纺织类非物质文化遗产传承应用基地建设

纺织类非物质文化遗产传承应用基地建设项目负责人：副校长执行负责人：继续教育中心主任项目组主要成员：校内成员：校外成员：纺织类非物质文化遗产是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，加强纺织类非物质文化遗产传承应用是增强文化自信的内在要求。我校作为东部地区唯一以纺织命名且建有对接纺织服装全产业链的专业集群的高校，长期致力于开展纺织类非物质文化遗产的理论研究、人才培养与传承应用。2015年底被文化部确定为全国57所(江苏省三所)非遗传承人群培训高校之一，开展“文化部、教育部非物质文化遗产传承人群研修研习计划”培训。为有效整合各种力量，全面提升纺织类非物质文化遗产传承应用效果，我校拟建设纺织类非物质文化遗产传承应用基地。一、建设背景和建设基础（一）建设背景1.加强非物质文化遗产传承应用是国家实施文化强国战略的要求优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本。非物质文化遗产蕴藏着传统文化的基因,是我们坚定文化自信的坚实根基。习近平总书记指出：“中国有坚定的道路自信、理论自信、制度自信，其本质是建立在五千多年文明传承基础上的文化自信。”我们要积极挖掘整理中华优秀传统非物质文化遗产,广泛深入地传承创新民族文化,增强文化自信。高校是文化传播和创新的重要阵地，是大学生坚定文化自信的“诺亚方舟”。我校作为东部高校，以保护、传承和创新纺织类优秀传统文化为己任。学校加强对纺织类非遗深层文化内涵的研究，传承创新纺织类非遗技艺，开展对非遗传承人的培养，增强全校师生在非物质文化遗产的保护意识，加强校园文化建设、促进文化自信。2.加强非物质文化遗产传承应用是高校履行文化传承职责的必然选择非遗传承应用，依靠XX、非遗传承人群、非遗企业、相关事业单位等多种力量共同推动。而高校拥有丰富的教育资源和教学研究团队，在非遗传承应用中发挥关键作用。作为东部传统的纺织类高校，开展纺织类非遗传承应用，是我校履行新时期高校文化传承职责的必然选择。多年的纺织类非遗文化传承探索与实践，我校探索形成了以高校为核心，XX、非遗传承人群、非遗企业、相关事业单位等协作推动工作的模式。2015年，在文化部、教育部组织下，全国高校积极申报参与非物质文化遗产传承人培训项目，经省级文化主管部门推荐和文化部遴选，最终在全国选出57所高校参与非遗传承人培训。我校成为了文化部确定的参与中国非遗传承人群研修研习普及培训全国首批57所（江苏省三所）大专院校之一。图10-1政校企行业余非物质文化遗产3.纺织类非物质文化遗产传承应用是提高我校人才培养质量的促进剂我校七十多年的办学历程，纺织类专业是我校的传统专业和优势专业。开展纺织类非遗文化传承与应用，能够提高我校人才培养的质量。为此，我校在培养纺织类非遗传承应用人才方面，做了以下卓有成效的工作。第一，面向全校学生普及非遗知识和技艺，提高非遗保护意识。大学生是传承创新传统文化的有生力量，让更多的学生了解非遗，从而投入到保护传承非遗的队伍。面对全校学生，开设非遗选修课程，普及纺织服装类非遗保护意识、专业知识和技能。为此，学校面对全校学生开设非遗选修课程，普及纺织服装类非遗文化和保护意识、专业知识和技能。近5年来，学生选修苏绣、蜡染、扎染等选修课程4000余人次。不仅注重非遗技艺理论的学习，更注重非遗的实践操作，提升了师生的非遗文化内涵和保护意识，增强非遗保护和传承活力。第二，指导相关专业学生开发应用纺织类非遗产品，激发了大学生创新创业活力。学校多年来坚持开展纺织类非物质文化遗产传承工作，积累了大量纺织类非遗资源，汇聚了大量纺织类非遗传承人。学校充分利用非遗传承成果，培养非遗传承人才。