2023年教育课题开题报告8篇

2023年教育课题开题报告8篇

书目

第1篇教化课题探讨开题报告范文

第2篇书法教化课题开题试验报告

第3篇职业教化课题开题报告

第4篇教化课题探讨开题报告

第5篇书法教化课题开题报告

第6篇教化课题的开题报告

第7篇教化课题探讨开题报告范例

第8篇2023书法教化课题开题试验报告

教化课题探讨开题报告范文

课题探讨是教化科研活动的一项重要内容。有了好的开题报告，才能使探讨工作者有安排、有系统、有组织地开展探讨工作，以保证课题探讨任务的顺当完成。以下是我收集整理的，希望能对大家有所帮助。

随着新课程改革的不断深化，老师成为探讨者的观念渐渐深化人心。开展和参加课题探讨是老师获得自我持续发展实力的最佳途径。事实证明，通过开展课题探讨，边学习边做课题，边探讨边实践，渐渐成为探讨型的老师不乏其人。

课题探讨是教化科研活动的一项重要内容。凡事预则立，不预则废。对于课题探讨，开题报告犹如建筑师的蓝图。有了好的开题报告，才能使探讨工作者有安排、有系统、有组织地开展探讨工作，以保证课题探讨任务的顺当完成。因此，制定开题报告是课题由设想转化为实际行动的关键步骤。当前很多老师由于过去从未做过课题探讨，现在要申报课题，撰写课题开题报告不知从何人手。为了使广阔老师更加主动而有效地开展课题探讨活动，培育、提高老师撰写课题开题报告的实力和水平，本文从课题开题报告的含义、作用、结构等方面来谈老师应当如何规范撰写开题报告，力求对老师供应一点启示。

一、课题开题报告的含义与作用

闻名的物理学家爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。何谓有价值、有创见性的问题?这样的问题从何而来呢?这须要探讨者长期实践、细心视察和深思熟虑。当自己提出的课题得到上级认可后，就要把自己的探讨方案设计好，即撰写科研课题开题报告。

课题开题报告就是课题探讨方案的设计、规划和制定。换言之，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查探讨的基础上撰写的课题实施安排。开题报告主要说明这个课题有价值进行探讨，自己有条件进行探讨以及打算如何开展探讨等问题，也可以说是对课题的论证和设计。

撰写课题开题报告是提高选题质量和水平的重要环节，是创新新知，不是可有可无的。正如学者文翁说过，搞好开题报告的主要目的是促使大家理清探讨思路，完善探讨设计。制定课题探讨安排和支配，是为解决自己提出的问题供应探究的途径。课题开报告初步规定了课题探讨各方面的详细内容和步骤，对整个探讨工作的顺当开展起着关键的作用。对于科研阅历较少的人来讲，一个好的方案，可以使他们明确课题探讨的方向，避开发生进行一段时间后不知道下一步干什么的状况，保证整个探讨工作有条不紊地进行。可以说，课题开题报告水平的凹凸，是一个课题质量与水平的重要反映。没有科学的开题报告，就没有科学而有价值的成果。随着教化科研管理工作规范化不断加强，开题论证问题越来越受到教化科研管理部门的重视。

二、撰写课题开题报告的基础性工作

写好科研课题开题报告要了解其基本结构与写法，但汝果欲学诗，功夫在诗外，重要的还是要做好基础性工作。首先，要了解别人在这一领域探讨的基本状况。探讨工作最根本的特点就是要有创建性，熟识了别人在这方面的探讨状况，才不会在别人已经探讨许多、很成熟的状况下，重复别人走过的路，而是站在别人探讨的基础上，从更高层次、更有价值的方面去探讨;其次，要驾驭与探讨课题相关的基础理论学问。理论基础扎实，探讨工作才能有一个坚实的基础，否则，没有理论基础，你就很难深人进去，很难有真正的创建。因此，我们进行教化科学探讨，肯定要多方面地收集资料。要加强理论学习，只有这样制定出的开题报告才能更科学、更完善。

三、课题开题报告的结构

撰写开题报告是进行科研课题申请后的首要工作。通过开题报告的思索与写作可以帮助我们清晰地了解自己为什么要做这个课题，原委想做什么，想得到什么，怎么做，能否达到自己的预期目标?若分析后觉得不现实，则可以马上调整自己的方向和目标，使课题目标的达成有可能性，从而避开大题小作或小题大作。课题开题报告的写法依据课题探讨的类别略有不同。但一般地说，科研课题开题报告主要包括以下几个方面:

1.课题探讨的背景

2.国内外同一探讨领域的现状与趋势分析、本课题与之联系和区分

3.课题探讨的实践意义与理论价值

4.课题核心概念的界定

5.课题探讨的目标

6.课题探讨的内容(所要解决的主要问题)

7.课题探讨的过程

8.课题探讨的方法

9.预期探讨成果

10.完成课题探讨的可行性分析

11.参考文献

四、课题开题报告撰写规范

(一)课题提出的背景

首先，要阐明课题探讨的背景，即依据什么、受什么启发而进行这项探讨的。因为任何课题探讨都不是凭空来的，都有肯定的背景和思路。其次，要阐明为什么要探讨这个课题、探讨它有什么价值，能解决什么问题。一般可以先从现实须要方面去论述，指出现实中存在这个问题，须要去探讨，去解决，本课题的探讨有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值，最终就是所要解决的主要问题，课题探讨所要解决的主要问题要有针对性、可操作性，这是课题探讨的生命力所在。解决的重要问题与提出的背景间有着必定的、照应的联系，不能游离或架空。

这些都要写得详细，不能漫无边际地空喊口号，写成诸如坚持党的教化方针、实施素养教化、提高教化教学质量等一般性的口号。一位中学化学老师在课题开题报告中对其课题意义是这样写的:高考实施3十x方案后，化学学科作为一门选考科目，其教化、教学必将受到肯定影响。如何在当前的形势下进一步提高中学化学教学和教化水平，这是化学工作者所面临的一个急待解决的问题。本课题正是以3十x对中学化学教学的影响为引线，以1999届至xx届为视察样本，运用视察、统计、访问等现代教化科学探讨方法，探讨如何在3十x实施过程中调整教学模式，提高学生综合素养等问题，为在教学改革的新形势下提高中学化学教学水平进行有益的探讨。这样有针对性地写使别人一看就觉得科学性、好用性比较强，的确有价值。

(二)国内外同一探讨领域的现状与趋势分析、本课题与之联系和区分

阐述这部分内容必需采纳文献资料探讨的方法，通过查阅资料、搜寻发觉国内外近似或界于同一课题研究的历史、现状与趋势。

历史背景方面的内容：按时间依次，简述本课题的来龙去脉，着重说明本课题前人探讨过没有?哪些方面已有人作过探讨?取得了哪些成果?这些探讨成果所表达出来的观点是否一样?如有分歧，那么他们的分歧是什么?存在什么不足，通过历史对比，说明各阶段的探讨水平。

现状评述，重点论述当前本课题国内外的探讨现状，着重评述本课题目前存在的争辩焦点，比较各种观点的异同，阐述本课题与之联系及区分，力求表现出自己课题探讨的特性及特色。这一部分的内容应力求精当，力求体现自身探讨的价值。

