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小学音乐教学设计高分万能模板小学音乐教学设计题型一简要分析歌曲的特点这是一首______（体裁），歌曲采用了______（调式）、______（拍号），这是一首______（演唱形式）歌曲。音乐情绪优美抒情/活泼欢快，表达了______（感情）。从节奏上看，______（根据歌曲特点三选一即可：①歌曲多使用四分音符、八分音符，较为规整、律动性强；②歌曲多使用附点节奏/切分节奏/空拍，音乐形象较为鲜明、跳跃，充满活力；③歌曲多使用长时值的节奏和大附点/大切分，音乐较为舒展、优美）。从旋律上看，______【根据歌曲特点二选一即可：①歌曲以三度以内的音程进行为主，旋律起伏不大/适中，同时富于变化；②歌曲出现了多次×度（四、五度以上）的音程跳跃，塑造了活泼、阳光的音乐形象】。【中/高年级补充】此外，歌曲还运用了______作曲技法，______【根据歌曲特点二选一即可：①是______（时期/国籍）作曲家______（人名）创作的一部______（音乐体裁）；②是______（时期/国籍）作曲家______（人名）创作的，这是______（音乐体裁）音乐史上一部经典之作】题型二如指导低学段/高学段小学生学唱本歌曲，试拟定教学目标情感态度与价值观目标：（学生）感受______（体裁）音乐的美，体会______（情感），______［以下三选一：①（中国音乐）弘扬民族音乐；②（外国音乐）理解音乐文化多样性；③（通用）培养积极乐观的生活态度］。过程与方法目标：通过视听结合法、创设情境法（以及小组合作探究法），（学生）能够进一步提升音乐表现能力。知识与技能目标：理解/掌握______（知识），（学生）能够完整演唱歌曲。题型三依据拟定的教学目标，结合歌曲的学习，设计“××知识的教学环节”或“××乐句的教学环节”并说明理由（一）演唱形式问题——轮唱/合唱教学环节（1）教师引导学生用la哼唱歌曲旋律，请学生自主发现问题，并逐一解决。学生自由回答，引出××的演唱形式问题。（2）针对该问题，设置如下练习并予以解决。①请学生通过多媒体课件，观摩该歌曲现场合唱/轮唱的演出视频，明确合唱/轮唱的概念，引导学生自由学唱第一声部主旋律，教师指导并纠错。（二）音高/音准问题教学环节（1）教师引导学生用la哼唱歌曲旋律，请学生自主发现问题，并逐一解决。学生自由回答，引出××音高问题/××音准问题。（2）针对该问题，设置如下练习并予以解决（分知识点进行环节设计，以下二选一）。音高问题：①请学生通过多媒体课件，在教师引导下学习柯尔文手势，明确音高概念。学生自由练习，教师指导并纠错。②教师为学生分发doremifasollasi的头饰，教师弹琴，请学生用游戏抢答的方式做出柯尔文手势的动作，巩固音高意识。③播放《音乐之声》的片段，请学生用柯尔文手势为唱段《DoReMi》编配动作，做到学以致用。音准问题：①通过多媒体为学生展示××和××之间的音高距离，明确音准概念，学生自由练习，教师指导并纠错。②教师为学生弹琴，请学生跟随琴声，通过想象对两音之间的距离进行搭桥，并模唱，巩固音准意识。如1-5，可以构建为1-3-5。（此处案例可以省略）③请学生两人一组进行练习，并派小组代表进行范唱的展示，做到学以致用，随后教师予以鼓励性评价。（以下部分音高、音准问题通用）（3）再次回到歌曲，请学生运用所学的××知识，结合歌曲音频自主练习旋律，教师巡视并纠错。设计意图：之所以这样设计，原因在于《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中明确提出了教学中应当遵循“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”以及“强调音乐实践，鼓励音乐创造”的基本理念，以上环节可以引导学生充分参与课堂教学，寓教于乐，循序渐进地掌握××问题。（三）器乐编配教学环节（1）教师引导学生感受课前分发的______、______【以下二选一：（儿童歌曲）三角铁、手鼓、沙锤（三选二即可）；（中国传统）碰钟、八角鼓、木鱼（三选二即可）】等打击乐器，请学生以4人为一组，谈一谈对不同乐器的音乐感受。学生自由回答（如三角铁/碰钟灵动清脆；手鼓/八角鼓活泼欢快；沙锤持久柔和；木鱼古朴雅致）。（2）学生自由练习，教师巡视指导，发现问题并解决。（以下三选二）①强拍处加入跳跃的乐器，如三角铁/碰钟/手鼓。②长时值/弱拍节奏处加入抒情的乐器，如沙锤。③空拍处加入烘托情绪的______（自选乐器）。（3）请学生以4人为一组进行器乐合奏练习，限时10分钟，稍后以歌唱与伴奏相结合的形式进行综合表演。（4）学生自由展示，组内互评与教师评价相结合。设计意图：之所以这样设计，原因在于《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中明确提出了教学中应当遵循“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”以及“强调音乐实践，鼓励音乐创造”的基本理念，以上环节可以引导学生充分参与课堂教学，寓教于乐，循序渐进地掌握××问题。（四）节奏教学环节（1）教师引导学生用la哼唱歌曲旋律，请学生自主发现问题，并逐一解决。学生自由回答，引出××的节奏问题。（2）针对该问题，设置出如下练习并予以解决。①____________（以下二选一）。（节奏识读）通过多媒体课件展示××音符和××音符之间的区别，明确时值概念，从而认识××节奏。（节奏练习）请学生通过多媒体课件观察××节奏的特点，明确该节奏的概念，从而认识××节奏。②教师为学生编写一条4小节、有针对性的节奏练习，解决××节奏难点。请学生集体学唱该条节奏练习，具体如下：2/4×××|×××|××××|××||（中间两个小节可替换）③教师为学生分发打击乐器，请学生通过敲击乐器进行节奏模仿，巩固节奏意识，随后教师予以鼓励性评价。（3）再次回到歌曲，请学生运用所学的节奏知识，结合歌曲音频自主练习旋律，教师巡视并纠错。设计意图：之所以这样设计，原因在于《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中明确提出了教学中应当遵循“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”以及“强调音乐实践，鼓励音乐创造”的基本理念，以上环节可以引导学生充分参与课堂教学，寓教于乐，循序渐进地掌握××问题。（五）难点乐句教学环节（1）教师引导学生用la哼唱歌曲旋律，请学生自主结合谱例圈点勾画，发现难以演唱的乐句，并逐一解决。学生自由回答，引出难点乐句的问题。（2）针对该问题，设置如下练习并予以解决。①通过多媒体课件为学生展示难点乐句的节奏：____________。（书写题干要求的乐句的典型节奏或旋律）学生自由练习，教师指导并纠错。②教师为学生弹琴，在掌握乐句节奏的前提下请学生跟随琴声视唱，把握节奏/音准。③请学生再次聆听这两个乐句，尝试画出旋律线，感受旋律的起伏。（3）加入歌词，请学生运用所掌握的乐句结合歌曲歌词尝试演唱，教师由慢速再回原速地