结核病痰涂片检查及质量保证课件整理

结核病痰涂片检查及质量保证21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。结核病痰涂片检查及质量保证结核病痰涂片检查及质量保证21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。质量保证痰涂片检查当前，我国建立了比较规范的职业技能大赛制度，形成了“普通教育有高考，职业教育有大赛”的良好局面。电工电子专业技能大赛不仅为本专业学生提供了一个展示自我的平台，同时对推动职业学校教学实践工作、提高教师技能教学质量、激发学生学习热情起到积极作用。本文以中职电工电子专业教学实践，探索电工电子专业技能竞赛对教学的促进作用。一、电工电子专业的技能大赛渗透于专业课程的教学中《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力…….满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。”这就告诉我们职业教育的培养目标应以培养社会大量需要的具有一定专业技能的熟练劳动者和各种实用人才为主。为此，电工电子专业教师的着眼点，就是尽可能的把全体学生培养成高素质劳动者和技能型人才，把职业技能竞赛扩大到电工电子专业的每一个学生。可以鼓励全体学生积极参加校级技能竞赛，再选出优秀的学生参加上一级部门举办的职业技能竞赛，再以他们为榜样带动更多的学生积极参加职业技能竞赛。使职业技能竞赛具有广泛的基础和可持续发展的生机。这就需要我们电工电子专业教师在电工技能、电子线路、电机等课程的教学中渗透职业技能竞赛的内容和元素。例如：电工课程最常见的“电动机正反转控制电路”的教学为例，第一步，带学生到有电力拖动设备的工厂、单位参观学习，使学生有感性认识。第二步，结合多媒体介绍电动机的结构和工作原理。第三步，介绍电机的控制线路。第四步，学生技能练习电机的控制线路。第五步，学生技能比赛电机的控制线路。这样开创“人人有竞赛”的局面，促进技能型电工电子专业人才的培养。二、电工电子专业技能竞赛优化了专业课程的实用性中职学校由于受到传统教育思想的影响，存在着教师重理论教学，轻技能指导；学生重理论考试，轻实际技能。这些制约了学生实践能力和综合素质的提高，导致培养的中职学生无法成为高素质和技能型人才难以适应社会的需要。而以电工电子专业技能大赛为引领，优化了专业课程设置，强调了电工电子专业课的实用性。并且在对学生实践能力的考察同时也需要一定的理论基础知识，这就要求教师在教学中注意理与实际的比例。在教学中将理论和实践相结合，做到做中学，学中做，提高学生解决实际问题的能力。例如：“电子装配与调试”技能大赛的每一道题不仅要求参赛者做出实实在在的产品，还要求进行器件的选择、测试、调试等操作。有的参赛作品甚至经过简单的改进就能作为产品推向市场，具有很强的实用性。因此，“电子装配与调试”技能大赛不仅能够提高学生的知识运用能力，更能培养学生解决实际问题的能力，让他们学会如何把理论和实践联系起来，做出真正实用的产品。以声控开关为例，声控开关技术水平相对不高的电子产品，但声控开关的制作生产是电子技术专业基础学科的综合应用。将《电子技术基础》《电子组装与工艺》及《电子测量与仪器》等课程的专业知识有机结合起来，在组装过程中，学生将系统地复习、巩固和实践所学的理论知识，并且能够提高学习的兴趣，增强学习信心。三、电工电子专业的技能大赛有助于教师水平的提高学生技能大赛成绩的好坏与教师的教学理念、自身技能水准和指导思想息息相关。因此教师要不断提高自己的技能水平，力争成为技术能手和技能名师。第一，教师要加强对专业基本技能的学习，使之真正成为“双师型”教师。将技能提高和课程改革紧密结合起来，不断提高自身的专业技能。第二、积极向国家级、省级骨干教师学习，不断增强自身驾驭新知识、新技术、新方法的能力。