发展方向方面的内容：通过纵(向)横(向)对比，确定本课题目前国内外已达到的探讨水平，指出存在的问题，提出可能的发展趋势，指明探讨方向，提出可能解决的方法。

(三)课题探讨的实践意义和理论价值

实践意义，指向操作层面，即通过课题探讨对学校、老师、学生的可持续发展有什么促进，在详细的教化教学实践中有哪些好处。它的阐述是通过假设关系，勾画出通过探讨可能会或肯定会产生的实践效果。

中小学的教化科研更多地取向于应用探讨和发展探讨，在理论方面的学术探讨价值可能比较匮乏，但也不行否认，通过探讨，可能达到了对某一相关理论的细化和补充，对某一理论进行了详细阐述与充溢，或许还会产生给予全新内涵的好用理论。这部分内容有就写，无则免。

(四)课题核心概念的界定

界定即定义，课题界定，即对课题的诠释，对课题的核心概念进行说明。采纳归纳和演绎的方法，引用教化理论、整合文献学问等，以分段或标题陈述的形式确定概念及其内涵与外延，采纳分总的方法，对课题中的探讨对象、范畴、方法，抽取出本质属性分别赐予概括，最终形成对整个探讨课题名称的科学界定。

书法教化课题开题试验报告

一、开题背景：

1、《中国教化改革和发展纲要》指出：中小学要由应试教化转向全面提高国民素养的轨道，面对全体学生，全面提高学生思想、文化、科学、劳动技能和身体素养，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。《纲要》为我们创办书法特色指明白方向，注入了活力。我校确定从学校的写字教学入手，争创特色，全面落实从应试教化向素养教化的转轨。学校在全面完成九年义务教化所规定课程外，开设了写字课，以全面提高学生的书写水平。我们相识到写英雄字不仅是书法家的事，也是每个中国人的事。书写对提高学生文化素养、磨练意志、陶冶情操、培育形成良好习惯、优秀品行都会产生潜移默化的作用。因此，学校运用多种方式，加大宣扬力度，从多个层面分析，说明加强写字教学对搞好义务教化阶段的基础教化及发展学生的文化素养和人格素养的重大意义。<

二、课题理论价值和实践价值

（一）本课题探讨的理论价值

培育学生良好的写字素养，具有现实的针对性，是学生自身之需，是基础教化之需，是社会发展之需。通过本课题的探讨，更新写字教化观念，促进老师形成“学写字即学做人”的教化意识，让学生成为写字主体，成为学习实践、创建发展的主体；更新写字教化目标，让教学不再只是让学生学会了写字，而是要教会学生学会求知，使之成为发觉问题的探究者，学问信息的反馈者，学习目标的实现者和胜利者；更新写字教化方法，即依据写字教材特点，找寻有利于发展学生主体性的教学形式、方法和手段；优化写字教化资源，力求着眼于学生的终身发展，实现学生写字的自主化，课堂教学的现代化，教化教学的民主化，达到写字教化特性化、特色化，从而为培育学生写字素养服务，为学校写字特色建设服务。

（二）本课题探讨的实践价值

从教化论角度看，教化不单单是传授学问，更重要的是培育学生独立获得学问和运用学问的实力。国内不少专家探讨表明，汉字的书写有利于人的左右脑的协调发展。写字教化要努力唤起学生主动的须要，创建各种既能满意学生的心理须要，又能激励学生主动参加的机会，获得多种心理上的体验，进而提高其写字素养。写字的学习，是一种创建性的素养教化活动。要找到合理的写字教化途径，运用恰当的写字教化手段，以渐变为指导，从传统中捕获精神，在创新中融进自我，急躁不得，虚伪不得。它要求学生不仅要练手、练眼，更要练心，须要学生巨量的实践和闪光灵感，以透悟艺术规律，驾驭精熟技巧，提高诸多修养，净化心灵品行。进而才能培育学生具有汉字书写所需的多种写字素养(如身体素养、心理素养、审美素养、思想素养等)和一些最基本的理论素养(主要是经过有选择后提取的有关技法论述)，达到健身怡情的目的，从而提高学生的综合素养。这样，既为学生在日后的书法学习奠定了良好基础，又使一些将要从事其他探讨与工作的学生从中得到有益的启发与陶冶。同时，也能够丰富写字教化资源，提高写字教化质量。让我们在孩子们的心里根植一颗“写工工整整中国字，做堂堂正正中国人”的中国心吧！

三、课题所达目标和主要内容

（一）本课题的探讨目标

创设良好的写字教化环境，大力促进老师书法水平的提高。老师要结合新课程标准、教材和本班学生的年龄特征及写字的实际现状进行写字教化。培育学生把字写得精确、工整、整齐、美观，提高运用汉字这一交际工具的精确性和效率。在写字教化中，要发挥生活的主体性，培育学生的写字素养、道德素养、意志毅力、智能素养、审美情操，健全学生人格，全面提高学生整体素养。

同时，要探讨非智力因素在写字教化中的作用，由点到面地完成培育学生良好品行的任务。并且让学生酷爱优秀的传统文化，培育并提高他们的审美情趣，为他们的健康成长奠定基础。让学生充分体验胜利的喜悦，增加学习的信念和做人的信念，让他们挺起胸膛做人，让学生生动活泼、主动主动地提高自己的写字水平和审美水平。（二）本课题的主要内容

1、开创科学教化体系，培育学生具有肯定的写字技能，提升写字教化质量。

2、开拓多种教化渠道，激发学生写好字的爱好，形成“提笔就是练字时”的意识，养成良好的写字姿态。

3、开发写字教化资源，培育学生的书法审美情趣，提高学生观赏美、表现美、创建美的实力。

4、开展多种教化形式，培育学生良好的写字道德情操，磨练学生的意志品质。

5、开办各种培训活动，提高老师自身的写字水平及教化素养，形成良好的写字教化氛围，促进学校写字特色的建设。

四、课题实施过程设计和主要措施

（一）本课题的实施过程设计

1、打算阶段

明确目标，进入探讨。制定详细的探讨安排并实施。同时根据肯定的方法，了解小学生写字素养的现状，找出存在的问题，并且通过学习理论阅历文章，在理论的高度谛视自己的写字教学，总结自己的得与失。撰写相关论文。

2、实施阶段

有了理论指导，有了案例分析，结合自身教学实际，以阅历形式提炼出老师在平常教学中所遇见的胜利的做法。尤其留意学生个案的搜集和整理。同时针对学生的年龄特点，成立学校“云笔”书法班，制定各项制度和章程。在校内建立一套基本完善的写字教化体系，发觉学生中优秀的小小书法家，组织这些学生进行书法创建，提高学生的写字素养，并向报纸杂志投稿，以厚实探讨成果。

