得的过程〞的基本理念，我分五个环节进行设计：

〔一〕联系生活，设疑导入

过生日是每个孩子都经受过的，而且基本都是一年一次，我以奶奶明年过第18个生日，而孙子明年要过第20个生日，奶奶和孙子各是多少岁？这个问题情境引入，听到问题后学生会毫不犹豫的回答，奶奶18岁，孙子20岁。但说完之后会马上意识到不对。在引起学生认知冲突时进行商量：

〔1〕一般状况下，几年过一次生日？〔一年〕

〔2〕如今奶奶的反而少，说明什么？〔说明奶奶有些年没过生日〕

〔3〕生日跟什么有关？

〔4〕奶奶有些年没过生日，又说明什么呢？

再这一系列问题之后，引入新课〔板书课题：年月日〕

通过以上问题情境的创设，激发出隐藏在学生内心的怀疑，以探究怀疑为主线，使学生不仅要“知其然，更要知其所以然〞。

〔二〕观看比较，探究新知

第一层：观看年历，认识大小月

本着“以学生为主体〞的思想，我大胆放手，让学生在预习的前提下，结合学习提纲，认真观看，看你能从年历中发觉些什么？通过观看探究对比比较，发觉各月的天数，体验学问的形成过程，使他们处于主动主动的学习状态，培育学生主动探究的能力。然后我向学生诠释大月、小月以及平年闰年的`含义。其次，让学生

结合板书说出一年中大月、小月的具体所指。在学习全年天数的时候，大多数的学生都能脱口而出，所以我就没有过多的让学生说计算方法。以上的教学，目的是让学生不仅要把握学问，还引导学生会用自己的方法去发觉学问，用自己的头脑去思索学问、用自己的语言去归纳表达。

第二层：记忆大月、小月的方法

《课标》中提出：“有效的数学活动不能单纯地依靠仿照和记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。〞引导学生探究识记大月、小月的方法正是在这一理念下设计的。在学生认识大月、小月的基础上，让学生说一说识记大小月有没有什么妙方。学生会依据自己已有学问阅历进行汇报，我再在学生汇报的基础上强化左拳记忆法和歌诀记忆法，并通过课件演示，帮助学生记忆。为了让学生所学学问能够很好的吸收，我设计了“我报月份，你听好；大月拍手，小月跺脚；二月来了，不出声〞的游戏。在这一活动中我让静的学问接受转变为动的学问，让学生在玩中学数学，在欢乐中理解数学学问。

第三层：平年、闰年

为了有效地突破推断平、闰年的方法这一教学难点。教学中，我设计了1993—20xx年各年份中二月份天数的表格，让学生自己观看，并适时地引导，让学生去发觉：当公历年份是4的倍数的时候，这一年就是闰年。这一环节的教学，留给了学生自由探究的空间，让学生自己观看、自己计算、合作沟通、共同概括，充分调动了学生自主学习的主动性，切实培育了学生的探究能力。在练习时，里面出现了1900年，学生毫不迟疑的推断是闰年，我坚决的否认了他们的答案，学生茫然，我让学生自己去课本第49页查找答案，当公历年份是整百数的，必需是400的倍数才是闰年。为什么会出现这样的状况呢？我利用多媒体揭示了其中的缘由，不仅拓展了课程资源，还加强了学习过程当中的直观性和科学性，有效地帮助学生观看和理解，大大地提高了教学效率。

〔三〕情境练习，稳固新知

在练习题的设计上我紧扣重点，力求既有层次，又有梯度；既考查学生的基础学问，又考查了学生解决问题的能力。由此通过多种形式的练习，拓展了学生的思维，有利于学生智力进展和能力提高。

〔四〕首尾呼应，解疑答惑

在“拓展练习〞中，主要解决导入部分的问题，做到前后呼应，紧扣主题。

〔五〕畅谈收获，升华认识

本着“小课堂，大社会〞的教育理念，本节课的总结将实行学生自我评价、自我教育、自我反思的方式进行，并引导学生谈一谈应当如何对待时间，对学生进行惜时教育。

〔六〕拓展延长，培育能力

收集年月日方面的学问及一些重大历史事件，办一份内容丰富、设计精致的手抄报，激发学生的爱国情怀。

五、板书设计：

板书是课堂的“眼睛〞，是教学的“灵魂〞，为课堂教学起到导航的作用。因此，我设计了如下板书：从板书中，可以清楚看到本节课的学问点，重点及难点学问也一目了然，有利于学生形成完好的学问体系。

