部编人教版《藤野先生》课件完美1

藤野先生鲁迅部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1学习目标一、把握课文内容,理清文章结构.二、分析人物形象,学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法。三、体会作者感情,学习鲁迅先生的爱国主义精神.四、品味含义丰富的语句。部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1藤野严九郎（1874---1945）一九零四年至一九一五年在仙台医学专门学校任教。部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1

藤野，名严，全名藤野严九郎。1901年10月，藤野先生应聘到仙台医专任解剖学讲师。1904年7月6日，即鲁迅到仙台前两个月，藤野由讲师升为教授。藤野先生部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1

浙江绍兴人，我国伟大的文学家、革命家、思想家。作品有散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》、小说集《呐喊》《彷徨》，杂文集《华盖集》等。

鲁迅（1881-1936）部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1文章写作年代及时代背景：

课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1鲁迅留学日本的经历1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。1909年8月，从日本回国。部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1

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鲁迅

灵台无计逃神矢，

风雨如磐暗故园。

寄意寒星荃不察，

我以我血荐轩辕。部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1上页下页返回《自题小像》译诗祖国啊，我的心灵无法逃脱对你的眷恋，虽然你风雨飘摇，象夜晚一样黑暗。即使你并不了解我的情感，我也要将一腔热血向你奉献！部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1部编人教版《藤野先生》PPT课件完美11904年鲁迅入仙台医学专门学校学医部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1鲁迅上过课的阶梯教室部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1注音：

绯红（fēi）油光可鉴（jiàn）不逊（xùn）

芦荟（lúhuì）解剖（pōu）烂熳（màn）

芋梗汤（yùgěng）

抑扬顿挫（yìcuò）

匿名（nì）

诘责（jié）

瞥（piē）见深恶痛疾（wù）教诲（huì）

杳无音讯（yǎo）

畸形（jī）

驿站（yì）部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1释义：

绯红：鲜红标致：漂亮。文中是反语，用来讽刺诘责：质问并责备油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人

掌故：关于历史人物、典章制度的传说或故事。文中指学校里发生过的一些事情。

不逊：无礼。逊，谦逊。托辞：借口仰扬顿锉：（声音）高低起伏和停顿转折。深恶痛疾：厌恶、痛恨到极点部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1速读课文，思考:1.在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在那里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？2.文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为课文是以什么为中心记叙的,叙述线索又是什么?部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1表明地点转换的语句：“东京也无非是这样”;“我就往仙台的医学专门学校去”;“我离开仙台之后”.东京仙台北京部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1理清文章段落结构：第一部分：第二部分：第三部分:在东京在仙台在北京，怀念(1---3)(4---35)(36---38)部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1第二部分：4--34第三部分：35--37第一部分：1--3分析课文本文以为顺序,记叙了:

时间先后地点转换作者在日本的经历.以“我”活动地点的变换为标志全文可分成三个部分:在东京在仙台离开仙台部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1

围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。叙事线索：作者与藤野先生的交往选材：部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1东京上野公园樱花盛开阅读“在东京”：部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1东京上野公园的樱花部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1樱花富士山部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1只不过。表达作者对东京的失望情绪。“无非”是什么意思？表现什么感情？部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1

——留着辫子，不肯剪掉，说明他们效忠清王朝，是思想腐朽的保皇党。

——辫子盘在头顶，又说明他们追求时髦，显示自己是“维新派”。一旦维新失败，还可把辫子放下来，表示是“保皇派”。总之，不伦不类，不土不洋，是首鼠两端的两面派。画出了灵魂“清国留学生”辫子盘在头顶，

说明什么？部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1“形成一座富士山”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？

“标致”是什么意思？在这里是什么修辞手法？表达什么感情？

——原意是漂亮，这里是反语，用于讽刺，表示作者对“清国留学生”的厌恶。

——比喻。有嘲讽意味。理解作者修辞的艺术部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1

——不好。“成群结队”表示“清国留学生”逛公园、赏樱花的人很多；“实在”对“标致”起强调作用。删去后削弱了讽刺的力量。“精通时事”在这里是什么意思？

——了解许多无聊的事，也是讽刺说法。“成群结队”和“实在”

