六年级下册语文教案-20真理诞生于一百个问号之后第二课时｜人教新课标

/?真理诞生于一百个问号之后?教学设计第二课时【教学目标】知识与能力：①进一步理解“司空见惯、追根求源、无独有偶、锲而不舍〞等成语。②探究三个故事的共同点,体会例证的写法。③了解议论文的结构以及观点鲜明、说服力强、逻辑严密的特点。④能仿照课文的写法写一段话,用具体事实说明一个观点。过程与方法：①通过联系课文内容理解成语“司空见惯、追根溯源、见微知著、无独有偶〞。②引导学生联系具体的事例理解含义深刻的句子,体会文章逻辑严密的特点。③通过找到三个事例的共同点体会议论文例证真实典型的特点,情感态度与价值观：感受领悟追根求源、见微知著、不断探究的科学精神,认识到凡事多问几个为什么的重要性。【教学重点】探究三个故事的共同点,体会用事实说明道理的方法。【教学难点】体会事例有的放矢、语言逻辑严谨的特点。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一、直接导入1、今天我们继续学习第20课——真理诞生于一百个问号之后,你能像老师这样读一遍课题吗？2、这是一篇议论文,文章的标题既是一个真理,又是作者的观点。用自己的观点做文章的题目,更加旗帜鲜明、观点明确,这是我们写议论文常用的一种方法。让我们再次读课题,明确作者的观点。3、你还记得文中用了哪些事例来证明这个观点吗？〔洗澡水的漩涡,紫罗兰花的变色,睡觉时眼珠的转动。〕二、研读课文

1、我们先来看“洗澡水的漩涡〞这个事例。请大家自由朗读第三自然段,边读边思考：这一自然段先写了什么？然后写了什么？最后写了什么？〔生答,引导：简单地说就是先写发现问题,你能像老师一样简单地说吗？发现问题研究问题得出结论〕2、体会写法：①请一位声音响亮的同学读一读“发现问题〞这局部文字谢皮罗教授从哪发现的问题？他发现的是极其普通的事情,用我们刚刚读过的一个成语来概括是什么？〔司空见惯〕②是啊,他留意于司空见惯的小事,敏锐地发现了问题,写下了第一个大大的问号,朝真理迈开了第一步,要想更靠近真理,就必须不断地钻研问题,思考问题,谢皮罗教授是怎样做的呢？找到相关的句子,并读出你的感受。〔出示：谢皮罗紧紧抓住这个问号不放,进行了反复的实验和研究。〕你刻意强调了“紧紧〞“反复〞这两个词,透过这两个词,你仿佛看到了什么？〔谢皮罗教授每天反复钻研和实验的画面。〕是啊,他真的是在追根求源〔板书〕老师课下也搜集了相关的资料,谢皮罗教授从20世纪40年代就发现了这个现象,直到1962年才发表论文,历经长达二十余年的实验、研究,才向世界公布这一现象,这种现象被世人称为“谢皮罗现象。〞引读1：同学们,20余年啊,谢皮罗教授每天都在追根求源,都在追问着这个问题——请读“这是为什么呢？谢皮罗紧紧抓住这个问号不放,进行了反复的实验和研究。〞引读2：谢皮罗教授百思不得其解,但他不放弃,他仍然每天都在追问——请再读“这是为什么呢？谢皮罗紧紧抓住这个问号不放,进行了反复的实验和研究。〞引读3：科学真理的追求靠的就是锲而不舍的精神,谢皮罗教授就是这样打破沙锅问到底——再读“这是为什么呢？谢皮罗紧紧抓住这个问号不放,进行了反复的实验和研究。〞这样的问号在他的研究中出现了成百上千次。引读4：终于在1962年——“他发表了论文,认为这种漩涡与地球的自转有关,如果地球停止旋转,就不会产生这种漩涡。他认为,在北半球,洗澡水朝逆时针方向旋转；如果是在南半球,洗澡水的漩涡将朝顺时针方向旋转；而在赤道,那么不会形成漩涡。他的这个见解,引起各国科学家的极大兴趣,他们纷纷在各地进行实验,结果证明谢皮罗的结论完全正确。〞这个研究的过程是这么漫长、这么曲折,可奇怪的是,作者把这一漫长而曲折的过程浓缩成了一个短短的句子——谢皮罗紧紧抓住这个问号不放,进行了反复的实验和研究。对研究问题写得特别简略,相对而言,发现问题和找到真理就写得比拟详细。作者为什么这样写呢？把研究的过程写详细不是更能打动人吗？