五年级书法教案上册

PAGE页码页码/NUMPAGES总页数总页数五年级书法教案上册教学内容：五年级书法教案上册教材分析：五年级书法教案上册》；遵循教育规律和学生成长规律；锁定阶段教学目标；针对五年级的学情；进行偏旁与字头的教学；继续开展综合探索活动；将对文化的认识和传承融入教学之中。本册教材以单元组课；共设置15个课目。为了更好地服务教学；特制订本学期教学计划；以供参考。教学目标：1．掌握字形的构字规律与写法特征；培养学生良好的书写习惯。

2．培养学生细心观察的品质；规范书写的习惯。3．培养学生对书法的热爱；提高他们对书法的鉴赏能力。4．通过此类字的临帖；进一步熟悉毛笔笔法；使书写更美观。教学重点：1．掌握字形的构字规律与写法特征；培养学生良好的书写习惯。

2．培养学生细心观察的品质；规范书写的习惯。教学难点：1．培养学生对书法的热爱；提高他们对书法的鉴赏能力。2．通过此类字的临帖；进一步熟悉毛笔笔法；使书写更美观。第一课女字旁教学内容：学写“女”字旁教材分析：本课的编写包括导语、女字旁的书写要领、范字赏析与练习以及不同书法家书写女字旁的对比赏析四部分内容。教学目的：1．使学生认识女字旁撇点的形态特征；掌握颜体撇点的写法。2．使学生学会书写范字“如”和“好”；引导学生发现两字的穿插、迎让等结构形态变化。3．引导学生观察、比较；培养学生的观察能力、审美能力和良好的书写习惯。4．提高学生的临写水平；使感受传统文化的丰富内涵。教学重点：1．使学生认识女字旁撇点的形态特征；掌握颜体撇点的写法。2．使学生学会书写范字“如”和“好”；引导学生发现两字的穿插、迎让等结构形态变化。教学难点：1．引导学生观察、比较；培养学生的观察能力、审美能力和良好的书写习惯。2．提高学生的临写水平；使感受传统文化的丰富内涵。教具准备：文房四宝教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入：黄泥习字颜真卿三岁的时候；父亲病死了。母亲只好带着他回到了外祖父家。颜真卿的外祖父是位书画家；母亲也是个知书达理的人。他们见颜真卿很聪明；就教他读书写字。颜真卿练起字来很专心；一笔一划从不马虎；一写就是大半天。

母亲见儿子练字这样用心；心里又是喜又是愁。喜的是儿子将来一定会有出息；愁的是家境不宽裕；哪有余钱买纸供他练字呢？颜真卿很懂事；见母亲为没钱买纸的事犯愁；就悄悄地自己琢磨开了。

一天；颜真卿高兴地对母亲说：“我有不花钱的纸笔了；您别发愁了！”

“傻孩子；纸笔哪有不花钱的呢？”

“您瞧；这不是吗？”颜真卿手里举着一只碗和一把刷子；欢快地说；“这只碗是砚；这把刷子当笔；碗里的黄泥浆就是墨！”

“那……纸在哪儿呢？”母亲又问。

颜真卿用手指了指墙壁；认真地说：“这就是纸。不信；我写给您看！”

说完；他拿起刷子；在碗里蘸满了泥浆；走到墙壁前挥笔写了起来。等到墙上写满了字；他又用清水把字迹冲洗掉；然后又重新写起来。

看到儿子有了不花钱练字的好法子；母亲高兴地笑了。

由于颜真卿刻苦好学；长大以后；他不但练就了一手好字；而且也成了一个博学多才的青年人。二、区别女字旁与“女”字。

1．引导学生观察“女”字变为女字旁哪些地方发生了怎样的变化？2．学生间相互讨论。3．小结：（1）女字旁变窄了。（2）撇点的撇变长变直了。（3）撇画与撇点离得更近了。（4）长横变为提画。三、指导练习教师用多媒体展示几个写行不规范、不标准的女字旁；让学生通过观察；指出其中写得不对的地方以及应该如何改进；让学生进一步理解和掌握女字旁的书写要领。接下来；教师的示范与学生的练习相结合；使学生基本掌握这个偏旁的书写规律。四、赏析临写1．引导学生观察“如”、“好”两字；注意女字旁之间的穿插、迎让关系的不同。2．学生练习这两个字。五、作业展评1．学生自评、互评。2．师抽少部分到展台上展示。六、对比欣赏“如”字的欧体、柳体、赵体中的不同笔法和风格。

