搭建微信平台开创小学英语新天地

搭建微信平台开创小学英语新天地浙江省台州市黄岩区锦江学校沈君珠

【摘要】以微博、微信为代表的“微时代”的来临给人们的生活带来了巨大变化，也静静影响着学校训练和教学的方式，还转变了一般校讯通单项沟通的方式，供应了同学、家长和老师三方互动的平台。因此，文章提出借助微信对学校英语教学的关心，实现学习资源共享，以及对同学家进步行家庭训练方法的指导，丰富同学的课外学问，激发同学学习英语的爱好，构建学校英语课外教学新平台。

【关键词】微信；家校互动；学校英语教学

义务训练阶段英语课程的总体目标是培育同学初步的综合语言运用力量，并通过英语学习促进同学的心智进展，提高同学的综合人文素养。英语学习需要大量的视听输入，三班级学校生刚接触英语学习，感觉很新颖。经过一段时间的学习后，常常消失少数同学跟不上教学的现象。笔者认为，这与英语学习开头阶段同学的视听习惯没有养成，基础没有打扎实有关。因此，为了更好地培育同学良好的语音和思维习惯、促进同学心智的进展，让同学更了解英语国家的文化，努力提高学校生英语视听力量显得非常必要。

随着信息技术进展，微信作为新兴的网络通讯工具已经成为人们日常沟通常用的新型沟通方式，同时给网络化英语训练带来了新机遇。微信以互联网为媒介，支持发送文字、图片、视频语音短信，具有更新快、回复快、零资费、跨平台、移动即时通信等特点。自2023年8月起，笔者在手机上申请了微信，并且与本班同学和同学家长建立了班级的微信群。在此期间，笔者将微信这个新的网络沟通平台运用到学校英语教学中，并进行了一些训练教学活动的探究，在探究和体验过程中得到了许多的收获与启示。

一、共享教学资源与信息，促进同学语言力量进展

基于微信平台特点，可将微信作为准时有效的信息发布平台、学习资源拓展平台和差异化教学平台。

1.准时有效的信息发布平台。学校生的学习自制力量不高，虽然老师要求同学将作业记录下来，但有个别同学并没有这样做，总会消失少抄甚至不抄的现象，哄骗家长没有作业。老师通过微信平台向某一个班级的家长群发布课外作业的内容和要求，既可以引起家长对同学家庭作业的重视，又可以促使家长协同老师检查同学对学问的把握状况，同时也可以向家长推举英语训练心得和英语学习方法，如《英语如何起步学习》，见图1。

2.学习资源拓展平台。法国思想家、训练家卢梭说：“问题不在于教他各种学问，而在于培育他爱好学问的爱好。”这说明“爱好是最好的老师”。课堂40分钟是很短暂的，为了完成教学任务，有很多资源无法与同学共享。同学在传统观念中普遍认为英语艰涩难学，教材正统无趣，造成同学学习动力缺失、学习爱好减退。微信平台可谓是一个海量信息资料库，它把英语学习变成了欢乐休闲的体验，不再枯燥、郁闷。同学每天可以接收各式各样“五彩斑斓”的英语学习素材，并且可以依据自身爱好随便阅览、畅游其中。

笔者认为，在新版PEP三下教材中，增加了听写词汇，部分同学由于听得少，听力理解差，做听力环节知道孤立的几个单词的中文意思，没有辨音力量根本就听不出来。笔者认为，英语思维的过程就是在大脑中积累足够多的词句并与语音结合的场景和画面的过程。初学阶段，应当多进行英语视听，老师要尽可能地为同学预备适合他们学习的英语视听资源。因此，笔者推送文字、图片、图文、语音和视频资源，如歌曲、有声绘本，动画小故事等，引导同学进行语音拼读达人竞赛、最佳配音等活动，并创设了互动沟通的平台，让同学沟通感受某个片断中的英语句子、某个单词，在视听中积累，在视听中思维，见图2。

此外，笔者还和同学共享了一些有关英语学习的微信公众订阅号，如“蓝鱼全英文绘本馆”，里面收集了许多儿童英文绘本和儿童英文歌曲，可以培育英文的`阅读力量并且提高同学学习英语的爱好。还可以共享一些英语在线训练平台，便利有条件的同学学会自己查找资源，进展自主学习力量。多种资源和活动的推送，都为同学学习而服务，见图3。

