初中备考生物会考知识点精简版梳理

初中备考生物会考知识点精简版梳理其实对于学校的同学来讲，学习生物有许多种的方法。但是不管哪种方法，同学们都要重视基础学问点的记忆和重难点学问的理解。下面是我为大家整理的有关学校备考生物会考学问点梳理，盼望对你们有关心!

学校生物会考学问点梳理

一.生物的共同特征：

1.生物的生活需要养分

2.生物能进行呼吸

3.生物能排出身体内产生的废物

4.生物能对外界刺激作出反应

5.生物能生长和繁殖

二.生物的分类：

(1)动物，植物，其他生物(2)陆生生物，水生生物(3)作物，家禽，家畜，宠物

三.生物圈

1.生物圈：指地球上全部生物和它们赖以生存的无机自然环境。

包括两个要素：全部的生物和无机自然环境。

2.生物圈的范围：厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈底部、水圈的大部和岩石圈的表面。

3.生物圈为生物的生存供应的基本条件：动物、植物等全部生物生存所需要的基本条件是一样的，它们都需要养分物质、阳光、空气和水，还有相宜的温度和肯定的生存空间

四.环境对生物的影响

1.非生物因素对生物的影响：生物的生活都会受到非生物因素的影响。当环境中一个或几个因素发生急剧变化时，就会影响生物的生活，甚至导致生物死亡。

包括：阳光水分温度空气土壤

2.生物因素对生物的影响：是指影响某种生物生活的其他生物。

包括：捕食关系，竞争关系，合作关系

五.生物对环境的适应和影响

1)、适应：生物的生存能够适应肯定的环境。生物都有适应环境的形态特征和生活方式。

比如：①、生活在沙漠中的仙人掌，叶退化成刺可以削减水的散失;

②、蚯蚓的刚毛有助于它在地窖中运动，身体表面的黏液有助于它在土壤中钻穴和呼吸。

2)、影响：生物的生存也会影响环境。

比如：蚯蚓的钻穴和取食等活动可使土壤变得更加疏松和肥沃。

六.生态系统

1.生态系统：在肯定地狱内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。

其中有生产者(植物)，消费者(动物)，分解者(微生物)

2.食物链和食物网：

食物链：生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。

食物网：一个生态系统中，往往有许多条食物链，他们彼此交叉连接，形成了食物网。

生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流淌的。

3.生物系统具有肯定的自动调整力量

(1)：生态系统的调整方式：

生态系统的各成分不是一成不变的，而是始终处于动态的平衡之中。生态系统的结构和功能能够保持相对稳定状态，是由于它自身具有肯定的调整力量。

(2)：生态系统的调整力量;：生态系统中生物种类越多，养分结构越简单，自我调整力量越大。反之，生态系统中生物种类越少，结构越简洁，自我调整力量越小。

(3).任何生态系统的调整力量都有肯定的限度，假如外来干扰超出了这个限度，生态系统的稳定性就会遭到破坏。

七.生物圈是最大的生态系统

1.多种多样的生态系统：森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统。

2.生物圈是一个统一的整体：

每一个生态系统都与四周的其他生态系统相关联：

从非生物因素来说，从地狱关系来说，从生态系统中的生物来说。

八.植物细胞的结构和功能

细胞核中有储存遗传信息的物质---DNA

DNA和蛋白质组成染色体

1、假如把一个植物细胞看成一个完整的现代化的“工厂”，则这个工厂的“围墙”和“门卫”相当于植物细胞的细胞壁;工厂的“管理和调控部门”相当于植物细胞的细胞核;工厂的“动力车间”相当于植物细胞的线粒体;工厂的“生产产品的车间”相当于植物细胞的叶绿体。

