初中地理-美国教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析学情分析七年级学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好奇心强，好胜心切，乐于接触有趣的感性知识，对理性知识由于受逻辑思维能力的限制，接受上有一定的难度。因此，在讲授美国时要多激发学生兴趣的方法，多以图片展示，并尽量联系实际，以增强学生印象。另外，学生通过之前的学习，也积累了一定的读图、识图能力和活动探究能力，让学生独立或在合作中进行读图、识图并分析相关问题，更是培养学生能力的需要。以上都为本节课以探究活动为主来进行提供了必要的保证。评测练习(2013·泸州学业考)读美国部分地区轮廓图,回答问题。下列关于图中ABCD农业带的叙述正确的是()A.A是玉米带 B.B是棉花带C.C是小麦带 D.D是乳畜带教材分析本节教材是七年级下册第八章《不同类型的国家》一章中的第六节《美国》的第一课时，属于世界地理中的国家地理,是学生在学习国家地理中碰到的第六个国家。编选本节内容的设计思想：（1）美国是世界上最大的发达国家，与中国又有着紧密的联系。（2）美国与中国都是农业大国，但发展农业的方式有很大的不同，美国的现代化农业对我国发展农业有很大的帮助。（3）美国有很大一部分华裔人口，他们为美国的发展做出了巨大的贡献。基于此，教材设计“移民国家与多元文化”“现代化的农业”2个子目选择、组织教学内容，旨在凸显美国最突出的国情与特色，选择能够对中国发展起到借鉴性的内容。教学设计课题美国主备教师教学目标能在地图上指出美国的地理位置、领土组成和首都。知道美国是一个移民国家，有多元文化。在美国农业带分布图上说出农业带的名称、位置，并能综合分析美国是怎样因地制宜发展经济的。教学重点、难点在美国农业带分布图上说出农业带的名称、位置，并能综合分析美国是怎样因地制宜发展经济的。教学准备多媒体课件教学时间一课时教学环节次备课导入新课极限挑战引入，引起学生兴趣，并以做任务的形式开始新课。二个体预习生成同学们请看美国政区图，他们六人被分在了美国不同的州，现在他们要前往美国的首都，大家说在哪？它们分别在那个州？由此观察，美国领土由那几部分组成？由本土和阿拉斯加州和夏威夷州两个海外州组成。现在第二个任务又来了，美国本土的地理位置是怎样的？西临太平洋，东临大西洋，北邻加拿大，西南邻墨西哥。走组互动形成美国是一个典型的移民国家，它的人口组成是怎样的呢？一起来进行下一个任务寻找不同人，大家从这幅图中能看出美国都有哪些肤色的人吗？白黑黄三色人种都齐了，他们都是从哪来的呢？一起看美国人中构成和来源示意图，介绍一下美国的人中构成吧。绝大多数是白种人，其次是黑种人，有来自各个国家和大洲的移民。多种多样的人口给美国带来了曾样的改变呢？下一个任务，美国的文化，小组根据自己搜集的资料介绍一下。美国的文化是多元的。展示质疑合成同学们都完成的不错，我们继续接下来的任务，老师这里有一段视频，先看一下，观看的同时大家思考一下，美国农业有神呢特点？是的，美国农业机械化。自动化和专业化水平较高，体现了美国农业的现代化。接下来的任务就需要同学们其心，小组合作完成了。据图指出美国的农业产业带分布，并分析这样分布的原因。美国分为五大农业产业带，体现了美国农业的专业化生产。检测反馈达成开箱有礼板书设计美国领土与组成人口与文化现代化农业作业设置完成同步学习相应部分。效果分析这节课对学生的学法设计主要是让学生在兴趣中学习,教学中用了大量地图、示意图、景观图等直观材料，使理性的知识感性化。利用极限挑战这个综艺节目导入新课，设计教学环节，根据教材内容大致设计了自主学习、合作交流、合作探究等环节，学生依据自己的任务小组合作完成，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性。以不同的任务，不同的难度让学生思考解决。由于七年级学生思维能力还不健全，所以在设计问题中出现了有的问题设计不全面的现象。因此在展示环节出现了学生掌握问题不系统，不条理的现象。另外，在开箱有礼环节，看出学生对读图分析能力有待提高，有的地理事物不能很好地落实到地图上。以后要加强对读图、识图、用图的训练。课后反思这是我第一次录课，课前参考了大量的资料，而且受到了老师们无私的帮助。在评课中，各位老师给出了宝贵意见。申雪梅老师是我的师父，在备课前一直指导我的备课，将重点与难点帮我明确指出，每一个知识点应该怎么讲都说得很清楚，只不过徒弟有些愚笨，不能很好的领悟，所以在课堂中出现了一些事失误。导入过于形式化，知识点可以利用学生介绍的形式；活动较多，形式单一，重点不突出。对于习题要求不明确。其他老师如王兰兰，李荣通老师等也提出了宝贵的意见:声音偏小，对于区域地理的学习方法指导较少，位置描述不明确，线索不明确，人口与文化和农业之间过度不流畅，明线索和暗线索不清晰，种族的处理过于仓促。课件中有些图片已变形，存在知识性错误。通过听课与评课，我认识到了自己的不足，也对以后的道路更加明确，在以后的教学中，我要做到：第一，做好基本功，绘图，教材，学生全方面努力，力争做一位专家型教师。第二，做好教学设计，掌握好课堂环节，问题设计要有层次性，有效性，关注全体学生，调动学生的积极性。第三，备好学法，问题设计针对学生身心发展层次，引导学生怎样学习，备课时设计好不同层次的学生的学习方式、学习兴趣，问题引导，由要我学变为我要学。第四，运用好“一案三性四环节”，设计较好的学案，力求学生学习