八年级物理上册-第一章声现象-三声音的特性教案-人教新课标版

精品文档你我共享PAGE知识改变命运声音的特性课程标准要求【教材分析】1．通过体验、探究等方式引导学生了解声音的三个要素。2．通过声音的速度估测增强学生对声速的感性认识，熟悉速度的测量。【学情分析】1．学生有强烈的活动探究欲望，在方法和环节的把握上不够成熟。2．学生对声音较为熟悉，而对其特征、规律缺乏认识。3．学生的直观感性思维较好，而对音调、音色等的抽象思维不够。【教学目标】1．知识与技能●了解声音的特性。●直到声音的音调跟发声体的频率有关，响度跟发声体的振幅有关，不同发声体发出的声音的音色不同。2．过程与方法●通过做“音调与频率有关”的实验和“响度与振幅有关”的实验进一步了解和学习物理学研究问题的方法。3．情感态度与价值观●体验现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，【教学重难点】重点：让学生在探究中体会和总结出对音调、响度、音色概念的理解及其相关因素。本节中出现的名词：乐音、音调、频率、超声波、次声波、响度、振幅、音色。难点：引导学生在动手中动脑。学会自我构建知识体系。【教学方法】探究法、演示法、讨论法。【教学器材】学生直尺或钢尺，示波器、弦乐器演示仪、笛子、小鼓、铁架台、音叉、乒乓球、细绳。【教学过程】一、引入新课世界上的声音千差万别、各种各样：有悦耳动听，使人心情愉快的乐音（如：音乐厅的演奏，歌唱家的歌唱）；也有嘈杂刺耳，令人厌烦的噪声（如刹车时的摩擦声、打磨工件的声音、电钻的声音）。今天我们一起来研究乐音的特性。二、新课开始&1.3声音的特性（板书）乐音：是物体作规则振动时发出的声音。但同是乐音，有的调子高，有的调子低，有的声音大，有的声音小，这是怎么回事呢？既然声音是由振动着的物体发出的，我们会这样猜想：声音的差别必然跟物体的振动情况有关，是不是这样呢？[演示1]请听：用弦乐器演示仪弹几个不同的音。提问：你感觉有什么不同？（生）回答：声音的高低不一样。我们先来研究声音的高低与振动的关系：好，这次探究也很成功！我们得到的结论是：振幅大，响度大；振幅小，响度小。（板书）[演示4]敲音叉试验，让学生注意观察。这个小试验，验证了我们得到的结论。另外，声音的响度，还与距离发声体的远近有关（板书）。举例：听喇叭广播，远近听声音大小不同。以上，我们共同研究了声音的两个特性：音调和响度。[演示5]用弦乐器演示仪来演示，声调和响度是声音的两个不同的特征。用力拨粗弦──音调低，响度大。轻轻拨细弦──音调高，响度小。可见：响度大的声音，音调不一定高；音调高的声音，响度不一定大。讨论：（1）蚊子与黄牛的叫声。（2）1234567（老师唱出音调）指的是音调还是响度？[学生做小游戏]前排指定一位同学不许回头，后面的同学指到谁，谁说一句话。让前排指定同学判断是谁的声音。[师做]在桌子底下分别敲鼓和音叉，让学生判断是什么发出的声音。学生回答后，引出问题：我们是怎样区分开不同的声音的？这是由于音色不同。三、音色(板书)1．物理学上，把物体发出的声音的品质或特色叫音色，又叫音品。（板书）──这是声音特征中的一个十分重要的因素。为什么每一种物体振动发出声音的音色都不同呢？2．音色是由发声体的材料、结构等决定的。（板书）人也有各自的音色，但人的一生中，随着年龄的不同，音色会发生改变。[示波器演示]音叉、吉他、笛子同是C调1的波形：声音即使音调、响度都相同，波形长相也会各有不同，即音色不同。小结本课：乐音的三个特性：音调──振动频率；响度──振幅；音色──不同发声体。（板书）作业：1．阅读“科学世界”，把三类乐器的特点归类。2．“动手动脑学物理”。3．利用身边物品，制作一件简单乐器，并说明发声原理，以及如何调节音调、响度。【教学后记】沁园春·雪<毛泽东>北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人