指导学生利用丰富的纺织类非遗资源和平台，结合纺织服装专业知识和技能，在苏绣、苏锦、扎染等方面广泛开展创新创业。第三，开设纺织类非遗专业，拓展了学校人才培养的领域。学校在开展非遗传承应用工作的同时，将非遗专业纳入人才培养整体方案，促进了学校专业建设新突破，拓展了学校人才培养领域。2017年，学校以开展纺织类非遗传承所形成的培养目标、培养方案、教学方式、专业教师团队、非遗社会实践基地等为依托，向江苏省教育厅成功申报并获准开设刺绣设计与工艺新专业，并获准招生。招收非遗专业普通专科学生，精心培养非遗专业人才，为纺织类非遗传承应用培养专业人才。第四，组织纺织类非遗传承人和从业者进入高校接受专业教育。2016年以来，我校在省文化厅的指导下举办“民间刺绣”（苏绣、彝绣、麻柳刺绣）普及培训班8期、“苏绣”研修班1期，共培训达15000余人次，所有传承人和从业者均取得显著进步。4.纺织类非物质文化遗产传承应用面临一系列问题亟待解决目前，纺织类非遗传承面临以下问题：（1）传统师带徒方法手段单一，传授效果不好；（2）传承人员少，年龄偏大，收入偏低，人才断层现象严重；（3）非遗产品创新设计专业人才奇缺；（4）非遗产品走进现代生活，其品牌打造和推广能力不足；（5）部分纺织类非遗从业者还未走向幸福生活；（6）各种非遗传承应用力量分散。通过开展项目工作，将非遗保护和传承与现代教育尤其是现代优质职业教育相结合，通过“高校+社区”、“专业+工作室（或传习所）、”“教授+大师”进行纺织类非遗项目专业教授，能够有效解决传承人培养面临的问题。(二)建设基础1.学校高度重视纺织类文化传承应用学校十分重视文化传承，主动承担纺织类文化传承的历史使命，将传承纺织类文化作为履行高校职责、促进学校发展、服务产业发展、践行国家“一带一路”战略行动、构建学校发展优势、打造学校新名片的重要途径。2008年以来，一直集中开展苏绣、苏锦、羌绣、彝绣、蜡染、扎染、东部少数民族服饰等纺织类非物质文化遗产的传承、保护、宣传、普及和研究。图10-2学校现有非物质文化遗产项目2.拥有与纺织类非物质文化遗产传承应用相关的全产业链专业学校现有4个与纺织类非遗传承应用相关的办学学院（服装学院、纺织工程学院、环保与材料学院、艺术学院），其专业覆盖纺织类全产业链，在校生5000余人。能从纺织品原材料加工（纺、织）、面料开发（面料设计、织物组织设计等）、艺术设计、服饰设计与生产、印染、贸易各环节为非遗传承人培训提供专业、精准、特色的服务。3.建成5个纺织类非物质文化遗产传承应用专业机构5个机构分别是苏锦苏绣研究中心（苏绣、苏锦大师工作室各1个，郫县居家灵活就业（学习）示范基地，苏州市妇联女大学生创新创业实践基地）；东部少数民族服饰陈列馆；纺织品生态染整实验室；染整技术研究所；“臻古堂”家具博物馆。4.建成40余人稳定的纺织类非物质文化遗产传承应用师资队伍学校涉及非遗工作的在编教师40余人，其中教授、副教授50余人，国家级工艺美术大师2人，非遗（苏锦、苏绣）行业企业高级专家8名，师资队伍十分稳定。图10-3学校参与非物质文化遗产教学团队师资结构5.积累了丰富的纺织类非物质文化遗产传承应用工作经验（1）与XX合作，开展非遗传承工作。2008年以来，学校与江苏省残联、郫县人民XX、文苏县人民XX、凉山州相关XX、安靖镇等各级XX及机构合作，开展了民间刺绣（苏绣、羌绣、彝绣）、苏锦、民间印染（蜡染、扎染）、东部少数民族服饰（彝族服饰、羌族服饰、畲族服饰、苗族服饰等）非遗项目的工作。2015年底，经江苏省文化厅推荐和文化部遴选，我校成为了文化部确定的参与中国非遗传承人群研修研习普及培训全国首批57所（江苏省三所）大专院校之一。