3、总结阶段

总结课题运作状况，查漏补缺，收集、整理资料，撰写课题终端探讨报告。

（1）做好试验验证，总结，撰写有关阅历论文及试验报告。

（2）收集，完善各种资料，进行分类整理归档。

（3）学校对课题进行自查。

（4）打算验收、评价。

（5）推广试验成果，对课题试验进行反思和总结。

（二）本课题的主要措施

在培育小学生良好的写字素养教化中，我们突出强调了课内与课外训练相结合，写字教化与其它学科教化的相协作。

1、激发爱好，引导写欲。如创设想象、课件展示、实物演示、模型制作、律动表演、儿歌诵读等。

2、多种途径，科学练习。如执笔运笔新相识、先练长体字新方法、整体视察汉字特点等。

3、爱好入手，培育美感。如视察对比，辨别汉字书写的美与丑；静中求动，体会汉字结体的稳与险等。

4、构建机制，培育自悟实力。如自评、互评、点评等。

职业教化课题开题报告

课题名称：涵养化育理念下的中职“和”文化建设的实践探讨

(一)课题名称及破题

1.课题名称：

涵养化育理念下的中职“和”文化建设的实践探讨

2.破题分析：

自上世纪90年头特殊是进入新世纪以来，很多中职学校在宣扬其自身时，日益凸显其“校内文化”的重量或魅力，通过统计分析，职业教化对校内文化建设的探讨集中表现为以下几个特点。

(1)对职业学校的物质文化环境的探讨日趋成熟，如江西陶瓷工艺美术职业技术学院已经将ci设计引入校内文化建设中。网络等新技术平台的搭建也为职业学校的物质文化建设增加了新的活力，如上海电视高校构建远程开放教化，以计算机技术、多媒体技术、现代通讯技术和网络交互构造的虚拟校内文化。

(2)对职业学校的精神文化塑造的探讨日趋特色化，30余年来，很多中职学校主动提倡校内精神文化，从而呈现奋勉向上的风貌，许多学校还形成了特色显明的校本文化，如三亚航空旅游职业学院在主动借鉴国内外高等职业教化胜利阅历的基础上，依托海航集团，发挥大型企业办学优势，立足本校办学实际，面对市场化用人需求，服务民航、旅游、航海业的发展，抓住文化建设和实践育人两个阵地，提炼出“至诚至善至精至美”的校内特色精神文化。

(3)对职业学校校内文化建设应与企业文化相融合已成为共识。众多学校和专家均提出，要以企业文化为主导，坚持培育学生良好的职业道德、技能和职业适应实力。通过移植企业精神，培育校内精神文化;通过引校入企，打造校内物质文化;通过嫁接企业制度，促进校企制度文化的融合。

综上所述，“涵养化育理念下中职学校‘和’文化建设的实践探讨”目前来看，尚有不少空白有待填补，尤其是在对校内文化的“涵养化育”的探讨上，虽然都知其重要，但对其学理探讨着力较少，在形成校本化校内文化的探讨上，更是不尽人意。再加上历史地看，中职教化探讨相对于一般教化、高等教化探讨本就非常薄弱，正因如此，我们探讨的价值也就在这里。

(二)探讨的价值

1.理论价值：卢梭的自然主义流派、尼尔的自由主义、杜威的生活教化思想、陶行知的生活教化都体现了“涵养化育，自然天成”教化思想，他们的思想都有以下共同点：①教化的目的与生命的目的相融，应突出开心地工作与发觉生活的欢乐。②对学生个体的敬重必需是相互的，教化者必需留意学生心理须要和实力的发展。而在中职学校校内文化建设中，如何将含有文明、才智、美、高尚、通情达理等美德的文化因子通过多元整合，实现继承、整理、传播、创建，从而达到顺应自然，遵循客观规律，在涵养化育中无为自化，自主建构生成，这是对“涵养化育”教化思想的理论深化，也体现了一种文化的自觉。

2.实践价值：职业教化的过程就是把现有的文化不断转化为学习者所需驾驭或领悟的学问、实力、情感、看法和行为规范的过程。探讨“涵养化育理念下的校内文化建设”是中职学校的职责和使命：中等职业学校校内文化建设是青年学生健康成长、成才的精神摇篮，借助情感的熏陶、行为的内化实现其教化功能、社会功能、情感功能;探讨“涵养化育理念下的和文化建设”是培育学校特色的重要途径：校内文化是学校在长期的办学实践中，经过自身努力、外部影响、历史积淀而逐步形成的独特的东西，它主要体现于学校所拥有的理念、制度、管理、行为、校风、教风、学风等深厚底蕴之中，是一种教化氛围和综合力气。这种能够为学校和个人供应可持续发展的原动力和支持力就是学校的文化力，就是学校的核心竞争力。

(三)核心概念界定

本课题探讨的是基于涵养化育理念的中等职业学校校内文化建设的实践探讨。因此，须要对“涵养化育”、“中职学校校内文化”、“和文化”以及“实践探讨”进行界定。

涵养：“涵”的本义是说自然界里丰饶的水滋养万物生长发育，哪里有水滋养，哪里就有鲜活的生命。“涵养”指教化要像丰饶的水滋养万物那样对人实施教化、哺育，从而使受教化者能在潜移默化中健康成长。

化育：《说文解字》释云，“化，教行也。”“教行”就是“教化”的意思，“化育”是指教化者以超然的心境，博大宽宏的胸襟，悄然无声的教化技艺“涵化”学生，使学生自主成长达到“于无声处听惊雷”的境界。

涵养化育：指我们的教化要像春风涵煦、春雨涵浴、溪流涵潺、清泉涵润一样，追求教化手段的无痕，以自然的本色唤醒教化的自觉，以生活的真情润泽生活的真知，以心灵的高尚滋养心灵的纯真。

中职学校校内文化：在我国，中等职业学校主要是指中等专业学校、职业中学学校、技工学校等各种实施中等职业教化的办学类型，培育的是干脆从事生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型、技术型、好用型人才。校内文化是校内中具有学生特点的精神环境和文化氛围，或是学校在教化管理及整个教化过程中渐渐形成的特定文化氛围和文化传统。中职学校校内文化是指依循人才培育方向、专业定位、生源层次等方面的特别性，始终围绕社会发展的要求，合乎企业或行业发展的要求，切合学生培育的思想观念和良好的道德品质，营造适合培育学生良好的职业习惯、职业道德及职业价值观的精神环境和良好氛围。

“和”文化：“和”文化的来源，最浅层次是取自“和桥镇”和“和桥中专”这一地名、校名的首字;再深化一层，是切合了和桥镇关于“和桥”这一地名的历史传闻及人文内涵(即民俗的淳朴，民风的和谐);更进一层，是融合了中国在现宏大复兴的历史阶段的时代特征(即人与人的和谐，人与自然的和谐);最关键的一层，是贴合我校多年来办学追求办学目标的体现(即建设“和而不同、充溢活力”的师资队伍;建设“和润化育、臻善至美”的育人环境;建设“和谐创新、特色显明”的专业品牌;培育“和悦成长、德技兼修”的优质人才。)——假如说最浅层次的“和”只是一个称呼上的标记，那么三个更深层次的地域文化的切合、时代精神的融合、办学愿景的贴合，给予了我校“和”文化丰富的内涵。

