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文档简介

14故乡14故乡

鲁迅第一课时一、新课引入

故乡,让离家的游子多了一个永远也做不完的梦;故乡,在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。今天,就让我们一起走进鲁迅的文学世界,感受《故乡》的魅力。

大家一起来说说关于“故乡”的诗词名句。二、新课讲解作者简介鲁迅(1881-1936),我国伟大的文学家、思想家和革命家,中国新文化运动的旗手,本名周树人,字豫才,浙江绍兴人。

1918年5月开始用“鲁迅”笔名创作,发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。

1936年病逝于上海。二、新课讲解写作背景1919年12月,鲁迅回故乡绍兴,接母亲到北京。在故乡,他目睹了故乡的冷漠、麻木、市侩和猥琐,“希望”破灭,心中感到无比的悲哀。1921年,作者依据这次回家的经历为题材,写了这篇小说。文章是用第一人称来写的,“我”是作者所塑造的一个人物形象,不能指作者自己。二、新课讲解谈谈小说小说:

以塑造人物为中心,通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。小说分类:长篇中篇短篇(小小说)按篇幅长短小说三要素:人物、故事情节、环境人物塑造方法:外貌、语言、动作、心理、神态

故事情节:(序幕)开端、发展、高潮、结局(尾声)自然环境社会环境二、新课讲解思考阅读小说应该从哪几个方面着手?故事情节环境描写人物形象主题思想二、新课讲解读准字音秕谷(

鹁鸪()颧骨()折本()潺潺()阴晦()伶仃()恣睢()猹()獾()弶()脚踝()髀()愕然()

嗤笑()瑟缩()

黛()

惘然()祭祀()寒噤()

廿()bǐbógūquánshéchánlíngdīnghuìzìsuīcháhuānjiànghuáibìèchīsèdàiwǎngsìjìnniàn二、新课讲解解释词语阴晦:萧索:鄙夷:惘然:隔膜:恣睢:展转:阴沉,昏暗。缺乏生机,不热闹。轻视,看不起。心里好像失去了什么东西的样子。思想感情不相通。放纵,放任。生活不安定,四处奔波。二、新课讲解整体感知1.结合课文,明确三个要素:人物、情节和环境环境:人物:母亲——“我”——宏儿闰土——水生杨二嫂情节:小说以时间为序,以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节,全文按“渐近故乡——在故乡——离故乡”的顺序组织安排材料。

社会环境:农民生活痛苦,城市平民破产的现实自然环境:记忆中的故乡和眼前的故乡二、新课讲解整体感知2.理清各人物在文中的地位和作用母亲、宏儿、水生:“我”:线索人物,勾连情节闰土、杨二嫂:主要人物,凸显主旨次要人物,寄寓希望二、新课讲解整体感知2.文章所写的“故乡”跨越的时间长度?20余年3.从时间概念上看,我们可以把“故乡”分割为几段?记忆中的故乡-----现实的故乡-----理想的故乡。记忆中的故乡-----现实的故乡二、新课讲解梳理文章结构层次

1-5段

6-33段34-52段53-77段78-88段回故乡见到母亲(回忆少年闰土)见到杨二嫂见到闰土离开故乡回故乡在故乡离故乡“我”回故乡的见闻感受开端发展和高潮结局“我”的行踪以

为线索三、归纳小结本节课我们了解了作者及写作背景,复习了小说的相关知识,在初步阅读课文的基础上,把握了小说的三要素,并对小说的故事情节进行了梳理。

下一节课,我们将从环境、人物两方面进行研习,从而把握小说的主题。四、强化训练1.下列蓝色字的注音全都正确的一组是()。A.既然(jì)阴晦huì)断茎(jǐng)心绪(xù)B.闰土(rùn)寓所(yú)亲戚(qī)祭祀(shì)C.脚踝(huái)潮汛(xùn)嗤笑(chī)瑟索(sè)D.作揖(jí)惘然(wǎng)恣睢(shuī)隔膜(mó)2.下列各句都运用了修辞方法,请将它们的修辞方法写在括号内。A.我只觉得我四面有看不见的高墙,将我隔成孤身,使我非常气闷。()B.一个凸颧骨、薄嘴唇、五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。()C.然而圆规很不平,显出鄙夷的神色。()D.接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。()CA.比喻B.比喻C.借代D.比拟、夸张五、布置作业1、闰土和杨二嫂分别是怎样的人?2、这篇小说的主题是什么?第二课时14故乡

鲁迅一、新课引入小说的三要素包括情节、人物和环境。上节课,我们学习了小说的情节。本节课,我们继续学习小说的人物和环境。二、新课讲解故乡之变1.自读课文,从文中勾画出描写故乡景色的句子。2.记忆中的故乡是什么样的?