（2）2016年以来承办“文化部非遗传承人群研修研习培训”项目；非遗项目培训达15000余人次。面向社会、市民、学生、专业非遗项目从业人员等开展各种培训。开展了基于非遗项目的下岗再就业、农村劳动力专业、专项技能培训（如绣娘培训）、女大学生创新创业、市民居家灵活就业等培训。2016年4月以来，已连续开展“文化部、教育部中国非物质文化遗产传承人群研修研习培训计划”8期。纺织类非遗培训共15000余人次。图10-4近年学校非物质文化遗产项目培训量（3）纺织类非遗传承应用的国际化推广愈加广泛学校先后参加了在德国、法国、比利时等国举行的非遗展示活动，并接待了来自新加坡、美国、印度、印度尼西亚、老挝、泰国等国师生数百人来校培训和交流。2015、2016年，来自印度、印尼、老挝、韩国等留学生参加了学校国际文化艺术交流周苏绣、蜡染扎染等非遗学习活动，中国传统技艺文化得到了更大的传播和推广。（4）非遗研究成绩显著。近年来，学校主持制定了羌秀职业技能标准，出版了非遗项目相关的专业教学教材和职业技能鉴定培训专用教材，并利用新技术助推非遗市场化和时尚化研究等工作。获得包括国家、省、市有关机构颁发的基于非遗项目的各类荣誉多项，特别是非遗项目市场化、时尚化探索，产生了良好的社会效益和经济效益。我校在纺织类非遗传承应用方面还存在不足：第一，缺一个综合应用平台，力量整合乏力；第二，现有硬件和软件基础不足；第三，非遗传承方式与平台拓展不够。二、建设指导思想与建设目标(一)指导思想1.纺织类非物质文化遗产传承应用与专业人才培养相互融合、相互促进纺织类非物质文化遗产，是一个特色优质的纺织高校的符号和标志。纺织类高校传承非物质文化遗产，不仅要面对社会传承人，还要面对青年学生，将纺织类非物质文化遗产传承纳入人才培养体系，培养出大批年轻、审美能力强、综合素质高的纺织类非遗传承专业人才，方能凸显人才培养特色和优势。也是纺织类非物质文化遗产可持续传承和创新的关键。2.纺织类非物质文化遗产传承“保护链”与非遗产品市场化“产业链”相互融合、相互促进纺织类非遗传承不仅需要对传承人和非遗专业人才的培养，更需要产业化和市场化推广应用。大力推进纺织非遗项目的产业化、市场化应用，实现纺织类非遗与产业化、市场化紧密结合，才能推动传统文化价值转化为现代经济价值。依靠市场化的力量整合XX、高校、企业及传承人等各种资源，创造纺织类非遗品牌，让更多的人认识到纺织非遗产品巨大的文化价值、工艺价值和生活价值，才能真正实现非遗的传承和发扬。(二)建设目标纺织类非物质文化遗产传承应用基地项目建设的总体目标有两个：一是增强纺织类非物质文化遗产传承应用能力；二是提升学校专业人才培养水平。两者相互融合、相互促进。项目建设期内完成以下五个具体建设目标。1.提高纺织类非物质文化遗产传承能力，提升传承效果纺织类非遗传承资源和力量，分布在不同地区，不同行业，不同民族。分散的传承资源和力量不足以形成巨大合力。我校作为纺织类非遗传承的高校主力军之一，有责任整合各种传承资源和力量，在校内培养非遗传承应用名师，培育纺织类非遗教学实践基地，拓展非遗传承应用平台，必将提高东部地区纺织类非遗传承能力，提升非遗传承效果。2.研究纺织类非物质文化遗产的深层文化内涵，加强校园文化建设并增强文化自信学校整合各种纺织类非遗传承应用资源，建立综合的纺织类非物质文化遗产传承应用基地，可吸引更多非遗传承人走进校园，可开展丰富的非遗传承应用活动。同时，纺织类非物质文化遗产，不仅仅是我们看得见摸得着的传统工艺和非遗产品，还蕴含着本民族本地域的历史、根源、传统、象征及内心崇拜与追求等。我校应发挥专业优势，集合多种力量，研究、挖掘纺织类非遗背后深层文化内涵，指导非遗传承应用和专业人才培养过程，增强文化自信。3.