我校“和”文化内涵的校本解读四个关键词即：“和谐、和悦、和美、和润”。详细来说就是——一切“以人的发展为本”，人本化培育，构建和谐的老师文化、课堂文化、专业文化;人文化关怀，构建和悦的班级文化、社团文化、职业文化;人性化服务，构建和美的环境文化、服务文化、网络文化。总体来说，就是教化“把自己的教化意图隐藏起来”，要“涵而化之”。通过构建校内文化体系，滋养学生生命的成长，达到“春风化雨，和润无声”的境界。

实践探讨：就是在“涵养化育”理念引导下，自觉地对“和”文化建设的理念、思路、方法、过程、实效等方面开展过程性行动探讨。

综上所述，涵养化育理念下的中职学校“和”文化建设的实践探讨就是在涵养化育理念的引导下，塑造融合了专业文化、技术文化、企业文化、校本特色的“和”文化体系，充分发挥校内文化陶冶人、凝合人、引导人、表现人的功能，促使形成学生成长、成人、成才的精神环境和良好氛围。

(四)探讨目标

1.制定基于“涵养化育”理论下的以“和”文化为核心的校内文化建设整体推动方略。

2.通过本课题探讨，使学校物质、制度、精神、行为文化中蕴含的“和美、和谐、和润、和悦”的“和”文化内涵，进一步拓展深化。

(五)探讨内容

1.“涵养化育”理论指导下的“和”文化内涵的深化

2.以“和”文化为核心的校内文化建设的推动状况

3.探讨如何进一步把“和”文化与学校物质文化建设融合

4.探讨如何进一步把“和”文化和学校制度文化建设融合

5.探讨如何进一步把“和”文化和学校精神文化建设融合

6.探讨如何进一步把“和”文化和学校行为文化建设融合

(六)探讨方法

1.借鉴法。通过参观、考察、学习其他学校在校内文化建设方面的胜利做法和所取得的成果，结合本校实际，加以消化、吸纳、整合，取其精华为我所用。

2.文献探讨法。通过网络、书籍等途径查阅相关文献资料，丰富探讨的理论依据。

3.阅历总结法。主要通过座谈访谈、抽样检测分析等方法获得所需数据和相关内容，结合实践状况撰写阅历总结。

4.行动探讨法。围绕详细环境下的详细问题绽开探讨，验证设想，丰富实践。

5.调查探讨法：通过调查，驾驭存在问题，提出解决方案，了解实施效果。

6.案例探讨法：在探讨过程中选取具有典型性的学生、班级、专业进行案例探讨，为我们供应实例参考样本。

(七)组织分工

姓名性别年龄职称专长分工

姚小新男45中学高级教学管理全面负责

王玉银女36高级讲师理论探讨全面指导

姜燕篪男41高级讲师理论探讨理论指导

陈菊女32讲师理论探讨操作探讨

胡宏勋男33讲师专业实践专业指导

谈国忠男32讲师实践指导操作探讨

胡宏飞男33讲师理论探讨实践探讨

(八)探讨进度

1.打算阶段：20xx年1月——20xx年2月。成立课题组。课题整体酝酿、论证、设计探讨方案。

2.实施阶段：20xx年3月——20xx年12月。制订目标，组织实施，绽开探讨和试验，完成中期评估。

3.修正和深化阶段：20xx年1月--20xx年5月。调查反馈，刚好修正，深化相识，把探讨和实践更有效、紧密结合。

4.总结阶段：20xx年6月——10月。总结归纳、形成探讨报告，完成结题。

(九)经费安排

本课题由我校赐予经费保障。

经费预算总额：8000元，由学校教科研经费供应。

经费预算明细：调研经费2000元，项目沟通与会议经费2600元，学习材料费2000元，培训讲座经费1000元，印刷课题结题材料400元。

(十)预期成果

1.现场展示

包括校内宣扬橱窗、主干道、楼梯、走廊、大厅、广场等位置的文化氛围渲染，班级文化布置，专业实训工场文化布置，各办公室和宿舍的环境文化布置，学生社团现场活动展示等。

2.和桥中专ci视觉识别系统

包括学校标记设计、信封信笺设计、手提袋设计、纸杯设计、证件牌设计、贺卡设计、宣扬册设计等。

3.调查报告

包括探讨前学校校内文化方面的调查报告，探讨过程中的调查报告以及检验探讨成果的调查报告等。

4.总结报告

主要指中期报告和结题报告。

5.探讨心得

主要指通过本课题探讨产生的探讨论文等,课题组成员将每人至少完成高质量的探讨心得进行公开发表或赛事参评。

教化课题探讨开题报告

随着新课程改革的不断深化，老师成为探讨者的观念渐渐深化人心。开展和参加课题探讨是老师获得自我持续发展实力的最佳途径。事实证明，通过开展课题探讨，边学习边做课题，边探讨边实践，渐渐成为探讨型的老师不乏其人。

课题探讨是教化科研活动的一项重要内容。凡事预则立，不预则废。对于课题探讨，开题报告犹如建筑师的蓝图。有了好的开题报告，才能使探讨工作者有安排、有系统、有组织地开展探讨工作，以保证课题探讨任务的顺当完成。因此，制定开题报告是课题由设想转化为实际行动的关键步骤。当前很多老师由于过去从未做过课题探讨，现在要申报课题，撰写课题开题报告不知从何人手。为了使广阔老师更加主动而有效地开展课题探讨活动，培育、提高老师撰写课题开题报告的实力和水平，本文从课题开题报告的含义、作用、结构等方面来谈老师应当如何规范撰写开题报告，力求对老师供应一点启示。

一、课题开题报告的含义与作用

闻名的物理学家爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。何谓有价值、有创见性的问题?这样的问题从何而来呢?这须要探讨者长期实践、细心视察和深思熟虑。当自己提出的课题得到上级认可后，就要把自己的探讨方案设计好，即撰写科研课题开题报告。

课题开题报告就是课题探讨方案的设计、规划和制定。换言之，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查探讨的基础上撰写的课题实施安排。开题报告主要说明这个课题有价值进行探讨，自己有条件进行探讨以及打算如何开展探讨等问题，也可以说是对课题的论证和设计。

撰写课题开题报告是提高选题质量和水平的重要环节，是创新新知，不是可有可无的。正如学者文翁说过，搞好开题报告的主要目的是促使大家理清探讨思路，完善探讨设计。制定课题探讨安排和支配，是为解决自己提出的问题供应探究的途径。课题开报告初步规定了课题探讨各方面的详细内容和步骤，对整个探讨工作的顺当开展起着关键的作用。对于科研阅历较少的人来讲，一个好的方案，可以使他们明确课题探讨的方向，避开发生进行一段时间后不知道下一步干什么的状况，保证整个探讨工作有条不紊地进行。可以说，课题开题报告水平的凹凸，是一个课题质量与水平的重要反映。没有科学的开题报告，就没有科学而有价值的成果。随着教化科研管理工作规范化不断加强，开题论证问题越来越受到教化科研管理部门的重视。

