初中物理-第十一章第一节功教学设计学情分析教材分析课后反思

《功》教学设计《第十一章第1节功》教学设计新授课1课时【教学目标】知识与技能1、知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功；2、能应用公式W=Fs进行简单的计算。过程与方法1、通过观察和分析，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。2、通过实验和生活中的例子，知道做功包含的两个必要因素，能判断出力是否对物体做功。情感、态度和价值观1、通过对生活中实例的解释，让学生体会到物理知识的应用，增强学生学习物理知识的兴趣。2、通过合作探究性物理学习活动，使学生体验探究的乐趣，培养学生严谨的科学态度和合作意识。【教学重点】做功的两个必要因素；利用W=FS进行简单的计算【教学难点】判断力是否对物体做功。【教学准备】教具准备：多媒体【教学过程】教学内容教师活动学生活动导入新课一、力学中功的含义1、总结：功包含的两个必要因素2．判断物体是否做功。3、三种不做功的情况：4、动手试试多媒体出示学习目标多媒体展示三幅图画，引导学生分析力对物体的移动有没有贡献，引出生活中的功有“贡献”、“功劳”等丰富的意思，力学中的功吸收了生活中功的意思，但它也有着更为特殊的含义。现在请同学们自学课本62页、63页，理解物理学中功的含义，知道什么情况下力对物体做了功？做功的两个必要因素是什么？自主学习：1.什么情况下力对物体做了功：2.做功的两个必要因素：教师小结：力学中功的含义，即一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下通过了一段距离，我们就说这个力做了功。多媒体展示三个做功的例子：1、火箭升空；2、马拉木头水平前进；3、吊车将重物慢慢吊起。分析得出力做功有两个必要因素：

一是作用在物体上的力。（F）

二是物体沿力的方向通过的距离。（S）举例子，要求学生判断是否做功。（多媒体课件演示）⑴人用尽全力推一块大石头，没有推动；⑵塔吊吊着物体在水平方向匀速移动；⑶在光滑的水平冰面上，冰球由于惯性做匀速直线运动，没受力。通过以上实例的分析合作探究三种不做功的情况：(1)物体受到力，但没有移动距离。（劳而无功）(2)物体移动了距离，但没受力的作用。（不劳无功）(3）物体受到力的作用，也移动了距离，但移动的距离与力的方向垂直。（垂直无功）“拾起托着平动举起停滞”这五个动作中，哪些动作对课本做了功！为什么？思考后发表自己的观点。自主学习理解、记忆分析回答合作探究学生实验小组交流二、功的计算例题我们知道了力做功的两个条件，那怎样来计算功呢？自主学习：功的计算公式：功＝力×距离即：功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘积。用W表示功，用F表示力，ｓ表示物体在力的方向上通过的距离，则功的公式可写成：W＝Fｓ。在国际单位制中，力的单位是牛顿（N），距离的单位是米（m），功的单位是牛顿·米，它有一个专用名称叫焦耳，简称焦（J）。1焦＝１牛·米。介绍焦耳几点说明：1）使用W＝Fｓ，要注意单位的统一。2）做功的多少只由W＝Fｓ决定，跟物体是做匀速直线运动还是做变速运动无关。3）知道1焦的物理意义，知道1焦的大小。质量为50kg的雪橇上装载了350kg的货物,一匹马拉着它沿水平道路将货物匀速运到了3000m外的货场,如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N,求马的拉力做的功。由一名学生板演，其他学生自己演算。要求解题规范化。自主学习理解掌握倾听了解一名学生板演，其他学生自己演算。课堂巩固多媒体出示，课堂训练，随堂巩固。巩固练习课堂小结要求学生总结本节“学到了什么”谈收获板书设计第1节功一．功的定义：1、如果物体受力且沿受力方向移动了一定的距离，就说力对物体做了功。2、功包含的两个必要因素：一是作用在物体上的力。（F）二是物体沿力的方向通过的距离。（S）二、功的计算：功＝力×距离公式：W＝Fｓ单位：焦耳符号：J附件一、【课堂巩固练习】课堂训练一：1、你用力推墙,墙没动你是否对墙做了功?

2、我将手中的粉笔水平丢出,粉笔在空中飞行,我是否对粉笔做了功?

