统编版高中语文选择性必修上册 县委书记的榜样-焦裕禄 新教学课件(第2课时)

穆青

冯健

周原第二课时

熟读课文，了解人物通讯的特点；

学习本篇人物通讯“以言见人”的特点；

学习焦裕禄精神品质的现实意义。教学目标文本探究矛盾冲突主要体现在两个方面：一是同恶劣的自然环境内涝、风沙、盐碱作斗争；二是同自己的病痛作斗争。文章是如何在激烈的矛盾冲突中刻画焦裕禄形象的？文章正是在十分尖锐的斗争中显示了焦裕禄的“在困难面前逞英雄”的革命性格。品读语段任务活动：读完文章，哪个地方令你感触最深，为什么？品读语段第十五段：送走了风沙滚滚的春天，又送走了暴雨集中的夏季，调查队在风里、雨里、沙窝里、激流里度过了一个月又一个月，方圆跋涉了5000余里……也调查得清清楚楚，绘成了详细的排涝泄洪图。这一部分采用描写与说明相结合的表达方式，写出了调查队冒着风沙、暴雨进行，进行实地调查研究的情形，给人以真实的感受；通过具体的数据来介绍焦裕禄带领的调查队所取得的成果，具有很强的说服力。两者结合，共同表现了在焦裕禄的带领下，调查队所取得的巨大成果。品读语段第十九段：他说：“我说，你们记记：第一，……第二，……第三，……第四，……第五，……最后一条”体现了焦裕禄遇事沉着冷静，考虑周到，有条不紊。既有高度的责任担当，也有过硬的智谋策略。品读语段第二十四段：这一天，焦裕禄没烤群众一把火，没喝群众一口水。风雪中，他在9个村子，访问了几十户生活困难的老贫农。……焦裕禄安慰老人说：“如今印把子抓在咱手里，兰考受灾受穷的面貌一定能够改过来。”通过具体描写这一双无依无靠的老人，集中体现了焦裕禄在风雪中关心群众的形象。焦裕禄不占群众一丝一毫的便宜，体现了他无私奉献的精神。对老贫农称“我是您的儿子“，这简单朴实的一句话，发自内心，读来令人感动，体现了焦裕禄在处理群众和党的关系时，把群众放在了最重要的位置。品读语段第三十二段：公社的同志一边汇报情况，一边看着焦裕禄强按着肚子在作笔记。显然，他的肝痛得使手指发抖，钢笔几次从手指间掉了下来。汇报的同志看到这情形，忍住泪，连话都说不出来了，而他，看起来还是神情自若的样子，说：“说，往下说吧。”通过一连串的动作和神态描写，写出了焦裕禄受病魔折磨的痛苦，也侧面反映出了他的坚强和伟大，刻画出了大无畏的共产党人的形象。▲焦裕禄同志手迹新华社发鉴赏本文“以言见人”的特点任务活动：找出各部分典型的语言，并分析其作用。鉴赏本文导语部分：他说:“栽上树，岂不是成了一片好绿林!”见到涝洼窝，他说:“这里可以栽苇、种蒲、养鱼。”见到碱地，他说:“治住它，把片白变成一片青!”当时是兰考县内涝、风沙、盐碱三害最严重的时刻，他的语言表现出了一个共产党员、县委书记不怕困难，迎难而上的精神。为兰考百姓打下一针强心剂！鉴赏本文吃别人嚼过的馍没味道：许多同志担心他在大风大雨中奔波，会加剧病情的发展，劝他不要参加，但他毫不犹豫地拒绝了同志们的劝告，他说：“吃别人嚼过的馍没味道。”体现出焦裕禄身先士卒、敢为人先、事必躬亲的精神。