社会心理学11-社会影响课件

社会心理学第十一章社会影响国家精品课程《社会心理学》第十一章社会影响主要内容一、他人在场二、从众、服从与顺从三、模仿与暗示国家精品课程《社会心理学》第十一章社会影响一、他人在场国家精品课程《社会心理学》1.社会促进个体从事某种活动时，他人在场促进其活动完成，并提高活动效率的现象。我国学者陈（S.C.Chen

）的蚂蚁实验研究蚂蚁首次单独工作蚂蚁两两工作蚂蚁三个一组工作蚂蚁第二次单独工作平均每只蚂蚁开始工作所需消耗的时间（分）

192

28

33

160每只蚂蚁连续6小时所挖出的沙土量

（g）232

765

728

182

国家精品课程《社会心理学》第十一章社会影响第十一章社会影响一、他人在场国家精品课程《社会心理学》2.社会抑制个体在从事某种活动时，他人在场干扰活动的完成、抑制活动效率的现象。第十一章社会影响一、他人在场国家精品课程《社会心理学》结伴效应个体会感到某种社会比较的压力。观众效应个体从事活动时，是否有观众在场，观众多少及观众的表现对其活动效率有明显影响。社会促进社会抑制第十一章社会影响一、他人在场国家精品课程《社会心理学》思考：结伴效应和观众效应造成不同的社会促进或社会抑制效果，其影响因素会是什么？

第十一章社会影响一、他人在场国家精品课程《社会心理学》3.社会促进与社会抑制的理论解释

优势反应强化说查荣克认为，他人在场会造成个体的生理唤醒状态，提高动机水平，其优势反应能轻易表现，而较弱反应则受到抑制。

RobertZajonc他人在场提高动机水平优势反应增强促进熟练工作成绩抑制非熟练工作成绩第十一章社会影响一、他人在场国家精品课程《社会心理学》相关实验科特雷尔经过实验发现，只有当与个人关系较密切的观众在场时，才能提高学习效率，相反，仅有观众在场并不能肯定具有影响作用。Ludovic

Cottret

第十一章社会影响一、他人在场国家精品课程《社会心理学》相关实验1.实验材料：多张写有30个无意义的英文单词或某一学科的名词概念（不常用的）的卡片，幻灯机一部。2.实验对象步骤与方法；(1)让被试学习卡片上的材料，然后再将这些材料投射到屏幕上，要求被试尽可能多地去辨认这些词，但词闪动的速度要刚刚处于被试的视觉阀限下水平。(2)实验者将被试分为3个组并让被试在以下三种条件进行以上内容学习。第一，让被试单独完成任务，第二，被试在两位与自己关系密切的同伴陪同下完成任务；第三，让被试在两位被蒙住双眼的人面前学习。(3)记录被试在三种条件下学习过程中的正确次数与错误次数。

第十一章社会影响一、他人在场国家精品课程《社会心理学》4.社会惰化群体一起完成某个任务时，个人所付出的努力比单独完成时偏少的现象。拉塔内等人的实验与解释。责任意识下降；个体贡献在群体中不被识别。http:///~psych/psycweb/history/latane.htmBibbLatané第十一章社会影响一、他人在场国家精品课程《社会心理学》5.去个性化个体在群体中做某项活动时，对群体的认同淹没了个人身份，使个体失去个性感。第十一章社会影响一、他人在场国家精品课程《社会心理学》5.去个性化古斯塔夫·勒庞的研究法国社会心理学家、社会学家，群体心理学的创始人。1895年出版《乌合之众：大众心理研究》。

GustaveLeBon

第十一章社会影响一、他人在场国家精品课程《社会心理学》案例分析

1985年中国足球“519事件”

1984年亚洲杯亚军的中国队在亚洲区预赛小组赛中，只需在最后一场主场比赛中打平即可获得小组出线权，参加1986年墨西哥举办的世界杯。1985年5月19日对香港队的比赛中国队以1:2失利，只列小组第二名，未能进入第二阶段的比赛。比赛结束后，当时现场看球的约8万名球迷在沉痛打击下爆发了集群行为，他们不仅掀翻了球队的大巴车，连路边停靠的汽车甚至交通亭都未能幸免于难。