七、师总结

教学反思：

第二课弓字旁教学内容：学写“弓”字旁教材分析：弓字旁是汉字中常见的部首之一；本课以弓字旁为主要学习内容。从横向的笔画形态组合成字的整体认识。教学目的：1．使学生认识弓字旁的形态特征；体会折处不同的用笔；掌握颜体折画变化的写法。2．使学生学会书写范字“强”和“弘”；关注字中两个部分笔画的位置、形态的变化；认识其变化规律。3．引导学生细致观察；专注书写；培养学生良好的书写习惯。4．使学生在临写和赏析中感悟笔画的力度变化；激发学生热爱书法文化的情感。教学重点：1．使学生认识弓字旁的形态特征；体会折处不同的用笔；掌握颜体折画变化的写法。2．使学生学会书写范字“强”和“弘”；关注字中两个部分笔画的位置、形态的变化；认识其变化规律。教学难点：1．引导学生细致观察；专注书写；培养学生良好的书写习惯。2．使学生在临写和赏析中感悟笔画的力度变化；激发学生热爱书法文化的情感。教具准备：文房四宝教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入了解石鼓文：课件展示二、解剖“弓”字。

1．导入部首“弓”字旁；使学生认识弓字旁即是横折、短横及竖折折钩分写而成了。2．复习巩固横折和竖折折钩的写法。3．引导学生阅读教材的笔画示意图和运笔步骤图；尝试书写弓字旁横折和短横；再写竖折折钩的笔画连接技巧。三、指导练习1．引导学生先观察“强”和“弘”的整体字体。2．探究字中各笔画位置的特点与变化。3．学生练习。四、赏析临写1．引导学生观察“强”、“弘”两字；注意女字旁之间的穿插、迎让关系的不同。2．学生练习这两个字。五、作业展评1．学生自评、互评。2．师抽少部分到展台上展示。六、对比欣赏“弓”字旁在欧体、柳体、赵体中的不同笔法和风格。

七、师总结

教学反思：第三课纟字旁教学内容：学写“纟”字旁教材分析：本课教学内容是左偏旁绞丝旁的书写；重点是结合“给”、“绝”字结构特征书写；难点在于绞丝旁中两个撇折；三个点的书写方法。教学目标：1．使学生初步了角绞丝旁的形态特征；基本掌握“纟”的写法。2．学生能准确地书写也范字“给”“绝”；使结体和谐统一。3．学生通过书写绞丝旁掌握其规律；能对比其他书体的绞丝旁；并能体验感悟汉字结体特征。教学重点：1．使学生初步了角绞丝旁的形态特征；基本掌握“纟”的写法。2．学生能准确地书写也范字“给”“绝”；使结体和谐统一。教学难点：学生通过书写绞丝旁掌握其规律；能对比其他书体的绞丝旁；并能体验感悟汉字结体特征。教具准备：文房四宝教学过程：一、激趣导入1．欣赏东汉时期重要的碑刻《曹全碑》（视频）2．揭示课题：绞丝旁的书写在《曹全碑》中特点明显；今天我们一起来看看颜体楷书是怎样书写绞丝旁的。出示颜体左偏旁“绞丝旁”。二、偏旁学习

1．观察分析：我们大家一起来看看绞丝旁分别由我们学过的哪些笔画组成呢？（现个撇折、一个点撇、三个点）2．教师演示绞丝旁的写法3．结构分析：谁来说说这个这个绞丝旁的特点；并且分析它为什么这么写？4．学生尝试：练习绞丝旁四个。5．师生校帖；反馈。三、例字分析1．观察分析：观察教材中“给”、“绝”的特征。分析它们分别有些什么特点。2．对比分析：考考大家；在我们对左右结构初步了解的基础上；我们一趣来对比分析一下它们的特点有哪些。3．请四位同学生上台分别临写“给”、“绝”。4．引导学生书写时要注意左右部分的比例安排；字的主要部分要突出。四、示范临习；巩固练习1．教师可用宣纸在米字格中书写演示；并引导学生观察左右结构字书写和练习特点。2．学生练习；教师巡视指导；注意个别辅导和指点。3．及时发现观察能力和临摹能力强的学生；给予肯定和表扬。五、作业展评1．展示学生习作。2．师生评价：就观察能力强、用笔到位、结构安排合理、书写整体协调等展开评价。3．针对有代表性的问题和笔画进行改进性评价。文化拓展课件出示“四大家”各自的