现在的故乡是什么样的呢?二、新课讲解故乡之变紧扣“变”字,把握主题神异的图画萧索的荒村二、新课讲解故乡之变景色儿时的故乡现在的故乡神奇、美丽、五彩缤纷、辽阔鲜活萧索、沉寂、没有一些活气人性纯真、温情富裕冷漠、麻木市侩、猥琐穷苦二、新课讲解人物之变1.速读课文,从文中勾画出描写闰土和杨二嫂的句子。2.闰土发生了哪些变化?

杨二嫂发生了哪些变化?二、新课讲解变化少年闰土中年闰土外貌动作语言对“我”的态度对生活的态度十一二岁,紫色圆脸,头戴小毡帽,颈上套一个银项圈,有一双红活圆实的手(健康可爱)身材增加了一倍,脸色灰黄,很深的皱纹,眼睛周围肿得通红,头戴破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着,手提一个纸包和一支长烟管,手又粗又笨而且开裂,像是松树皮了(苍老穷困)活泼刚健,动作干脆利落,说话脱口而出,质朴、生动;有智有勇,热情、纯真说话吞吞吐吐,断断续续,谦恭而又含糊,显得迟钝麻木。“只是不怕我”,送我贝壳和鸟毛,告诉我很多希奇的事。对“我”友好,热情,和“我”建立了纯真的友情。对“我”恭恭敬敬,称呼“我”为老爷,和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了隔膜天真活泼,无忧无虑充满热情悲哀、痛苦,生活压得他喘不过气来。而他把幸福的希望寄托在神灵身上二、新课讲解闰土之变肖像紫色的圆脸小毡帽手红活圆实颈套银项圈很深的皱纹破毡帽极薄的棉衣手像松树皮无银项圈(健康开朗朝气蓬勃)(苍老贫困饱经沧桑)对比二、新课讲解闰土之变语言对比乡间趣事滔滔不绝热情活泼脱口而出无聊的客套生活的痛苦吞吞吐吐欲言又止二、新课讲解闰土之变动作对比月夜刺猹动作灵活身手敏捷无拘无束老友相见手提纸包拘束瑟缩麻木迟钝二、新课讲解闰土之变1、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。2、社会落后愚昧。帝国主义侵略、封建社会制度闰土变化的原因是什么?表面原因:深层原因:

闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。作者塑造这一形象的目的,也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。二、新课讲解闰土之变闰土:是在生活的重压下艰难的挣扎着的中国广大劳苦民众的代表。哀其不幸,怒其不争。揭示帝国主义、封建社会给中国人民带来的灾害。作者对其态度塑造其目的二、新课讲解杨二嫂之变年轻时:“豆腐西施”、终日坐着(安分守纪)二十多年后肖像:语言:“凸颧骨”“薄嘴唇”“细脚伶仃的圆规”(尖刻、能说会道、令人可鄙)“哈!这模样了,胡子这么长了!”“不认识了么,我还抱过你咧!”“忘了?这真是贵人眼高……”“……让我拿去吧……”“阿呀呀,你放了道台了,……”怪声怪调以长辈自居讽刺爱占便宜肆意造谣“……慢慢向外走,顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里,出去了。”明索暗偷

行动:二、新课讲解杨二嫂之变对比端庄文静豆腐西施泼辣刻薄自私圆规社会挤压、扭曲

可笑可气可恨可怜自私、尖刻、贪婪、势利的性格二、新课讲解杨二嫂之变农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪(或:市侩)的恶习使她发生了这么大的变化。1.作者是通过哪些描写来塑造杨二嫂这个人物形象的?通过肖像、语言、神态、动作的细节描写,表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。2.杨二嫂为什么会发生这么大的变化?二、新课讲解讨论小说的艺术特色并分析其作用提示:

