素质教育背景下的班级管理论文

第页共页素质教育背景下的班级管理论文素质教育背景下的班级管理论文【摘要】：^p：现阶段，教育界倡导全面施行素质教育，就是坚持以人为本的宗旨，摒弃传统的“个人为主体”的教育理念，使学校教育向着全面化、民主化开展，培养德、智、体、美、劳全面开展的创新性人才。为了顺应时代的开展，老师在教学中必须改变教育理念，注重班级管理，从学生的实际情况出发，关注学生的身心开展，实现自主管理，真正地将素质教育落到实处。为了更好地使现今的应试教育与素质教育完美接轨，老师应该制定完善的教育管理制度，面向学生，培养学生的个性，加强沟通与交流，做学生的良师益友，实现班级的自主管理，从而可以有效地进步教学目的，促进社会的全面开展。【关键词】：^p：素质教育；以人为本；班级管理；自主管理班级是施行素质教育的最小单位，是施行素质教育的基层组织，是塑造集体向着人性化、民主化、创新化开展的重要环境。班级是由老师和学生两局部组成，传统的教育理念是“老师的教育为主，学生的强迫性承受为辅”，忽略了学生的主见，一味强调老师的专管作用;而素质教育强调“以学生为主体，老师引导”，注重培养学生的个性，实现自由开展，全面开展。传统的教育理念与现今的素质教育理念本质上存在着极大的矛盾，因此，要想全民施行素质教育，必须从班级这个小集体做起，立足实际，实在关注学生的个性开展，以学生为主体，做学生的好典范，从真正意义上实现班级自主管理，让学生成为学习的主人，发挥学生的主观能动作用，进步学生的自信心和班级凝聚力。长期以来，我国的教育一直以应试教育，考生的成绩作为评价学生才能的唯一砝码，这在很大程度上束缚了学生的思维，严重地影响了学生的开展。传统的教育存在很多的缺乏和缺陷，老师在施行素质教育的过程中应该针对性地做出指导，实现素质教育的尽快转变。一、传统教育存在很多缺乏1．在教育教学中忽略民主化。在学校这个大家庭中，每个学生是组成家庭的平等的一份子，他们每个人不但享有平等的受教育的权利，也具有同等的参与班级管理的权利和义务。但在教学中，老师往往忽略了民主化的重要性。例如，在进展班干部选举时，大局部的老师会以认定的形式进展，将自认为才能强的学生任命为班干部。这在极大程度上打击了学生的积极性，也使局部班干部产生傲慢的心理，破坏班级风气，无视学生的个性意识，不利于调动学生的积极性。2．评价方式的单一性。在传统的应试教育的教学形式下，学校将学生的成绩作为评判学生才能的唯一标准，单纯的以智育为中心，无视德育的开展，造成学校教育的畸形开展。学生本身独立的个体，每个人都存在本质的差异，应试化的教育忽略了学生的个体差异，限制了学生的个性化开展，抹杀了学生的创新意识。3．班级管理中对学生的心灵成长关注甚少。现阶段的教育偏离了教育的以人为中心的本质，忽略了对学生的心灵关注，错失对学生个性的培养，抹杀了学生的创新思维。教育的本质不单纯是应试教育才能的培养，更注重的是心灵的开发，潜力的拓展，情操的陶冶以及独立开展才能的培养。传统的教育评价方式单一，对待学生的错误只是一味的批评甚至惩罚，严重伤害学生的自尊心，导致学生自信心下降，厌恶学习。老师很少关注学生的心灵开展，忽略了学生兴趣的培养和创新意识的形成。二、素质教育背景下施行班级自主管理1．坚持以人为本的教育理念，注重学生的心灵成长。素质教育理念下教学，目的是培养创新性的人才，树立正确的人格，以人为本，逐步增强学生的自主意识和竞争才能，使学生可以独立自主地去获得成功。每个学生都是独立的个性，拥有自己独特的思维。教学中应该摒弃传统的老师独断制，弘扬学生的个性开展。正所谓，“成功需要鼓励和赞美”，老师在教学中应该多去关心和鼓励学生，用爱心去呵护他们，给他们创造成功的`平台。秉承以人为本的教育思想，老师在教学中应该以学生为主体，进展引导，对他们的想法和观点进展表扬和肯定。对于后进生，老师应该花更多的时间去鼓励，给他们信心，必要时针对学生的个体特征，进展档案记录和跟进，协助催促学生进步。2．发挥班干部的模范带头作用，化被动为主动。在班级管理中，可以采用分层管理的方法，先自主选举班干部，充分发挥班干部的主体作用，由干部去带动全班的开展。班干部作为班集体的重要份子，是老师有效施行班级管理的助手，因此，老师要想深化管理班级，首先，要树立班干部在同学中的威信，鼓励其他同学学习他的优点，并发扬光大;其次，维护班干部的尊严，班干部在犯错时，防止当众批评，降低其威信，打击其为班集体着想的信心，但也不可袒护，可以进展私底下的沟通;再次，创造同学交流的空间，增加同学间的互动，使班干部可以深化班集体，获得同学的信任，有利于班干部施行管理。老师应该放心的将班级交给学生，让学生自己参与班级管理，充分发挥学生的主观能动性，体会他们是班集体的一份子，自己存在的价值，从而提升学生的自主才能。3．发挥学生的主体作用，实现班级自主管理。素质教育的目的是实现教育的全面开展，培养具有自主创新才能的新一代人才。教育不再是单纯的教育，而是晋级为学生才能的培养，即育人。将讲台交给学生，老师进展积极引导，充分调动学生的积极性，发挥学生的最大潜能。老师可以多设几个岗位，让每个学生都有参与的时机，让他们真正体会到自己就是班级的主人，从中得到锻炼和鼓励。班级管理中，老师要适时地进展有意识的参与和引导，树立参与班集体活动的信心，增强责任感，进步自主动手的才能。素质教育