九.人和动物细胞的结构和功能

1、人和动物细胞的结构与植物细胞的结构基本相像，也有细胞膜、细胞质和细胞核。

2、与植物细胞相比：人和动物细胞都没有细胞壁，其细胞质中也没有叶绿体和中心大液泡。

3、人和动物细胞的细胞膜、细胞质和细胞核，在功能上与植物细胞的基本相同;细胞质中的线粒体也与呼吸作用有关。

2、遗传物质主要存在于细胞核中。

3、染色体的主要成分是脱氧核糖核酸(DNA)和蛋白质。

4、DNA是主要的遗传物质，它能储存和传递遗传信息，掌握生物体的形态结构和生理特性。

十.细胞的分裂与分化

1、细胞分裂是指一个细胞分成两个细胞的过程。

2、细胞数目的增多是细胞分裂的结果。

3、细胞分化是指分裂后的细胞在形态、结构和功能上向着不同方向变化的过程。

4、那些形态相像、结构相同、具有肯定功能的细胞群叫做组织。

5、组织有植物体的主要组织和人体的基本组织。

8.细胞分裂过程中染色体的平均安排，对生物的遗传具有特殊重要的意义。

5、生物体通过细胞的不断分裂和体积增大而由小长大。

10.细胞分裂过程;①、

②、染色体的变化：细胞分裂前已复制加倍，分裂时平均安排，分裂后两新细胞染色体形态数目相同。

11.细胞分化的结果是形成组织。

12.分生组织的细胞通过分裂，一部分分化形成爱护组织、疏导组织和基本组织，另一部分连续保持分裂力量。

十一。第三节单细胞生物

1、草履虫是一种常见的单细胞生物，

2、草履虫的：

①、结构：只有一个细胞构成。

②、生活环境：生活在有机质丰富、水流平缓的池塘和污水中。

③、外形：像倒转的草鞋底，全身布满纤毛。

④、形态结构：从外到内依次是、

⑤、运动方式：纤毛的摇摆。⑥、食物：细菌和单细胞藻类。

⑦、生殖：通过细胞分裂进行生殖。

⑧、作用：对污水有肯定的净化力量。

⑨、应激性：能对外界刺激做出反应。

3、常见的单细胞动物有：草履虫、变形虫、小瓜虫、喇叭虫、带藻、甲藻等。

十二。多细胞生物体的组成

1、多细胞植物体大多是由多种器官组成的。

2、器官;不同的组织根据肯定的次序组合起来，形成具有肯定功能的结构，叫做器官。

3、绿色开花植物是常见的多细胞植物。

4、绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实和种子六大器官组成。根、茎、叶与植物的养分有关，都是养分器官;花、果实、种子与植物的生殖有关，属于生殖器官。

5、绿色开花植物体的结构层次是：

6、人体的结构层次:

7、人体的不同器官，根据肯定的次序组合起来，形成具有特定生理功能的结构叫做系统。

8、人体的消化、呼吸、循环、泌尿、生殖等系统在神经系统和内分泌系统的调整下，亲密协作、协调统一，完成各种生命活动。

十三。没有细胞结构的微小生物病毒

1.常见的病毒：流感病毒、禽流感病毒、乙肝病毒、爱滋病病毒、狂犬病病毒、SARS病毒、烟草花叶病毒、大肠肝菌病毒等

2.按寄生生物来分：动物病毒、植物病毒、细菌病毒(噬菌体)

3.病毒的结构和生活

(1)结构：结构简洁，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构;

(2)生活：不能独立生活，必需寄生在其他生物的活细胞里，离开了活细胞变成结晶体失去生命活动;

(3)繁殖：靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用其他生物细胞内的物质，制造出新的病毒。

学校生物会考复习学问点

第一单元生物和生物圈(七班级上)

1、除病毒外，生物都是由细胞构成的。推断生物和非生物看生物的特征：需要养分;能进行呼吸;能排解身体内产生的废物;能对外界刺激作出反应;生物能生长和繁殖。

2、影响生物生活的环境因素可以分为非生物因素(阳光、温度、水、空气等)和生物因素两类。生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。生物与生物之间，最常见的是捕食关系;此外还有竞争关系(如稻田里的杂草和水稻争夺阳光、水分)和合作关系(如蚂蚁等群体生活的动物)。