〔启发：作者写这件事是为了——〔指着课题〕明确：议论文呀,重在以理服人,为了证明只有发现问题、产生一个个问号,才会有真理的诞生,所以事例中有关问题和真理的局部当然要详写了,这样才能够对症下药、紧紧扣住文章的观点——真理诞生于一百个问号之后3、接下来,请大家自学另外两件事,想一想后面两件事在内容、写法上与第一件事有什么相同点？可以在文中画一画,写一写批注,把自己的学习心得在小组内交流一下。〔预设：三个事例讲的都是在生活中偶然发现的问题；都强调在发现问题后经过了屡次试验、反复研究；都是在说明“真理诞生于一百个问号之后〞；讲的都是科学家发现和创造的故事……〕4、你们读书好用心,通过比照,一下子就找了三件事的相同点。①既然这些事例这么相似,那只写一个事例就行了,既省时又省力,多好！〔一个事例叫孤证,缺乏以证明自己的观点。〕②一个不行就写两个吧！〔只写两个可能是“无独有偶〞,说不定是巧合呢。〕③证明一个观点,要有充分的证据才行。你们看,读了这三个事例后,我们不禁会想,在科学史上,类似谢皮罗、波义耳、奥地利医生这样的事例还有吗？你能想起来一些吗？〔鲁班上山,手被植物划伤,后来创造了锯；瓦特看到跳动的壶盖和冒出的蒸汽,苦思冥想,最终创造了蒸汽机……〕5、同学们说的真好！这一个又一个的事例都能有力地证明读——〔出示第二自然段：纵观千百年来的科学技术开展史,那些定理、定律、学说的发现者、创立者,差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题,不断发问,不断解决疑问,追根求源,最后把“？〞拉直,变成“！〞,找到了真理。〕6、你看,洗澡水的漩涡,紫罗兰的变色,睡觉时眼珠的转动,这些都是很平常的事情。——善于“打破砂锅问到底〞的人,却从中有所发现,有所创造,有所创造,有所成就。〕〔1〕“打破沙锅问到底〞的人是什么样的人？〔善于质疑、追根求源、坚持不懈〕是啊！就像谢皮罗、波义耳以及那位奥地利医生都是这样的人。〔2〕老师下这样一个结论,你们用心听、仔细对照,看对不对：只有善于“打破沙锅问到底〞的人,才能有所成就,有所创造,有所创造,最后有所发现了。我说得对吗？7、我们知道了,应该是先有发现,再有创造、创造,最后有所成就,它们的顺序能改变吗？是呀！这些词的顺序是有逻辑的,逻辑严密也是议论文的一大特点。现在我们知道了,这极具说服力的事例、这逻辑严密的语言都有力地证明了作者的观点——“真理诞生于一百个问号之后〞在科学史上,能证明这个观点的事例还有很多,它说明——科学并不神秘,真理并不遥远。只要你见微知著,善于发问并不断探索,那么,当你解答了假设干个问号之后,就能发现真理。8、可是孩子们,善于发问、有了问号就能轻而易举地变成真理吗？你怎么知道的？〔出示第8自然段：当然,见微知著、善于发问并不断探索的能力,不是凭空产生的。正像数学家华罗庚说过的,科学的灵感,绝不是坐等可以等来的。如果说,科学领域的发现有什么偶然的机遇的话,那么这种“偶然的机遇〞只能给那些有准备的人,给那些善于独立思考的人,给那些具有锲而不舍精神的人。〕9、读了这两段话,你是不是觉得似曾相识呀？我们在前文哪个地方也读到过类似的话？〔第2自然段〕这样的结构叫——首尾照应。请女孩子来读第2自然段,你们来“呼〞,男孩子们读第7、8自然段,你们来“应〞。〔学生读文〕你们看,开头呼,结尾应,这样一来文章就浑然一体了,而且也更加明确了作者的观点——真理诞生于一百个问号之后三、总结升华1、这个感慨号里包含的不只有真理呀,还有什么？你还能感受到什么？〔科学家们的惊喜、兴奋、冲动、骄傲、自豪以及给世人的震撼……〕2、是啊,解决了一个问号,最后有所成就的时候,你收获的不仅仅是一个真理,还有无与伦比的喜悦与自豪！四、随堂作业这篇文章,作者先说明了自己的观点“真理诞生于一百个问号之后〞,然后运用三个具体事实证明了这一观点,最后写下结论——发现真理需要不断发问,锲而不舍。我们也仿照课文的写法进行一次小练笔,用具体事实说明一个观点。比方,“功夫不负有心人〞“虚心使人进步,骄傲使人落后〞“团结就是力量〞〔示课件──小练笔：用具体事实说明一个观点。“功夫不负有心人〞“虚心使人进步,骄傲使人落后〞“团结就是力量〞……〕课堂上的时间有限,我们就按照刚刚我们了解的议论文的根本结构,先写写提纲：我的