汽车自动变速器及ABS的检测与诊断课件整理

汽车自动变速器及ABS的检测与诊断怎样思想，就有怎样的生活汽车自动变速器及ABS的检测与诊断汽车自动变速器及ABS的检测与诊断怎样思想，就有怎样的生活知识准备一自动变速器ABS的检测与诊断自动变速器性能的检测与诊断R一、农村初中数学学困生的主要表现及成因分析（一）主要表现农村初中数学学困生主要表现在几方面：一是数学的基本概念、定理模糊不清，不能用数学语言再现公式、定理、概念；二是学生自学能力相对差，从不主动复习，不能找出问题的重、难点，不能从材料中获得应有的信息，阅读速度慢且易受干扰，读书被动，无自觉性；三是做作业、练习时，死搬硬套公式、定理，不能灵活运用，甚至抄袭、马虎应付；四是不重视考试，竞争意识淡薄，常抱着破罐破摔、无所谓的心态。总之，他们缺少独立性、自信心，学习目标不明确，有被迫学习的心态。为应付考试，背着沉重的包袱，硬着头皮去学，不求甚解；严重者干脆放弃学习，自暴自弃。（二）成因分析农村初中数学学困生的形成原因有很多，归纳起来主要有以下几点：第一，学生因素：一是这些学生对数学学习缺乏兴趣，感到学习数学枯燥无味，产生一种冷漠乃至抵触情绪；二是他们的学习目的不明确，学习数学只是为了应付差事和免受教师和家长的责备；三是缺乏学习数学的毅力和耐力，对问题不愿意花时间钻研，对做错的数学问题很少主动去寻找致错的原因；四是学习基础差，缺乏学好数学的信心。很多学困生都认为自己能力差，不了解自己能力的特点，不了解自己擅长哪些方面，不擅长哪些方面，自信心不足。第二，家庭因素：这些学生的家长自身文化素养太低，子女的学习行为无法监控；部分家庭不和、父母离异、父母沉迷于打麻将等不良生活习性，给学生造成极大的心理创伤；部分学生父母为忙于生计，外出打工，家中只剩下老人和孩子，其子女疏于管教；有些家长对子女的过分溺爱，使孩子缺乏吃苦精神。第三，教师因素：一是教师教学水平相对较低，教学方法比较陈旧，习惯于“满堂灌”的做法，教学效益比较低下；二是教师的存在不同程度的传统的教育观念，一切服从于升学考试，一切服务于升学考试，仅以考试分数论成败；三是育德意识和能力普遍不强。对学生缺乏激励、关爱、尊重，致使产生不良心态，甚至厌恶数学课。第四，社会因素：社会的不良风气腐蚀、影响着青少年的健康成长。有些学生受其影响较大，注重打扮，结成团伙，讲究哥们义气；还有部分学生沉迷于网吧游戏，在虚幻的世界中萎靡不振。二、农村初中数学学困生的转化策略（一）探究多种教学形式，培养学生学习兴趣1.加强教学的直观性、形象性数学是一门具有严密性、抽象性的学科。它的抽象性，是学困生形成的主要原因。因此，教学时，应加强教学的直观性。例如：在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时，我们可以用几组不同长度的铁丝，让学生自己动手操作，问哪几组铁丝可以组成三角形？能组成三角形的三条铁丝之间有何关系？从而引导学生得出这条性质。因此，加强直观教学可以吸引学困生的注意力。2.增强教学语言的艺术性，让教学生动、有趣课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生的学习情绪，更要注意观察学困生的学习情绪，学困生往往上课思想开小差、不集中，他们对教师一般性按部就班式的讲课听不进耳，对数学知识也不感兴趣。这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态。3.注重拓展教学，开设第二课堂对学困生开展第二课堂教学活动，开设学习兴趣小组，激发学困生的学习兴趣，鼓励他们努力进取、积极向上。（二）实行“低、多、勤、快”教学，夯实学生基础1.低起点根据农村学生基础较差的实际，教师的教学的目标必须低，整体上以加强数的计算为起点，教学中将教材原有的内容降低到学生的起点上，然后再进行正常的教学。我的做法是：（1）以课本教材中较容易接受的知识作为教学的起点。如“正数与负数”、“锐角三角形”、“因式分解”等内容，按教材中引入法为起点。（2）以教学内容中最基本、最本质的东西作为教学的起点。如在“同类项”教学中，将原教材中的同类项概念，分成二个步骤进行教学：先讨论“所含字母”完全相同，再研究相同的字母的指数相同，从而降低了起点，便于学生理解掌握这一知识。（3）以所教的新内容的特殊基本原型作为教学的起点。例如：“分式方程”教学中，先由4/x=1的解法，引出解分式方程的一般解法：再由2/x-3-4/x=1的过程归纳解题步骤和基本思想。（4）以学生已学过所掌握、所了解的知识、例子作为起点，通过新旧知识的异同点类比进行教学。如“解不等式”可以与“解方程”进行类比，“分式”可以通过“分数”、“相似形”可通过“全等形”进行类比引入教学。2.