并积极学习和参与省、市技能大赛，学习和掌握技能大赛的基本理论和方法。第三、一个专业的技能大赛往往不只涉及到一门课程，因此需要教师之间的跨学科合作，形成指导团队，这一过程对于增进教师之间的专业理解和认同，有积极推动作用。四、电工电子专业技能竞赛将激发学生学习热情中职生在初中阶段文化课基础差，有的甚至思想品德差，许多人感到升学无望，只是迫于家庭压力到职业学校学习，面对这样的思想状态，必然导致他们对学习缺乏兴趣，对自己缺乏信心。这在大多数人的传统观念中他们是“失败者”，但实际上他们绝非是智力和能力不足。因此教师在教学中注意提升学生的自信和学习动机是非常重要的。在教学中有效地利用技能大赛项目。通过竞赛参与能够更好地调动起学生的学习兴趣。适当参与竞赛项目能够使学生更加明确自己的学习目的和学习任务。当学生意识到通过自己的努力学习可以更快的完成任务取得好的竞赛成绩，从而增加了学生学习的效率，提高了学生自主学习的动机。让他们在竞赛中增强自信，同时锻炼他们承受竞赛压力和挑战的心理能力。进而是学生普遍达到取得职业技能等级证书的能力，提高学生的就业能力。让我们以“会操作是起码的标准，精通是达到的标准，创新是最高的标准。岗位可以平凡，但人生绝对不能平淡。”为座右铭，以技能大赛为手段，实现专业教育教学的腾飞。通过对一些教学理论的学习，结合我在教学实践中的一些经验，我认为关注课堂细节的管理是在以人为本的理念下提高教学效率的有效途径，有利于学生的可持续发展。下面将我的一些想法和做法写出来，供大家评析。一、激发兴趣，关注课堂的开端在课堂的开始，我们设计的教学事件就是“要让学生从完全不注意的状态，提高到视觉、听觉都积极参与的状态，或者把学生从已经注意的状态提高到更高水平的好奇、兴趣和注意的状态”。1.巧设问题，引起兴趣用问题的方式与学生交流，可以引起学生的兴趣，激发学生的好奇心，引起学生的注意，因此在课堂的开始往往设计一些问题，以促进学生以饱满的热情投入到学习活动中去。（1）设计一些学生身边简单易答的问题，使学生体验成功的乐趣，利于学生思维的深入发展。若开始的问题较难，就会使部分学生畏难而退，使学习处于消极被动状态，显然不利于学习任务的完成。例如，在学习“物质三态”时，我设计了这样一个问题：你见过自然界中的水有几种状态？用这一问题作为课堂的开端，一石激起千层浪，学生充分发挥想象：雨、雪、冰、霜、雾、露等。将水在大自然中演绎的各种角色回忆一遍，为后面的物质三态特点的教学打下了情感和知识基础。（2）设计一些生活中有趣的问题，激发学生的好奇心，引起学生的注意，使他们积极地投入到学习中来。如在学习物体的颜色与光的关系时，我设计了这样一个问题：熟透的西瓜切开之后，瓤是红色的，切开之前呢？在学习了“物质三态”之后，为了激发学生的兴趣，拓展学习途径，我设计了这样一个问题：我们通常情况下见到的是物质的三种状态，科学发展到今天，科学家们已经发现了物质的第四种状态、第五种状态、第六种状态，想知道吗？请阅读课后信息库或上网查阅有关资料。好奇心确实促使许多同学去查找资料，并进行着课后交流，学生的自主学习延伸到课外。这类问题不仅可以在课堂的开始提出，也可以贯穿课堂始终，使学生的兴趣不断得到深化和巩固。2.巧用试验，激趣引思在吸引学生的注意方面，听不如看，看不如做。因此观察试验现象和做一些随堂小实验，是激发学生兴趣、吸引学生积极参与教学活动的最佳手段，感性材料越直观、越丰富，学生对知识的理解、记忆越深入、越牢固，学习效果也就越好。如在学习“汽化”这节内容时，我用酒精棉球在黑板上写了一个“水”字，让同学们仔细观察“水”字的变化，随着“水”字的渐渐变干，学生的兴奋点来了。思考：液态的酒精没了，怎么回事呢？同时你又闻到空气中弥散的酒精气味，又是怎么回事呢？噢，原来液态的酒精变成了气态的酒精，从而水到渠成地引出了“汽化”的概念，并根据这一实验过程，深入地体会到蒸发是一种发生在液体表面的、缓慢的汽化现象，硬是将抽象的概念给直观化了。