2013年同等学力申硕《教育学》试题（网友回忆版）

2013年同等学力申硕《教育学》试题（网友回忆版）[问答题]1.学校教育参考答案：学校教育是指以学校为单位进行的教育活动（江南博哥），是教育的主要形式。从教育系统赖以运行的空间特性看，可以将教育形态划分为家庭教育、学校教育与社会教育三种类型。学校教育作为一种教育形态，其优越性体现在：①是专门的教育机构。②有经过职业培训的教师。③比较充裕的教育经费。④精心设计的课程和教学计划。⑤比较及时的反馈和评价机制等等。正是由于学校教育的这些特征，它才能成为一种主导性的现代教育形态。但是，自从学校产生以来，思想家们对于学校的批评也从没有中断过。他们的批评告诫我们：并不是所有的学校都有利于青少年一代的发展；为了一代又一代青少年的健康发展，我们必须不断地改良我们的学校。[问答题]2.癸卯学制参考答案：癸卯学制是1904年（光绪三十年）1月13日清政府颁布的学制。这是中国近代由中央政府颁布并首次得到施行的全国性法定学制系统，较“壬寅学制”更为系统详备。学制主要划分为三段七级。第一阶段为初等教育，包括蒙养院4年、初等小学堂5年和高等小学堂4年。第二阶段为中等教育，设中学堂5年。第三阶段为高等教育，分为三级：高等学堂或大学预科3年（分第一、二、三类）；大学堂3～4年（分为经学、政法、文学、商、格致、工、农、医共8科，京师大学堂8科全备，设于各省至少备其中3科）；通儒院5年，属研究院性质，以“能发明新理以著成新书，能制造新器以利民用”为宗旨。从小学堂到大学堂，学制总年限长达20～21年之久。拟订这个学制的指导思想是"中学为体，西学为用"。该学制是中国近代教育史上第一部由国家颁布的并在全国实行的学制系统，成为中国近代教育走向制度化、法制化阶段的标志。[问答题]3.相同要素说参考答案：相同要素说是由桑代克、伍德沃斯在1901年通过一项实验发现并提出的学习迁移理论。桑代克认为只有当两种情境中有相同要素时才能产生迁移。相同要素即相同的刺激与反应联结，刺激相似而且反应也相似时，两情境的迁移才能发生，相同联结越多，迁移越大。后来伍德沃斯把相同要素说改为共同要素说，也就是说在两种活动中有共同的成分才能发生迁移。这种相同不仅包括内容或实质上的相同，还包括程序的相同。相同要素说是对形式训练说的否定，也使迁移的研究有所深入。但仅将迁移视为相同联结的转移，认为两情境中客观方面的共同要素是决定迁移的唯一因素，这在某种程度上否认了已存在的迁移，也否认了迁移过程的复杂的认知活动，因此有一定的机械性和片面性。[问答题]4.相关研究参考答案：相关研究是对两个或更多数量的变量间是否存在相关以及相关程度进行判定，研究目的在于建立相关或用于预测。例如：关于中小学生学习兴趣与学习成绩之间关系的研究。两个变量之间的相关关系有三种情况：①正相关。即当一个变量增大时，另一个变量也增大。②负相关。即一个变量增大时，另一个变量反而减小。③零相关。即当一个变量发生变化时，另一个变量保持不变。[问答题]5.简述学生集体的培养方法。参考答案：学生集体是一个有意识地加以组织的群体，是具有共同规范、共同活动目的和共同活动组织的整体。学生集体不仅是教育的对象，而且还是教育的主体。个人总是通过他所处的集体与社会发生联系。学生集体作为教育的主体可以加速个体的认识过程，发展个体的智力。因此可以通过以下途径培养学生集体：（1）提出共同的，明确的奋斗目标教师要善于从学生的实际出发，不断提出振奋学生精神、鼓舞学生前进的奋斗目标，以便统一学生的意志和行动，推动学生集体的形成、巩固和发展。奋斗目标有近景、中景、远景三种，三种目标要互相衔接，组成一个教育要求的体系。目标一经提出，集体的一切工作都要围绕目标来进行，使学生感到目标本身不是空的，而是同日常学习、生活紧密联系在一起的。目标实现后，要及时进行总结、评比，接着提出新的奋斗目标，组织新的活动，使集体永远处于不断向前发展的运动之中。