3.差异化教学平台。德国训练家第斯多惠指出：“同学的进展水平是教学的动身点，教学必需符合受教同学的进展水平，即符合当前水平。”学校英语老师在教学实践中需要针对不同同学的学习水平“因材施教”，为同学搭建充分敬重他们差异性的学习平台。微信正好具备了这样的平台搭建功能，使英语教学突破课堂、课时等条件限制，从而使得教学过程呈现出敏捷性和针对性。同学在家学习英语的时候，难免会遇到一些瓶颈，如有些同学薄弱环节是听力，有些是口语，有些则是书写。针对这些比较普遍的难点，老师可以在微信公共平台上设置关键词自动回复。比如，家长发送“书写”，就自动回复有关书写的策略。当然，除去自动回复，家长假如想让老师针对自己孩子实行重难点突破也是可以实现的。

二、反馈同学学习状况，指导家长帮助教学

1.整体评价，关心家长找准同学动身点。前苏联训练家苏霍姆林斯基说：“两个训练者——学校和家庭，不仅要全都行动，要向孩子提出同样的要求，而且要志同道合，抱着全都的信念，始终从同一原则动身，无论在训练的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧。”现代训练中首先寻求的是学校与家庭的合作，同学的健康成长需要老师，特殊是老师与家长的准时有效沟通。老师与家长建立的微信群在家校互动中担当“信使使者”的重要角色，可以准时，快速传递信息，又不必担忧打搅对方的工作与生活。所以，每一单元结束，笔者都会通过班级微信群发送群组消息让家长对自己孩子的在校状况加以了解，群发消息的内容除了对本单元的状况说明外，还有对下一阶段的要求。通过这种方式，家长了解到同学的整体近况，并且可以明确下一阶段努力的方向，调整同学的学习目标。

2.个体评价，推动家校协同教学有效性提高。整体性评价有很大的适应性，同时却降低了针对性。只有有针对性地对某一同学、某一事情做出反馈，家校协同教学有效性才能大幅度提高。微信平台里有私聊的板块，家长和老师互发消息只有双方看得见，避开了其他公共平台（如微博）的公开化。在此过程中，要留意解决何时进行个体评价和如何进行个体评价两方面问题：①何时进行个体评价？当同学表现不抱负的时候（如上课走神、作业未完成等），老师应与家长沟通获得信任；当同学表现突出时，老师应与家长沟通表扬，让孩子有成就感，家长有认同感。②如何进行个体评价？在进行个体评价时候，老师要做到公正公正，不行以将优等生夸上天，使其心生傲慢之情，也不行以贬低学困生，打击其学习热忱。

三、获得同学课外学习反馈，即时指导同学

1.教学模式有弹性，沟通开放化。微信的应用，为同学在英语学习过程中产生的问题供应了有效且准时的解决途径。一方面，同学可以在全班范围内自由建立学习小组微信群。在小组内同学可以相互监督、相互鼓舞，共同解决学习上的困难和问题，共同进步；另一方面，同学可以将在课堂教学、网络学习和争论过程中所产生的诸多问题，通过对讲功能以私信的形式向老师询问。师生之间进行深层次、多方面的沟通，可以有效弥补目前英语课堂教学中互动不足的缺陷。老师通过师生间的私信沟通，准时发觉同学在英语学习中遇到的问题，从中找出英语教学中的共性问题，并有针对性地调整教学方案，做到有的放矢，提高英语课堂教学效果。此外，更重要的是，将微信应用于学校英语教学，老师可以在教学实践中向同学充分展现出更为开放和包涵的姿势。如此一来，在这个特别的“平台”中，可以增进老师和同学之间的情意，在肯定程度上会使学校生成为英语学习的主导者，更情愿参加到学习实践当中去。

2.作业多元性，学习共性化。微信和其他在线平台相比，除了能同样发图片和文字之外，还可以发送语音信息。依据这些特点，老师可以让同学完成共性作业。比如，笔者在寒假作业中要求同学录制英文歌曲和书本每单元后的story一则，要求同学可以1~3人为一个组进行演唱和表演，见图4。微信免掉了磁带录音和摄像机录像的费用和麻烦，老师可以不受时间和地点的限制，准时便利地查看并赐予评价，同时把优秀的作品发布到群里供大家观赏学习；同样，也可以把同学在课堂中的优秀表现由老师录下来再放到公共平台中供家长观赏。这样不仅是对展出作业的同学的认可与鼓舞，给其他同学也树立了学习的榜样与标杆。家长得到孩子学习的第一手资料并在群里相互评价，与老师的互动更加亲密。而同学得到了家长的确定，学习的乐观性和爱好更加高涨。这样的评价是多元的，是过程性的，而且更重要的是留下了每一位参加的同学的成长脚印。

当今是日新月异的时代，将微信引入学校生家校互动中，对家长、老师、同学而言都是双赢。通过微信，老师能快速传播资源，共享资源，家长可以得到家庭