教师读书笔记《教师专业化的理论和实践》

PAGEPAGE10教师读书笔记《教师专业化的理论和实践》第一篇：教师专业化的理论和实践《教师专业化的理论和实践》1（1）（2）（3）意的水平。教育学科知识。教学任务的活动方式。教学技能与教学能力的完备结合是教学才能。专业技能由教师的教学技巧和教学能力构成。教学技巧有：导入,强化,变化刺激,分组活动,教学媒体运用,沟通与表达,结束补救教学技巧。教学能力有：教学设计能力,教学实施能力,学业检查评价能力。（（的感受,接纳肯定的倾向,这种倾向将显著的影响到教师的教学行为和教学工作效果。教师专业发展的过程也是教师专业自我形成的过程）影响教师专业发展的因素：进入师范教育前的影响因素：父母和老师,价值取向,教师地位待遇等。（学校,社区）性,一体化必要性。在教师教育终身性,连续性的要求下,我国的教师应迈上一个（1）（2）（3）教师教育内容要（4）教师的教育方式和职前教育模式多5）教师在职培训与职前培训一体化,促进教师专业发展。的联系。要如下条件保障：学校教师自主,质量保证系统,资金支持。语计算机养成,不段“充电”。校本培训专业发展方案：学校整体培训计划,专业指导教师（副校长）理,计算机教育,环境能力等。谈,与外人交流,专家咨询,个人或团体探究活动等。《新教育之梦》读后感现实和未来之间穿梭往来。我的脑海中仿佛是一片宽阔的海洋,朱永新作者在平我的是那一句朴素而却又有粘合力的话语：“一个理想的教师,他应该是个天生不安分的、会做梦的教师。”里行间无不浸润着作者对教育理性的思考,充满着对教育热爱的激情。这深深地育的沃土,围绕构成现代教育诸要素的核心词汇——德智体美劳课程、学校、教了理想的“教育图景”,阐述了作为教师、教育研究者、教育行政官员的教育主张。这是一本写给“教育”的书。它的大部分章节都是从教育教学中存在的现象入手,然后分析其弊端,并给出了解决问题的方法,即作者理想中教育。它像一盏其中又有这样一段：一个教师不在于他教了多少年书,而在于他用心教了多少年书。一些人,他教一年,然后重复五年十年乃至一辈子；有些人,实实在在地教了第二篇：教师专业化的理论和实践《教师专业化的理论和实践》一书所讨论的教师专业素质包括哪些具体的内容？在当前形势下,你认为哪项内容是最重要,请简要予以说明。（答案要点）1、教师的专业知识：普通文化知识,所教学科知识和教育学知识；2、教师的专业技能：教师的教学技巧和教育教学能力,具体是指教师引导学生学习活动,使教学活动顺利进行的技巧和教学设计的能力、教学实施的能力、学业检查评价的能力；3、教师的专业态度：专业理想,专业情操,专业性向、专业自我。第三篇：教师专业化的理论和实践《教师专业化的理论和实践》读书心得角广阔,从社会发展、文化进步的高度来看待教师的专业化与教师专业发展、教师队伍整体质量提高三者间的辩证关系。如何提高教师的素质,培养和造就能够些思索：专业不断发展的过程。教师专业化本质上是个体成长的过程,是教师不断接受新胜之处,以最简洁的线条,拉动最丰富的信息,以最轻松的方式,让学生得到最有分量的收获；能从最接近学生现在的起点,带领他们直到离自己最远的终点；能最大限度地尊重每一个学生；他不仅能让学生学懂、学透知识,而且能把教学过神入化地与学生一起创造于其中,并使学生的心灵飞翔起来；他有强烈的课程开发意识,不仅关注“跑道”的设置,面更关注学生跑的过程,他能让生活成为一种教育,把教育变成一种生活。只有拥有可持续发展能力的教师才能始终站在社会进步的前缘。其次教师专业化发展是一帆风顺的吗？2080师不仅是有知识、有学问的人,而且是有道德、有理想、有专业追求的人；不仅教育的专家。从目前看,教师的专业性发展遇到这样几个问题：教师只专注于自较主观,满足于现状等,这些都需要我们在今后的实践中努力克服。那么怎样有效实施教师专业化？带徒、听课指导,示范课与研究课的教研制度。有组织地开展教科研活动。视为生命历程的重要部分,增强使命感,不断超越自我,活出生命的意义（学生涯观：生存、生活、生命）要不断更新教育观念,重新审视教学过程中的师代教育技术,进行自我反思、博采众长,形成风格,争做专家。2080促进教师的专业发展。只有不断提高教师的专业水平,才能使教学工作成为受人尊敬的一种专业,成为具有较高的社会地位的一种专业。小学语文教师读书笔记读了苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》,我受到了深深感触。