初中物理-第八章 第一节 压力的作用效果教学设计学情分析教材分析课后反思

《压力的作用效果》课标分析《压力的作用效果》是课程标准中一级主题“压强”的二级主题，是“压强”中的重要部分。压强是生活和生产中应用广泛的一个概念，但学生比较陌生。本节教材主要建立在前面刚学习过的力的初步知识的基础上，是学习了重力、摩擦力后对另一类力的学习迁移，是学习了物体运动状态的改变和力的关系后对力的另一类作用效果的具体分析。这一课着重学习的压强是整个单元的基础，也是学好液体压强、大气压强和浮力的重要保证。重点：是压强概念的建立、应用压强公式或变形公式进行简单计算。

难点：知道压力概念，理解压强的概念《压力的作用效果》教材分析压力的作用效果是自然科学的重要概念，在科学技术和生产中都经常用到。这一节内容着重学习的是固体的压强。本节共有三个段标，分别是“探究压力的作用效果”“什么叫压强”“怎样增大和减小压强”。“探究压力的作用效果”作为一个较为完整的探究过程，让学生在经历科学探究的过程中学习科学研究方法，获取相关的知识。在探究活动中允许学生另选器材，给学生的探究活动留有较大的空间，以期达到培养学生创新意识，提高学生探究能力的目的，同时为压强概念的形成做了很好的铺垫。“什么叫压强”是本节的主要知识点，教材根据八年级学生已有的知识水平和计算能力，讲解了应用压强公式进行计算的例题，这样简化了学生的学习过程，可以提高学生的学习效率。“怎样增大和减小压强”则是为了帮助学生进一步理解压强的概念，了解压强的应用，教材以“活动”的形式呈现，引导学生根据压强公式讨论实例、进行归纳，得出结论，知道增大或减小压强的方法。最后解释课本例子和同学举例，旨在教育学生关注社会，同时让学生了解科学、技术、社会之间存在的相互影响和相互作用。这一节内容又是初中自然科学中有关力学知识的一次较大的综合，是培养和提高学生科学思维能力和学习科学方法的重要环节。《压力的作用效果》学情分析在前面的学习中学生已经学习了力学的基础知识，并学习了两个重要的力，即重力和摩擦力，这些知识都是本节内容学习的认知基础。初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟。对于本节内容所学习的压力，已有了压力作用效果明显的思维定势，这也是本节课要解决的难点所在《压力的作用效果》教学设计授课人学校学科物理班级八年级四班教材上海科技版社课例压力的作用效果授课时间2016.3.21学生人数44人学情分析在前面的学习中学生已经学习了力学的基础知识，并学习了两个重要的力，即重力和摩擦力，这些知识都是本节内容学习的认知基础。初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟。对于本节内容所学习的压力，已有了压力作用效果明显的思维定势，这也是本节课要解决的难点所在学习目标知识与技能：A.理解压力的概念，知道压力的作用效果与压力的大小和受力面积大小有关；B.理解压强的概念、知道压强的计算公式、单位；C.知道增大压强和减小压强的方法，能用压强知识解释生活中的有关现象。过程与方法：A.通过探究鸭梨作用效果与什么因素有关学习控制变量法；B.能够把具体、生动的感性认识上升到理性认识，使学生的认识过程有一个质的飞跃。情感态度与价值观：通过讨论生活中的压强，培养学生乐于探索日常用品中的物理学原理的情感。教学重难点重点：是压强概念的建立、应用压强公式或变形公式进行简单计算。