物理学是一门以观察和实验为基础的科学，它源于生活和自然，所以我们应该从学生身边挖掘实验素材，使学生与物理零距离接触，感受到物理的亲切，从而使学生乐学与好学。二、注重课堂规则内化，使课堂稳步深入新课程倡导“以人为本”，课堂教学追求以学生为主，倡导民主、平等的师生关系，但“民主”“平等”“尊重学生”并不等于放任自流，不等于违反了课堂规则而不闻不问。反之，学生是未成年人，有受教育的权利，作为老师，我们要“以人为本”，更要“以发展学生的能力为核心”去从事一切教学活动。在课程改革中，强调以人为本随之而来的还有学生学习方式的改变，要倡导自主式学习、探究式学习和合作式学习，在学生自主、探究和合作中能否达到预期目的，能否顺利完成教学任务，取决于教师对课堂的管理，课堂管理过严，束缚学生的手脚，不利于学生的个性发展，不利于师生之间的交流沟通；管理过松，会使学生随便、散乱、无组织、无纪律，使教学目标无法实现，怎样才能把握这个度呢？我认为课堂要立规矩，也就是要有课堂规则，除了学校制订的学生日常行为规范外，还要针对每堂课的实际教学情况，给学生及时提出“课堂规则”，用规则实现学生的自我约束。例如我在指导学生“利用刻度尺探究声音的音调与刻度尺伸出桌边长短的关系”时，在学生动手实验之前，先给学生立下规矩：请同学拨动尺子，仔细倾听，不准说话，否则影响听音调的效果。学生按老师的要求认真做着。不一会渐渐有学生小声讲话，老师强调一下刚才的规则：“不是只动手，不讲话吗？请自己独立研究，并将结论填在书上，待会交流”。由于说好的规矩在先，学生都不再讲话，认真做实验，做分析，体会着其中的乐趣。由于物理学科的独特性，几乎每堂课都不止一个实验，在实验过程中，除了说明实验规则外，更要给学生定下有关纪律的规则，纪律是有效教学的保证。因此，在备课的过程中，要求教师不仅要精心设计教学，更要预设可能发生的各种突发情况，提前做好应对的心理准备，给课堂一个必要的规则吧，它可以确保成功而有效的教学。总之，教学效果的高低，取决于课堂管理的各个方面。所谓课堂管理，就是对课堂教学的各个环节进行精心安排和有效调节。成功的教学必定离不开精彩的细节，让我们关注课堂细节，谨慎智慧地处理好每一个教学细节，努力让课堂生动精彩！质量保证痰涂片检查(一)结核病细菌实验室布局原则1、结核病细菌学检查要有独立的实验室不得与其他实验室混用,最好为P3级实验2、培养基制备、洗刷等相对洁净的操作与涂片镜检、培养前处理、药敏试验等污染操作要有独立分开的场所,最好分别在专用的房间进行3、基层只从事涂片镜检的实验室只拥有一间独立房舍的情况下,相对洁净区(镜检区、登记区)与污染区(涂片、染色区)要有明显区分。)痰标本的收集和运送干酪痰、血痰或粘液痰为合格标本,量应为3-5毫升难以获得合格标本时,也应进行细菌学检查,但应注明标本性状,以供分析结果时参考收集标本的容器应用国家参比室推荐的标准痰瓶,或采用直径4厘米、高2厘米的广口塑料(或蜡纸)的或密闭容器。■容器上应注明与检验单一致的病人姓名、编号及日期需送上一级实验室检查的痰标本应置4℃冰箱保存,外送前认真核对检验单与痰瓶上标注,放专用的冰盒内运送,或用纸袋塑料袋封扎牢后顺序放入包装盒,盒外注明请勿倒置标志(三)痰涂片操作流程及显微镜检报告方式直接涂片法操作流程:■1、涂痰膜(大小10×20m),自然干燥2、复红加热初染5分钟■3、流水冲洗4、盐酸酒精脱色3分钟(必要时重复脱色,但不要过度)■5、流水冲洗6、美兰复染30秒7、流水冲洗■8、自然干燥,镜检■显微镜检报告方式:0条/300视野:萋-尼氏抗酸杆菌阴性1-8条/300视野:实报菌数并重检3-9条/100视野:萋-尼氏抗酸杆菌阳性(+)1-9条/10视野:萋-尼氏抗酸杆菌阳性(2+)■1-9条/1视野:萋-尼氏抗酸杆菌阳性(3+)≥10条/1视野:萋-尼氏抗酸杆菌阳性(4+)(四)细菌学常规检查的注意事项选择痰标本中脓性、血样、干酪样的部分涂片阳性率较高;张玻片只涂一份标本,玻片一次性使用,防止