走一步再走一步

文题解读走一步，

再走一步

莫顿.亨特作者介绍

莫顿·亨特（MortonHunt）。美国作家（1927～1983），早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：《痛击》《心理学的故事》、《走一步，再走一步》等。

1.默读课文，找出记叙文的六要素，勾画关键语句说悟点。

2.品读课文中的以动作写心理句子，把握人物心理成长过程，了解以实写虚的这种方法。

3.浅文深读，结合自己的生活体验，思考并实践课文所探讨的人生经验。学习目标

自读提示请同学们默读课文，回答：1.结合本文叙述记叙文的六要素，复述故事内容。2.找出本文环境描写的句子，分析在文中的作用？3.找出“我”爬山时心理活动的语句，并加以分析。4.把“我”爬下悬崖的心理过程作归纳回答。5.分析文中的“父亲”和中国式的“父亲”的做法有什么不同？6.结合作者的经历解读题目《走一步，再走一步》。7.结合课文内容“悬崖上的那一课”指什么？“遇险”以动作表现心理的过程分为三个阶段，即：第一阶段：爬犹豫不决满头大汗浑身发抖心怦怦直跳第二阶段：扒阵阵晕眩天旋地转虚弱、无力有个声音在哭泣、呻吟第三阶段：趴神情恍惚全身麻木不能动弹我“脱险”的心理变化过程最初：走一步—毫无信心（我不下去！我会掉下去，我会摔死的！）继而：再走一步—萌发信心（这看起来我能做到。）随后：一步又一步的走—信心大增（再一次，我做到了，一次一步，一次换一个地方落脚，接下来要做的事情我能做。）最后：走下悬崖—巨大的成就感（我向下迈出了最后一步，扑进爸爸强壮的臂弯里。）文章最后一段这告诉我们什么道理？

启示:人难免会因前路漫长、目标远大而产生畏难情绪，这时，把困难化整为零，不去想最远的目标，而是只关注近期目标，一小步一小步的完成，慢慢就能达成远大的目标。速读知新

速读《顶碗少年》这篇文章，说说你对“走一步，再走一步”有哪些新的理解？

大事作于细，难事作于易。比较知新

启发一：

要抓住“走一步”犹豫瞬间孕育的成长机会，要勇敢迈出“最初的一小步”。

启发二：

“再走一步”时，恐惧可能持久，煎熬可能漫长，熬不住时，我们常以“逃避”的特殊方式进行预警和保护自己。即使你特别想得到帮助，但未必有人帮助你。探究知新

当我们在“走一步，再走一步”陷入恐惧、无助甚至绝望时，我们该采取怎样的智慧策略突围人生困境呢？探究知新

陷入恐惧、无助甚至绝望而心理扛不住时，人常会走向极端做出傻事；此时最好的策略就是及时向身边的智慧人士特别是向家长、老师这些自己亲近的人求助，寻求他们的指点、帮助，在他们的指导下，一步步走出困境，走向新的征程。意义建构走一步，再走一步大困难切分，分段实现目标；

勇敢迈出“最初一小步”；

理性面对恐惧、无助、绝望；

寻求专业辅助、智者指导；

走一步再走一步直到抵达目标。路尽天绝处不妨尝试着再走一步万水千山只源于最初的那一步

同学们，“事事洞明皆学问，人情练达即文章”，莫顿·亨特能够从儿时的一件小事中，感悟出人生的哲理，善于感悟，人就会聪明起来。

面对生活，你们也会有诸多的感受，试以“我从____学到的”为题，写一篇500字左右的文章（先将题目补充完整）作业直通车

拓展阅读“举一反三得写法”

请同学们阅读七年级《语文主题丛书》中《顶碗少年》《我不是懦夫》两篇文章，以小组合作的方式，任选其中一篇进行精读，另一篇可以略读。根据提示问题，将自己的想法、感悟说给同伴听，小组成员间互相提出修改补充的意见。阅读《顶碗少年》，合作探究：圈点勾画，品读描写顶碗少年的语句，体味少年内心活动的变化过程。提示：我们小组选择的是第____段中的____（词语或句子）中，读出了顶碗少年___________的心理。阅读《我不是懦夫