的确,这些建议使作为教师的我们有了更明确的方向,给了我们极大的帮助,它就象一盏指路明灯一样。尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有了很大的变化,但他的闪光的思想、精练的语言,对今天的教育工作者来说,丝毫不显过时,它仍像一24小时,问题还是出在疲于应付上,整天是事情在后面追着自己而没有主动去做是事。想想自己更是如此,做事急于“抱佛脚”。有时为了一节公开课,花了大量的应付,而是出自内心的需要和对知识的渴求！”试问,从古到今,哪位成功者不是“读万卷书,行万里路”呢？俗话说：“活到了,学到老”,作为一名新时期的教教材,才能赢得自身的发展,这是作一个‘真正的教师’所不可缺的“精神底子”。苏霍姆林斯基也说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏,这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”我再反省自己：我又看了多少书呢？30我浅谈了读《给教师的建议》后的一些感想,其实它里面的很多经验都值得我去一一聆听和反思！这些都将成为我一生将享用不尽的财富！505050“我对课堂教学变革的总体认识”八个方面阐述了一名教育专家深入一线的教下面我谈谈自己的一些看法和感悟：理安排教学的时间节点,既能受到学生的欢迎,又有可能促使自己的教学水平提升到一个新的水平。能够把学生带进一种妙趣横生的境界,有一种身临其境的感觉。学生在良好的学习氛围中,随着老师板书的引导,踊跃举手发言,教学任务在一片热烈的气氛中顺利完成,能够收到良好的效果。缺失了思维碰撞的火花。所以,在板书的整体设计上,在遵循逻辑思维结构的基础上建立一种“留白”意识,给学生留下空白,留下更多思索的机会、易懂的欢快是我们教师应该注意,也是应该学习的。调控,师生参与课堂教学的程度、积极性存在一定的问题。如“主动走到讲台上的学生”“主动发问和被动应答”“课堂上学生回答问题的机会不均衡”“高上的沉默”“课堂上的异口同声”“廉价的掌声”??这是平时的学习习惯的养成存在一定的问题,“课堂上的沉默”是允许的,可能学生正在进行深入思考。“课堂上的异口同声”说明可能大部分同学真正会了,但也真正起到激励作用的程度值得思考。“无精打采的‘老师好’”,这要么是这类堂,让学生真正参与到课堂教学之中,从而有效提高课堂教学效益。上好课,我们需要有良好的师生关系,不要把老师当作是权威,我们需要的是一个民主的环境,师生平等才能让我们更好的了解学生。这就需要教师以民主教挖掘学生的学习潜能；有利于师生之间的双向交流与反馈,唤起学生学习的兴趣和热情；有利于学生参与教学过程,使学生产生成功的满足感。学生在民主和谐当代小学生的生理、心理和思想特点,淡化教师作为教育者的角色痕迹,重于发挥“情感效应”的作用,教师积极的教学情感,是开启学生智力和美好心灵教学活动别开生面,生机盎然。蝴蝶”、“电源插头掉了”、“坐在地上的女孩子”??文中的三个案例,无一不令我们深思。“飞进教室的蝴蝶”这个事例讲的是教师在给学生上课,此时一只蝴蝶飞进教室,吸引了学生的注意力,教师机智扭转了学生的注意力,将课堂秩序恢复正常；而“电源插头掉了”的事例却反映了教师的机智与能力的欠缺,致使耽误了课堂有限的教学时间,教学任务难以有效完成；“坐在地上的女孩子”的这些案例中,我们不难悟出：沉着对待课堂上的偶发事件是教师智慧的表现。这样突发的课堂事件,正是考验我们教师的教学技巧和教学智慧,反映教师的以上从几个方面谈了我的一些看法,对于其它的一些细节问题,也非常值得我们教师细致体会和借鉴。读了这本书,我深刻认识到我们课堂要关注的不仅仅是50容易被自己忽视的细节,只有这样我们才能发现问题,想办法解决问题,我们的教学工作才能顺利完成,收到事半功倍的奇效,这样我们的教学工作才会更上一层有限的“一桶水”为不尽的“长流水”,共同推动课堂教学工作的向前发展。有一种智慧叫包容读书笔记本学期我读了有一种智慧叫包容这本书,它以独特的手法和视界,从十二个不同角度讲述了包容的智慧,引用生动丰富的故事,引导读者对包容智慧的全新理那如何学会包容,看了这本书自己觉得过去自己做的事、遇到的事,自己还是景,与每个家长交往都是一门学问,难免会遇到对老师不信任的家长,会对老师的后,就有一位家长打来电话,说大一班的&&老师在活动的现场用手打她&&的孩子,只因孩子吃点亏,来找班主任,平时老师对着孩子一向照顾,但家属说了很多难听的话,班主任觉得委屈啊!