高中语文-叙事类材料作文审题立意之归因法教学设计学情分析教材分析课后反思

叙事类材料作文审题立意之归因法语文组课前活动设计（预习评测）：著名学者顾颉刚大学毕业后花几年工夫，写了许多文章，来做孟姜女故事句话回答：“没有什么用处，只是我的高兴！”他1924年写的论文《孟姜女故事研究》被刘半农誉为“二千五百年来一篇有价值的文章”。这则材料引发了你怎样的思考与感悟？请选择一个角度,自定立意,自拟题目,自选文体（诗歌除外）,写一篇不少于800字的文章。这则材料的论点是怎么提炼出来的？你从中获得哪些启示？明确：顾颉刚外界（努力、坚持）花几年功夫研究有什么用？——无用（质疑）（非功利，热爱）没用，我高兴！一篇有价值的文章——有用（结果）我们通过用抓关键词，概括出了这则材料的主要内容，发现外界对顾颉刚的评价发生了变化，由不认可到认可。为什么会出现这样的结果呢？可以看出有许多原因促成了他的成功。那么哪一个才是关键因素呢？很明显，不是努力、坚持，不是直面外界质疑，而是不重功利目的，追求自己所热爱的事情成就了价值。这才是最核心的立意。【具体实施】课前下发，收上来之后进行批阅，了解情况。下发后让学生们互相交流。【设计用意】用一个难度适中的材料来掌握学生作文审题的情况，了解了学情，可以更好地制定学习的目标及实现手段。学生的完成情况还不错。导入：1、用中央电视台早间新闻播报的宣传口号“新闻每天发生。视角各有不同”导入头脑风暴环节，带领学生思考对一则新闻的看法。韩国“岁月”号客轮沉没，300多人遇难，遇难者大多身穿救生衣。社会指责：沉没前，船员要求乘客留在原位待命，造成以学生为主的乘客延误逃生时间。大家得出结论：危难关头，不听从指挥或许反而能保得一条性命。受此影响，后来韩国地铁两车追尾，车上广播要求乘客留在原处，可基本上没人听从。人人急逃生，现场陷入混乱，延缓了全部乘客的逃生时间，造成超过200人受伤。这事故，又让人对遇险时是否需听从指挥打上大大的问号。明确：结果：沉船听指挥却丧生多，地铁不听指挥受伤还是很多原因：船沉水淹，原位置不可久留；地铁车外通道狭窄，弃车逃生，会相互践踏并影响救援。启示：1、化解危困，要随机应变，具体问题具体分析。2、我们要慎防经验主义。小结：综合分析会发现，要深入探究乘客应采取不同方法的原因，才能得出真正有价值的启示。【具体实施】教师下发课堂学案，让学生按照学案要求，思考事件的结果、原因及启示。学生阅读思考，并进行观点阐述。【设计用意】从社会新闻导入，贴近学生的生活，引发他们思考讨论的兴趣；也想让学生们不只是为了审材料作文而去研究“归因法”，提示他们在现实生活中也可以运用一下。2、引入对叙事类材料作文审题立意的主体，总结分析材料推导论点的具体步骤：(1)关注要素(2)由果溯因(3)缘因知理。强调“归因法”这个授课重点。【设计用意】这一部分，主要运用的是讲授法。我认为能够更加清晰地展示知识点，对于高三学生来说，是一种非常高效的课堂形式，也便于他们在下面练习中应用。小试牛刀：阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。一天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬出来。一只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的游客发现了它，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出——原来，先出来的那幼龟是个“侦查兵”，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。好心的游客走了，原先那只在等待时机的老鹰又飞回来了，其它老鹰也跟过来了。要求选择一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及做含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。思考：1、事情的过程和结果是怎样的？2、导致结果的原因是什么？（归因法）明确：小幼龟爬出来鹰要叼走小幼龟爬进大海游客保护幼龟群爬出来鹰飞回幼龟群死伤多2、导致结果的原因是什么？（归因法）（1）幼龟“侦查兵”：传达了错误的信号游客：好心办错事，善心帮倒忙。帮助人要了解其实际需求，应遵照事物发展规律。（2）幼龟群：按惯例跟着小幼龟出来了。不能靠经验主义，不能盲从（3）老鹰：被赶走后，看到幼龟群出来，就又飞回来。审时度势；坚持不懈【具体实施】学生思考，在学案上写思考结果的关键词，并阐述观点。