高考诗歌鉴赏之怎样读懂诗歌课件

春夏秋冬，走过四季都是诗天地之间，人生百味皆成文清氛源远韵致流长诗高中必背古诗文天天读《阿房宫赋》1.杜牧在《阿房宫赋》中最后总结，六国和秦国的灭亡都是由于不修自身，咎由自取，怨不得别人的语句是：

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。2.《阿房宫赋》总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上的，并且还挥霍无度的语句是：

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？3.杜牧在《阿房宫赋》中告诫后人光是感叹是没有用的，要吸取历史教训，不要让历史重演，否则将重蹈覆辙的语句是“

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”。4.《阿房宫赋》中作者泼墨写意，粗笔勾勒。言阿房宫占地之广，状其楼阁之高的句子是：

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。灭六国者六国也非秦也族秦者秦也非天下也奈何取之尽锱铢用之如泥沙后人哀之而不鉴之亦使后人而复哀后人也覆压三百余里隔离天日5.《阿房宫赋》中从人们的主观感受写宫内歌舞盛况。既是以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多，又为下文美女充盈宫室预作铺垫的句子是：

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；舞殿冷袖，风雨凄凄。6.《阿房宫赋》中用倒置式的暗喻，以璀璨晶亮的明星来比喻纷纷打开的妆镜，既贴切又形象的语句是：

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。7.《阿房宫赋》中既在广阔的历史背景上引出阿房宫的修建，又起到了笼盖全篇、暗示主题的作用的句子是：

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。8.《阿房宫赋》中从最普遍的民心人性的角度，说明人心没有区别，都追求幸福快乐、都挂念家小，对秦统治者的残民以自肥作了有力的抨击的语句是：一人之心，千万人之心也。

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。歌台暖响春光融融明星荧荧开妆镜也六王毕四海一蜀山兀阿房出秦爱纷奢人亦念其家高考诗歌鉴赏

之怎样读懂诗歌学习目标1、掌握读懂诗歌的基本方法。2、学会从不同角度解读诗歌。读懂诗家语，方悟诗之情1、速读《创新设计》P124-P126，梳理应该掌握哪些“诗家语”？2、思悟：哪些“诗家语”是我们理解诗歌的障碍需要我们特别注意的？诗歌鉴赏结构谋篇之起承转合（皆关“情”）首联“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。”

开篇便以急风、高天、长啸的猿声，清渚、白沙、盘旋的飞鸟这六个秋天特有的意象，营造出一种萧瑟、肃杀的深秋意境，奠定了全诗低沉的基调。颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”“落木”承首联第一句的“风急天高”，为仰视所见；“长江”承第二句“渚清沙白”，乃俯视所得，无边落木潇潇之声与不尽长江滚滚之势将秋意推向深广，境界更为阔大、旷远，从而使后面抒发的老病孤愁之情也有了更有力的依托。颈联“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”由颔联写景转而抒情，抒发自己羁旅漂泊之苦，晚年抱病登台的孤独。尾联“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”

更在前句基础上直抒胸臆，似一吐郁结于胸的不快，全诗起于“悲”而终于“悲”，悲景着笔，悲情落句。所以在结构上，“合”句(联)常呼应开篇，圆合首尾。而从内容上说，“合”句(联)是我们了解诗人感情、解读古诗主旨的最重要所在。往往有交待人、时、地、事、环境；统帅全诗、奠定基调，渲染气氛、铺垫意境的作用，即“起”句有奠定基调的作用。“起”即一首诗的首句。它不是对“起”句简单的重复，是“起”句的延续、延伸，在内容上紧密相关，在结构上，还有承上启下的作用。“承”是承接起句。是指结构上的转折，往往体现为由物及人、由景及情、由事及理的思路上的转换。前面铺垫蓄势已足，陡然一转，别开生面，让诗歌顿生波澜。关注“转”句，能使我们尽快明了作者思路，它也是我们体察诗歌主旨的重要线索。“转”就是转句。是前三句诗意的最后合成，合句一出，中心就明了，它是诗人思想感情抒发的凝结点，往往有点明题旨，收束全诗的作用，这是明结；也可暗结，即以景结情：使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽，可以使读者从景物描写中，驰骋想象，体味诗的意境，产生韵味无穷的艺术效果。往往使诗歌显得含蓄委婉，耐人寻味。“合”则是合笔，是结句。【综合练习】运用章法思维，分析下列诗歌。山居秋暝空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。点题，交代抒情时间地点，营造空灵清新意境，暗含作者对山村生活的赞美。进一步刻画雨后山景，一句写上景，一句写下景，一句写视觉，一句写听觉。色柔声轻，令人神往。由风光转为人事，归与下都扣住暝来写，山村生活宁静而安详。以动衬静，恬静安详。水到渠成，直抒胸臆，自然而然。点绛唇途中逢管倅赵彦端憔悴天涯，故人相遇情如故。别离何遽，忍唱《阳关》句！我是行人，更送行人去。愁无据，寒蝉鸣处，回首斜阳暮。