鉴赏本文当群众最困难的时候，共产党员要出现在群众面前：这里住的是一双无依无靠的老人。老大爷有病躺在床上，老大娘是个瞎子。焦裕禄一进屋，就坐在老人的床头问寒问饥。老大爷问他是谁，他说:“我是您的儿子。”老人问他大雪天来干啥，他说:“毛主席叫我来看望您老人家。”反映焦裕禄深入群众，关心群众的宝贵品质。同时也表明人民群众对新中国的拥护和爱戴。通过这个故事，深化了文章的情感，突出党员干部与人民群众之间密切的联系。鉴赏本文他心里装着全体人民，唯独没有他自己：焦裕禄到地委开会，地委负责同志劝他住院治疗，他说:“开会要安排一年的工作，离不开!”没有住。……他笑着说:“病是个欺软怕硬的东西，你压住他，他就不欺住你了。”写出了焦裕禄的固执与执拗的性格，表现了他高度的责任心和敬业精神，以及无私奉献的高贵品格。鉴赏本文活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好！隔了一会儿，焦裕禄从怀里掏出-张自己的照片，颤颤地交给张钦礼，然后说道:“钦礼同志，现在有句话我不能不向你说了，回去对同志们说，我不行了，你们要领导兰考人民坚决地斗争下去。党相信我们，派我们去领导，我们是有信心的。我们是灾区，我死了，不要多花钱。我死后只有一个要求，要求组织上把我运回兰考，埋在沙堆上，活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好!”这里体现了焦裕禄心系百姓、心系民生的奉献精神，以及不忘初心的使命担当。鉴赏本文他没有死，他还活着：人们一个个含着泪站在他的坟前，一位老贫农泣不成声地说出了36万兰考人的心声:“我们的好书记，你是活活地为俺兰考人民，硬给累死的呀。困难的时候你为俺贫农操心，跟着俺们受罪，现在，俺们好过了，全兰考翻身了，你却一个人在这里…”通过百姓的语言，侧面写出了焦裕禄的精神品质的高贵。语言特色语言铿锵有力如：要制服“三害”，要把它们从兰考土地上像送瘟神一样驱走，必须进行大量艰苦细致的工作，付出高昂的代价。“必须”道出了送之“坚决”。形象生动，细腻准确如：“一粒粒黄豆大的冷汗珠时时从他的额头上浸出来”的“浸”和“焦裕禄从怀里掏出一张自己的照片”的“掏”。语言特色语言巧用口语和俗语，通俗易懂如“闭眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”和“大家心里热乎乎的”等。刻画真实，饱含情感如：“赵文选呆了一下，突然放声痛哭起来”，“张钦礼迟迟没有回答。”内蕴探究“他没有死，他还活着”中的“他还活着”有几层含义？焦裕禄虽然去世了。但他在兰考土地上，播下的自力更生的革命种子。正在发芽成长。他带始兰考人民的毛泽东思想的江灯。愈来有发出耀规的光芒。集裕禅同志一心为公。无私奉献的精神永远活在人民心中，人们以集裕得同志为樟样。不断开创新的奇迹。概括总结小标题品质别人嚼过的馍没味道当群众最困难的时候，共产党员要出现在群众面前他心里装着全体人民