小学三年级数学《年月日》说课稿3

一、说教材

1、全册说课稿打包：人教版小学数学三年级下册说课稿全册

九年义务教育小学数学第六册第三章“年、月、日〞的第一课时。

2、教材分析

时间单位是较为抽象的计算单位。小学在前面已经把握了小时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性阅历，有关年、月、日方面的学问，也越来越多地出如今他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本单元是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位方面学问的。本课是让学生借助观看年历来认识时间单位年、月、日的，然后介绍平年、闰年的推断方法，以及拳头记忆法和大月歌诀记忆法，最终是算出平年、闰年全年的天数。

3、教学重点、难点：

年、月都是较大的时间单位，让学生建立时间单位的观念和把握单位间的进率是教学的重点。把握平年、闰年的推断方法是教学难点。

关于练习题的编排，编者是根据新授内容的顺序支配的，形成多样。第1题是先练习了年、月、日之间的进率，再说出平年和闰年的天数；第二、三、四题是让学生敏捷运用所学的学问来解决问题，提高了学生解答问题的能力。

4、教学目标：

依据本节课的重、难点和内容的特点，我制定了以下四条教学目标：

〔1〕能够说出年、月、日之间的关系，能阅读日历、年历，并写出日期。

〔2〕能够说出各月的天数并能正确辨别大月和小月。

〔3〕理解、把握平年、闰年的推断方法，并能说出平年和闰年的天数。

〔4〕培育学生观看能力、推断能力和探究能力。

这几条目标既有学问层，又有运用层，而且概括了本课时的学问点，明确、具体、可测。

二、说教法

1、教法上：

①努力表达教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。注重学问形成过程的教学，通过启发、诱导、设置悬念，培育学生探讨学问的能力和抽象概括能力，做到精讲多练，讲练结合，步步扎实。②尽量利用直观教具、电化教学等手段到达激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。③努力表达目标教学特点，在突破重点、难点的过程中重视教学信息的反馈和学生学习能力的培育。如：在教学年、月、日的进率时，我是通过让学生观看1993年的年历使学生知道一年有多少个月，每个月有多少天，通过教与学的双向反馈，使教师更加清晰学生对这一教学重点的把握状况，使下面的教学建立在稳固的基础上。再通过教师幻灯片演示近几年二月份的天数，学生通过动脑、想、说、总结概括等一系列的活动，突破教学难点。

2、教具预备：

分句课本的特点和学生年龄特点，我预备了以下教具：年历、幻灯片、录音机等。通过这些教具，可以使学生直观地发觉规律，学到学问。

三、说学法

在学法上，通过让学生观看、看书、质疑、商量、总结、概括、实践运用等手段调动学生学习主动性和主动性。如：在教学一年或者一个月的时间有多长时，首先利用年历组织学生进行观看等活动，并留意联系实际来把握年、月、日之间的关系；通过让学生观看幻灯片中二月份的天数发觉每四年一闰的规律。再经过计算1980÷4和1986÷4得出平年、闰年的推断方法。这样可以培育学生的观看能力、探究能力和推断能力，从而提高学习兴趣。

四、说教学过程

下面说一说教学过程程序。因为这是年、月、日的起始课，所以要有个好的开头，人们常说，好的开始是胜利的一半。为了激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性和好奇心，我利用猜谜语的形式来导入课题，我是这样导入的：“同学们，老师让你们猜个谜好吗？请同学们留意听：有个宝宝真希奇，身穿三百多件衣，天天都要脱一件，等到年底剩张皮！〞谁能说这是什么？学生很快就能猜到这是日历。然后，教师出示一本日历，通过引导学生观看日历，可以知道：在日历上我们可以找到某年、某月、某日，这就是我们要学习的内容：“年、月、日〞的认识，〔板书课题〕。这样，通过学生猜谜语和引导学生观看日历，导入课题，既直观形象，过度又自然，同时好能激发求知欲，吸引学生留意力，为下面学习新知打下基础。