1、对比中刻画人物,表现主题;

2、运用景物描写渲染气氛,烘托人物思想感情;

3、运用典型的语言表现典型的形象,传神的肖像描写表现人物性格特征。二、新课讲解对比手法对比少年闰土和中年闰土。(农民命运的日益悲惨)“我”和闰土的关系。(封建等级的鸿沟)杨二嫂前后生活。(黑暗社会已病入膏肓)故乡情景。(每况愈下的中国农村经济)“我”和闰土的关系与宏儿水生的关系。(对未来生活的向往)闰土和杨二嫂:对闰土的崇敬与同情二、新课讲解景物描写第2、6段第12段第78、84、88段景物描写有力地渲染了气氛,烘托出了人物的思想感情。农村的衰败和悲凉的气氛明丽、五彩缤纷的图画和明朗愉快的气氛静谧的气氛和情景交融的意境二、新课讲解景物描写

景物描写主要是为了显示人物活动的环境,使读者身临其境。初步分析主要有以下几个作用:一、交代故事发生的时间、地点,揭示作品的时代背景;二、渲染气氛,烘托人物心情;三、展示人物性格,推动情节的发展;四、借景抒情,情景交融。二、新课讲解运用景物描写渲染气氛,烘托人物感情。开头景物:神异图画:离乡景物:反映农村的衰败和“我”的悲凉心情。创造明朗愉快的气氛,烘托“我”对少年闰土的热爱。创造静谧气氛,形成情景交融的深远意境。三、归纳小结《故乡》通过描写故乡和闰土、杨二嫂的前后变化,反映了辛亥革命前后农村破产、农民生活痛苦的社会现实;同时深刻揭示出封建传统对人民大众精神的束缚和影响,深切地抒发了作者对现实的强烈不满和对新生活的热切希望。四、强化训练1.深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜,其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力的刺去,那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。()2.然而圆规很不平,显出鄙夷的神色,仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑,美国人不知道华盛顿似的,冷笑说:“忘了?这真是贵人眼高……”“那有这事……我……”我惶恐着,站起来说。()写出下面句子所用的描写方法。景物描写肖像描写行动描写神态描写(肖像描写)语言描写(对话描写)五、布置作业课外选读鲁迅先生的两篇作品,并给鲁迅先生写一封信,谈谈对他的作品、思想、生活经历、人生哲学等方面的理解和感悟。第一课时学习目标1.了解时代背景,理清小说的故事情节。2.通过分析故事情节和人物描写,概括人物形象。3.探究人物变化的根源,初步把握小说的主题。新课导入点击播放视频【鲁迅】(1881—1936年),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,著名文学家、思想家,五四新文化运动的重要参与者,中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价:“鲁迅的方向,就是中华民族新文化的方向。”走近作者【代表作】第一篇白话小说《狂人日记》;小说集《呐喊》《彷徨》;

散文诗集《野草》;

回忆性散文集《朝花夕拾》;

杂文集《热风》《坟》《华盖集》等。1911年,辛亥革命并没有改变中国的半殖民地半封建的社会性质,中国人民尤其是农民,境况日益恶化,过着饥寒交迫的生活。1919年12月,作者赴绍兴老家接母亲回北京,在那里耳闻目睹了离别多年的家乡破败的景象,农民生活陷入困境,人际关系冷漠、隔阂,于是以回乡见闻为题材,写下了这篇《故乡》。背景介绍阴晦

猹祭祀弶毡帽秕谷鹁鸪獾猪chábógūhuìjìsìjiàngzhānbǐ字词积累huān颧骨

髀尖

大抵

瑟索

寒噤

潺潺

恣睢

廿年bìzìsuīquándǐsèjìnchánniàn【阴晦】阴沉昏暗。【愕然】吃惊的样子。【鄙夷】看不起。【伶俐】机灵;灵活。【惘然】心里好像失掉了什么东西的样子。【伶仃】形容瘦弱或细长。