难点：知道压力概念，理解压强的概念。教学过程（可续行）教学环节学生活动教师活动复备创设情境

激情导入新课

阅读新闻报道“寒假里，公园的湖面上结了一层冰，一群游人在冰面上游玩，突然“扑通”一声，几名游客掉到冰窟里。有人高喊“救人呀！”这时一名青年男子奋不顾地跳进冰窟里,陆续赶来的游人和消防官兵帮助营救。这时，人们发现脚下的冰开始发出“咯吱、咯吱”的响声，眼看冰面即将破裂，只听见有人高喊“快趴下”这时游人和消防官兵一个个趴在冰面上，还有些人把梯子铺在了冰上。……游客们终于得救了在茫茫雪原上，步行的人常会陷入及膝深的雪中，滑雪者却不会陷下去，为什么？（激发学生的学习兴趣）

一·认识压力

实验探究：

压力的作用效果

二、压强

三、增大和减小压强

结合图片说出其中的力

问题：捏住笔时，为什么捏笔尖的手指感觉更痛？小组交流讨论：如何完成实验探究：

学生上台完成实验探究

学生回顾比较运动的快慢的方法

阅读课本，交流讨论

阅读课本，自学，交流讨论

压力是生活中常见的力，仔细观察图片中的压力有什么共同特征。总结得出压力的概念

让学生同时捏住圆珠笔的笔尖和笔帽，认真体验手的感觉。鼓励学生从看得到，感觉得到的现象中，提出自己想知道的问题。

你要完成实验探究应采用什么方法，如何控制？师：你打算探究什么，控制什么不变，如何做？演示给大家看。

通过实验探究你得到什么结论？如何比较压力的作用效果呢？有哪些方法？

如果压力和受力面积都不同怎么办？

什么叫压强？公式？单位？意义？

如何增大和减小压强？

师生共同总结：压力的概念，压力与重力的区别。

感受压力的存在与作用效果的不同

学生总结：压力的作用效果跟压力和受力面积的关系

师生共同总结物理学中采用什么方法比较压力的作用效果。

通过例题加强对压强的理解。

通过大量举例子加深理

小结：回顾本节课的主要内容。倾听，回顾

板书设计练习

同做

出示答案通过练习题反馈学生学习情况《压力的作用效果》达标练习：1．作用在物体表面上的力叫做压力，压力作用的效果与

________

和

________有关.

2．两个物体分别平放在静止的水平地面上，它们的质量之比为2：3，跟桌面的接触面积之比为3：2，则两个物体对桌面的压力之比为

________

，桌面受到的压强之比为

________

.

3、物体

________

叫压强。一个箱子对地面的压强是6000

Pa，则“6

000

Pa”表示的物理意义是________

。4、重力为6×104牛的大象，每

________只脚掌面积是600cm2，它四脚着地时对地面的压强为

________

Pa。

5、下列所述各事例是为了增大压强还是减小压强(填“增大”或“减小”)

①刀口常磨得很薄：

________

；

②铁轨下面垫枕木：________

；

③书包带换成宽一些的：________

；④铁钉的头部做得尖尖的：________

；

6、手握着一个鸡蛋用力捏不易捏破，可握着两个鸡蛋用不大的力很容易将鸡蛋捏破，这是因为手握两个鸡蛋时鸡蛋的受力面积比手握一个鸡蛋时鸡蛋的受力面积更

________

，使鸡蛋受到的压强变得更

________

，因此鸡蛋更容易捏破《压力的作用效果》效果分析本节课主要采用了引导——发现式教学模式，它包括四个环节。创设情境→探究学习→总结提高→巩固练习。在教学中，首先创设情境，激发兴趣，导入新课。学生准备了探究实验的用具，让他们砖和海绵为实验材料，亲自动手操作、进行实验，从内心感受科学探究的过程，体验科学探究的方法，明确压力的作用效果跟哪些因素有关。在教师的点拨引导下，明确了什么是压强如何增大和减小压强，难点内容不攻而破。本节课运用了多媒体教学，形象逼真，调动了学生的多种感觉器官参与课堂教学活动，提高了教学效果。课堂上，每一环节以问题的形式引导学生回答，而不是直接把答案告诉学生，学生的自学能力和语言表达能力得到了培养。《压力的作用效果》教学反思在这一节课的设计上，我根据新课标精