注：管倅是作者好友（倅，称州郡副贰之官，如通判）（1）何遽（jù）：为什么那么快。

（2）《阳关》句：别离之曲。（3）无据：即无端、无边无际之意。（1)本词以“寒蝉鸣处，回首斜阳暮”做结尾，有何妙处？答：以景结情，寓情于景(术语），营造了一个凄苦惆怅的意境（内容），引起读者无穷无尽的想象作用）。（听觉、视觉）2.阅读下列一首唐诗，回答（1）题咸阳城西楼晚眺许浑一上高楼万里愁，蒹葭杨柳似汀州。溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。行人莫问当年事，故国东来渭水流。（1）首句"一上高楼万里愁"在整首诗中起什么作用？起——明点、暗示——情承——正衬、反衬——情转——突出、铺垫——情合——直抒、间抒——情起承转合总关情【小结】概括起来说，古诗讲究章法，就是讲究诗序的先后，注重诗意的分合，用现在的话讲，就是注重表达的逻辑顺序。起承转合四个部分之间，都有着密切的联系，而每一部分，又都关乎主旨，关乎作者的情感。掌握了这个规律，也就握住了一把打开古诗鉴赏之门的钥匙。狂夫杜甫(唐代)万里桥西一草堂，百花潭水即沧浪。风含翠筿娟娟净，雨裛红蕖冉冉香。厚禄故人书断绝，恒饥稚子色凄凉。欲填沟壑唯疏放，自笑狂夫老更狂。万里桥西边就是我的破草房，没几个人来访，百花潭与我相伴，随遇而安，这就是沧浪。和风轻轻拥着翠绿的竹子，秀美光洁，飘雨慢慢洗着粉红的荷花，阵阵清香。当了大官的朋友人与我断绝了书信往来，长久饥饿的小儿子，小脸凄凉，让我愧疚而感伤。我这老骨头快要扔进沟里了，无官无钱只剩个狂放，自己大笑啊，当年的狂夫老了却更狂！我就这么狂！（1）诗的颔联描绘了草堂令人陶醉的美景，结合全诗谈谈这样写的作用是什么？（3分）（2）请简要分析“狂夫“的形象。（3分）（2）诗中先写“风含翠筿”、“雨裛红蕖”的赏心悦目之景，后点“凄凉”、“恒饥”、“欲”死的可悲可叹之事，二者由“狂夫”这一形象统一起来。可见狂夫是一个以宁折不弯的坚韧、“疏放”倔强的人生态度面对生活的打击，笑对人生，不屈不挠，老而弥坚的志士形象。②反衬（乐景写哀情）。（1分）前两联描写了翠竹轻摇，带着水光的枝枝叶叶明净悦目；细雨出落得荷花格外娇艳，而微风吹送，清香可闻，这样的赏心悦目之景；（1分）后两联写的却是忍饥挨饿、濒临死亡的可悲可叹之事，反差鲜明。

例1试读下面的诗(词)题，看看能读出哪些重要信息。

(1)《丹青引赠曹将军霸》[2016•全国新课标卷Ⅱ]

(2)《西村》[2016•北京市卷](3)《木兰花慢赠弹琵琶者》[2015•浙江省卷]

(4)《秋日题窦员外崇德里新居》[2015•江苏省卷]

（1）①“丹青引”点明诗歌内容“绘画”。②“赠曹将军霸”点明歌颂画师曹霸。（2）①“西村”点明写作地点或写作对象。②暗示诗歌内容可能是田园风光。③暗示写作法——借景抒情。（3）词题暗示词的内容是描写琵琶弹奏及听者的感受。（4）①“秋日”点明了写作的季节。②“题……新居”，表明写作缘起。③“新居”暗示诗的内容可能是“新居”的内外环境。④“窦员外”这一称呼表明了作者与窦员外的朋友关系。宋◎朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许?为有源头活水来。

观书有感

①方塘：又称半亩塘，在福建尤溪城南郑义斋馆舍（后为南溪书院）内。朱熹父亲松与郑交好，故尝有《蝶恋花·醉宿郑氏别墅》词云：“清晓方塘开一境。落絮如飞，肯向春风定。”鉴：镜。古人以铜为镜，包以镜袱，用时打开。②这句是说天的光和云的影子反映在塘水之中，不停地变动，犹如人在徘徊。③渠：他，指方塘。那（nǎ）得：怎么会。那：通“哪”，怎么的意思。清如许：这样清澈。④源头活水"：源头活水比喻知识是不断更新和发展的，从而不断积累，只有在人生的学习中不断学习运用探索，才能使自己永葆先进和活力，就像水源头一样。半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移动。要问为何那方塘的水会这样清澈呢？是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水啊。全诗以方塘作比喻，形象地表达了一种微妙难言的读书感受例2：阅读下面这首唐诗，回答问题。春思贾至草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。请说说这首诗的构思脉络。