3、最大的生态系统是生物圈。生态系统的组成成分中除了有生物部格外，还有非生物部分。生物包括生产者、消费者、分解者。植物能够通过光合作用制造有机物，其中储存着来自阳光的能量。植物制造的有机物，不仅养活了植物自身，还为动物的生存供应食物，因此是生产者。动物不能自己制造有机物，养分方式为_异养_，因而叫做消费者。随着动物的摄食，食物中的物质和能量就流入动物体内。森林中的落叶和动物遗体中的有机物被大量的细菌和真菌分解成简洁的物质(即无机物，包括__二氧化碳__、_水_和__无机盐_)，归还土壤，供植物光合作用重新利用，被称为分解者。

4、生产者和消费者之间主要是_吃与被吃_的关系，这样就形成了食物链。多条食物链形成食物网。生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流淌的。当人类排放的有毒物质进入生态系统，有毒物质会通过_食物链_不断积累，危害生态系统中的很多生物，越高级的生物毒素积累越多。

5、生态系统中，各种生物数量虽然不断变化，但其数量和所占比例是相对稳定的，叫生态平衡。这说明生态系统具有肯定的自动调整力量，但这种调整力量是有肯定限度的。假如外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。

其次单元生物和细胞

1、在视野看到物像偏左下方，标本应朝左下方移动物像才能移到中心。使用显微镜的方法步骤为：(1)取镜和安放;(2)对光：转动转换器，使低倍物镜对准通光孔;把一个较大的光圈对准通光孔。左眼凝视目镜，右眼睁开。转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内。(3)观看：把玻片标本放在载物台上，用压片夹夹住;转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止(此时眼睛肯定要看着_物镜_);左眼向目镜内看，逆时针方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升直到看清物象为止。略微转动细准焦螺旋，使看到的物象更加清楚。

2、从目镜内看到的物象是倒像。放大倍数=目镜与物镜放大倍数的乘积。10X30=300

3、制作临时装片的方法步骤为：(1)擦。(2)_滴_：植物标本滴清水，人口腔细胞滴生理盐水。(3)取：洋葱表皮撕、叶片切、口腔细胞刮等展平或分散。(4)_盖_：留意避开消失气泡。(5)染。

4、请于左侧空白处画出动物细胞结构图，并在图中注明各部分名称。

5、_细胞__是生命活动的基本结构和功能单位。动物细胞有__细胞膜__、__细胞核__、__细胞质_等结构。植物细胞除此之外还有__细胞壁__，成熟细胞有液泡，绿色部分有叶绿体。

6、细胞壁有支持和爱护的作用。细胞膜能_掌握物质进出_。细胞质中有能量转换器：只有植物具有，能将光能转变成化学能，储存在有机物中的是_叶绿体__;植物细胞和动物细胞都有，能使细胞中的一些有机物与氧结合，转变成二氧化碳和水，同时将有机物中的化学能释放出来，供细胞利用的是__线粒体__。细胞核是_遗传_信息库。带有酸味或甜味的液体是细胞液，它存在于_液泡_中。

7、细胞核中能被碱性染料染成深色的物质叫__染色体_，它由DNA和蛋白质组成的。DNA上特定的遗传信息片段叫__基因__，能打算黑眼球或蓝眼球、单眼皮或双眼皮等特征。

8、生物体能由小长大，是源于细胞的生长和分裂。分裂时，最先开头的是__细胞核_。细胞核分裂时，染色体的变化最明显。分裂过程中，染色体复制自己，数量加倍，分成完全相同的两份，进入两个新细胞中。分裂结束后，新细胞染色体恢复原有水平，和原细胞一样。

9、受精卵通过细胞_分裂__产生新细胞。这些相同的细胞通过细胞_分化__产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相像，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。生物体结构层次：细胞→组织→器官→__系统__→动物体。