【设计用意】课堂学案中清晰地指出思考的方向，对于立意是有非常明确的导向性的，对于“归因法”的运用也会切实地落到实处，使学生们的思考和发言都变得有条理。这个材料鲜明地体现出复杂材料作文的特点，就是涉及许多对象，而且推导出的几个原因是并重的。借此告诉学生，这种情况下，可以在“全面理解材料”的基础上，“选取一个角度进行立意”。四、大展身手：先看两则特别相似的作文材料，比较其异同，尝试运用归因法来分析。1、有两只老虎，一只在笼子里，一只在野地里。笼子里的老虎三餐无忧，野地里的老虎自由自在，他们互相羡慕对方的自由或安逸，最后互换位置。但可悲的是，不久两只老虎都死了：一只因饥锇而死，一只因忧郁而死。两只老虎的死引发你想到些什么呢？请联系实际生活，写一篇议论文，不少于800字。2、锁觉得自己每天为主人看守家门，而主人却总是把钥匙带在身边，外出逍遥。钥匙觉得自己每天在外奔波，而锁却待在家里，尽享安逸。一天，钥匙也想过一过安逸的生活，于是把自己藏在家里。主人出门后回家，不见了钥匙，就把锁给砸了，扔进了垃圾堆里。进屋后，主人发现了钥匙，把它也扔进了垃圾堆里。请选准角度，自定立意，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文。

明确：同：故事的起因（互相羡慕）故事的过程（尝试对方生活）故事的结局（两者都毁灭）异：毁灭原因不同，立意不同运用“归因法”审题立意：两只老虎：死不适应新环境（缺点）互换位置互相羡慕（对方生活优点）——————————————————————没看到对方生活缺点客观看待他人生活和自己生活，学会知足，适合自己的才是最好的钥匙和锁：锁毁钥弃锁毁钥弃互相羡慕（对方生活状态）害人害己钥匙羡锁钥锁相依没看到自己必须坚守的职责相互依托，才能实现共赢我们要坚守自己的职责，做好应做的事【具体实施】教师下发第二张课堂学案，学生先独立思考，再小组讨论。进行相同点和不同点的简单阐述，再找两位同学到黑板前书写材料分析，并对自己的推导思路进行阐释。【设计用意】这是课堂的重点部分，有一定的难度，我设计的是大家先自己审题、思考，然后再小组讨论、交流，最后找两位同学到黑板前展示自己审题推导的思考过程，并给大家讲解。这是一个检验学习成果的关键环节。发现这两则有些相似的材料是比较偶然的，但的确可以作为体现归因法重要性的一个好材料，因为必须要深入探究导致结果的根本原因，才能将这两则材料的立意把握准。我想用这二则材料强调一个问题，如果推导出的各个原因是有轻重主次的，那么还是要抓住最核心的原因去立意，才能得到中中靶心的论点。五、总结： 【设计用意】我想通过这节课，给学生们提供材料作文审题立意的一种实用方法，也是一种高效的思维方式。其实作文不过就是一个“我手写我心”的过程。我更想将归因法与学生的生活联系起来，让他们在面对人生路上会的各种问题时能把握问题本质，在生活中能做个明白人，看得清清楚楚，活得明明白白！六、课后评测：当断臂的维纳斯展示在人们面前时，有些艺术家提出种种接上断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套，但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。根据上述材料，自拟题目，写一篇800字左右的议论文。写作文开头，展示材料到论点的推导过程，并阐释论点，不少于300字。明确：（1）内容是什么？断臂维纳斯——接上断臂的设想——未获普遍赞赏（2）他们做的对不对？为什么？结果是没有哪一种奇思妙想成功，应该说，结果并不理想，这些人失败了。为什么“未有任何设计能取得普遍的赞赏”呢？因为这破坏了残缺维纳斯所赋予人们的独特的美好，这种做法实质是把自己的想法强加于人。就此可以提炼出观点：1、不要把自己的观点强加与人，要顺其自然。2、残缺也是一种美。另外，也可以反弹琵琶，我们可以说，虽然结果不够理想，但是这些艺术家们在努力探究维纳斯手臂最理想的状态，是一种富有创造力和想象力的值得肯定的做法。就此可以提炼出观点：面对未知，我们要大胆设想，发挥创造力。【具体实施】下发课后评测练习，让他们用文字来展现推导过程，并阐释论点。收上来批阅，并下发让学生进行小组交流。【设计目的】有的材料所展现的结果，本身就带有褒扬的性质；而有的材料则是以悲剧结尾，带有贬义的感情色彩。在探究原因的时候，其实是有这个结果倾向做大前提的。可是如果结果没有这么明显的倾向性，客观地叙述现象、事件及结果，我们可以用归因辨析法探究原因，可以肯定，也可以否定，只要你能自圆其说。用这个材料来让学生们明白，对有结果的材料，也可以对它持不同的观点。学情分析语文组学生对材料作文的审题一直都是没有底气的，因为可写的角度很多，所以不知道自己所确立的立意是不是合适的。