（2）选择和培养班干部只有把全体学生组织起来，才能有效地形成集体。要把学生组织起来，就要发现和培养积极分子，挑选和培养骨干干部，建立集体的领导核心。班干部是同学中比较有影响力的人物，一定要选出办事认真、作风正派、能起模范带头作用的同学来担任。（3）正确引导的集体舆论舆论，又称公意，集体舆论即集体公意，它是在集体中占优势的、为大多数人所赞同的言论和意见。集体舆论是以议论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向和成员的言行。正确的集体舆论包含着巨大的教育力量。班主任及班干部应正确引导集体舆论，让正确的集体舆论为班集体服务。（4）组织多样的教育活动学生集体是在全体学生参加共同活动中逐步形成的，也只有在集体活动中才能体现出集体精神。没有具体活动，集体就会死气沉沉，学生就感觉不到集体的存在。有了集体活动，就会焕发精神，开阔眼界，增长知识，促进学生相互间的团结。活动要丰富多彩，富有吸引力。[问答题]6.简述“苏格拉底法”的基本特征。参考答案：“苏格拉底法”，又称“产婆术”“助产术”，是由古希腊先贤苏格拉底发明的，是一种通过师生对话帮助学生获得正确认知的教学方法。（1）“苏格拉底法”的四个步骤①讥讽是就对方的问题不断提出追问，迫使对方陷入矛盾，承认自己的无知。②助产术是帮助对方自己得出答案。③归纳是从各种具体的事物中找出事物的共性，形成一般的概念。④下定义是把个别事物归入一般概念，得到关于事物的普遍概念。（2）“苏格拉底法”的基本特征①在教学方法上，主要为谈话法，通过与学生的对话来进行。②对话不是建立在教师对学生的强制性灌输上，而是建立在与学生的共同讨论上。③对话内容从具体到抽象、从已知到未知，有利于思维的训练和真理的发现。“苏格拉底法”对以后西方教育教学的发展产生重要的影响。当然这种方法的使用需要一定的条件：如受教育者须有探求真理的愿望和热情；受教育者必须就所讨论的问题有一定的知识积累；教育的对象更适合有一定推理能力的成年人。[问答题]7.简述教师领导方式与课堂气氛的关系。参考答案：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师作为学生群体的领导者，有自己行使权力、发挥领导作用的行为方式，领导方式在很大程度上决定着课堂心理气氛，而课堂气氛的不同，会对学生的学习成绩、个性的发展、社会化的进程造成不同程度的影响。（1）教师领导方式的类型①放任型在放任型师生关系中，教师只管教书，完成教学任务，对学生不管不顾，学生处于放任自流状态。教师没有尽到自己的育人职责，不利于学生的发展，容易培养自我中心主义的、我行我素的人。②专制型在专制型师生关系中，教师作为专制者，管理学生的一切事务，学生完全处于被动接受的地位。专制型师生关系不仅压抑了学生的主动性、积极性，而且容易培养懦弱的、两面三刀的人。③民主型在民主型师生关系中，教师既尊重学生，又严格要求学生，在发挥学生主体性的同时又给予其合理的引导；教师与学生的关系是平等的、相互促进的，是一种比较理想的师生关系模式。民主型师生关系培养自主、自立、自强、自律的人。（2）教师领导方式与课堂气氛的关系现代管理科学要求教师学会利用集体学习的动力，变消极抑制为积极引导，创设一个有利于培养学生积极活跃、熟练交流、丰富社会情感的课堂心理氛围，寻求最佳的领导方式。教师必须摒弃自己严格固守的演讲式授课方法和传统的组织方式，要吸收先进思想，重建课堂管理理念，构建新的课堂管理模式，让课堂更多地关注学生的尊严、智慧和爱的力量，创造一个充满生机与活力的新型课堂。在实际课堂管理中，教师既要保证自己的主导地位，也要保证学生的主体地位，让教学效果最大化。[问答题]8.简述准实验设计的特点和类型。参考答案：准实验设计是指在无须随机地安排被试时，运用原始群体，在较为自然的情况下进行实验处理的研究方法。