阅读课文,思考:作者写了哪几个故乡?侧重写了故乡的哪两个人物?三个故乡:回忆中的故乡;现实中的故乡;理想中的故乡。整体感知人物:闰土、杨二嫂

本文是以什么为线索行文的?请根据这个线索梳理本文的主要故事情节。“回故乡——在故乡——离故乡”线索——“我”在故乡的见闻感受第一部分(1-5):描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情,并交代了“我”回故乡的目的。第二部分(6-77):写“我”回故乡的见闻与感受。第三部分(78-88):写“我”离开故乡时的种种感触和矛盾心情。用一个字来表达故乡留给“我”的印象:故乡变了杨二嫂变了闰土变了“我”变了人物分析变记忆中的故乡是什么样的?现在的故乡呢?神异的图画萧索的荒村故乡之变儿时的故乡现在的故乡景色人性神奇美丽、五彩缤纷、辽阔鲜活萧索沉寂、没有一些活气纯真、温情、富裕冷漠、麻木市侩、猥琐穷苦故乡除了景物的变化外,还有什么变化?闰土变化肖像紫色的圆脸小毡帽手红活圆实颈套银项圈很深的皱纹破毡帽极薄的棉衣手像松树皮无银项圈(健康开朗朝气蓬勃)(苍老贫困饱经沧桑)对比语言对比乡间趣事滔滔不绝热情活泼脱口而出无聊的客套生活的痛苦吞吞吐吐欲言又止动作对比月夜刺猹动作灵活身手敏捷无拘无束老友相见手提纸包拘束瑟缩麻木迟钝闰土变化多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅社会落后愚昧帝国主义侵略、封建社会制度闰土变化的原因是什么?表面原因深层原因:

闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。作者塑造这一形象的目的,也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。闰土:是在生活的重压下艰难的挣扎着的中国光大劳苦民众的代表。哀其不幸,怒其不争。揭示帝国主义、封建社会给中国人民带来的灾害。作者对其态度:塑造其目的:杨二嫂之变对比端庄文静豆腐西施泼辣刻薄自私圆规可笑可气可恨可怜社会挤压、扭曲

通过肖像、语言、神态、动作的细节描写,表现了杨二嫂的自私尖刻、贪婪势利的性格。

原因:农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪(或市侩)的恶习使她发生了这么大的变化。

想一想:小说塑造主要人物“闰土”和次要人物“杨二嫂”有何作用?充分揭示了帝国主义和封建势力的残酷剥削和压迫,也披露了封建等级制度和等级观念的毒害是使旧中国农村经济日趋破产、广大农民生活日趋贫困、纯真人性扭曲的总根源。

小说通过描写故乡和闰土、杨二嫂的前后变化,反映了辛亥革命前后农村破产、农民生活痛苦的社会现实;同时深刻揭示出封建传统对人民大众精神的束缚和影响,深切地抒发了作者对现实的强烈不满和对新生活的热切希望。

鲁迅笔下的故乡发生了翻天覆地的变化。仔细观察一下你的故乡,说说现在的故乡与你印象中的故乡发生了哪些变化?可以包括故乡的景色变化、人文变化等等。第二课时1.分析小说的环境,理解环境描写的作用。2.品味关键词句的含义和作用。3.正确把握“我”的形象,理解“我”对故乡的情感和在小说中的作用。4.学习运用多方对比突出主旨的写法。学习目标

找出文中表现“我”心情变化的语句,说一说“我”对故乡有一份怎样的感情。自主预习回故乡—急切:“冒了严寒”见故乡—悲凉:“我的心禁不住悲凉起来了”忆故乡—沉重、忧愤:“阿!这不是我二十年来时时记得的故乡?”忆闰土—高兴、佩服、依依不舍:“我这儿时的记忆,忽而全都闪电似的苏生过来,似乎看到了我的美丽的故乡了。”见杨二嫂—惊吓、困窘:“我愈加愕然了”“我知道无话可说了……默默的站着”见闰土—兴奋、惊异、悲哀:“我这时很兴奋,但不知道怎么说才好”“我似乎打了一个寒噤”离故乡—失望、气闷、悲哀、憧憬未来:“现在却忽地模糊了,又使我非常的悲哀”“我在朦胧中……也便成了路”

“我”不愿宏儿和水生“如我的辛苦展转而生活”,也不愿他们“如闰土的辛苦麻木而生活”,也不愿他们“如别人的辛苦恣睢而生活”,而希望他们有“新”的生活。“我”、闰土、别人这三类人的生活是怎样的?“新”生活又是怎样的生活?“我”:异地谋生,到处奔波,生活不安定;闰土:在生活的重压下贫困艰辛,精神萎靡而麻木;别人,如杨二嫂:因生活每况愈下而变得尖刻、泼悍和势利。