二、撰写课题开题报告的基础性工作

写好科研课题开题报告要了解其基本结构与写法，但汝果欲学诗，功夫在诗外，重要的还是要做好基础性工作。首先，要了解别人在这一领域探讨的基本状况。探讨工作最根本的特点就是要有创建性，熟识了别人在这方面的探讨状况，才不会在别人已经探讨许多、很成熟的状况下，重复别人走过的'路，而是站在别人探讨的基础上，从更高层次、更有价值的方面去探讨;其次，要驾驭与探讨课题相关的基础理论学问。理论基础扎实，探讨工作才能有一个坚实的基础，否则，没有理论基础，你就很难深人进去，很难有真正的创建。因此，我们进行教化科学探讨，肯定要多方面地收集资料。要加强理论学习，只有这样制定出的开题报告才能更科学、更完善。

三、课题开题报告的结构

撰写开题报告是进行科研课题申请后的首要工作。通过开题报告的思索与写作可以帮助我们清晰地了解自己为什么要做这个课题，原委想做什么，想得到什么，怎么做，能否达到自己的预期目标?若分析后觉得不现实，则可以马上调整自己的方向和目标，使课题目标的达成有可能性，从而避开大题小作或小题大作。课题开题报告的写法依据课题探讨的类别略有不同。但一般地说，科研课题开题报告主要包括以下几个方面:

1.课题探讨的背景

2.国内外同一探讨领域的现状与趋势分析、本课题与之联系和区分

3.课题探讨的实践意义与理论价值

4.课题核心概念的界定

5.课题探讨的目标

6.课题探讨的内容(所要解决的主要问题)

7.课题探讨的过程

8.课题探讨的方法

9.预期探讨成果

10.完成课题探讨的可行性分析

11.参考文献

四、课题开题报告撰写规范

(一)课题提出的背景

首先，要阐明课题探讨的背景，即依据什么、受什么启发而进行这项探讨的。因为任何课题探讨都不是凭空来的，都有肯定的背景和思路。其次，要阐明为什么要探讨这个课题、探讨它有什么价值，能解决什么问题。一般可以先从现实须要方面去论述，指出现实中存在这个问题，须要去探讨，去解决，本课题的探讨有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值，最终就是所要解决的主要问题，课题探讨所要解决的主要问题要有针对性、可操作性，这是课题探讨的生命力所在。解决的重要问题与提出的背景间有着必定的、照应的联系，不能游离或架空。

这些都要写得详细，不能漫无边际地空喊口号，写成诸如坚持党的教化方针、实施素养教化、提高教化教学质量等一般性的口号。一位中学化学老师在课题开题报告中对其课题意义是这样写的:高考实施3十x方案后，化学学科作为一门选考科目，其教化、教学必将受到肯定影响。如何在当前的形势下进一步提高中学化学教学和教化水平，这是化学工作者所面临的一个急待解决的问题。本课题正是以3十x对中学化学教学的影响为引线，以1999届至xx届为视察样本，运用视察、统计、访问等现代教化科学探讨方法，探讨如何在3十x实施过程中调整教学模式，提高学生综合素养等问题，为在教学改革的新形势下提高中学化学教学水平进行有益的探讨。这样有针对性地写使别人一看就觉得科学性、好用性比较强，的确有价值。

(二)国内外同一探讨领域的现状与趋势分析、本课题与之联系和区分

阐述这部分内容必需采纳文献资料探讨的方法，通过查阅资料、搜寻发觉国内外近似或界于同一课题研究的历史、现状与趋势。

历史背景方面的内容：按时间依次，简述本课题的来龙去脉，着重说明本课题前人探讨过没有?哪些方面已有人作过探讨?取得了哪些成果?这些探讨成果所表达出来的观点是否一样?如有分歧，那么他们的分歧是什么?存在什么不足，通过历史对比，说明各阶段的探讨水平。

现状评述，重点论述当前本课题国内外的探讨现状，着重评述本课题目前存在的争辩焦点，比较各种观点的异同，阐述本课题与之联系及区分，力求表现出自己课题探讨的特性及特色。这一部分的内容应力求精当，力求体现自身探讨的价值。

发展方向方面的内容：通过纵(向)横(向)对比，确定本课题目前国内外已达到的探讨水平，指出存在的问题，提出可能的发展趋势，指明探讨方向，提出可能解决的方法。

(三)课题探讨的实践意义和理论价值

实践意义，指向操作层面，即通过课题探讨对学校、老师、学生的可持续发展有什么促进，在详细的教化教学实践中有哪些好处。它的阐述是通过假设关系，勾画出通过探讨可能会或肯定会产生的实践效果。

中小学的教化科研更多地取向于应用探讨和发展探讨，在理论方面的学术探讨价值可能比较匮乏，但也不行否认，通过探讨，可能达到了对某一相关理论的细化和补充，对某一理论进行了详细阐述与充溢，或许还会产生给予全新内涵的好用理论。这部分内容有就写，无则免。

(四)课题核心概念的界定

界定即定义，课题界定，即对课题的诠释，对课题的核心概念进行说明。采纳归纳和演绎的方法，引用教化理论、整合文献学问等，以分段或标题陈述的形式确定概念及其内涵与外延，采纳分总的方法，对课题中的探讨对象、范畴、方法，抽取出本质属性分别赐予概括，最终形成对整个探讨课题名称的科学界定。

书法教化课题开题报告

一、开题背景：

1、指出：中小学要由应试教化转向全面提高国民素养的轨道，面对全体学生，全面提高学生思想、文化、科学、劳动技能和身体素养，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。为我们创办书法特色指明白方向，注入了活力。我校确定从学校的写字教学入手，争创特色，全面落实从应试教化向素养教化的转轨。学校在全面完成九年义务教化所规定课程外，开设了写字课，以全面提高学生的书写水平。我们相识到写英雄字不仅是书法家的事，也是每个中国人的事。书写对提高学生文化素养、磨练意志、陶冶情操、培育形成良好习惯、优秀品行都会产生潜移默化的作用。因此，学校运用多种方式，加大宣扬力度，从多个层面分析，说明加强写字教学对搞好义务教化阶段的基础教化及发展学生的文化素养和人格素养的重大意义。<

二、课题理论价值和实践价值

本课题研究的理论价值

培养学生良好的写字素质，具有现实的针对性，是学生自身之需，是基础教育之需，是社会发展之需。通过本课题的研究，更新写字教育观念，促进教师形成“学写字即学做人”的教育意识，让学生成为写字主体，成为学习实践、创造发展的主体;更新写字教育目标，让教学不再只是让学生学会了写字，而是要教会学生学会求知，使之成为发现问题的探索者，知识信息的反馈者，学习目标的实现者和成功者;更新写字教育方法，即根据写字教材特点，寻找有利于发展学生主体性的教学形式、方法和手段;优化写字教育资源，力求着眼于学生的终身发展，实现学生写字的自主化，课堂教学的现代化，教育教学的民主化，达到写字教育个性化、特色化，从而为培养学生写字素质服务，为学校写字特色建设服务。

本课题研究的实践价值

从教育论角度看，教育不单单是传授知识，更重要的是培养学生独立获取知识和运用知识的能力。国内不少专家研究表明，汉字的书写有利于人的左右脑的协调发展。写字教育要努力唤起学生积极的需要，创造各种既能满足学生的心理需要，又能鼓励学生主动参与的机会，获得多种心理上的体验，进而提高其写字素质。写字的学习，是一种创造性的素质教育活动。要找到合理的写字教育途径，运用恰当的写字教育手段，以渐变为指导，从传统中捕捉精神，在创新中融进自我，急躁不得，虚伪不得。它要求学生不仅要练手、练眼，更要练心，需要学生巨量的实践和闪光灵感，以透悟艺术规律，掌握精熟技巧，提高诸多修养，净化心灵品格。进而才能培养学生具有汉字书写所需的多种写字素质和一些最基本的理论素质，达到健身怡情的目的，从而提高学生的综合素质。这样，既为学生在日后的书法学习奠定了良好基础，又使一些将要从事其他研究与工作的学生从中得到有益的启发与陶冶。同时，也能够丰富写字教育资源，提高写字教育质量。让我们在孩子们的心里根植一颗“写工工整整中国字，做堂堂正正中国人”的中国心吧!