（1）准实验设计的特点①不能按照随机抽样原则抽取被试和随机分派被试与各种实验处理，一般是以原自然教学班为实验单位，因此具有一定的外部效度。②准实验设计强调对自变量进行操作控制。③对无关变量控制较差，只能对一部分无关变量进行控制。（2）准实验设计的类型①不等控制组设计，一般在原有环境下自然教学班、年级或学校进行，不是随机取样分组，因此控制组与实验组不等，但实验处理可随机指派。②时间序列设计，是指对一个非随机取样的被试组作周期性的一系列测量，在这时间序列中施以实验处理，然后观测呈现实验变量后的一系列测量分数是否发生非连续性现象，从而推断实验处理是否产生效果。③平衡设计，又称实验条件平衡设计、固定组循环设计或称拉丁方设计，是指采用拉丁方格来安排实验条件。这是一种使被试变量和顺序变量可能发生的误差大约平衡，最终互相抵消的实验设计。[问答题]9.试述当代教学评价的特点。参考答案：教学评价是指在一定教育价值观的指导下，依据确立的教育目标，通过使用一定的技术和方法，对所实施的各种教育活动、教育过程和教育结果进行科学判定的过程。20世纪60年代以来，世界教学评价的发展进入崭新的时代，教学评价的理论和实践都出现了新的发展趋势。当代教学评价的特点如下：（1）在评价指导思想与根本目的上，现代教学评价致力于促进学生个性的全面发展和弘扬学生人格的主动精神，更注重质的分析，把评价范围扩展到与学生紧密相连的德、智、体等诸多方面，并以此作为衡量教学质量高低的标准。与此同时，现代教学评价的主体也由教师操作逐渐转移到让学生成为教学评价的积极参与者，以克服学生对教师的依赖，同时，也通过学生的自我评价发展学生的评价能力。（2）在评价类型上，传统教学比较重视总结性评价，而现代教学评价多重视形成性评价，力求在评价的过程中及时发现问题，从而及时调节教学项行为方式。由此，也使教学评价的功能发生重大的转折，具体表现在从过去注重评优劣、分等级、排名次的鉴定功能和选拔功能向侧重导向、改进、调节和激励的教育功能转变，为客观教育目标服务。（3）在评价的功能上，现代教学评价注重发挥评价的教育功能。（4）在评价方法上，现代教学评价注重采用绝对评价和多元评价。总之，就是要树立新的学生学业评价观，不仅要关注学生的学业成绩，还要通过评价促进学生多方面潜能的发现和发展，促进学生在原有的水平上发展。[问答题]10.试述我国古代书院在组织管理与教育教学上的特点及其影响。参考答案：书院是古代一种重要教育组织形式，萌芽于唐末，形成于五代，兴盛于宋代。书院的性质是新型、特殊、高层次的私学。（1）书院在组织管理上的特点①管理人员较少。书院的主持人往往又是书院的主讲人，一般由著名的学者担任。书院的负责人一般称为山长，书院的管理人员除山长外，还设有副山长，助教等，他们的工作是协助山长管理书院教育教学等事宜。有时，学生也可以参与书院的管理。②课程设置比较灵活，不同书院有不同的安排。教学以学生自学、师生之间的自由研讨为主。对学生的考察，亦注重德才兼备和平时考核。书院的季考或岁考的成绩要参考平时成绩斟酌给定。③学规严密。师生共同遵守，互相监督，有奖惩制度。④书院经费自主。书院的主持人往往自筹办学经费，其经费来源号称多途，既有名人捐款，也有官方赐学田等。书院的开支主要用于教学、购书和进行学术研究。⑤每个书院有自己独特的风格、内容。（2）书院在教育教学上的特点①既是教育和教学组织，又是学术研究机构。学术研究是书院教育教学的基础，而书院的教育和教学，又是学术研究成果得以传播和进一步发展的必要条件。②允许不同学派讲学，在一定程度上体现了“百家争鸣”的精神。③入学“门户开放”，不受地域限制。④师生关系融洽，以道相交，师生之间感情深厚。书院大师以“人师”自律，学生则以“醇儒”自策。⑤教学注重讲明义理，躬行实践，多采问难论辩式，注意启发学生思维，培养学生的学习兴趣与学习能力。以上这些特点成为书院的优良传统，它对书院的教学工作、学术研究都起了积极作用，对今日学校教育仍有启迪作用。