删去好不好？为什么？部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1

——头发上擦了油，梳得很光亮，可当镜子照。有讽刺作用。

鉴

原意是镜子，这里用作动词，意思是照镜子。小知识：“鉴”和“监”：“油光可鉴”是什么意思？有什么表达作用？“鉴”是什么词性？什么意思？部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1

——鲁迅是抱着“科学救国”的目的去日本留学的，但是，这些“清国留学生”置国家危亡于不顾，白天逛公园，晚上学跳舞，打着“维新”的旗号，却又不学无术，思想腐朽，忠君保皇，所以鲁迅厌恶他们。理解作者的思想感情

鲁迅为什么厌恶“清国留学生”？部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1不离题。有两个作用：交代离开东京的原因，引出与藤野先生的交往。表现自己的爱国主义精神（本文暗线，也是主题的一个方面）。理解本段在结构上的作用

这一段并没有写藤野先生，是否离题？部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1在东京所见所闻——清国留学生的丑态修辞：夸张、比喻、反语

所感——

厌恶之极，不屑与之为伍不学无术思想腐朽爱国部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1去仙台去仙台日暮里：水户：爱国部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1

虽然得到一些优待和关照，但面对日本人民善良的心地和友好的情谊，作者推断为“物以希为贵”，感到受到的不是尊重，而是一种辛酸，一种弱国国民难于承受的内心的辛酸，这里反映出他极强的民族自尊心。在仙台爱国部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1在仙台相识相处离别部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1课文如何描写初见藤野先生的形象？目睹印象——耳闻亲见——治学严谨生活俭朴学者形象外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜

举止——挟着一叠大大小小的书声调——缓慢而很有顿挫白描部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1藤野严九郎部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质?添改讲义正直热忱、工作认真负责、一丝不苟纠正解剖图严格要求、循循善诱、尊重科学关心解剖实习真诚关怀、正直无私、热情了解裹脚认真求实的精神严谨的治学态度正直热诚没有民族偏见治学严谨部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1记叙了与藤野先生相处的哪几

件事？表现了他的什么品质？添改讲义---认真负责纠正解剖图---关心实习---热情诚恳了解裹脚---求实精神品质高尚严格要求抓住人物的

典型事例来表现人物的思想品质部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1

怀念36--38部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1文章最后可看出“我”对藤野先生的感情是怎样的？答：怀念与感激

“我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励一个。”“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。”部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1

（1）藤野先生帮作者添改讲义，可见他教学认真，并且没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来自弱国的学生；（2）他纠正作者的解剖图，还向作者了解中国女人裹脚的事，可见他治学严谨求实；（3）他还关心作者思想意识的进步，对作者给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助。藤野先生在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在“我”的眼里和心里是伟大的。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。（藤野先生只是个普通人，作者为什么说他“伟大”，请结合具体事例谈谈你的看法。）部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容?这些事情与写藤野先生有什么关系呢？A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的恶浊、庸俗的生活;B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象;C.受到仙台医专的职员的优待;D.日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件;E.弃医从文的思想的转变.部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1

匿名信事件

看电影事件在仙台部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1

鲁迅在《〈呐喊〉自序》中作过解释：“我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。”

由此可见，他是怀着救国救民的强烈愿望选择学医。

可就在医专学医时——如课文描述的那样——有一次看枪毙中国人的电影，说是由于“给俄国人做侦探”，而围观的“也是一群中国人”，这使鲁迅受到极大的刺激，于是促使鲁迅萌发“弃医从文”的思想。部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1他“觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是提倡文艺运动了。”

由此可以看出，选择学医，又弃医从文，深深浸透着鲁迅强烈的救国救民的爱国主义思想感情，实践着他“我以我血荐轩辕”的誓言。部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1弃医从文的原因匿名信事件——个人与祖国的尊严受到侵犯看电影事件——思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤爱国部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1在东京所见所闻----