三、课题所达目标和主要内容

本课题的研究目标

创设良好的写字教育环境，大力促进教师书法水平的提高。教师要结合新课程标准、教材和本班学生的年龄特征及写字的实际现状进行写字教育。培养学生把字写得准确、工整、整洁、美观，提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。在写字教育中，要发挥生活的主体性，培养学生的写字素质、道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操，健全学生人格，全面提高学生整体素质。

同时，要研究非智力因素在写字教育中的作用，由点到面地完成培养学生良好品格的任务。并且让学生热爱优秀的传统文化，培养并提高他们的审美情趣，为他们的健康成长奠定基础。让学生充分体验成功的喜悦，增强学习的信心和做人的信心，让他们挺起胸膛做人，让学生生动活泼、积极主动地提高自己的写字水平和审美水平。本课题的主要内容

1、开创科学教育体系，培养学生具有一定的写字技能，提升写字教育质量。

2、开辟多种教育渠道，激发学生写好字的兴趣，形成“提笔就是练字时”的意识，养成良好的写字姿势。

3、开发写字教育资源，培养学生的书法审美情趣，提高学生欣赏美、表现美、创造美的能力。

4、开展多种教育形式，培养学生良好的写字道德情操，磨练学生的意志品质。

5、开办各种培训活动，提高教师自身的写字水平及教育素质，形成良好的写字教育氛围，促进学校写字特色的建设。

四、课题实施过程设计和主要措施

本课题的实施过程设计

1、准备阶段

明确目标，进入研究。制定具体的研究计划并实施。同时按照一定的方法，了解小学生写字素质的现状，找出存在的问题，并且通过学习理论经验文章，在理论的高度审视自己的写字教学，总结自己的得与失。撰写相关论文。

2、实施阶段

有了理论指导，有了案例分析，结合自身教学实际，以经验形式提炼出教师在平时教学中所遇见的成功的做法。尤其注意学生个案的搜集和整理。同时针对学生的年龄特点，成立学校“云笔”书法班，制定各项制度和章程。在校内建立一套基本完善的写字教育体系，发现学生中优秀的小小书法家，组织这些学生进行书法创造，提高学生的写字素质，并向报纸杂志投稿，以厚实研究成果。

3、总结阶段

总结课题运作情况，查漏补缺，收集、整理资料，撰写课题终端研究报告。

做好实验验证，总结，撰写有关经验论文及实验报告。

收集，完善各种资料，进行分类整理归档。

学校对课题进行自查。

准备验收、评价。

推广实验成果，对课题实验进行反思和总结。

本课题的主要措施

在培养小学生良好的写字素质教育中，我们突出强调了课内与课外训练相结合，写字教育与其它学科教育的相配合。

1、激发兴趣，引导写欲。如创设想象、课件展示、实物演示、模型制作、律动表演、儿歌诵读等。

2、多种途径，科学练习。如执笔运笔新认识、先练长体字新方法、整体观察汉字特点等。

3、兴趣入手，培养美感。如观察对比，辨别汉字书写的美与丑;静中求动，体会汉字结体的稳与险等。

4、构建机制，培养自悟能力。如自评、互评、点评等。

教育课题的开题报告

一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等）

根据云南省教育科学规划领导小组办公室的要求，经充分准备，云南省教育科学“十一五”规划课题一般课题《和谐校园视角下的高校宣传工作应急机制研究》课题组于20xx年10月12日在云南民族大学莲花校区行政楼五会议室进行了开题论证。课题负责人王江屏向省内管理学以及高校宣传思想工作研究方面的专家省教育厅宣传统战部桂正华部长、云南民族大学李若青教授和字如祥研究员以及云南民族大学科技处的相关领导、工作人员详细汇报了该课题的研究意义和价值、研究目标和框架内容、研究方法和组织分工、研究经费分配和预期成果等。评议专家对课题研究的可行性进行了认真审议，明确指出研究计划的具体要求和可操作的规范步骤，要求该课题在开题后要把责任落实到课题组的每个成员，确保研究任务按时按质完成。课题组成员王江屏、杨泽泉、和金光、刘睿、高莹参加了开题会议，并与专家们一起对课题研究工作进行了认真研究和深入讨论，进一步明确了课题研究工作的具体分工、职责要求和实施步骤等。开题报告根据专家意见进行认真修改后报云南省教育科学规划领导小组办公室和云南民族大学科技处。云南民族大学科技处同意该课题可以开题研究。

二、开题报告要点（题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限5000字，可加页）

本课题为《和谐校园视角下的高校宣传工作应急机制研究》，是云南省教育科学“十一五”规划一般课题（立项编号cy09014），于20xx年9月正式立项。

一、课题的意义和价值

《和谐校园视角下的高校宣传工作应急机制研究》课题选题具有较强的现实性和针对性。课题研究的开展对建立和完善高校宣传工作应急机制，探索高校宣传工作应急管理的新方法、新思路和新途径有着极为重要的现实意义和借鉴价值。同时，该课题也是在当今公众和大众传媒越来越关注高校发展、高校新闻事件的“聚焦化”、高校信息传播渠道“多样化”这一不可阻挡的新形势下，树立和维护高校良好形象，进一步提升高校宣传工作应急管理能力的的重要环节。该课题的研究还是高校加强舆论引导，做好师生思想政治工作，营造良好校园舆论氛围，培育良好校风、学风、教风，建设和谐平安校园，维护民族团结的必然要求。它还对有效疏导和化解高校师生思想中存在的困惑与不解，激励师生积极应对工作、学习和生活中的困难与挑战有着积极意义。

我们希望通过此项研究促进改变高校应急管理理念滞后、师生危机意识淡薄的现状，建立健全我国高校的宣传工作应对突发事件的管理机制，为进一步提高和完善高校应急管理水平提供理论研究基础、参考资料和对策建议。