（3）古代书院的影响①扩大学校类型。古代书院主要以私人创办为主，弥补了官学教育的不足，扩大学校教育的类型。②扩大教学内容。书院教学内容不再局限于四书五经，而是囊括各家学派的治学之术，极大的扩充了教学内容的丰富度。③推动学术发展。书院重视教学育人、重视学术研究，是很多学术大家的聚集之地，大家一起相互探讨，迸发出治学的活力源泉。④丰富教学制度。随着书院的发展，创办出了许多十分具有创新性的教学制度，如东林书院的讲学制度，极大丰富了教学制度，为后世的教学管理提供了参考借鉴。[问答题]11.试述研究假设的形成及其步骤。参考答案：研究假设是根据一定的科学知识和事实，对所研究问题的规律或原因做出的一种推测性论断和假定性说明，是在研究之前预先设想的、暂时的理论。研究假设的形成及其步骤如下：（1）研究假设形成的步骤①在搜集一定数量事实、资料基础上，提炼出科学问题。②寻求理论支持，形成初步假设。为了回答问题，要充分运用各种有关的科学知识，并且灵活地开展归纳和演绎、分析和综合、类比和想象等思维活动，形成解答问题的基本观点，并以此构成假设的核心。③充分运用各种有关的科学知识，灵活地展开各种思维活动，形成解答问题的基本观点，可将这种观点表述为新的科学概念，并以此构成假设的核心。④推演出各相关现象的理论性陈述，使假设发展成为比较系统的形态，具有严谨的系统和稳定的结构。（2）研究假设形成的条件①科学观察和经验归纳是形成研究假设的基础（经验基础）。②科学假设的形成需要科学的思想方法论，要有辩证唯物主义与历史唯物主义的观点。③研究者必须具有相应的背景知识。[问答题]12.下列案例中刘小锋遇到的是什么问题？如果你是他的班主任，试述如何帮助他。刘小锋初一下学期才从乡下一个学校转到了城里。虽然过去的一年多他已经逐渐适应了城里的生活，学习也很努力，但一到考试，他就极度紧张，吃不好、睡不香、精神萎靡不振、考试时不能集中注意、思维刻板，无法发挥正常水平，即使考后也很久不能松弛下来。参考答案：（1）案例中刘小锋遇到的是考试焦虑症问题。焦虑症是以与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症。焦虑是由紧张、不安、焦虑、忧虑、恐惧交织而成的一种情绪状态。焦虑症的表现是紧张不安、忧心忡忡、集中注意困难、极端敏感、对轻微刺激作过度反应、难以做决定。学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。其表现是：随着考试临近，心情极度紧张；考试时不能集中注意，知觉范围变窄，思维刻板，慌乱，无法发挥正常水平；考试后又持久地不能松弛下来。（2）作为班主任，针对学生的考试焦虑症，应该采取以下措施：①认知调控当发现学生对考试的心理压力过大的时候，应当鼓励、引导学生在认知上重新看待考试，开导其将考试看作是对自己某一阶段学习效果的检验，不要过于在意成绩。消除其大脑中的错误信息，不要被一两次考试失败和一两科考试失误所吓倒，不要以偏概全，认为自己不行而丧失信心；适当减轻周围环境的压力，针对种种担忧，让其学会和自己辩论，用这种理性情绪疗法，纠正认知上的偏差。②行为矫正有两种方法，一种是放松训练，一种是系统脱敏训练。放松训练和系统脱敏训练的原理，是交互抑制原理，即人在放松状态下的情绪，与焦虑是相互抵抗的，比如放松状态出现了，必然会抑制焦虑和紧张状态的出现。除此之外，还可以尝试自我暗示法、兴趣消除法、情绪宣泄法、睡眠消除法、运动消除法、游戏转移法、音乐疗法、食疗法、药物治疗法等。[填空题]1.教育学的研究对象是()。A.教育问题和教育现象B.教育技术和教育方法C.教育事实和教育经验D.教育规律和教学理论参考答案：A参考解析：教育学是以研究教育现象和教育问题为对象，揭示教育规律的科学。教育学的研究对象是以“教育事实”为基础，在教育价值观引导下形成的“教育问题”，其目的在于探索和揭示教育活动的规律性联系，以服务于教育实践。