，唯独没有他自己活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好他没有死，他还活着总结概括文章中体现的焦裕禄同志的品质。亲临一线，身先士卒心系群众，忘我工作热爱群众，无私奉献鞠躬尽瘁，死而后已肉体虽死，精神永存总结焦裕禄精神的内涵及现实价值：精神内涵：一、服务群众的公仆精神；二、自强不息的奋斗精神；三、探求就里的求实作风；四、知难而进的无畏品质；五、鞠躬尽瘁的奉献精神。现实价值：树立典型，发挥焦裕禄式干部的榜样示范作用。通过记录焦裕禄同志在兰考县的事迹，铸就了亲民爱民、艰苦奋斗、迎难而上、无私奉献的焦裕禄精神，塑造了一个优秀的共产党员的光辉形象。同时，也点出了这种精神的价值及其影响。学习选择和使用论据

学会宽容1.论据类型事实论据道理论据包括具体事实，即现实生活中的典型事例，中外史实，还有科学数据。指的是用来作为论据理论，它们来源于实践，且被实践证明是正确的，包括名言警句、科学理论以及成语俗语。2.议论文论据选择的基本原则01020304切合题旨，有针对性精准可靠，有真实性典型普遍，有代表性鲜活独特，有新颖性你认为下面两则材料哪一则更适用于“教育要有宽容之心”的论据？龙应台在《亲爱的，安德烈》中写道：“亲爱的孩子，我尊重你以一个独立人的身份存在，我不会将自己未完成的心愿强加于你。你的人生由自己选择，只要你热爱你的工作，再普通的工作也会充满意义。”龙应台在《孩子，你慢慢来》中写道：“我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事，是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。”2.议论文论据选择的基本原则01切合题旨，有针对性写议论文在选择论据时，要选择能证明论点、与论点有内在联系的论据。所选的论据一定要紧紧地围绕中心论点，为证明论点而服务，要做到论点与论据的高度统一，不能貌合神离。下面的一些论据，你能看出有何不妥吗？李煜在唱：载不动，许多愁，恰似一江春水向东流。而被流放的屈原，时时不忘报国，终因报国无门，而自刎乌江。

张冠李戴，失去真实性。这是论据选择时容易出现的问题，论据不真实。2.议论文论据选择的基本原则02精准可靠，有真实性2.议论文论据选择的基本原则02精准可靠，有真实性2.议论文论据选择的基本原则02精准可靠，有真实性如果所选论据不真实，不但不能使论点得到证明，反而会动摇论点。道听途说的没有充分调查的事例、主观臆造的“想当然”的事例、由不合理推测得来的事例……都不能用作事实的论据。特别是涉及人格、国籍、年代、出处等等，都要力求准确，不能有硬伤。下面的论据，你能看出有何不妥吗？

一个高三生每天焦头烂额地与题海作战，成绩名列前茅。在其他人看来，他是一个名副其实的“学霸”，他的学习很成功，可是，他有一个缺点——他没有理想，他只知道死做题，在不做题的其余时间里他会感到前途迷茫，他充实不了自己，只能通过湮灭在题海中来掩盖自己对前途的迷惑，他也不主动参加各种活动释放自己，他的心目中只有“高分”、“状元”与“金榜题名”，他没有任何的兴趣爱好，这时，我们难道还会把他当作成功的人吗？2.议论文论据选择的基本原则03典型普遍，有代表性2.议论文论据选择的基本原则03典型普遍，有代表性2.议论文论据选择的基本原则03典型普遍，有代表性论据要典型。典型性即具有代表性和普遍意义，所选材料如果是一个极特殊、偶然的现象，就不具备很强的说服力。例如，有些学生写议论文时总爱用一些“一个高三学生···”“我的好朋友···”之类的论据，显然这类论据是毫无说服力的。下面两则论据，你喜欢哪一则？为什么？