为了让学生有目的、有重点地学习新知，依据学生的年龄特点和学问的特点，我分两次口述学习目标，我是这样出示学习目标的：同学们，你们知道这节课首先要完成哪两个任务吗？我来告知你们，第一个任务是能够说出年、月、日的关系，能阅读日历、年历并写出日期；第二个任务是能够说出各月的天数，并能正确辨别大月和小月。这样出示目标既不枯燥乏味，又不死板，还能让学生记得住，激发求知欲。

出示完目标后，教师将沿着这条线去教，学生也将沿着这条线去学。通过让学生有目的地观看1993年的年历，使学生初步学会看年历并知道一年有多少个月，哪几个月是31天，哪几个月是30天等学问。我是这样设计的：通过看年历，你知道一年有几个月？每个月的天数都一样？每个月各有多少天？看完后请同学们打开书80页，这是1993年的年历，请同学们依据鸭博士提的问题仔细观看年历。由于问题简洁，学生看完后会主动地举手回答下列问题，我依据学生的回答板书：一年有12个月，每个月的天数都一样，有的月份是31天，有的月份是30天，31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二这几个月；30天的有四、六、九、十一这几个月；二月有28天。板书完后，我告知学生通常把有31天的月份称大月〔板书大月〕，把30天的月份叫小月〔板书小月〕。在学生熟识了年历之后，借助于他们平常对时间的直接阅历和想象力，把抽象的时间与具体事件联系在一起进行一些好玩的活动，来激发学生的学习兴趣。如：1993年的儿童节是星期几？国庆节是几月几号？你自己的生日是几月几号？你能用铅笔把它圈出来吗？通过这样的练习，使学生建立起了较长的时间观念，稳固了年、月、日之间的关系，同时对学生进行了爱国主义教育，顺利地完成了前两个任务。

在学生知道什么是大月，什么是小月后，让学生推断自己的生日是在大月还是在小月从而引出二月。这时我告知学生，二月既不是大月，也不是小月，它是一个特别的月份，为什么呢？再通过让学生观看不同年份的年历，发觉二月有时是28天，有时是29天〔板书29天〕，写完后我说明：通常把二月份有28天的这一年叫做平年，有29天的.那一年叫做闰年〔板书平、闰年〕。这时，我口头出示第三个学习目标：如何推断某一年是平年还是闰年，并能说出平年和闰年的天数就是我们将要完成的第三个任务。出现了平年和闰年后，学生会产生疑问：为什么会有平年和闰年呢？为了解决这个问题，我充分利用电教手段，让学生听一段录音：“你知道吗？……。〞这个录音既回答了学生的疑问，又吸引了学生的留意力，为再次激发学生的求知欲起到了事半功倍的效果。听完录音后，我用幻灯出示了1980年到1992年二月份的天数，通过让学生仔细观看、商量，自己发觉四年里有三个平年和一个闰年的规律，并经过计算得出闰年的年份与4的关系，从而学会推断方法。这样既加深了理解、记忆，还培育观看、概括能力，突破了教学难点。

为了稳固推断方法，了解学生把握状况，我让学生对“做一做〞的第3题进行了练习。为了让学生在最短的时间内做出正确推断，我把原题进行了改动，把书中只给的年份都分别除以了4。在推断20xx年时，我用了20xx÷4的，学生看到这题会问：“为什么要除以400，而不是除以4呢？〞我准时利用教科书下面的底注，通过让学生看82页下面的底注，使学生初步了解公历年份是整百数的必需是400的倍数才是闰年。由于学生年龄较小，学问有限，这里只作为常识让学生了解一下就可以了。