[填空题]2.现代教育发展的根本动因是()。A.生产力发展B.工业革命C.科学技术进步D.文化创新参考答案：A参考解析：生产力是整个社会存在和发展的决定力量，它推动和制约着整个社会的发展，也必然推动和制约着教育的发展。生产力的发展水平制约着教育事业发展的规模和速度；生产力的发展促进教学内容、教学方法和教学组织形式的发展与改革；生产力的发展水平制约着一个社会的教育目的。所以发展教育的根本动力是人力和物力的总和，即生产力。[填空题]3.“不愤不启，不悱不发。”这句话出自()。A.《学记》B.《论语》C.《大学》D.《中庸》参考答案：B参考解析：“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也”出自《论语·述而》。这是孔子论述启发式教学的重要名言，对后世影响非常深远。“愤”意为“心里想求通而又未通”。“悱”意为“想说又不知道怎么说”。“举一隅，不以三隅反，则不复也”意为“以一个角为例来教授学习者，而他不能推断其他三个角如何，就不必再教，因为他不用心思考”。[填空题]4.制度教育学在20世纪60年代诞生于()。A.法国B.德国C.英国D.美国参考答案：A参考解析：制度教育学产生于20世纪60年代的法国，主要代表人物有乌里等人。基本观点：①教育学研究应该首先研究教育制度，阐明制度对于教育情境中的个体行为的影响。②教育中的官僚主义、师生与行政人员间的隔离主要是由教育制度造成的。③教育的目的是要实现社会变迁，为实现这个目的，学校教育要帮助教育者与学习者把学校中“给定的制度”（即从外面强加的制度）看成是“建立中的制度”（即根据个人间的自由交往而导致的自我管理的制度）。④教育制度的分析不仅要分析那些显在的制度，如教育组织的制度、学生生活制度等，还要分析那些隐性的制度，如学校的建筑、技术手段的运用等。[填空题]5.强调“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的教育家是()。A.杜威B.陶行知C.陈鹤琴D.马卡连柯参考答案：B参考解析：A项，杜威的观点是“教育即生活”“学校即社会”。B项，陶行知的观点是“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”，即生活教育理论。C项，陈鹤琴的观点是“活教育”理论。D项，马卡连柯的观点是集体教育理论。[填空题]6.科学教育思想的主要代表人物是()。A.爱尔维修B.卢梭C.狄德罗D.斯宾塞参考答案：D参考解析：A项，爱尔维修是教育万能论的代表人物。B项，卢梭是自然教育的代表人物。C项，狄德罗是18世纪法国著名的启蒙思想家。D项，斯宾塞是科学教育思想的代表人物。[填空题]7.“新大学运动”时期建立的大学是()。A.巴黎大学B.剑桥大学C.伦敦大学D.哈佛大学参考答案：C参考解析：“新大学运动”又称“新教育运动”，是指19世纪末20世纪初在欧洲兴起的教育改革运动。初期以建立不同于传统学校的新学校为其特征，即在牛津和剑桥等传统大学之外，根据社会需要建设新的大学的运动。这些新学校的共同特点是：由民众办理；注重工业和科学领域；教育面向中产阶级。1828年伦敦大学学院的成立，标志着新大学运动的开始。[填空题]8.《论雄辩家》的作者是()。A.爱伦·凯B.西塞罗C.昆体良D.蒙台梭利参考答案：B参考解析：A项，爱伦·凯的代表作是《儿童的世纪》。B项，西塞罗的代表作是《论雄辩家》。C项，昆体良的代表作是《雄辩术原理》（又译《论演说家的教育》）。D项，蒙台梭利的代表作是《发现孩子》《童年的秘密》《有吸收力的心灵》和《教育人类学》。[填空题]9.中国科举制度废除于()。A.1898年B.1903年C.1905年D.1911年参考答案：C参考解析：科举制度是隋以后各封建王朝设科考试选拔官吏的制度，1905年9月2日，袁世凯、张之洞奏请立停科举，以便推广学堂，咸趋实学。