“给”、“绝”。七、师总结

教学反思：第四课言字旁教学内容：学写“言”字旁教材分析：本课以言字旁为学习内容。言字旁是由点、三横、一竖、横折与横等笔画组成的部首；横画平行、间距相等但长短有变化。竖画内斜；左轻长右重短。教学目标：1．使学生认识部首言字旁的形态特征；体会点画及横画长短位置的不同与变化。2．使学生学会书写范字“说”“读”；关注其变化规律。3．引导学生细致观察；专注书写；培养学生良好的书写习惯。4．在临写和赏析中感悟笔画的力度变化；激发学生热爱书写、热爱书法文化的热情。教学重点：1．使学生认识部首言字旁的形态特征；体会点画及横画长短位置的不同与变化。2．使学生学会书写范字“说”“读”；关注其变化规律。教学难点：1．引导学生细致观察；专注书写；培养学生良好的书写习惯。2．在临写和赏析中感悟笔画的力度变化；激发学生热爱书写、热爱书法文化的热情。教具准备：文房四宝教学过程：激趣导入：辞官拜师颜真卿二十六岁那年参加了科举考试；考中了进士。两年以后；他在朝廷里做了校书郎（负责写碑文、祭文的官）。后来朝廷又让他到礼泉县（在现在陕西省）去当专门管理地方治安的县尉。县衙里公事很多；可颜真卿还是不忘练字。虽然大家都夸赞他的字写得很有功夫；他却想；俗话说“山外有山；天外有天”；自己写字的功夫还不到家；还要拜高明的人为师才行。不久；他就辞去了官职；拿着自己写的一些字；赶到洛阳去拜大书法家张旭为师。张旭听颜真卿说完来意；仔细地看了颜真卿写的字以后对他说：“你的字写得已经很不错了。现在；国家正是用人的时候；你是国家未来的栋梁；哪能在写字上花那么多功夫呢？你只要勤练；字就能有长进；就不必拜我为师了。”听了张旭的这番话；颜真卿觉得有道理；见张旭执意不肯收自己做学生；就告辞回长安了。颜真卿回家以后又在朝廷里做了官；可他心里总放心不下向张旭学书法的事。过了不久；他又一次辞去官职；来洛阳找张旭。张旭见颜真卿第二次辞官学书法；被他的一片诚心感动；就高兴地收下了这个徒弟。2．复习笔画；揭示课题（板书：言字旁）二、观察指导

1．出示言字旁；学生观察；说说这个部首有什么特点。2．学习言字旁（1）比较五个横向笔画有哪些异同。教师示范；学生书写；边写边念运笔方法。（2）我们应该怎么写“口”呢？学生读教材运笔步骤意图；并试写两个“口”。（3）书写言字旁时；还有哪些要特别注意的地方？（坐姿与执笔、笔画直与弯的交替变化、书写状态。）（4）学生练习书言字旁五遍；教师巡视指导。三、赏析临写1．出示范字“说”；学生观察：（1）这个字有什么特点？（左窄长；右宽短）（2）怎样才能把它写得左窄长右宽短呢？（3）师生交流：书写时；还要注意笔画的什么特点？2．出示范字“读”；学生分组讨论；合作学习：（1）说说这个字的字形特点和笔画特点。（2）说说这个字中你中你觉得不好掌握的笔画。（3）教师示范；学生练习三遍；老师巡视指导。四、作业展评选择有代表性的四份作业讲评；让学生说说什么地方写得好；什么地方写得不太美观；然后指导互评再改正。五、拓展评析1．展示《颜勤礼碑》中部分带言字旁的字的欣赏；说说这些字与我们刚刚学过的“说”、“读”有什么异同。2．请你说说字中横向笔画与纵向笔画排列的疏关系。3．对“谓”、“诸”字进行临写练习。对比欣赏1．教师出示欧体、柳体、赵体的带有言字旁的凶进行对比欣赏。2．学生说说各字体中言字旁的相同和不同之处。3．课堂总结教学反思：第五课金字旁教学内容：学写“金”字旁教材分析：本课主要以言字旁为学习内容；言字旁是由点、三横、一竖、横折与横等笔画组合而成的部首；左轻长右重短。教学目标：1．通过对金字旁结构和笔画的观察、比较；使学生逐步了解并掌握其外形特点和笔画书写要领。2．引导学生对范字进行欣赏、分析、临写；使其能较准确地临写“铭”、“锡”这两个范字；对范字的结构外形与笔画的形态特点有一定的把控。3．通过对比古代其他书法家书写金字旁的例子；拓宽学生欣赏视野；逐步提高学生欣赏美、鉴赏汉字的能力。4．进一步培养学生良好的书写习惯。教学重点：1．通过对金字旁结构和笔画的观察、比较；使学生逐步了解并掌握其外形特点和笔画书写要领。2．引导学生对范字进行欣赏、分析、临写；使其能较准确地临写“铭”、“锡”这两个范字；对范字的结构外形与笔画的形态特点有一定的把控。教学难点：1．通过对比古代其他书法家书写金字旁的例子；拓宽学生欣赏视野；逐步提高学生欣赏美、鉴赏汉字的能力。2．进一步培养学生良好的书写习惯。教具准备：文房四宝教学过程：一、激趣导入：御史雨颜真卿的书法学成以后；告别了张旭；回到了长安。过了没多久；朝廷就让他做了监察御史（负责监督各级官员的官）。一次；颜真卿来到陇右（现在的甘肃、宁夏、青海一带）去巡查；发现五原（现在宁夏盐池县）有一件案子牵连了许多人；是一件冤案。虽然当事人和他们的亲属一再向官府申诉冤情；可办案的官员一直不认真察访审理；结果；案子拖了很久不能平反。说来也怪；自打五原出了这桩冤案以后；天就一直大旱；没落一点雨星儿。水井干涸了；小溪断流了；田里的庄稼枯萎了。人祸加上天灾；五原的百姓日子过得苦极了。颜真卿决心为这起冤案平反；他经过一番明查暗访；终于弄清案情真象；重新审理了这个案子；最后解救了蒙冤受屈的人；惩治了失职的官员。五原的百姓人心大快；都说：“颜御史真是为百姓作主的好官啊！”据说；就在颜真卿为蒙冤的人平反那天；好几个月不下雨的五原；一下子就下了场透雨；枯黄的庄稼没几天就变得一片青绿了。五原的百姓又把这场雨和颜真卿平反冤狱的事连起来；四处传扬说：“准是冤情惹怒了上天；给五原带来这场旱灾；如今颜御史为受难的人伸了冤；感动了老天爷；才有这场大雨呀！这场雨就叫‘御史雨’吧！”二、对比揭题；引导观察