憎恶至极

日暮里、水户-----敬仰忧国匿名信事件----愤慨心酸看电影事件----悲愤震动弃医从文----忧国忧民暗线感情线索爱国部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1双线结构：明线：作者与藤野先生的交往暗线：作者的思想感情的变化（作者的爱国情感—弃医从文）部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1藤野先生送给鲁迅的照片部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1部编人教版《藤野先生》PPT课件完美11、品味课文似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。

（1）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。标致——原是“漂亮”之意，这时是反语，表达了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。讽刺一些在日本东京的“清国留学生”不务正业，注重容貌打扮的丑态。语言品味：部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1品味课文似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。

（2）但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”精通时事——他们“精通”的“时事”其实是一些无聊的事，讽刺了一些“清国留学生”浑浑噩噩、醉生梦死的生活丑态。部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1品味课文似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。

（3）日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。爱国青年——是指当时日本一些受军国主义思想影响而妄自尊大、盲目忠君、思想狭隘的青年。称他们为“爱国青年”，有讽刺意味。部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1品味课文似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。

（4）每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。正人君子——这是反语，用来讽刺那些为军阀正客张目而自命为“正人君子”的人。部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1部编人教版《藤野先生》PPT课件完美12.文中还有一种情况，借助于词，增强表达思想感情的作用。试举例。▼东京也无非是这样。——表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶，失望。“只不过”的意思部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1▼大概是物以希为贵罢。——与句末语气的“罢”合用，以诙谐的口气猜测在仙台受“优待”的原因，带有弱国国民的辛酸。似有此事,但不完全肯定部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1▼他们也何尝不酒醉似的喝采。与“不”连用，以反诘的语气加强肯定——说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1▼中国是弱国,所以中国人当然是低能儿，分数在六十分上，便不是自己的成绩了。用反语表讽刺----“当然”弱国的人就应该是低能儿，这是多么谎谬的推理，作者运用反语表示强烈的愤慨之情。部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1１、周君来的时候是中日战争之后，又过了相当的年数，很可悲的是，当时日本人还骂中国人做猪头三。在有这恶骂风气的时候，所以同级生之中也有这样的一群，动不动就对周君加以白眼，另眼看待。藤野先生及亲人对他们交往的回忆部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1部编人教版《藤野先生》PPT课件完美12、我少年的时候，曾承福井藩校出身的姓野坂的先生教过汉文，因此一方面尊重中国的先贤，同时总存着应该看重中国人的心情，这在周君就以为是特别亲切和难得了吧。如果周君因此而在小说里和友人之间把我当作恩师谈着，我要是早读到该有多好啊!既然他至死还想知道我的消息，倘早通了音信，他本人也该多么喜欢啊!（摘自藤野严九郎《谨忆周树人君》

部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1部编人教版《藤野先生》PPT课件完美13、（藤野先生的侄子藤野恒三郎说）40年前，也就是鲁迅逝世的那一年，有一位记者拿来了一张鲁迅逝世时的照片给我叔父严九郎看。这时，我叔父才知道鲁迅逝世的消息，当时，严九郎正襟而坐，把那张照片举过头顶，然后提笔写了“谨忆周树人君”，由此可见，藤野严九郎对鲁迅的敬慕之情多么深切!部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1主题探究1、关于课文，有下面几种不同的理解，讨论一下，究竟应该怎样理解。（1）标题是“藤野先生”，课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。（2）课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情。（3）课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写了藤野先生，又写了自己的思想历程。歌颂藤野先生是这篇文章的主旨。作者一直怀念藤野先生，作者的爱国主义感情则使作品更有深度，使藤野先生的形象也更为感人。部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1小结（本文中心）：

本文依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序来记叙。这篇回忆性散文表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。作者追述了自己弃医从文的思想变化，文中洋溢着强烈的爱国主义感情。

部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1部编人教版《藤野先生》PPT课件完美1给下列句子选择正确的义项：1.大概是物以稀为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。A介绍浙江缺少