细胞→组织→器官(根茎叶花果实种子六大器官)→植物体。

10、草履虫的身体由一个细胞构成，是_单细胞__生物，它的呼吸靠表膜(细胞膜)进行。

11、病毒没有细胞结构，由蛋白质外壳和内部的_遗传物质_组成。病毒离开活细胞，通常会变成结晶体。细菌体内的病毒叫噬菌体。疯牛病和克雅氏病是由一种结构转变了的蛋白质-朊病毒引起的。

第三单元生物圈中的绿色植物

绿色植物可以分成四大类群：藻类、苔藓、蕨类、种子植物(包括被子植物和裸子植物)

1、菜豆种子是由种皮和胚(胚根、、胚轴、胚芽、子叶)构成，储存养分物质的结构是子叶(两片),能发育成新植株的是胚。我们平常吃的豆瓣酱主要是大豆的子叶。玉米种子是由种皮、胚(胚根、、胚轴、胚芽、子叶)和胚乳构成，储存养分物质的结构是胚乳，子叶一片。我们平常吃的面粉成分主要来自小麦的胚乳。种子萌发所需要的环境条件：相宜的温度、肯定的水分和充分的空气。种子萌发的自身条件是：胚是完整的、有活性的，并打破休眠期。种子萌发过程中，首先突破种皮的是胚根。胚根发育成根，胚芽发育成茎和叶。

2、根的生长要靠：根的生长一方面要靠分生区细胞分裂增加数量，另一方面要靠伸长区细胞体积的增大.根汲取水分的主要部位是根尖的_成熟区_，由于有大量根毛。所以移栽植物带土砣是为爱护_幼嫩的根毛_。。

3、茎的木质部中有_导管_，能将根部汲取的水分和无机盐向上运输到植株各处。树皮内侧的韧皮部有筛管，能将叶制造的有机物向下运输到植株各处。木本植物在木质部和韧皮部之间有薄薄的形成层，能不断分裂，形成新的木质部细胞和韧皮部细胞，使茎长粗。嫁接时，要确保接穗与砧木的形成层紧密地结合在一起，接穗才能成活。

4、花的主要结构是_雌蕊_和__雄蕊__。雄蕊里有花粉，雌蕊下部的子房里有胚珠，与将来接出果实和种子亲密相关。从开花到结果要经受两个重要过程：传粉和_受精。受精完成后，花瓣、雄蕊以及柱头和花柱都完成了“历史使命”，纷纷凋落。唯有子房连续发育，最终成为果实，其中子房壁发育成果皮，子房里面的胚珠发育成种子，胚株里面的受精卵发育成胚。

5、绿色植物生活需要水是由于：1)水是植物体的重要组成部分。2)植物体内水分充分时，植物才能硬挺，保持直立的姿势;叶片才能伸展，有利于光合作用。3)__无机盐_只有溶解在水中，才能被植物根汲取，并运输到植物体的各个器官。苔藓可当作监测空气污染程度的指示植物。

6、水分以气体状态从体内散发到体外的过程，叫做_蒸腾_作用。植物蒸腾失水的“门户”是叶上的__气孔_，是植物蒸腾失水的“门户”和植物气体交换的“窗口”，是由一对保卫细胞围成的空腔。蒸腾作用的意义有：1)形成水分和无机盐汲取和向上运输的“拉力”;2)可以降低叶片的_温度_;3)能提高大气湿度，增加降水，参加生物圈的水循环。

7、天竺葵光合作用的试验——验证绿叶在光下制造有机物：①暗处理：把天竺葵放到黑暗处一夜，目的：让天竺葵在黑暗中消耗尽叶片内原有的淀粉。②对比试验：用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，目的：做_对比_试验，看观察光部位和不见光部位是不是都产生淀粉。③脱色：几个小时后把叶片放进酒精中隔水加热，叶片变成黄白色。目的：脱色，溶解_叶绿素__便于观看。④染色：用碘液染色，用于检验是否产生淀粉。⑤现象：叶片见光部分遇碘液变蓝，被黑纸遮盖的部分不变蓝。由于见光叶片进行了光合作用，产生了淀粉，淀粉遇碘变蓝，不见光部分由于无光不进行光合作用，没产生淀粉