所以单靠“感觉”是解决不了问题的，必须交给他们方法，让他们能从材料中挖掘信息，并自然推导出来立意，才能保证不偏题不跑题。学生在材料作文中经常烦的错误有：1、一叶障目，不见泰山原因：阅读材料时浮光掠影，只摘取某些字眼作主旨，导致与材料的中心背道而驰。2、只见树木，不见森林原因：没有理解材料两个主体间的关系，受局部的遮蔽，致使立意片面。3、信马由缰，越轨翻车原因：没有紧扣中心，文章处于游离状态。学生的思维方式是不一样的，思维水平也是不一样的，所以我所提供的方法，应该是一种普遍适用的方法，比如关键词法、归因法等。而关于这个材料如何审的更深入，立意如何更有哲理性，则需要同学们自己进一步去思考。我之前也一直都在作文讲评课上下功夫，特别是审题立意方面。每次讲评，都会和学生们结合不同材料特点进行步步推导，学生们也渐渐从中摸到了头绪，收获了良好的思维方式，这也是我选取这部分知识录课的原因。我相信他们会在我的引导下，运用归因法，顺利地分析好这几则材料，事实证明他们确实做得很好，在没有提前看过材料的情况下，现场思考，思考得很不错。效果分析语文组这堂课从学生们比较感兴趣的社会热点问题切入，引导大家把生活中常用的归因的思维方式运用到叙事类材料作文的审题中，学生们的兴趣还是很浓厚的。课堂的第一个环节是着眼于多对象、多原因并重的叙事类材料作文，考察学生思维的全面性，并明确一个事实，就是我们可以在“全面理解材料”的基础上，“选取一个角度立意”。后面的拓展练习，是运用归因法来辨析两个相似材料，其根本原因不同，导致立意不同。这个环节是有难度的，学生们从找不到头绪，到在黑板上写下推导过程，再到明白两者的不同，是一个还原思维轨迹、提升思维能力的过程。学生们在课堂上发挥得不错，在没有提前了解材料的情况下，运用归因法现场思考，分析推导进行地很顺利。我完成了归因法的教学任务，并做了思维方式的拓展，教学效果不错。我之前也一直都在作文审题立意方面上下功夫。每次作文讲评，都会和学生们结合不同材料特点进行步步推导，学生们也渐渐从中摸到了头绪，收获了良好的思维方式。教材分析语文组作文题型是多种多样的，每个学生的思维也不一而论，所以作文一直都是语文教师非常想要处理好却又非常难处理好的重点题型。语文教材中所涉及的训练及内容也很少，可以说是没有教材。我希望能通过这节叙事类材料作文审题立意归因法的讲解，开始实现我一直以来想要将作文系统化的一个设想。可尝试的还有很多，作文审题可以针对多种类型，传授多种审题立意方法；作文结构上，可以有多种让文章层次更清晰、论证更深入的“模板”；事例论证中实用的几种方法及注意事项等。这还只是个开端。评测练习语文组一、课前预习评测：著名学者顾颉刚大学毕业后花几年工夫，写了许多文章，来做孟姜女故事句话回答：“没有什么用处，只是我的高兴！”他1924年写的论文《孟姜女故事研究》被刘半农誉为“二千五百年来一篇有价值的文章”。这则材料引发了你怎样的思考与感悟？请选择一个角度,自定立意,自拟题目,自选文体（诗歌除外）,写一篇不少于800字的文章。这则材料的论点是什么？怎么提炼出来的？你从中获得哪些启示？【明确】顾颉刚外界（努力、坚持）花几年功夫研究有什么用？——无用（质疑）（非功利，热爱）没用，我高兴！一篇有价值的文章——有用（结果）我们通过用关键词法，概括出了这则材料的主要内容，发现外界对顾颉刚的评价发生了变化，由不认可到认可。为什么会出现这样的结果呢？可以看出有许多原因促成了他的成功。那么哪一个才是关键因素呢？很明显，不是努力、坚持，不是直面外界质疑，而是不重功利目的，追求自己所热爱的事情成就了价值。这才是最核心的立意。二、课堂学案材料作文审题立意一、头脑风暴：韩国“岁月”号客轮沉没，300多人遇难，遇难者大多身穿救生衣。社会指责：沉没前，船员要求乘客留在原位待命，造成以学生为主的乘客延误逃生时间。大家得出结论：危难关头，不听从指挥或许反而能保得一条性命。受此影响，后来韩国地铁两车追尾，车上广播要求乘客留在原处，可基本上没人听从。人人急逃生，现场陷入混乱，延缓了全部乘客的逃生时间，造成超过200人受伤。这事故，又让人对遇险时是否需听从指挥打上大大的问号。结果：原因：启示：二、小试牛刀阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。一天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬出来。一只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的游客发现了它，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出——原来，先出来的那幼龟是个“侦查兵”，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。