提高学校人才培养水平，合理开发纺织类非物质文化遗产产品并引导大学生开辟创新创业新方向纺织类非遗保护、传承和应用，不应游离于学校专业人才培养之外，而是与专业人才培养紧密融合。在传承发展非遗的同时，学校人才培养理念、内容、手段、目标，应根据社会需求、区域经济的发展等情况进行调整和改革，提高专业人才培养水平和质量。纺织类非物质文化遗产只有与时代同步，与时尚同步，与人类科技进步与审美水平同步，方具有强劲的生命力。在非遗人才培养中，要注重培养学生发展的眼光、创新的意识和创业的激情，积极开发利用非物质文化遗产，促进大学生顺利开展创新创业活动。4.促成纺织类非物质文化遗产传承的“保护链”与品牌企业的“产业链”有效衔接，推进非遗产品的市场化进程学校充分利用纺织专业优势和行业背景，积极促成纺织类非遗传承应用“保护链”和品牌纺织服装企业“产业链”有效合作对接，开拓纺织类非遗市场，推进纺织非遗产品的市场化。学校整合纺织非遗传承人和品牌纺织服装企业的力量，促进传统工艺与现代产业融合发展。在保持纺织类非遗传统文化基础之上，对纺织类非遗产品的材料、样式、颜色及风格等方面全新设计，注重对纺织非遗产品的实用性、时尚性和美感性。并借助品牌纺织服装企业专业的营销手段，开辟纺织非遗产品市场，提升纺织非遗产品商品化与市场化程度。在提升纺织产业品质、促进地方经济发展、实现精准扶贫的同时，解决纺织类非遗传承应用过程中的多个瓶颈。5.依托项目建设实现9项成果，提高纺织类非物质文化遗产的影响力项目建设要实现的具体成果表现为以下9项任务：表10-1预期标志性成果表序号成果名称数量成果级别1中国非物质文化遗产传承人群培训基地1国家级2纺织类非物质文化遗产传承应用基地1省级3纺织类非物质文化遗产研究中心1校级4纺织类非物质文化遗产展览场1校级5纺织类非物质文化遗产传承应用网络化平台1校级6纺织类非物质文化遗产传承应用展播平台1校级7建设刺绣设计与工艺专业1校级8建设纺织类非物质文化遗产传承应用课程包1校级9到2020年底累计开展纺织类非遗培训5万人次1依托以上具体成果，在文化交融的世界大趋势下抓住各种机遇，将非遗传承应用与学校的各项工作、特别是对外交流相结合，开展对外非遗产品交流与贸易，弘扬中华民族优秀传统文化，以保持纺织类非遗的生命活力，全面提高纺织类非遗创新产品的国际国内影响力。三、建设内容(一)机构及师资队伍建设1.建立纺织类非物质文化遗产委员会建立纺织类非物质文化遗产委员会作为纺织类非遗传承应用基地的管理机构，下设常务工作办公室，规范管理纺织类非物质文化遗产传承应用基地传承和应用过程。2.建立纺织类非物质文化遗产研究中心建立纺织类非物质文化遗产研究中心，加强对纺织类非物质文化遗产的学术及教学研究，解决纺织类非物质文化遗产传承和应用过程中面临的难题、新形势及新问题等。3.扩大纺织类非物质文化遗产师资队伍首先，加强与校外纺织类非物质文化遗产大师及专家联系与交流，建立校外大师及专家资源库。其次，加强校内纺织类非遗传承应用名师的培养。在学校现有名师的指导下，可选派学校优秀的青年教师到相关非遗企业、知名纺织类高校学习提高。培养出一批能担任纺织类非遗传承应用的骨干教师和名师，到2020年培训师资累计达70余人。(二)纺织类非物质文化遗产专业建设和课程包建设在非遗传承应用尤其是在对传承人进行专业培训的过程中，总结开展非遗培训教学的目标、内容、手段、成果、社会影响等基本经验，并对这些内容系统梳理、科学论证，形成完整的非遗专业培养方案和课程体系，优化现有专业结构，扩大纺织类非遗专业招生人数，使纺织类非遗专业的在校生人数达到150人。同时，结合学校多年非遗传承应用工作，总结纺织类非遗教学基本经验，按照学校专业人才培养要求和各类非遗传承和应用项目要求，对课程进行分类分层，建设细化的优质专业课程包。