第十一章社会影响二、从众、服从与顺从国家精品课程《社会心理学》1.从众（1）从众的定义与分类个体在群体压力下，改变知觉、判断、信仰或行为，使之与群体大多数人一致的倾向。真从众权益从众不从众第十一章社会影响二、从众、服从与顺从国家精品课程《社会心理学》（2）从众的经典实验谢里夫的群体规范形成实验利用诱动错觉研究从众Muzafer

Sherif

第一天第二天第三天第四天第十一章社会影响二、从众、服从与顺从国家精品课程《社会心理学》（2）从众的经典实验阿希的从众实验判断线段长短S．Asch

第十一章社会影响二、从众、服从与顺从国家精品课程《社会心理学》第十一章社会影响二、从众、服从与顺从国家精品课程《社会心理学》（3）从众的原因信息性社会影响—以他人作为自己行为指导的信息来源。规范性社会影响——以获取他人赞许为行为准则。

第十一章社会影响二、从众、服从与顺从国家精品课程《社会心理学》（4）从众的影响因素

群体因素情境因素个体因素群体一致性（一致易从众）群体规模（一定规模易从众）群体凝聚力（正向）群体中地位（地位高不易从众）刺激物性质（直接、无关）时间因素（早期）性别与年龄（女性、少年）人格特征（能力、自信低赞许高）知识经验（不丰富）自我卷入（不明确选择）第十一章社会影响二、从众、服从与顺从国家精品课程《社会心理学》2.服从（1）定义

由于外界压力而使个体发生符合外界要求的行为。外界压力：他人；规范。

第十一章社会影响二、从众、服从与顺从国家精品课程《社会心理学》（2）从众与服从的区别

压力来源发生方式造成后果服从外界规范或被迫发生受到惩罚权威命令带有强制性从众个体内心自发的内心不安第十一章社会影响二、从众、服从与顺从国家精品课程《社会心理学》（3）服从的实验

米尔格拉姆的“电击”实验StanleyMilgram

第十一章社会影响二、从众、服从与顺从国家精品课程《社会心理学》（3）服从的实验

米尔格拉姆的“电击”实验电击水平服从命令的百分比0—240伏255—300伏315—360伏375—420伏435—450伏10088686565第十一章社会影响二、从众、服从与顺从国家精品课程《社会心理学》（4）影响服从的因素命令者权威

命令者权威越大，越容易导致服从他人支持当有人反抗时，服从行为会降低

道德与人格道德水平低，则服从行为越容易出现；权威人格

靠近程度权威越靠近，服从比例越高

行为反馈反馈越间接，服从的可能性越大

第十一章社会影响二、从众、服从与顺从国家精品课程《社会心理学》3.顺从

在他人请求下，按照他人的要求做的倾向。顺从与从众的区别：

直接请求—群体压力顺从与服从的区别：

他人请求—他人命令第十一章社会影响二、从众、服从与顺从国家精品课程《社会心理学》3.顺从顺从的发生：积极的情绪；互惠；合理。第十一章社会影响三、模仿与暗示国家精品课程《社会心理学》模仿（1）定义在没有外界控制的条件下，个体受他人行为刺激，自觉或不自觉地使自己行为与他人相仿。

榜样是模仿的条件，模仿是自愿产生的。

模仿者的举止近似于其所模仿的榜样。

第十一章社会影响三、模仿与暗示国家精品课程《社会心理学》（2）模仿的意义

1．模仿是学习的基础。个体再现他人行为，是掌握人际互动经验、个体学习的基础。

2．具有社会生活适应作用。在个体发展早期，模仿有重要位置。。

3．促进群体形成。模仿可以使群体成员在态度、情感和行为上保持一致性，提高群体的凝聚力。

第十一章社会影响三、模仿与暗示国家精品课程《社会心理学》（3）模仿的研究

法国社会学家塔尔德1890年出版了《模仿律》。他认为模仿是“基本的社会现象”，“一切事物不是发明，就是模仿”。

G.Tarde第十一章社会影响三、模仿与暗示国家精品课程《社会心理学》（3）模仿的研究

1．下降律：社会下层人士具有模仿社会上层人士的倾向。

2．几何级数率：在没有干扰的情况下，模仿一旦开始，便以几何级数的速度增长，迅速蔓延。

3．先内后外律：个体对本土文化及其行为方式的模仿与选择，总是优于外域文化及其行为方式。第十一章社会影响三、模仿与暗示国家精品课程《社会心理学》2.暗示采用含蓄的方式，通过语言、行