“新”生活是消除了封建等级观念造成的人与人之间隔膜的生活,自由平等、幸福的生活。

作者记忆中的故乡和现实中的故乡分别是一幅怎样的图景?作者这样写有何用意?环境描写

现实中的故乡与记忆中的故乡形成对比。眼前的故乡是一幅荒村图,生动显现了半封建半殖民地中国农村的衰败景象,衬托了“我”的悲凉心境;而十多年前的故乡是那样美丽。

这样描写倾注了“我”对故乡、对童年生活、对少年闰土的无比深厚的感情。故乡景物的对比,深刻地揭示了旧中国农村日益衰败的趋势,也为少年闰土与中年闰土的对比创造了非常适宜的环境。结尾再次出现海边奇异的图画,有何用意?结尾再现了记忆中的美丽画面,这是“我”的美好希望的象征,也是对新生活的想象、憧憬。本文语言妙用修辞,意蕴深刻,按要求品析。1.两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。(本句运用了什么修辞方法?有何表达效果?)

比喻;生动形象地写出了杨二嫂的体形之瘦,突出了其尖酸的个性特征。品味语言2.他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇,却没有作声。他的态度终于恭敬起来了,分明的叫道:“老爷!……”我似乎打了一个寒噤;我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。

不矛盾。欢喜是因见到儿时的伙伴“迅哥儿”而感到高兴;凄凉是因想到自己贫穷,处境艰难,与“迅哥儿”不属于同一等级,不能再称兄道弟,所以感到悲伤。(1)“欢喜”和“凄凉”是否矛盾?为什么?

(2)闰土的那一声“老爷”为什么会使“我”打了一个寒噤?

闰土的一声“老爷”,表明了闰土深受封建意识的毒害,心灵世界已变得麻木,这使“我”打了一个寒噤。

“可悲的厚障壁”是一种人的观念、地位、生活环境差异所带来的精神上的隔膜。“可悲”在于这样的“障壁”是生活中近于“合理”地存在着的,而且也是精神上伦理上难以打破的。

(3)“可悲的厚障壁”是什么?是什么原因造成的?原因:封建秩序观念长期的强制性的压力。这样的压力使人们不得不在精神上、肉体上屈服,在封建秩序中寻找并最后苟安于既定的位置,成为麻木、机械的顺民。“厚障壁”是封建秩序的需要和必然。

3.我只觉得我四面有看不见的高墙,将我隔成孤身,使我非常气闷;那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像,我本来十分清楚,现在却忽地模糊了,又使我非常的悲哀。(“我”为何“非常气闷”又“非常的悲哀”?)

“非常气闷”是因为故乡的人与“我”之间有了深深的隔膜;“非常的悲哀”是因为曾经充满活力的小英雄,如今成了麻木迟钝的“木偶”,以至于“我”觉得美好生活的希望十分渺茫。4.我想:希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。(本句有何深刻含义?)

只空有希望而不去奋斗、追求,希望便“无所谓有”;有了希望并始终不渝地斗争、实践,希望便“无所谓无”。人们都向着希望之路奔跑,就会迎来新生活。“我”从“相隔二千余里”的异地,回到“别了二十余年的故乡”,然后又和一家人离开故乡到异地去谋生。在“故乡的山水”“渐渐远离”的时候,“我却并不感到怎样的留恋”。“我”真的对故乡不留恋吗?为什么不留恋呢?人物探究二十余年来“我”无时无刻不在思念记忆中“美丽”的故乡,且它在“我”心目中是童年,是大自然,是天真无邪的小伙伴,是一幅“神异的图画”。但是,当“我”回到故乡,却是一派荒凉衰败的景象:闰土的憔悴不堪、呆滞麻木,杨二嫂的自私贪婪、势利泼悍,使“我”备感失望与悲哀。所以,“我”并非真的不留恋,“我”对故乡的感情是既失望又抱着希望的,既想离开又很留恋。小说中“我”是怎样的形象?小说塑造“我”这个形象有何作用?“我”是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。“我”在文中起到线

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