《人民教育事业的发展》教学设计【高中历史必修3（人民版）】

1/3《人民教育事业的发展》教学设计教材分析教材分析教育是现代文明的基石。提高国民素质，必须大力发展教育。科技进步、经济繁荣和社会发展，从根本上取决于提高劳动者的素质，培养大批人才。教学目标教学目标【知识与能力目标】1、了解建国初期社会主义教育兴起的有关史实，认识新中国确立了新型的社会主义教育制度，并初步形成了比较完整的国民教育体系。2、了解新时期教育发展的伟大成就，联系现实分析“科教兴国”战略的伟大意义，正确理解科技教育与政治、经济的辩证关系。【过程与方法目标】描述与图示法，情景教学法并用。利用视频片段创造适合学生学习的历史场景，让学生体验历史，学会从电视剧等中提取正确的历史知识的能力、通过学生的讨论和合作学习，培养他们的合作和竞争意识、通过对具体历史事实的分析，归纳和概括，培养他们分析和归纳的能力。【情感态度价值观目标】联系实际，青年学生应积极响应“科教兴国”的伟大号召，树立远大理想，刻苦学习，掌握本领，报效祖国。教学重难点教学重难点【教学重点】建国初期社会主义教育制度及方针；“科教兴国”战略的提出及伟大意义；新时期“依法治教”；新时期教育发展成就。【教学难点】科教兴国与现代化建设之间的关系。课前准备课前准备1.本节课运用图片、幻灯、课件、录像、计算机、白板等多媒体教学设备；2.教师在教学过程中进行多媒体的演示和示范。教学过程教学过程一、社会主义教育的兴办1.社会主义教育制度的确立：（1）按《共同纲领》规定，逐步建立起新的教育管理制度。（2）改革学制，确立了社会主义新型教育制度。2.人民教育方针的制订及实践：（1）制订：1957年，毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”（2）教育改革实践：刘少奇倡导全日制学校、半工半读学校“两种教育制度”与工厂机关八小时工作、半工半读“两种劳动制度”。在办学体制上，采取多种形式办学。3.取得成就：（1）到1965年，初步形成了比较完整的国民教育体系。（2）奠定共和国教育持续发展的坚实基础，培养造就一大批国家经济建设的骨干力量。新中国政府对旧教育的彻底改造：新中国成立后，为发展人民教育事业，政府对旧教育进行了彻底改造，主要做了以下几件事：第一，创立人民教育制度。召开第一次全国教育工作会议，确立教育为国家建设服务、学校向工农开门的方针。第二，对被帝国主义把持的学校，收回教育主权。第三，改革学制。新学制改革了不合理的年限和制度，对各级学校进行了调整，使各级不同程度的学校更好地衔接起来。二、“文化大革命”中的“教育革命”1.“上山下乡”运动：1968年底，《人民日报》发表毛泽东“知识青年到农村去，接受贫下中农的再教育”的批示，全国掀起一场知识青年“上山下乡”运动。2.“教育革命”：（1）改革学校领导体制。（2）改革学校教学体制。（3）改革高校招生制度。3.“文革”中教育遭到严重破坏：（1）一个时期内出现了“文化断层”、“人才断层”的局面。（2）严重影响了全民族文化素质的提高和现代化事业的发展。三、教育事业的蓬勃发展1.“科教兴国”战略提出：（1）背景：①拨乱反正使广大教育工作者在政治上获得了新生；②1977年12月恢复高考，建立起中小学教师参评高级职称等制度，尊师重教逐步形成风气。（2）提出：1983年，邓小平提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，成为教育发展的指导方针；1995年，中共中央、国务院提出实施“科教兴国”战略，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置。2.“依法治教”：1980年以来，全国初步建立起教育法律法规体系的基本框架，主要有《学位条例》、《义务教育法》、《教师法》、《教育法》、《职业教育法》、《高等教育法》、《民办教育促进法》等，为中国教育发展提供法律保障。3.新时期教育成就：（1）基本普及九年义务教