倾听着的教育

读书笔记模板倾听着的教育01思维导图读书笔记作者介绍内容摘要目录分析精彩摘录目录0305020406思维导图教育能力教师倾听教育学生倾听能力教师学生教育苏霍姆林斯基时代道戏剧素养方式名师思维能力本书关键字分析思维导图内容摘要内容摘要教师是否有倾听的敏感、意识，具有什么样的“倾听能力”和“倾听习惯”，是教育能否成功的关键所在。知名教育学者李政涛从倾听的教育意蕴、名师的倾听之道、教师的倾听能力、学生倾听能力的培养、大时代的倾听之难等五个方面，系统阐释了倾听的教育价值，揭示了教师提升倾听能力的有效路径和方法。要想真正走进学生内心，促进学生成长成才，请从倾听开始！读书笔记读书笔记光看目录就感觉到坐着对教育的深度理解与挖掘，我要好好学习这本书。对他人的倾听、对他人的教育，回到最初的原点，都是对自己的倾听和对自己的教育。蹲下身来，用心听你的孩子说，不要高高在上不要随意打断不要充耳不闻不要不屑一顾，一个拥抱一个眼神一句鼓励一句表扬，你的有心有爱有温度有内容的响应，会让孩子受益无穷。倾听之后，必有回响。尊重孩子的倾听需要，并依据这一需要，着力去发现“倾听需要”，呵护、满足和提升孩子的“倾听需要”，。学术论文，论据支持论点，有的地方比较牵强。李政涛：我一向倡导和推崇这样的观点：人的一生要拿三块牌：第一块是铜牌，它是“人的知识、经验、技能和学历”；第二块是银牌，这是“人脉”，意味着丰富的社会关系和社会资源；第三块是金牌，它是“思维”，强大的思维能力和良好的思维品质。我一直以为，教育就是师生之间围绕某一教育内容而展开的相互的对话与应答，倾听与回响，是师生之间互动的过程。目录分析倾听着的教育终身教育，终生倾听作为“核心素养”的倾听教师倾听中的爱与怕第一辑倾听的教育意蕴什么是“认真倾听”倾听之难与教育之难第一辑倾听的教育意蕴跟着孔子学倾听孔子的倾听之道与教育之道苏格拉底的“产婆式倾听”苏霍姆林斯基的眼神第二辑名师的倾听之道苏霍姆林斯基如何培养学生的倾听能力陶行知的“邀请式倾听”苏霍姆林斯基眼中的音乐与倾听第二辑名师的倾听之道教师的倾听力与教育力封闭式倾听与开放式倾听积极式倾听与消极式倾听第三辑教师的倾听能力独白式倾听与对话式倾听预设式倾听与生成式倾听教师的现场倾听力如何炼成教师的倾听能力倾听与教师的思维品质12345第三辑教师的倾听能力不要干扰学生的倾听激发学生倾听兴趣的六大法宝教给学生倾听的方法让倾听成为伴随一生的习惯第四辑学生倾听能力的培养对学生进行倾听训练以教育戏剧的方式培养倾听能力在审辩式倾听中提升学生思维能力第四辑学生倾听能力的培养技术时代的倾听之路慕课时代，如何倾听图像时代，倾听何为第五辑大时代的倾听之维作者介绍同名作者介绍李政涛（1969.5－）男，江西大余人，出生于陕西西安临潼。2015年入选国家百千万人才工程，并授予“有突出贡献中青年专家”荣誉称号，国务院政府特殊津贴获得者。华东师范大学教育学系教授、博士生导师，主要从事教育学原理、教育人类学、“生命·实践”教育学的教学和研究。现任中国教育学会教育基本理论专业委员会副主任委员、中国教育学会中青年教育理论工作者分会副理事长，华东师范大学教育学部副主