2023年小闹钟评课稿(2篇)VIP

2023年小闹钟评课稿(2篇)

书目

第1篇《淘气的小闹钟》小学音乐评课稿

第2篇二年级音乐《淘气的小闹钟》评课稿

《淘气的小闹钟》小学音乐评课稿

《淘气的小闹钟》小学音乐评课稿

3月26下午在前汇校区三楼音乐室如期开展新苗展示课。其次节有吴瑶泉老师执教的其次册观赏课《淘气的小闹钟》。它是由美国作曲家指挥家安德森所创作。乐曲采纳回旋式，中庸的快板，乐曲一起先用木鱼声模拟钟摆的走动声，很有规律的进行着，并带有装饰音的主题渐渐改变着，并出现了切分音，但很快又复原正常节奏。就这样交替着，乐曲开玩笑似的呈现出来，表现出一种担心分的'性格和幽默的心情。吴老师针对教材的特点，奇妙而合理设计整个教学活动，在活动过程中让我们感觉自然，清爽、流畅。孩子们学在曲中，乐在曲中，体现出新教材的新奇，老师把握住教材，注意音乐感受，音乐体验。

首先，吴老师一起先就带着孩子们进入‘小闹钟’状态。第一次倾听乐曲时，老师利用手势模拟小闹钟的钟摆的动作随音乐’走动”这一举动立刻激发孩子们对乐曲的倾听爱好，同时也能促使孩子们主动进入音乐活动中来，第一次完毕，就让孩子们猜猜“我”是谁？紧接着，谁来说说它的走路的方式与平常见的闹钟有何不同？它分别走了几圈？你还发觉了什么？原来淘气的闹钟走了一圈就停停还摆出一个poss.在一个一个小问题中孩子们都可以在倾听音乐中得到答案。孩子们乐此不疲。

接着，在多次倾听音乐中让孩子得到乐趣后，老师就可以“贪得无厌”在反复倾听音乐后，老师有问’这只小闹钟给你又留下什么印象’，又一次让孩子们体验小闹钟的淘气，可爱。在老师一一的引导下，请小挚友能否把小闹钟的声音表现出来呢？于是其次层次音乐活动又呈现出来---演唱。老师出示乐曲中两次出现主题部分，让孩子们随琴唱唱，由于孩子们反复倾听，对主题旋律较为熟识，其次孩子们听唱实力较好，模唱效果很好。

最终，老师又问，小挚友还能给淘气的小闹钟更加可爱，好玩吗？还可以怎么做？于是又有了加打击乐---双响筒。师生协作演奏，给乐曲又增加色调。把这堂音乐活动推向另一个高度。

或许是我们刚接触最新版教材，如同孩子们一样充溢新奇，兴奋不已。这就是新教材，新老师的魅力。

二年级音乐《淘气的小闹钟》评课稿

二年级音乐《淘气的小闹钟》评课稿

总评

这是一节小学二年级的音乐观赏课。老师为了培育学生学会倾听、学会体验、学会理解，乐于表现，从教学目标的设定到教学环节的设计及教学手段的运用等等，充分考虑了学生的认知实力与爱好爱好，取得了良好的教学效果。

一、教学目标明确，教学设计奇妙

让学生倾听管弦乐《淘气的小闹钟》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松开心的音乐心情；在音乐实践活动中进一步相识双响筒、三角铁、无皮铃鼓并探究敲击的方法，并能选用合适的乐器为乐曲伴奏，培育学生的表现力和创建力；通过参加音乐活动记忆主题旋律及插部音乐。这是蒋老师这节课的教学目标。为完成这些目标，蒋老师结合奥尔夫音乐教学法对教学过程进行了奇妙的设计。由于遵循学生的心理、年龄和认知水平规律，教学主线清楚、环环相扣，学生对音乐的新奇心和探究愿望被激发，学生参加音乐的心情得以高涨。最终，在欢乐的音乐活动中，学生对音乐得感知理解实力、鉴赏分析实力和团结协作实力都得到了熬炼和提高。

二、以爱好为动身点，运用多样的教学手段，调动学生参加音乐的主动性

从上课起先到课堂的结束，老师让学生听了许多次音乐，然而，在多次的重复倾听中，学生全身心地感受音乐、体验音乐，没有感到一丝的枯燥与无趣。这是因为，每一次倾听，老师都支配了不同的内容和形式，每一次倾听，老师都用亲切地语言激发学生的新奇心，调动学生参加音乐活动的主动性。

律动时低年级观赏教学中一种重要的教学方法。新课标提出，学生要“能随音乐的不怜悯绪、节奏、节拍的改变，有表情地进行律动、仿照动作和即兴表演。”老师在设计教学过程时，充分考虑学生的心理和年龄特点，设计了丰富多样的`律动，让学生用整个心灵和肌体去感受音乐，并通过律动帮助学生驾驭音乐节奏、速度、心情、旋律的改变，培育了学生对音乐的感知实力和表现力。

在主题音乐的学唱上，让学生尝试用不同的声音去模唱旋律，极大地激发了学生学习的爱好；在音乐结构的分析上，可爱、俏皮的闹钟图片迎合学生的“口味”，给学生莫大的惊喜，以至于在分析曲式结构上印象深刻、把握精确；在分段观赏后的总体观赏上，为使曲式结构更为完整，老师设计了“为小闹钟设计发型”这一环节，那一根根依乐句、旋律、节奏和心情特点而设计的“头发”让学生整体感受了音乐，也更深一步地理解了音乐；在乐器的伴奏环节，充分发挥了学生主动学习的能动性，让学生自主探究的声音、演奏方法及适合伴奏的乐段，从而在活动中获得满意与自信；在最终的放松运动环节，老师仍旧是在整首观赏中完成的，然而却创编了学生平常在体育课时才会用到的“放松运动”，学生的那份惊异可想而知。

三、利用学生已有的生活阅历帮助学生理解音乐

二年级的学生学问技能相对较弱，在这样的状况下，怎样使学生更好地把握乐器的心情与特点呢？蒋老师设计了大量的生活化的语言，通过挖掘学生已有的生活阅历验去感受音乐。如，在乐曲中的三个主题音乐上，蒋老师依据乐曲特点将之分为唱歌的小闹钟、跳舞的小闹钟和工作的小闹钟。于是，学生依据生活阅历结合音乐特点，轻松地驾驭了乐曲的曲式结构，并能随音乐自由表现。在整体观赏乐曲环节中，一根根奇妙的“头发”将整首乐曲分析得透彻而又一目了然，学生在一根根的头发中了解了乐句，把握了乐曲的心情、旋律的特点。

或许是第一次面对摄像机上课，学生在最起先参加音乐的时候还不够大胆。但随着教学过程的一步步进行，学生的留意力完全被