模数学质量分析课件

九年级下学期一模质量分析

数学

九年级数学备课组2018年4月15日1一、试卷基本结构：卷面分值

120分，时间120分钟题型与分值：一、填空题6道题共18分二、选择题8道题共32分三、解答题9道题共70分2二、试卷特点及总体评价1、试卷来源：县教研室

2、试卷总体评价：注重基础，基本上能突出重点。知识覆盖率较高。试题整体难度适中。但几何证明题难度较大，圆的内接四边形的判定新教材已经弱化，这张试卷把它作为大题出现了。本章试卷注重考查基本知识和基本技能与应用能力。3二、试卷特点及总体评价3、各领域分值的分布：数与代数：61分;空间与图形:39分;统计与概率：20分板块分值数与式23方程与不等式14函数27几何初步11三角形4四边形8圆3统计与概率204三、考试数据分析1、各班整体情况分析。2、年级组整体数学成绩情况。3、试题分析及各班得分分析4、考试存在的问题及今后提升成绩措施

5班级成绩对比班级参考人数总分最高分最低分平均分及格人数及格率1班292313.91004079.792275.92班302196942873.21963.33班312682.11106686.523096.86三个班平均分、及格人数对比7年级组整体成绩情况（分数段人数)8三个班分数段情况比较分数段一班二班三班110-120001100-10920390-9975680-8912101370-7915760-6923150-5933040-4922030-3901020-29109各班分数段分布图10

从折线图可以看出3个班的高分段人数没有凸显，110-120全年级共有1个，100-109全年级共有5个，90-99共有18个，80-89共有35个，70-79共有6个，60-69共有3个，50-59分共有5个，40-49分共有4个，30-39分1个，20-29分1个，这两个都在2班。。11各题分值题号1-67-14151617181920212223分数34577887881212各班各题平均分分情况题号1-678910111213141516一班11.283.5943.453.453.17443.454.126.03二班10.23.3343.333.602.93442.132.905.57三班12.13.48443.743.61442.844.296.9013题号17181920212223一班5.135.793.625.836.760.662.53二班4.235.632.705.676.600.601.77三班5.686.873.745.977.100.813.3914各班填空题题平均得分情况15各班选择题平均得分情况1617

从上表各题的分值和各班的得分情况可以看出，学生选择题完成相对较好（特别是8题三视图，12题统计基本概念，12题图形变换这3个题得分率100%，期中9题三班做的也好）；14题2、3班相对较差。填空题的第5题（1班有5个、2班有3个、3班有8个做对），第6题（2班有2个、3班有5个）准确率极低；解答题中的19、22、23、完成的较差外，其它基础题完成相对比较好，这充分说明学生对于知识的理解还很肤浅，没有真正将知识内化，形成自身解决问题的综合能力。18学生掌握知识点的情况1、填空题：第5题是求圆中阴影部分的面积，学生综合应用能力差，找不到求三角形面积的条件；第6题考查反比例函数的几何意义，学生找不到解题的入口处，2、选择题：第14题考查三角函数的实际问题，还有三分之一学生对三角函数概念没有掌握。3、解答题：第19题考查的是一次函数在实际问题的应用，第2问做的差，语言文字与数学符号的转换不过关，分析问题不全面，解题步骤不规范；第22题考查的是正方形的判定方法，但是要用到圆内接四边形判定方法，这个知识点新教材没有涉及到，已经淡化，所以全军覆没，没有一个人做对；第23题压轴题考查的是《二次函数》仍是学生的弱势环节，全年级只有李铭宇一个人做对，第一问求二次函数的解析式，计算能力过关的三个班的同学都能做对，第2问考查的是三角函数正弦值，找不到转化直角三角形的条件，第3问考查是点的存在的问题学生综合解决问题的能力差。。19考试中反映出的主要问题

学生方面：1、学生对基本的定义、性质的理解不到位；2、运算能力差；3、学生观察问题、分析问题的能力较低；4、解题过程不规范，过程较混乱。20213、教师对平时教学中存在的问题只是停留在表面，未进行深入的反思。1、教师钻研教材的深度、广度不够，没有把教材、教法、学生有机地结合起来；2、重教轻研；考试中反映出的主要问题教师方面：22今后提升成绩的措施学生方面：1、在复习中要注重查缺补漏：要求学生准备一本错题本，把每次测试的错题抄下来改正，便于复习，避免下次犯同样的错误。收集各种错题，归类，适当进行错题测试；2、规范板书，进行个别指导，提高学生的书写美观度；4、让学生多做中考试题。争取每周完成一套中考模拟题，提高应试能力。基础题分分必争，难度题分步得分，要舍得放弃；3、对于审题方法进行专题指导，利用圈、点、勾、画，等方法让学生学会自主审题；23

5、抓数学“双基”，要求“会”就要做“对”；24

6、教会学生从自己的实际情况出发，算分复习，寻找得分点、寻找突破点；7、解题时要培养学生：①先想后算，审清题目，避免盲目；②多想少算，理清思路，少走弯路；③反思巧算，解法优化，过程完整不丢分；④难度题不说我不会，要说我会多少，分步得分，养成有问必答的习惯；

258、过记忆关时可用顺口溜：如：完全平方公式可记为：首加末的完全平方等于首方加末方，首末积的2倍放中央；负指数幂可记为底倒指正；方差可记为偏差的平方的平均数；特殊角300、450、600的三角函数值可记为正弦、余弦的分母都是2，正切的分母都是3，它们的分子分别是根号下1、2、3，3、2、1、，3、9、27；269、规范答题格式：（3）、抓有问必答:特别强调统计题中的有问必答；（4）、每个题型都让学生了解评分标准，让学生按评分标准规范答题