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文档简介

第第页认识固体教学实录

软硬、透亮、轻重等方面的性质，并能描述出来。

情感立场与价值观：情愿与他人合作并沟通想法。

教学重、难点：

重点：小组合作讨论固体的性质。

难点：多角度认识、描述固体。

教学预备：实物投影仪、同学试验记录单

同学分组讨论材料：

石头、木块、布、海绵、玻璃、磁铁、白铁皮、牙签、一杯水、一杯可乐、牙膏

教学过程：

活动一

师：

1、给桌上物体分类〔生活动并汇报〕

2、有没有不同看法？〔突出牙膏是混合体〕

3、说一说固体和液体的区分

4、说一说教室里有哪些物体是固体

过度：看来在我们的四周有许很多多的固体，那你们想不想亲自来讨论它们？

设计意图：

这段教学活动活跃了同学的思维，启发同学擅长观测、擅长发觉。为认识固体性质做了充分的学习预备

活动二

1、先把桌上的液体和混合物放到桌子下面

2、师：接下来，还是请同学们给桌上剩下的固体分类，看看各个小组能依据那些标准给它们分类，最末我们来比一比哪个组分类方法的最多〔老师巡察指导〕

3、同学汇报，老师依据同学回答板书：

轻重颜色大小外形软硬光滑度透亮度厚薄……

追问：你是怎么知道的？还可以用什么方法？板书：

手眼睛……

秤锤子……

过度：我们把这些都叫做固体的性质〔板书：性质〕，这些是人的感觉器官〔板书：感觉器官〕，这些又是我们可以利用的工具〔板书：工具〕

我们可以利用感觉器官和一些工具从固体性质的不同方面来认识和了解固体〔板书课题：认识固体〕

设计意图：

本着“同学是科学学习的主体”这一基本理念，所以在这段教学活动中，老师没有告知同学这些固体具有的不同性质，也没有交代观测试验的方法，而是让同学在分类中，引导同学运用感官进行观测，从而轻松开心地认识了固体的一些性质，同时体验了胜利的'喜悦。

活动三

老师：刚才大家运用了那么多方法给固体分类，真了不得！下面，请每个组选择４种感爱好的固体继续进行讨论，比一比哪一组观测的认真、全面。〔同学活动开始〕〔师巡察指导，给需要援助的小组提供建议或工具。〕

同学汇报

设计意图：

此环节着重培育同学的合作探究精神，至于选择哪些固体怎样讨论，这些问题都由各小组成员自己界定，老师在这一探究活动中只是引导者、合，须要时对同学的讨论活动进行个别指导。

总结：

任选一组的记录单，师：这一组同学在记录中写到玻璃是硬的、螺帽是硬的，那么，究竟谁更硬呢？追问：你怎么知道的？

同学汇报后老师小结：那也就是说它是有肯定的程度的，那我们就可以在前面加上一些形容词

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