多归纳考虑到学生的实际情况，要多给学生归纳、总结，使他们掌握一定的条理性和规律性。如在“三线八角”的学习中，由于图形较复杂，学生不易找出同位角、内错角、同旁内角，可以总结出同位角找字母“F”，内错角找字母“N”，同旁内角找字母“I”的规律。只有不断的总结，才能有创新和发展。3.勤练习由于学困生在课堂教学中有意注意时间较短，在教学中可以把每节课分成若干个阶段，每个阶段都让自学、讲解、提问、练习、学生小结、教师归纳等形式交替出现，这样可以调节学生的注意力，使学生大量参与课堂学习活动。事实表明：课堂活动形式多样，学生中思想开小差、做小动作、讲闲话等现象就会大大减少。4.快反馈学困生由于长期以来受各种消极因素的影响，数学知识往往需要多次反复才能掌握。这里的“多次反复”就是“多次反馈”。及时反馈可以避免课后大面积补课，提高课堂教学的效率。“快反馈”既可以把学生取得的进步变成有形的事实，使之受到激励，乐于接受下一次学习，又可以通过信息的反馈传递进一步校正或强化。（三）坚持“四环一步”流程，培养学生学习习惯事实告诉我们，只有养成了良好习惯才掌握了学习主动权，才能使思维活动更加持久，更加深入。学困生往往学习习惯不好，比如上课注意力不集中，课下东问西抄等。针对这种情况，我开设了“四环一步”的学习法讲座。所谓“四环一步”的学习法，就是每天的新授课，都要按照预习--上课--整理--作业这四个步骤组成的环节滚动一次。一个章节结束，都要进行系统复习总结这一步骤，使每课时的小环环环相扣，形成整体，不仅如此，在每个步骤上都有许多具体做法和严格的要求，对可能出现的不同情况，也都有得力的措施。把这些做法、要求和措施集中起来，把前四个步骤称为环节，构成完成每一课时的学习任务的学习环，加上最后一个步骤，合称“四环一步”。让学生学会怎样预习、怎样上课、怎样整理知识、怎样做作业，知道只有忠实完成这四个环节中的每一环节，循序进入下一阶段内容的学习，才能达到应有的效果。（四）聚焦课堂学习辅导，教会学生学习方法根据学生学习的预习、听课、复习巩固、作业、总结等环节，我对学生的学习方法分层次、分步骤指导。1.预习方法一是粗读：先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概貌；二是细读：对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。2.听课方法在听课方法的指导方面要处理好“听”、“思”、“记”的关系。“听”是直接用感官接受知识，应指导学生在听的过程中注意：听每节课的学习要求；听知识引入及知识形成过程；听懂重点、难点剖析（尤其是预习中的疑点）；听例题解法的思路和数学思想方法的讲解。在思维方法指导时，应使学生注意：多思、勤思，即随听随思；深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题；善思，即由听和观察去联想、猜想、归纳。在指导学生作笔记时应要求学生：记笔记服从听讲，要掌握记录时机；记要点、记疑问、记解题思路和方法；记小结、记课后思考题。3.完成作业方法应要求学生课后先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理（记忆方法有类比记忆、联想记忆、直观记忆等），然后独立完成作业，解题后再反思。4.复习方法一看：看书、看笔记、看习题；二列：列出相关的知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间的关系；三做：有目的、有重点、有选择地解一些习题，通过解题再反馈，发现问题、解决问题。（五）营造温馨教室氛围，关心学生情感生活部分学困生的形成有来自家庭、社会方面的压力，也有来自朋友、同学人际关系的僵化，他们在生活上背着精神的包袱，这有碍于他们的学习，数学科也不例外。我针对中差生的实际情况，用爱、理解、耐心去深入他们，尊重、信任他们，多表扬，少批评。“人非草木，熟能无情”，只要始终对他们充满爱心，我坚信：即使是冥顽不化的石头也终究会感化。生理、心理发展的特点和规律，有计划、有组织、有步骤地对他们施加系统影响，培养他们良好的心理素质，促使他们身心协调、健康、和谐发展的一种教育实践活动。中职生所存在的种种心理问题，对中等职业学校及其广大教育工作者提出了更高的要求。作为中等职业学校教育工作者，必须采取多种手段积极应对，以维护和促进中职生心理健康发展。一、充分发挥学校教育主阵地的作用，加强对中职生进行心理健康教育1.建立心理健康工作机制，有针对性地实施心理健康教育学校不仅是教书育人的场所，而且也是培养学生良好心理素质的主阵地。建立中职生心理健康工作机制是对中职生实施心理健康教育的首要环节。