二、课题研究的目标和主要内容

（一）研究目标在此项研究中，我们拟从以下三个方面进行探索：

1.探索化解中国高校宣传工作应急管理体系中常设性机构与临时性机构职责不分、关系不顺这一难题的方法；

2.全面总结中国高校应急管理行政体制中存在的问题，提出一个相对成熟、完善的工作思路；

3.寻找解决高校宣传工作应急机制反应及时性不足，信息准确性、公开性、透明度不高，学校各相关部门协调不顺、职责不清，执行过程中效益损耗过多等问题的新途径。

（二）研究框架与内容

第一部分：当前我国高校宣传工作所面临的新形势、新任务

第二部分：高校宣传工作应急机制建设现状

1.高校宣传工作应急机制建立的必要性

2.高校宣传工作应急机制建立的可行性

3.高校宣传工作应急管理面临的全新挑战

第三部分：高校宣传工作应急管理概述

1.危机及危机相关因素理论

2.高校突发事件的特征、类型、影响及后果

3.高校宣传工作应急管理的概念

第四部分：高校宣传工作处置突发事件的历史与现状

1.高校突发事件应急管理的历史与现状

2.高校宣传工作在处置突发事件中存在的主要问题

3.健全高校宣传工作应急机制的法律基础

第五部分：高校宣传工作应急处置机制建设

1.高校宣传工作的危机反应机制

2.高校宣传工作的应急决策机制

3.高校宣传工作的'危机信息管理机制

4.高校宣传工作的应急动员、协调保障机制

5.高校宣传工作的危机心理干预机制

6.高校宣传工作的危机善后处理机制

第六部分：高校宣传工作对几种特殊突发事件的应急处置

1.对高校群体性突发事件的处置和管理

2.对高校突发公共卫生事件的处置和管理

3.对高校突发公共安全事件的处置和管理

4.对高校信誉危机的处置和管理

三、课题研究的思路、方法和组织实施

（一）课题研究的思路此项研究将采取宏观与微观、理论与实践、横向比较与纵向梳理的研究思路。

1.宏观与微观：从宏观上，分析不同层次和类型的高校在国家应急体系中的地位和作用，探究与应急机制建设相关的法律、法规、政策在高校中的体现。在微观领域，不仅探究新闻媒体、校园文化、网络舆情等与高校宣传工作应急机制之间的关系，而且从典型案例的研究入手，探索制定符合实际的相关制度、措施，进一步凸显高校宣传工作应急管理的实效。

2.理论与实践：在探讨建构高校宣传工作应急管理理论的基础上，建构并实施宣传工作应急机制的创新工作模式，用实践来验证效果。

3.横向比较与纵向梳理：探讨西方发达国家校园公共事件应急管理的理论与实践，比较我国与西方发达国家在校园应急管理方面的差异，为建立健全我国高校应急管理体系特别是宣传工作应急机制提供可资借鉴的参照系。

（二）课题研究的方法本课题采用的研究方法为文献研究法、调查访谈法、比较研究法、案例研究法。

1.文献研究法--通过社会和高校丰富的藏书和网络学术资源，对相关文献资料进行梳理和探究，从中寻找研究的薄弱点，掌握最新研究进展。

2.调查访谈法--通过对部分高校进行实地考察调研，对着名教育界人士及相关调查对象进行访谈交流，探讨我国高校宣传工作应急机制建设方面存在的问题和改进的措施。

3.比较研究法--研究发达国家校园应急机制建设方面的先进经验，对比分析我国各层次、各类型高校宣传工作应急机制建设的现实情况，创新高校宣传工作应急机制。

4.案例研究法--选取民族高等院校宣传工作应急机制建设的实例，进行深入细致的分析，引以为鉴。

（三）课题研究的组织与分工参加本课题研究的工作人员共5名，其中3人具有副研究员专业技术职称，3人分别具有法学硕士和文学硕士学位，专业特长分布在行政管理、思想政治教育、媒介文化、传播学等方面，年龄均在40岁以下，呈梯次结构分布，在校园文化建设，新闻媒介及舆论传播，大学生的民族观、宗教观和法治观教育等方面有一定的研究经验和成果，能够胜任此项研究工作。为了更好地开展课题研究，特成立课题组：1.课题组长：王江屏2.课题研究人员：杨泽泉、和金光、刘睿、高莹、晏妮课题组成员具体分工如下：王江屏、杨泽泉负责课题的申报、课题立项后相关材料的报送、研究方案的制定、专家咨询会的组织，同时负责课题开题报告、中期研究报告和预期研究成果--研究报告《和谐校园视角下的高校宣传工作应急机制研究》的撰写，以及结项验收工作。和金光、刘睿、高莹、晏妮负责研究资料和典型案例的搜集，并按研究计划完成预期研究成果研究论文《论高校宣传工作应急机制对建设和谐校园的作用》的撰写。

四、课题研究各阶段任务及预期成果

（一）研究周期1年，即20xx年10月至20xx年11月。

（二）研究各阶段任务

1.准备阶段：20xx年10--12月20xx年10月，召开专家评议会，评议审定课题的开题报告，形成成熟意见上报云南省教育科学规划领导小组办公室。20xx年10月，深入云南各高校进行调研，召开专家学者座谈会，掌握当前高校，特别是云南省高校的宣传工作应急机制建设和运行情况。20xx年10月至12月，广泛搜集国内外相关理论研究资料和案例。

2.研究阶段：20xx年1月至20xx年11月，在国内学术期刊上公开发表有关高校宣传工作应急机制研究方面的理论文章。20xx年5月，在初步调查研究的基础上形成中期研究报告，上报云南省教育科学规划领导小组办公室。

3.结题阶段：20xx年7月--11月20xx年7月至11月，完成课题研究报告。20xx年12月前，完成全部研究工作，申请结题。

（三）预期研究成果本课题的预期研究成果主要有2项：

1.研究报告《和谐校园视角下的高校宣传工作应急机制研究》；

2.研究论文《论高校宣传工作应急机制对建设和谐校园的作用》。

五、课题经费使用说明本课题的研究经费共计肆仟元整（$4000.00），拟作如下分配使用：

1.资料费（用于购买图书、进行网络下载等）1000.00元；

2.调研差旅费（到省内高校考察、搜集资料）1200.00元；

3.小型会议费（召开学术座谈会、专家咨询会等）800.00元；

4.计算机使用费（购买电脑耗材等）300.00元；

5.印刷补助费（资料复印、文稿打印等）300.00元；

6.管理费200.00元；

7.临时性小额开支200.00元。

三、专家评议要点（侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出建议，限800字）

《和谐校园视角下的高校宣传工作应急机制研究》课题选题具有较强的现实性和针对性。此项研究的开展及时适应了目前高校宣传工作应急管理能力提升的要求。通过对高校宣传工作应急机制的建立、健全与完善对策等方面的研究，有利于高校以正确的舆论导向营造良好的校园舆论环境，有利于进一步加强和改进高校师生的思想政治教育，有利于培育良好的校风、学风和教风，有利于疏导和化解高校师生思想中存在的困惑与不解，有利于激励师生积极应对工作、学习和生活中的困难与挑战，对促进和谐、平安校园的建设有着极为重要的现实意义和借鉴价值。该课题研究目标明确，研究方法恰当，研究内容具体。课题组成员构成精干，有宣传工作应急管理的经验和专业能力，并已参加过相关课题研究，形成了着作等研究成果，并发表过多篇相关学术论文，具有较强的研究能力，完全能够胜任本课题的研究任务。