心里很不是滋味儿,三年里我们尽心地照顾孩说不定会与家长产生矛盾,但是有了一颗包容的心,你会想到,作为家长对孩子的爱护是非常正常的,我们需要理解,更要理解她的行为,她只是出于对孩子的关心什么困难、误会过不去。才能乐观面对我周围的人,快乐自己的人生。第四篇：教师专业化的理论和实践》复习题《教师专业化的理论和实践》复习题(一)《教师专业化的理论和实践》复习题1.教师专业素质包括哪些内容？（1）专业知识（2）专业技能（3）的水平教育学科知识。教学任务的活动方式。教学技能与教学能力的完备结合是教学才能。专业技能由教师的教学技巧和教学能力构成。教学技巧有：导入,强化,变化刺激,分组活动,教学媒体运用,沟通与表达,结束补救教学技巧。教学能力有：教学设计能力,教学实施能力,学业检查评价能力。（（的感受,接纳肯定的倾向,这种倾向将显著的影响到教师的教学行为和教学工作效果。教师专业发展的过程也是教师专业自我形成的过程）影响教师专业发展的因素：(2014进入师范教育前的影响因素：父母和老师,价值取向,教师地位待遇等。（学校,社区）性,一体化必要性。在教师教育终身性,连续性的要求下,我国的教师应迈上一个（1）（2）（3）教师教育内容要（4）教师的教育方式和职前教育模式多（5）教师在职培训与职前培训一体化,促进教师专业发展。的联系。要如下条件保障：学校教师自主,质量保证系统,资金支持。语计算机养成,不段“充电”。校本培训专业发展方案：学校整体培训计划,专业指导教师（副校长）业发展委员会。育,环境能力等。谈,与外人交流,专家咨询,个人或团体探究活动等。《教师专业化的理论与实践》复习要点业：教师专业地位的确定；⑶从数量到质量：教师专业发展运动的兴盛。取向。教师专业化与教师专业发展两个概念的区别与联系：从广义的角度说,这两个概念是相通的,均指加强教师专业性的过程。但从狭义的角度说,它们之间还有一定的区别：“教师专业化”更多是从教学角度加以考虑的,主要强调教师群体的、外在的专业性提升；“教师专业发展”更多是从教育学维度加以界定的,主要指教师个体的、内在的专业化提高。度保障体系、建立激励机制。育的质量保证、加强教师在职继续教育。国家的基础。12度的鉴定制度、教师资格证书的发放制度。美国的教师资格证书制度经过近两个世纪的发展,现已成为世界上最为19961993101998419982014923国范围内正式启动。良好的教师教育机构认可制度,可以在一定程度上确保教师职前教育的品质并为以后教师入职及在职的专业成长打下良好的基础。ncate格、表现和专业发展；机构的管理和资源。ncate与教师资格制度形成一个连贯的教师质量控制体系。itegtcs苏格兰职前教师教育课程鉴定(ite)的连续性、终身性和一体化十分必要。校本教师培训可以使教师的课程开发与教学技术等得到发展,并揭示各教师或教育机构进行沟通与交流。24长及高级教师应特别关心、了解学校和教师个体的在职培训需要,并让他们能够利用校内外提供的一切机会进行在职培训。师结成伙伴关系改进师范生的教与学。近年来,我国一些教师教育机构与教育研究机构普遍地与中小学建立了多种形式的合作关系,建立一批示范学校或新的实验学校。这些示范学校或实验学的推动作用。建立示范学校或实验学校的过程和机制似乎还有待深入探讨和研究。因别是对于办好示范学校或实验学校很有启示。9-19-29-3并尝试提供改进方案。p.279～283置和课程设置方面的异同,分析两种设置方式的利弊。p.284（我国中小学的实际情况第五篇：《教师专业化的理论和实践》复习《教师专业化的理论和实践》复习(一)《教师专业化的理论和实践》复习题1.教师专业素质包括哪些内容？（1）专业知识（2）专业技能（3）的水平教育学科知识。教学任务的活动方式。教学技能与教学能力的完备结合是教学才能。专业技能由教师的教学技巧和教学能力构成。教学技巧有：导入,强化,变化刺激,分组活动,教学媒体运用,沟通与表达,结束补救教学技巧。教学能力有：教学设计能力,教学实施能力,学业检查评价能力。（（的感受,接纳肯定的倾向,这种倾向将显著的影响到教师的教学行为和教学工作效果。