在此基础上，积极开展有针对性的心理健康教育和心理咨询活动，并通过对中职生进行心理测量，借以了解中职生心理健康状况，以便进一步研究教育对象，从而更好地实施心理健康教育。2.开设心理健康教育课程，定期举办心理知识讲座在中等职业学校开设专门的心理健康教育课程，既要注重心理知识的普及，又要讲究实际操作，增加心理训练活动在整个教学中所占的比重，如在课堂上通过角色扮演、人际交往等心理训练活动，优化中职生心理素质，开发中职生心智潜能，增进中职生心理健康，培养中职生健全人格和良好个性，进而提高中职生的社会适应能力，促使他们全面自由的发展。3.加强专兼职教师的培训，提高心理健康教育队伍素质心理素质良好的师资是实施心理健康教育的关键。在日本，对中等职业学校心理督导员心理素质与业务技能的要求甚严，必须具备心理学基础、心理辅导与治疗知识、精神医学与精神分析方面的知识及技能。而在我国，中等职业学校从事心理健康教育的教师相关水平堪忧。这方面的教师大都是由相关人员兼任，基本属于半路出家，对实施心理健康教育所需的学科知识与技能相当缺乏。因此，加强对中等职业学校专兼职教师心理健康教育理论及技能的培训尤为迫切。对专兼职教师进行心理教育理论培训可分为三个层次：一是首先培训一批骨干教师，起示范作用；二是轮训各班主任，增强班主任心理健康教育意识，提高他们心理健康教育水平；三是对全体教职员工开展心理知识讲座，促使他们转变教育观念，规范教育教学行为，掌握心理健康教育的基本方法。二、加强校园文化建设，营造良好心理健康教育氛围学校应不断地美化校园环境，改善教育教学设施，为实施心理健康教育提供良好的物质环境；根据专业设置需要，建立社会实践与实习基地，丰富学生课外生活；重视校园教育阵地建设，多出反映以心理健康教育为主题的校报、黑板报、宣传栏，结合利用校园网站、校园广播、电视台等媒体优势，充分发挥他们对心理健康教育的传播功能；积极开展丰富多彩的校园文化活动，如各种比赛、表演、联谊及中职生社团等活动，这样不仅能使新生自进校门那天起，就能感受到温暖与关怀，促使他们及时地转换角色以适应新的环境，而且也能帮助他们在各种活动中发挥自己的特长，增进交往，增强自信，积极调整心态，进而明确自己生活的目的、意义及生命的价值。三、利用网络技术，拓宽心理健康教育渠道作为高科技发展的产物，互联网在教育领域的广泛普及与运用，为中职生心理健康教育开辟了新的途径。众所周知，互联网具有平等性和交互性特点，它不同于传统的单向正面教育，从根本上消除了学生与教师之间的心理沟通障碍。因而利用互联网进行心理健康教育既能充分尊重中职生追求平等的个体需要，又能促进网上心理教育与网下心理教育的衔接，从而提高心理健康教育质量。利用互联网进行心理健康教育，首先必须营造一个积极的、健康向上的网络文化氛围，为中职生提供良好的网上生活空间。其次，精心挑选或编制包括心理专家最新理论成果及典型心理咨询案例为主要内容的相关多媒体课件，借助多媒体技术优势，化说教为引导，化枯燥为生动，化抽象为形象，增强心理健康教育的可接受性和有效性。再次，由心理专家主持并参与开设“心理聊天室”、“在线心理咨询”等活动，精心设计集趣味性和教育性于一体的网页以吸引广大中职生参与。四、实现学校心理健康教育与家庭教育的有机结合，形成教育合力心理健康教育作为系统工程，是一个的动态过程，不可能一蹴而就，它有赖于学校、家庭、社会的共同参与才能日臻完善。在学校、家庭、社会这三位一体的心理健康教育网络中，学校与家庭对中职生的教育与影响极为深远。所以，学校在对中职生进行心理健康教育的过程中，应充分加强与家庭教育的有机结合，形成既能发挥各自特长又能相互补充的心理健康教育合力。在现代家庭教育中，家长对子女的教育方式不乏有实行或家长专制、或溺爱纵容、或放任自流，极大地影响了子女心理的健康发展。学校作为心理健康教育的主要场所，在积极开展心理健康教育的同时，应主动密切与学生家长的联系。积极引导学生家长转变教育方式，实现对子女的民主化管理，使子女在民主、平等、宽松的家庭环境中健康成长。定期召开家长会，让学生家长全面了解其子女在校表现情况，针对学生在心理方面存在的突出问题，主动与家长协商解决。帮助学生家长提高自身素质，要求学生家长及时了解其子女心理活动、情感及思维特征，注重以自己的模范行动影响和教育子女，促进子女人格的健全与完善。知识准备一自动变速器ABS的检测与诊断自动变速器性能的检测与诊断R1.基础检验1)油面高度检查(1)车辆停放在水平地面,发动机怠速;(2)制动,换挡手柄在各个档位停留几秒后放至P档;(3)拔出油尺,擦干净后重新插入,拔出,查看:液面位置位低液位标记2)油品质检查油液清洁、红色:正常;深暗色、褐色:时间过长、自动变速器过热;有金属屑:相关元件严重磨损;有胶质油膏:油温过高烧糊味:油温高:油液清淡无粘性:变质;油液变白:进水3)选档