好心的游客走了，原先那只在等待时机的老鹰又飞回来了，其它老鹰也跟过来了。要求选择一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及做含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。过程及结果：原因：立意：材料作文审题立意之归因法三、大展身手比较下面两则作文材料的异同。1、有两只老虎，一只在笼子里，一只在野地里。笼子里的老虎三餐无忧，野地里的老虎自由自在，他们互相羡慕对方的自由或安逸，最后互换位置。但可悲的是，不久两只老虎都死了：一只因饥锇而死，一只因忧郁而死。两只老虎的死引发你想到些什么呢？请联系实际生活，写一篇不少于800字的议论文。2、锁觉得自己每天为主人看守家门，而主人却总是把钥匙带在身边，外出逍遥。钥匙觉得自己每天在外奔波，而锁却待在家里，尽享安逸。一天，钥匙也想过一过安逸的生活，于是把自己藏在家里。主人出门后回家，不见了钥匙，就把锁给砸了，扔进了垃圾堆里。进屋后，主人发现了钥匙，把它也扔进了垃圾堆里。

请选准角度，自定立意，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文。相同点：不同点：第一则材料立意：第二则材料立意：三、课后评测：当断臂的维纳斯展示在人们面前时，有些艺术家提出种种接上断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套，但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。

根据上述材料，自拟题目，写一篇800字左右的议论文。【明确】（1）内容是什么？断臂维纳斯——接上断臂的设想——未获普遍赞赏（2）他们做的对不对？为什么？结果是没有哪一种奇思妙想成功，应该说，结果并不理想，这些人失败了。为什么“未有任何设计能取得普遍的赞赏”呢？因为这破坏了残缺维纳斯所赋予人们的独特的美好，这种做法实质是把自己的想法强加于人。就此可以提炼出观点：1、不要把自己的观点强加与人，要顺其自然。2、残缺也是一种美。另外，也可以反弹琵琶，我们可以说，虽然结果不够理想，但是这些艺术家们在努力探究维纳斯手臂最理想的状态，是一种富有创造力和想象力的值得肯定的做法。就此可以提炼出观点：面对未知，我们要大胆设想，发挥创造力。【总结】我们发现有的材料所展现的结果，本身就带有褒扬的性质；而有的材料则是以悲剧结尾，带有贬义的感情色彩。我们在探究原因的时候，其实是有这个结果倾向做大前提的。可是如果结果没有这么明显的倾向性，客观地叙述现象、事件及结果，我们可以用归因辨析法探究原因，可以肯定，也可以否定，只要你能自圆其说。课后反思语文组作文指导课是很难上的，审题指导课更是如此。我之所以进行自我挑战，是因为我之前也一直都在作文审题立意方面上下功夫。每次作文讲评，都会和学生们结合不同材料特点进行步步推导，学生们也渐渐从中摸到了头绪，收获了良好的思维方式。所以这次，我想展示一下我的作文审题课堂，带领学生进一步加深对“归因法”的认识，也提供一种高效的思维方式。这堂课从学生们比较感兴趣的社会热点问题切入，引导大家把生活中常用的归因的思维方式运用到叙事类材料作文的审题中，学生们的兴趣还是很浓厚的。课堂的第一个环节是着眼于多对象、多原因并重的叙事类材料作文，考察学生思维的全面性，并明确一个事实，就是我们可以在“全面理解材料”的基础上，“选取一个角度立意”。后面的拓展练习，是运用归因法来辨析两个相似材料，其根本原因不同，导致立意不同。这个环节是有难度的，学生们从找不到头绪，到在黑板上写下推导过程，再到明白两者的不同，是一个还原思维轨迹、提升思维能力的过程。学生们在课堂上发挥得不错，在没有提前了解材料的情况下，运用归因法现场思考，分析推导进行地很顺利。我完成了归因法的教学任务，并做了思维方式的拓展，教学效果不错。值得反思的是，对于有些原因是蕴含在材料当中的作文题，推导过程比较清晰，但有些原因是隐含在材料背后的，需要运用逻辑思维来梳理和挖掘的作文题，如何让更多学生都能发现，则是进一步需要思考的问题。课标分析语文组作文审题一直是重点中的重点，难点中的难点，与高中语文课标的“表达与交流”“应用·拓展”部分都有所呼应。表达与交流1．学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。2．能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神。3．书面