颜体“金”字与金字旁对比赏析。1．先后出示“金”字和金字旁。2．教师引导学生对比“金”字；仔细观察金字旁的形状特点。3．师问：“金”字变成金字旁后发生了哪些变化？4．学生分组交流、讨论；得出结论：整体由宽变窄；高度保持不变；捺画变成斜点；撇、横都有缩短；横画较斜上；左右两点互相呼应。三、练习指导；临写体验教师指导临写偏旁与范字1．教师蘸墨在纸上示范写金字旁；学生书写模仿；边写边读运笔方法。2．学生尝试书写金字旁四个字；同桌之间相互点评。3．老师巡视指导；发现问题；师生互动评析。4．多媒体出示范字“铭”、“锡”；引导学生赏析左右两部的融洽搭配与避就；注意撇画向左伸。5．学生尝试书写范字；每个字写两遍；小组交流互评；找出毛病。6．教师在实物投影仪上范写；引导学生对比自己的习作；找出需改进的地方。7．小组之间交流、讨论；每个字再临写两遍。四、分析评价师生互动评价；拓展赏析1．展示八个临写范字；师生共同评价；选出优秀、良好和一般三类；指出还需改进的地方。2．学生巩固练习三遍。3．赏析《颜勤礼碑》中其他带金字旁的范字；欧、柳、赵体的“铭”字。4．课堂总结教学反思：第六课横与竖的分布教学内容：学写“女”字旁教材分析：本课主旨是通过引导学生赏析；让学生发现汉字疏密匀称的现象；同时在匀称的基础上发现一些细微的变化；体会到点画之间的搭配不是平直相似、了无变化的；变化只在毫厘之间。教学目标：1．通过赏析范字；使学生发现横竖笔画重复繁多时的疏密匀称和细微变化。2．使学生能准确地临习四个范字；提高其临习能力。3．使学生充分感受颜楷结构上的特点；理解汉字的空间结构疏密匀称的布局；初步感受汉字的形体美。4．培养学生的观察能力和表述能力；养成乐于交流、善于思考的好习惯。激发学生写字的兴趣；提高其审美能力。教学重点：1．通过赏析范字；使学生发现横竖笔画重复繁多时的疏密匀称和细微变化。2．使学生能准确地临习四个范字；提高其临习能力。教学难点：1．使学生充分感受颜楷结构上的特点；理解汉字的空间结构疏密匀称的布局；初步感受汉字的形体美。2．培养学生的观察能力和表述能力；养成乐于交流、善于思考的好习惯。激发学生写字的兴趣；提高其审美能力。教具准备：文房四宝教学过程：一、激趣导入：以假乱真1．米芾的书画水平很高；尤其临摹功夫很深；现今我们看到的“二王”（东晋书法家王羲之、王献之父子）许多作品；都不是“真迹”；而是米芾的仿制品。传说；有一次；一个书画商人拿着一幅唐人的真迹；扣开了米芾的大门；有意要卖给米芾。价钱有点高。米芾说；你先放这里；五天后你再来；我若要；你把钱拿走；我若不要；你把画拿走。米芾说完；商人走了。到了第七天；商人来了。米芾说；画我看了；不错；价钱太高；你又不让价；就请你把画拿走吧；说着把画打开；并说；你看好；是不是这张画。商人客气地答道：没错；是是是。商人把画拿走了。第二天；商人拿着画又回来了。一见面米芾就笑着说；我知道你今天准来；有朋友请我；我都没去；在这儿等你。商人心里马上明白了；说：是我眼拙；把您的临本拿走了；今天特来奉还。