课堂训练二：1、重100N的物体由于惯性在光滑的水平面上匀速前进4m，外力做的功为J，重力做的功为J。2、放学后，某同学背着重40N的书包沿水平路面走了200m，又登上大约10m高的四楼才回到家。则他在回家的过程中对书包做的功约为（）A、0JB、400JC、2000JD、2400J3、用200N的力，在粗糙不同的水平路面，沿水平方向分别拉重500N和800N的两辆小车匀速前进4m，则（）A、拉重车做的功多B、拉轻车做的功多C、拉两辆车做的功一样多D、无法确定《功》学情分析功的概念比较复杂、抽象，教学中应遵循具体--抽象具体的原则。本节之前学生还没有学习关于能的知识，在没有能的转化的知识的情况下，功的定义是很难下的；但学生已有一定的力学基础知识，可以引导学生充分利用已有的认知水平来构建“功”的概念。在学习过程中仍需一些直观认识作为依托，因此，在教学中可以借助实验和实例分析加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。《功》教材分析《功》这一节是本章的重点和关键，功是物理学中最基本、最重要、又是与能量密切联系的一个物理量。研究功的重要意义在于，可以通过做功研究能量的变化，为研究能量转化过程奠定定量分析的基础。对功的概念的认识水平直接影响能的概念的形成和功能关系的建立。对功的研究为以后学习功率、功的原理、机械效率、能量等知识奠定基础。另外，功的知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究有着较大的现实意义。从新课程标准来看，这节课的内容既重视学生的生活经验，又重视学生应用实例去体验、分析的过程，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。这节课计划用1课时来完成。《功》评测练习课堂训练一：1、你用力推墙,墙没动你是否对墙做了功?

2、我将手中的粉笔水平丢出,粉笔在空中飞行,我是否对粉笔做了功?

课堂训练二：1、重100N的物体由于惯性在光滑的水平面上匀速前进4m，外力做的功为J，重力做的功为J。2、放学后，某同学背着重40N的书包沿水平路面走了200m，又登上大约10m高的四楼才回到家。则他在回家的过程中对书包做的功约为（）A、0JB、400JC、2000JD、2400J3、用200N的力，在粗糙不同的水平路面，沿水平方向分别拉重500N和800N的两辆小车匀速前进4m，则（）A、拉重车做的功多B、拉轻车做的功多C、拉两辆车做的功一样多D、无法确定《功》的教学课后自我反思本课得到参加听课的教师和学生的充分肯定和良好评价。我觉得有以下几个亮点：1．课题引入自然。多媒体展示三幅图画，引导学生分析力对物体的移动有没有贡献，引出生活中的功有“贡献”、“成效”等丰富的意思，力学中的功吸收了生活中功的意思，但它也有着更为特殊的含义，从而引出新课。2、充分发挥了多媒体在演示中的直观性、生动性、灵活性辅助教学。让学生直观看到，生活中的一些无法搬入课堂的力做功的实际例子，突出了教学重点。不仅激发了学生学习的热情，还提高了课堂效率。3．过程“开放”。本课每个环节体现了互动性特点，给了学生“自由学习”的时间和空间。教师的作用是引导、点拨、激励，学生成了学习的主体。4．形式多样。本课运用激发情趣、启发诱导、动手试试等方法，让学生在情境中活动，在活动中感受，在感受中体验，充分体会到物理就在生活中，科学就在自己身边，从而激发了学习“功”的热情。5、教学设计上，强调学生自主学习，注重交流合作，让学生与学生的交流合作在探究过程中进行，使他们在自主学习的过程中理解和掌握本节课要学习的知识点，并获得物理活动的经验，提高探究、发现和创新的能力,同时重视学生的思维过程，培养学生的逻辑思维能力。本节课的教学虽然进行了充分的备课，但在实际教学过程中还是存在一点不足，就是时间上把握欠缺了些。最后一个收官的练习时间太紧张，这是前面时间控制得不够好的原因。以后要利用机会关注时间的使用量与课程进度。《功》课标分析：根据教材内容和学生实际确定下列教学目标：知识与技能目标：1、知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功；2、能应用公式W=Fs进行简单的计算。过程与方法目标：1、通过观察和分析，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。2、通过实验和生活中的例子，知道做功包含的两个必要因素，能判断出力是否对物体做功。情感、态度和价值观目标：1、通过对生活中实例的解释，让学生体会到物理知识的应用，增强学生学习物理知识的兴趣。2、通过合作探究性物理学习活动，使学生体验探究的乐趣，培养学生严谨的科学态度和合作意识。【教学重点】做功的两个必要因素；利用W=FS进行简单的计算。【教学难点】判断力是否对物体做功。新课标指出，从生活走向物理，从物理走向社会。贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，让学生通过学习和探索掌握物理学的基础知