完善刺绣课程包，逐步建立东部民族服饰课程包、苏锦课程包、蜡染扎染课程包等。图10-5学校开设非物质文化遗产纺织类培训项目(三)纺织类非物质文化遗产实践基地与文创产业设计中心建设在完善苏锦苏绣研究中心、民族服饰陈列馆、纺织品生态染整实验室、染整技术研究所、“臻古堂”家具博物馆的基础上，新建苏锦创新设计传习所、民族服饰传习所、蜡染扎染传习所、非物质文化遗产创新创业中心，构建完整的纺织类非物质文化遗产实践基地和文创产业设计中心，促进纺织类非物质文化遗产传承创新，有效提高非遗传承人和专业人才实践操作能力与创新创业能力。(四)纺织类非物质文化遗产传承应用平台建设1.搭建纺织类非遗传承应用实体化平台优化学校现有的苏绣苏锦中心、东部民族服饰陈列馆等设施，建立综合的纺织类非遗展览馆，展出纺织类的非物质文化遗产的渊源、历史、发展现状、工艺流程、非遗传承的情况、经过及取得的成果。同时，还可在学校各种重要舞台展出学生非遗产技艺与作品。2.搭建纺织类非遗传承应用网络化平台在学校建立数字化“智慧”校园的基础上，开发一个可移动的“非遗博物馆"，以图文、音频及视频等形式呈现关于纺织类非遗历史文化、技艺过程、网络教学视频、非遗精品成果等内容。还可通过网络建立传承人交流平台和网络销售平台等。3.探索纺织类非遗传承应用产业化、市场化平台充分利用纺织类非物质文化遗产传承应用基地的桥梁作用，促成高校、传承人、传承企业与品牌纺织服装企业之间的对接与合作。在非遗教学研究、非遗技艺展现、非遗产品生产、设计及销售等方面发挥各自优势，形成完整的纺织类非遗链条，探索形成纺织类非遗传承应用产业化、市场化路径和平台，促进纺织类非物质文化遗产的可持续发展。4.搭建纺织类非遗传承应用国际化展播平台依托学校国际交流合作项目，拓展纺织类非遗传承应用的国际化通道，搭建纺织类非遗传承应用国际化展播平台。积极加入国际上重大的非遗传承、展示及交流平台。扩大我国纺织类非遗产品国际销售渠道，增强其产品国际化影响力。五、建设进度表建设内容2018年底（阶段性验收）（预期目标、验收要点）2019年底（中期验收）（预期目标、验收要点）2020年底（终期验收）（预期目标、验收要点）1．机构及师资队伍建设预期目标：建立非遗传承管理办公室：建立稳定的能够从事非遗传承教学的教师队伍。验收要点：人员组成及职责分工；非遗师资累计达50人。预期目标：1.建立非遗传承委员会；2.建立苏绣大师工作室。验收要点：人员组成与职责分工预期目标：建立苏绣研究中心；扩大非遗教师队伍。验收要点：人员组成、职责分工、课题研究成果；非遗传承教学的教师累计达70人。2．非遗专业群课程包建设预期目标：建立非遗通识课程包。验收要点：细化通识课程结构。预期目标：建立非遗专业课程包。验收要点：细化艺术设计基础、纺织类非遗项目专业设计基础课程预期目标：建立非遗实践课程包。验收要点：细化专业技艺与作品创作、观摩交流课程。3．实践基地建设预期目标：建立民间刺绣传习所。验收要点：1.机构、场所建设2.培训累计20000人次。预期目标：建立东部民族服饰传习所。验收要点：1.机构、场所建设2.培训累计15000人次。预期目标：建立苏锦创新设计传习所和蜡染、扎染传习所。验收要点：1.机构、场所建设2.苏锦培训累计7000人次；蜡染、扎染培训累计8000人次。4．传承应用平台建设预期目标：建立实体化平台验收要点：1.设立固定的非遗作品展出场所2.非遗作品展览5次。预期目标：建立网络化平台验收要点：1.建立与国家非遗传承网络平台连接通道2.学员作品进入非遗互联网平台展示、销售。预期目标：建立国际化平台：验收要点：1.搭建学校非遗作品进入国际交流通2.非遗作品国外展出不少于两次。六、经费预算(单位：万元)本项目经费800万元，来源于学校自筹经费。建设内容2018年度2019年