米芾大笑道：你不来找我；我也一定会去找你；你拿走了临本；我心里有一种说不出的愉快；好了；原本你拿走；临本还给我。商人取走原本真迹；临本还给米芾。米芾拿此事在朋友中叙说；每次都笑得前仰后合。2.出示范字；引导观察。像这样横竖笔画重复繁多的字；在书写过程中；也要把它们写得均匀分布、平行对称。3．出示课题“横与竖的分布”二、学习颜体“金”字与金字旁对比赏析。1．先后出示“金”字和金字旁。2．教师引导学生对比“金”字；仔细观察金字旁的形状特点。3．师问：“金”字变成金字旁后发生了哪些变化？4．学生分组交流、讨论；得出结论：整体由宽变窄；高度保持不变；捺画变成斜点；撇、横都有缩短；横画较斜上；左右两点互相呼应。三、练习指导；临写体验教师指导临写偏旁与范字1．教师蘸墨在纸上示范写金字旁；学生书写模仿；边写边读运笔方法。2．学生尝试书写金字旁四个字；同桌之间相互点评。3．老师巡视指导；发现问题；师生互动评析。4．多媒体出示范字“铭”、“锡”；引导学生赏析左右两部的融洽搭配与避就；注意撇画向左伸。5．学生尝试书写范字；每个字写两遍；小组交流互评；找出毛病。6．教师在实物投影仪上范写；引导学生对比自己的习作；找出需改进的地方。7．小组之间交流、讨论；每个字再临写两遍。四、分析评价师生互动评价；拓展赏析1．展示八个临写范字；师生共同评价；选出优秀、良好和一般三类；指出还需改进的地方。2．学生巩固练习三遍。3．赏析《颜勤礼碑》中其他带金字旁的范字；欧、柳、赵体的“铭”字。4．课堂总结教学反思：第七课点与撇的分布教学内容：学习点与撇的分布。教材分析：本课是一堂笔画分布规律课；主要讲的是笔画之间排列匀称、疏密相当的关系。教学目标：1．让学生认识学习汉字笔画之间分布均匀、部件之间搭配合理这一特点。2．引导学生通过西学习；写好多点之间、多撇之间间距匀称、有序分布的范字。教学重点：1．让学生认识学习汉字笔画之间分布均匀、部件之间搭配合理这一特点。教学难点：2．引导学生通过西学习；写好多点之间、多撇之间间距匀称、有序分布的范字。教具准备：文房四宝教学过程：一、故事。米芾拜石：米芾一生喜欢把玩异石砚台；有时到了痴迷之态。据《梁溪漫志》记载：他在安徽无为做官时；听说濡须河边有一块奇形怪石；当时人们出于迷信；以为神仙之石；不敢妄加擅动；怕招来不测。而米芾立刻派人将其搬进自己的寓所；摆好供桌；上好供品；向怪石下拜；念念有词：我想见到石兄已经二十年了；相见恨晚那！此事日后被传扬出去；由于有失官体；被人弹劾而罢了官。但米芾一向把官阶看的并不很重；因此不感到后悔；后来还作了一幅《拜石图》向他人展示内心的不满。这里可以看出米芾对玩石的投入与对傲岸不屈的刚直个性。大有李白“安能摧眉折腰事权贵；使我不得开心颜”的情怀；并以此开创了玩石的先河。拜石这件事；留给人们一个疯疯癫癫的米芾印象；但是事实上他并不是真疯；而是真正的大智若愚。二、欣赏导入引导观察1．展示《颜勤礼碑》中的三个例字；欣赏颜体端庄大方、疏密均匀、结构均匀的特点。馳（驰）