建议：

1.课题组成员要认真研究和领会研究目标，进行充分讨论并最终确定预期研究成果--研究报告的框架、主要内容和创新点，以及研究论文写作的重点及其与课题研究之间的关系。

2.课题组成员要明确自己的分工及职责要求，信息资源及时共享，按时按质完成自己的任务，保证研究工作如期完成。

3.课题组成员还要积极争取部门领导的支持与帮助，从资金、时间和精力等方面确保课题研究的顺利进行。

4.课题组要严格按照方案，对照各项预期研究成果，有计划、有步骤地开展研究工作，确保按时按质完成研究任务。

四、重要变更（侧重说明对照课题申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字，可加页）

根据评议专家意见，课题组在进行深入研究、充分讨论后决定作如下重要变更：

1.吸收现云南民族大学党委宣传部部长杨泽泉同志和云南民族大学党委组织部副部长晏妮同志为课题组成员；

2.对课题研究重新进行科学分工，由课题组全体成员一起合作完成最终预期研究成果--课题研究报告《和谐校园视角下的高校宣传工作应急机制研究》的撰写任务。

五、所在单位科研管理部门意见

同意开题报告对课题研究内容、方法、组织、分工、进度、经费分配和预期成果的意见以及专家组对课题研究工作提出的各项具体建议。请课题组根据专家建议认真修改开题报告，准确把握课题研究重点、研究框架、研究内容，进一步明确分工及职责，保证研究工作顺利如期完成。同意该课题开题研究。

教育课题研究开题报告范例

题目：学生文学修养和创作，对学校教育的影响

一、课题界定

“学生文学修养”主要包括学生的文学理论素养、对文学作品的感悟鉴赏能力和批判能力以及一定的文学创作能力。“学校教育”侧重于农村学校品德和行为教育。

二、省内外研究状况述评

本研究主要从语文教师修养、学生阅读和写作能力、学生文学素养等方面研究成果进行了梳理，主要有《教师文学修养与作文教学的研究》(常州市武进区横山桥中学语文课题组)、《论语文教师的文学修养》(秋实)。这类研究是针对语文教师的研究，以提高学生作文成绩为归宿点，忽略了学生自主阅读和写作能力和文学素养的培养，是应试教育的附属品。此外还有一些研究，如《语文教师功利思想对学生文学素养的影响》(项成波)、《提高学生文学素养，发展学生综合素质》(马龙)这类研究虽然关注了学生道德素养和审美情趣，注重学生个性发展和健全人格的形成，但是没有着眼于对学校整体发展的影响，研究成果具有局限性，没有起到本质性的推动教育发展作用。

三、选题意义及研究价值

面对农村学校的教育现状，应试教育的后遗症日渐凸显，学生求知欲日渐衰退，行为涣散，道德素质低下。家庭、社会不良现象的负面影响，使农村学校教育如履薄冰。此课题研究意义在于从提高学生文学修养和写作能力为突破口，继而提高农村学校教育质量，为教育主管部门和农村学校提供技术支持。

1、在新形势下，对处在低谷的农村学校教育提供有效的发展策略，为一线教师提供有效的指导和帮助。

2、不断完善新课程写作教学理论，摸索科学、高效的写作教学之路，从而从根本上转变农村学生文学写作水平不高，少量的书籍阅读，非常低劣的文学素养状态。

四、研究目标

1、通过教学改革，促进做人与文学的有机统一，即通过教师有意识引领带动，促进学生道德素养和审美情趣的提高，促进个性特长发展健全人格的形成。

2、学生在掌握优秀文化，具有崇高的精神和较高的文化修养的情况下，提升了学校品位，促进了学校教育的发展。

五、研究内容

1、学生自主阅读和创作习惯对健全人格的形成影响。

2、教师的文学素养对学生健全人格的形成影响。

3、学生文学素养和学校教育的关系。

4、新课程理念下，农村学校应搭建文学交流平台。

六、研究假设和创新

1、研究假设如果中小学生热衷于文学阅读和创作，进而提升人格品味。有品位的学生造就有品位的学校。有品位的学校育出有品位的学生。学校教育出现良性循环。

2、研究创新以往研究主要关心语文教师的文学素养和写作能力以及学生写作能力的提高。功利化，大多为应试教育服务。我们研究是的是学生个体素养与学校育人相辅相成的关系，是素质教育领域的问题。

七、研究思路

到相关图书馆以及互联网查询和搜集相关资料，为本课题研究提供理论支持;通过问卷调查和个别访谈等，了解学生阅读和写作情况以及学校教育情况，为本课题研究提供事实依据。确定实验班级，做好实验记录，写出论文和材料;经过专家评审验收后，推广普及。

八、研究方法

1、文献研究法

通过大量资料的收集分析等，对课题进行全面的认识和理论铺垫，形成理论部分。

2、调查研究法

了解学生和学校相关情况，为课题研究提供事实部分。

3、教育观察法。在较为自然的条件下，通过感官在一定时间、一定空间的条件下进行有目的的、有计划地考察并描述教育对象，及时发现问题，总结经验，从而提供有效的指导。

4、实验研究法

确定部分班级为实验班，跟踪记录。

九、技术路线

为了使课题得以顺利进行，具体技术路线设计为通过文献研究法对有关理论做出解释，提出课题研究总体框架;然后调查研究，寻求关于研究前期学生学校事实情况和过程调查，结果调查。再次，筛选实验班级，实施研究方案，做好效果的检验。最后形成研究论文和研究总报告。

十、实施步骤

1、准备和初步实施阶段(20xx.04——20xx.06)

查找文献，调查研究，撰写课题方案

2、全面实施阶段(20xx.07——20x.07)

中期总结报告及初步成果展示

3、推广总结阶段(20xx.08——20xx.11)

课题组成员相互交流实施情况，写出阶段总结报告，教师论文和材料，

4结题(20xx.12)

结题报告

十一、主要参考文献

1、《教育心理学》作者张春兴浙江教育出版社

2、《面向新世纪的德育思考》作者季铁军吉林大学出版社出版

3、《修养学简明教程》作者栾蕾陈百军职工教育出版社

4、《文学素养教程》作者张晓梅机械工业出版社

5、《论语文教师的文学修养》作者秋实新浪博客

6、《语文教师功利思想对学生文学素养的影响》作者项成波中华语文网

7、《提高学生文学素养，发展学生综合素质》作者马龙道客巴巴

十二、完成课题的保障条件

1、制度保障：学校建立比较完善和严格的课题研究和考评制度完善，对研究时间、研究材料等都有详细的规定。这些制度的建立，规范了教师的科研行为，为课题的推进提供了很好的保证。

2、技术支持：除动员课题组成员积极参与“中国教师文学网”的有关活动外，课题组拟着手建立校内专题网页，并聘请电教老师参与管理和维护，保障课题研究的顺利进行。

3、经费保障：为保证该课题的顺利开展，学校拟拨课题专项经费予以支持。同时学校将添置相关图书、征订课题研究需要的杂志，保证课题组成员能从理论上进一步提升自己，力争从理论的高度指导自己的课题研究实践;学校将积极组织各级各类文学交流学习机会，让课题组成员的文学修养得到长足的进步，以实现预期目标。

各位领导、各位专家、老师们，本课题得到学校领导的高度重视，在人力、物力、财力都给予了大力支持和充分保障，我们课题组全部成员有信心，有决心完成本课题的研究。谢谢大家