这宣告了自隋代起实行了1300年之久的科举考试制度的终结。[填空题]10.我国古代私学兴起于()。A.西周B.春秋战国C.宋代D.西汉参考答案：B参考解析：私学发端于春秋中叶的历史新潮流，到春秋末叶发展到初步繁荣的阶段。我国私学的创立是古代教育史上划时代的变革，它不仅适应了当时社会的需要，而且促进了中国思想史上百家争鸣的发展，为中国两千年的封建文化奠定了基础。[填空题]11.艾里克森认为，6～12岁个体而临的心理发展的危机是()。A.信任对不信任B.勤奋对自卑C.同一性对角色混乱D.亲密感对孤独感参考答案：B参考解析：艾里克森把自我意识的形成和发展过程划分为八个阶段，这八个阶段的顺序是由遗传决定的，但是每一阶段能否顺利度过却是由环境决定的，所以该理论称为心理社会阶段理论。这八个阶段为：①婴儿期（0～1.5岁），该阶段的发展任务是基本信任和不信任的心理冲突。②儿童期（1.5～3岁），该阶段的发展任务是自主与害羞和怀疑的冲突。③学龄初期（3～5岁），该阶段的发展任务是主动对内疚的冲突。④学龄期（6～12岁），该阶段的发展任务是勤奋对自卑的冲突。⑤青春期（12～18岁），该阶段的发展任务是自我同一性和角色混乱的冲突。⑥成年早期（18～25岁），该阶段的发展任务是亲密对孤独的冲突。⑦成年期（25～65岁），该阶段的发展任务是生育对自我专注的冲突。⑧成熟期（65岁以上），该阶段的发展任务是自我调整与绝望期的冲突。[填空题]12.通过实验发现了“潜伏学习”现象的学者是()。A.托尔曼B.苛勒C.斯金纳D.奥苏伯尔参考答案：A参考解析：潜伏学习又称隐匿学习，是美国心理学家E·托尔曼符号学习理论中的一个重要概念。潜伏学习是一种无明显强化，需经过一定学习时间才能呈现学习结果的学习，并且需通过作业进行显示。潜伏学习在无奖赏时能够发生，但在有需求时才会表现出来。[填空题]13.最早提出“自我效能感”概念的心理学家是()。A.罗杰斯B.阿特金森C.班杜拉D.韦纳参考答案：C参考解析：“自我效能感”是美国心理学家班杜拉于20世纪70年代在其著作《思想和行为的社会基础》中提出的一个概念。自我效能感是指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。班杜拉认为除了结果期望外，还有一种效能期望。如果人预测到某一特定行为将会导致特定的结果，那么这一行为就可能被激活和被选择。[填空题]14.斯莱尔提出了有效教学的QAIT模式，其中Q代表的是()。A.教学问题B.教学目标C.教学方法D.教学质量参考答案：D参考解析：美国教育心理学家斯莱尔提出的有效教学的QAIT模式，说明了高质量课程的主要特征。QAIT分别代表教学质量（quality）、适当性（appropriateness）、诱因（inducement）和时间（time）等四个特征。[填空题]15.柯尔伯格品德发展理论认为，“以权威和维持社会现有秩序为准则”阶段属于()。A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.道德实在论水平参考答案：B参考解析：柯尔伯格道德发展阶段是美国心理学家劳伦斯·柯尔伯格用以解释道德判断发展的理论。该理论分为三个水平，即前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。前习俗水平的主要特征是儿童的道德观念是纯外在的，儿童是为了免受惩罚或获得奖励而顺从权威人物规定的行为准则。这一水平包括着两个阶段，第一阶段以惩罚与服从为准则；第二阶段以行为的功用和相互满足需要为准则。习俗水平的主要特点是儿童为了得到赞赏、表扬或维护社会秩序而服从各种准则的，也可以说是为了力图满足社会的需求和希望。这一水平包括着两个阶段，第三阶段以人际和谐