追随者像一位睿智的学者，冷静沉着地紧随后方，探查着前人走过的路，从中吸取经验。清政府的推翻，民国的建立，并未把中国人解救于水深火热之间。这时，俄国十月革命成功的消息传入中国，有识之士细思当时局势，随即立马将革命道路转向共产主义。而事实证明，这的确是一条行得通的道路。试想，当初若中国不做苏联的追随者，还会有现在的新中国存在吗？也许有，但这条路显然更直接，更具有前瞻性。下面两则论据，你喜欢哪一则？为什么？追随，不是全盘照收，而是依照自身情况而定的合理取舍——具体情况具体分析，取其精华弃其糟粕。追随，重点不在“随”而在“追”，是一种螺旋式上升，波浪式前进的发展过程，不断地磨练并锻造自己，不断向领先者靠拢。正如苹果与三星两大公司的例子，也许人们大多还是在为领先者“苹果”而喝彩，而忽视了紧随其后的三星。但三星自主研发的诸多功能近年来也博得了不少好评，越来越多的人开始讲视线从领头羊身上转移。2.议论文论据选择的基本原则04鲜活独特，有新颖性2.议论文论据选择的基本原则04鲜活独特，有新颖性新颖的论据往往能吸引人。所以选择新鲜的别人尚未用过的论据是金子，别人已用的论据你能变换角度去用是银子，别人经常用的而你又照搬照用的是石子。2.议论文论据选择的基本原则04鲜活独特，有新颖性新颖的论据往往能吸引人。所以选择新鲜的别人尚未用过的论据是金子，别人已用的论据你能变换角度去用是银子，别人经常用的而你又照搬照用的是石子。真正要用好论据，需做到：“巧妇难为无米之炊。”——要多积累孔子说：“学而不思则罔。”——要勤思考陆游说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”——要勤练3.议论文论据使用的技巧01020304合理压缩剪裁语言高度概括分析点评事例理论事实结合3.议论文论据使用的技巧01合理压缩剪裁围绕论点选好论据后，在使用论据时，一定不能像写人物传记似的，从生到死详细介绍，或将事件的前因后果一一细述，要紧扣论点，进行合理的压缩剪裁，剔除与论点无关的材料，正确选取叙述角度来丰富最能证明论点的内容，即“取其一点”，集中火力，使事例准确有力地为论点服务。对自身蕴涵意义丰富的材料，要细心斟酌、正确把握诸多因素中的一面，让材料与论点高度一致，以增强论据的指向性和论证力量。3.议论文论据使用的技巧01合理压缩剪裁例如：民国最后一位才女张充和，考取北大时，国学满分，数学零分。而我们仍然为她身上的诗词、昆曲、书法等才华惊叹，而忘了她数学方面的不足。太阳上也有黑点，但并不会掩盖太阳的光芒，多关注孩子的优点吧。

——2016全国卷Ⅰ《教育以何为标准》3.议论文论据使用的技巧02语言高度概括3.议论文论据使用的技巧02语言高度概括3.议论文论据使用的技巧02语言高度概括在记叙文中，语言应当是越具体、越形象越好，而在议论文中，即使是叙述事实、援引事例的部分，也基本采用概括叙述的方法，论据都是为论点而服务的，只需将事例中与论点有关联的部分用自己的语言概括提炼出来，交代清楚即可，对事例本身无须多加渲染，在议论文中使用描写实属多此一举。议论文论据的语言应做到高度概括、言简意赅、干净利落。3.议论文论据使用的技巧02语言高度概括例如：无独有偶，近日一则关于“北大虎妈”的新闻报道也引发了广大网友的关注：北大一位高材生母亲给自己年仅8岁的儿子制定了一份满当当的学习计划，每天的学习时间加起来长达18小时！面对众网友的不解和指责，这位母亲的回应是：“我只想让我的孩子变得更好。”

——2016全国卷Ⅰ《从“掌印”和“唇印”说开去》3.议论文论据使用的技巧03分析点评事例3.议论文论据使用的技巧03分析点评事例3.议论文论据使用的技巧03分析点评事例议论文以说理为主，所选论据都是为了证明文章的观点，且同一则素材可以用于论证多个观点，关键看从哪个角度加以阐述。因此，概述完事例后，要扣住论点，对事例内容进行分析点评。通过对事例的分析，揭示出事例的意义、内涵，使论点和事例之间内在的逻辑联系凸显出来，紧密地融为一体，这样事例的证明作用也就彰显出来了。3.议论文论据使用的技巧03分析点评事例例如：不禁让人想起了华为公司创始人任正非的《迷航》之演讲与多年前钱学森的中国教育之问。二者共同拷问中国教育的创新与灵魂之所在。然而试问：哪一项举世瞩目的科研成果的产生不是失败后一点点修正的结晶？如此苛求完美的教育将何以予创新以宽松的环境？或许唯有像硅谷中的鼓励创业与宽容失误的风气，方能营造出一片更纯更美更有利于人才自由发展的桃园。——2016全国卷Ⅰ《苛求完美，莫若日臻完善》3.议论文论据使用的技巧