为了便于学生记忆一年中每个月的天数，我给学生介绍了左手拳头数月份和用儿歌记忆大月的方法，这样学生既学得生动活泼，又有助于提高学生的学习兴趣，为计算一年的天数打下了基础。我是这样设计的：同学们，看幻灯，图上有一个左拳头图，在左手的拳头上我们可以依次数出十二个月份。这时，我先引导学生在图上数月份，边数边标出月份。再学生观看图知道：凡是凸起的地方表示月份都是大月，凹下去的地方除了二月外都是小月。再引导学生在自己的拳头上数月份进行练习。这样既能亲身体验，又能到达稳固的目的。由此再一道记大月的歌诀：“一、三、五、七、八、十腊，三十一天永不差。〞在此，讲清十二月就是实际生活中的常说的腊月。

在学生初步把握了各个月份的天数之后，让学生利用刚刚学到的学问自己计算出平年和闰年各有几天，并填在书上，通过提问，知道平年有365天〔板书365天〕，闰年有366天〔板书366天〕。这样设计既稳固了新知，有培育了学生的敏捷性。再通过“做一做〞中的第1、2题进行练习。

到此，本课学问已经学完，通过看书质疑进行小结。小结时我采纳提问题、学生小结的方式：通过这节课的学习，你知道了什么？在学生总结、的基础上教师再进行归纳概括，在学生脑海中形成一个完好的学问体系。

最终是回顾目标进行检测，通过测评可以获得反馈信息并准时补救，做到当堂学问当堂把握。测评时，我充分利用课本中的练习题。这些练习紧扣重点，既有层次，又有梯度；既考查了学生的基础学问，又考查了学生解决问题的能力，增添了学生的自信念。

小学三年级数学《年月日》说课稿4

一、教材分析

《年月日》时间单位是较为抽象的计量单位，学生在二年级已经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒。随着年龄增长，生活阅历的增多，年、月、日的学问也越来越多地出如今他们的生活和学习中，有了形成较长的时间观念的基础。因此教材留意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、日的有关学问。

二、本课教学目标

1、在观看年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，能记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。知道一年有365天或366天。

2、在年历上查找、沟通一些有纪念意义的日子，感受数学与生活的联系，提高解决简洁实际问题的能力，培育学生学习数学的兴趣。

3、通过独立思索、合作沟通的方式，开展观看、操作、游戏、计算等学习活动，培育学生自主学习、合作探究的学习能力。。

学习重点：认识时间单位年月日，把握它们之间的互相关系。

三、设计理念

虽然年月日时间单位是个抽象的概念，但和人们的生活亲密相关，孩子们有了肯定的学问储备。所以在设计课时考虑到这一点，先了解学生已知的内容，自主探究，以新课程标准的理念为指导，创造性地使用教材，以学生活中的数学，学有用的数学，用数学学问解决生活中的简洁问题为基本理念。把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神，通过学生的搜集、汇报、展示、沟通，教师准时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的.动态生成中共同推动学习过程。

四、教学过程

一、设情境导入新课

1、你知道自己出生的日子吗？

2、你还知道哪些特别的日子？

3、这里有哪几个时间单位呢？对，这节课我们就来学习比时分秒更大的时间单位：年月日。板书课题：年月日

二、新课探究

1、你们知道哪些关于年月日的学问？

2、分析年月日的产生。

3、引导探究：〔1〕出示年历卡，说说通过年历卡，你已经知道哪些学问？〔请同学们拿出手中的年历卡，分组观看，商量找出年历卡中有关年月日的学问，我们比一比，看看哪个小组发觉的隐秘多？

〔2〕小组商量〔3〕生沟通。师：谁来说说你们的发觉？

〔4〕教师依据学生的回答，逐步完善板书：

大月〔31天〕1、3、5、7、8、10、12

一年有12个月

小月〔30天〕4、6、9、11

特别月二月平年28天

闰年29天

对比xxxx年的日历看看有什么发觉？〔二月天数不同，我们把二月是28天的年份叫平年，把二月是29天的月份叫闰年。〕关于平年和闰年的有关学问我们下一节课讨论。

数一数：一年中有几个大月、几个小月、几个特别月？

4、教学记忆大小月的方法

师：〔1〕你有什么好的方法记住每个月的天数呢？

a、歌诀法b、拳头记忆法。〔出示拳头，师：这是什