先写景，后抒情：先选取草色、柳色、桃花、李子花等典型春景表现春日之美，再用东风不消愁、春日惹恨长来点明春思。（或：先写春天的色彩；次写春天的繁花；接着写不解愁的春风；最后写春日惹恨，点明春思。）春天青草丛生，绿柳抽芽，桃花挂在枝头丛丛点缀，李子花的香味飘得远远都是。（但是在这样生机盎然的春天），春风依然不能为我吹散烦恼忧愁，我的愁思怨恨偏偏在这春天一直滋长。例3阅读下面这首唐诗，回答问题。与浩初上人同看山寄京华亲故柳宗元海畔尖山似剑芒①，秋来处处割愁肠。若为②化作身千亿，散向峰头望故乡。

【注】①剑芒：剑锋。苏轼《白鹤峰新居欲成，夜过西邻翟秀才》诗中有“割愁还有剑铓山”句。②若为：如果把。（1）题目提供了哪些信息？

（2）翻译诗歌正文。

（3）找出诗中体现情态的关键词句。（4）本诗表达了作者哪些情感？(1)交代了人物(作者与浩初上人)，点明了事件(看山)，点出了诉情的对象(京华亲故)。海边的山峰如同锋利的剑芒，在这悲秋的季节里处处都感到它在刺痛我那愁苦的心肠。如果把自己的愁肠割成千万份，把自己的身子化成千万份的话，当随风飘落在山峰上的时候仍然注视着一个地方——故乡。一是遭贬的愁，二是对故乡的思。例4阅读下面这首唐诗，回答问题。落日怅望马戴孤云与归鸟，千里片时间。念我何留滞，辞家久未还。微阳下乔木，远烧入秋山。临水不敢照，恐惊平昔颜！(1)题目提供了哪些信息？(2)翻译诗歌正文。

(3)这首诗描写了哪些景、事、情？(4)诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么作用？①点明时间：日落时分。②由“怅望”可知为作者思乡之作。片片孤云和那归林的鸟儿，顷刻间已飞驰千里。想起了我长久离开家园，滞留在异乡只能空叹息。斜阳余晖洒落在高大的树木上，秋山上的落日好似火烧。临水却不敢看我的倒影，是因为害怕容颜已改变。景：孤云、归鸟、微阳、乔木、秋山、水。事：诗人自知面容憔悴，今非昔比，因此“临水不敢照”，害怕增加自己的悲苦，使自己吃惊难过。情：先“怅望”云去鸟飞之景，触动乡愁旅恨，再“怅望”夕阳余晖之景，加重乡愁，进而触发内心深处年华老去的感伤之情，层层深入。首联描绘了一幅落日前云去鸟飞的景象，紧扣“怅望”写所见，引发诗人的乡思(或引出下面颔联的直接抒情)。例5阅读下面这首宋词，回答问题。卜算子•漫兴辛弃疾千古李将军，夺得胡儿马。李蔡为人在下中，却是封侯者。芸草去陈根，笕竹添新瓦。万一朝家举力田，舍我其谁也？

(1)作者提示了哪些信息？

(2)作者信息与本词内容有哪些对应之处？

(3)这首词表达了词人怎样的思想感情？请概括分析。

①作者是南宋人。②作者是一位爱国词人。③作者的抗金抱负得不到实现，屡次被贬。①李将军与李蔡的对比，突出李广悲惨的命运，也暗示了作者自己的处境。②“舍我其谁也”抒发了作者心中的强烈情感。这首词以李广自喻，指出像李广那样智勇双全的英雄人物，却总是被排斥、迫害，表达了作者对统治者的强烈不满和对自己怀才不遇、理想不得实现的愤懑之情。例6阅读下面这首宋词，回答问题。生查子•独游西岩①辛弃疾青山招不来，偃蹇②谁怜汝？岁晚太寒生③，劝我溪边住。山头明月来，本在天高处。夜夜入青溪，听读《离骚》去。

【注】①淳熙八年(1181)冬，辛弃疾被诬陷罢官，长期闲居于上饶城北的带湖之畔。西岩就在上饶城南，风景优美。这首词是他闲居期间的作品。②偃蹇：高耸、傲慢的样子。③生：语气助词，无义。

(1)题目提供了哪些信息？

(2)翻译诗歌正文。

（3）注释暗示了哪些信息？

(1)“独游西岩”即“独自(于)西岩游”，点明了人物(独自一人)、地点(西岩)、事件(游览)。耸立的青山啊，你孤傲，不听召唤，还会有谁喜欢你呢？(青山回应)岁暮寒冬，常到溪边来住吧，让我们相互为伴，共同面对风寒。当月露山头，已是高悬中天了。抬头望空中明月，低头见溪中月影，好似明月由“天高处”进入溪水中。明月夜夜听(我)朗诵《离骚》，然后才离去。注释反映了词人正处于闲居的状态，正文中提到了《离骚》，说明词人有志难伸、怀才不遇、忧国忧民。高中必背古诗文天天读（十三）《念奴娇·赤壁怀古》1.苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中描绘了周瑜的英气勃发的句子是：

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