部编版八年级语文上册 春望 课文课件

八年级上春望

新课导入春天是一个美丽的季节，令人遐想；春天是播种的季节，给人以希望。然而，谁又曾想过，那战火纷飞的春天的景象？今天，我们就一起来学习唐朝伟大现实主义诗人杜甫的《春望》诗，看看身在囹圄中的他带给我们什么样的独特感受？他是唐代最伟大现实主义的诗人。他生活在唐朝由盛转衰的年代。他的诗多沉郁顿挫。后人尊称他为“诗圣”。他的诗反映了当时的现实，故被誉为“诗史”。文学常识1、关于作者公元755年，唐朝的历史上发生了一件惊天动地的大事，那就是“安史之乱”。安禄山和史思明的叛军攻入了长安城，在长安城烧杀抢掠，把繁华的长安城糟蹋得几乎成了一片废墟。“安史之乱”使多少人家破人亡，妻离子散。杜甫也被叛军抓到长安，他孤身一人远离亲人，在第二年的春天来到长安的街头，目睹长安城满目荒凉的景象，触景生情，挥笔写下了《春望》这首千古绝唱。2、写作背景文学常识1、自由吟读，读准字音溅（

）

抵（

）搔（

）

浑（

）胜（

）簪（

）吟读感知音韵美jiàndǐsāohúnshèngzān春望杜甫

国破/山河在，城春/草木深。

感时/花溅泪，恨别/鸟惊心。

烽火/连三月，家书/抵万金。

白头/搔更短，浑欲/不胜簪。2、教师范读，读准节奏吟读感知音韵美3、抽生朗读，读出情感4、全班齐读，读出诗味吟读感知音韵美1、国破山河在，城春草木深。国、城：国都指长安破——形容国都沦陷，城池残破深——形容荒草丛生，满目凄凉译文：故国沦亡，空留下山河依旧，春天来临，长安城中荒草深深。赏读探寻意境美2、感时花溅泪，恨别鸟惊心。感：感叹溅泪：落泪恨：悲伤惊心：心惊、害怕译文：感叹时局，看到花开也不由得流下眼泪，怨恨别离，听到鸟鸣也禁不住心中惊悸。赏读探寻意境美3、烽火连三月，家书抵万金。烽火：战火连：连续三——复数，几个月抵：值，相当译文：战火连绵，久久不息，家书珍贵，足抵得上万两黄金。赏读探寻意境美4、白头搔更短，浑欲不胜簪。白头：白头发,

搔：抓

短：稀疏

浑：简直

胜：禁不住（“胜”在古代读作shēng）簪：簪子（注意写法）

译文：痛苦中我的白发越搔越短，简直要插不上头簪。赏读探寻意境美（1）那么，诗人在长安街头看到的是什么样的景象呢？“国破山河在，城春草木深。”悟读品诗情感美（2）诗人看到此情此景，又会有什么感受呢？①“国破山河在，城春草木深。”和平年代繁华的国都是一番什么景象？（人山人海、熙熙攘攘，街上是比肩接踵，集市上是人声喧哗，一派繁荣的景象。）而今，叛军占领的长安城只见草木不见人，人到哪去了？（被抓、被杀、逃难）对比——抓的抓，死的死，逃的逃，放眼望去长安街上空无一人，满目凄凉，杂草丛生。怎么把这种感情读出来？（）悟读品诗情感美语调低沉，语速稍慢。提问：面对人烟稀少、杂草丛生的长安城，诗人的心情如何？哪句诗最能表达诗人此时的心情？——

感时花溅泪，恨别鸟惊心悟读品诗情感美②“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”提问：花香鸟语是最美好的事物，能够给人带来愉快的心情，但诗人却为何对花落泪、闻鸟惊心呢？时——为动乱时局而感伤别——为生离死别而激愤

因为作者此时心情感伤、激愤，再美好的事物也不能给作者带来愉悦的心情，所以诗人留下了眼泪。悟读品诗情感美

看到这繁花似锦的美景，诗人却落泪了，诗人流下的是什么泪呢？

伤感之泪，与家人分别之泪，痛苦之泪，愤怒之泪，叹息的眼泪…

想到原来的长安城是那么的繁华昌盛，可是今日，一夜之间，长安城变得这样破败不堪，草木丛生，他流下了伤心的、痛苦的、激愤的泪水。悟读品诗情感美提问：在这样动荡的年代，在这样“恨别鸟惊心”的年代，诗人最盼望的是什么？——烽火连三月，家书抵万金。悟读品诗情感美③“烽火连三月，家书抵万金。”在这样动荡的年代，在这样“恨别鸟惊心”的年代，诗人最盼望的是什么？请男同学把后面四句读一读。质疑：为什么这样一封薄薄的家书却抵得上“万两黄金”呢？亲人的平安，亲人的健康比万两黄金还珍贵。提问：诗人盼啊盼，他多么希望战乱早日平复，他多么希望得到一封报平安的家书啊。他盼到了什么程度？

——白头搔更短，浑欲不胜簪。悟读品诗情感美④“白头搔更短，浑欲不胜簪。”诗人盼啊盼，他多么希望战乱早日平复，他多么希望能够得到一封报平安的家书啊。他盼望到了什么程度呢？明确：杜甫当时只有45岁，人到壮年，为国家而担忧，为亲人的离别而忧愁白了头。这首诗写诗人在长安街头看到的春天景象，写了他的所见、所感、所思、所忧，充分地表了作者忧国思家的思想感情。悟读品诗情感美闻官军收河南河北杜甫剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。这首诗当中有一个诗眼，表达了诗人听到这个喜讯之后的情感，哪一个字？（喜）喜到发狂，喜到手舞足蹈就是“狂”。“狂”是来形容“喜”字的，“喜”是这首诗的诗眼。悟读品诗情感美2.边读边理解诗意。①“剑外忽传收蓟北，”这是作者听到的什么消息？河南、河北原来是叛军的老巢，根据地被收复了，说明叛军彻底被消灭了，说明祖国得到统一了。悟读品诗情感美②这个喜讯来得太快了，听到这个喜讯，诗人表现得怎么样？

“初闻涕泪满衣裳”“感时花溅泪”中的泪是感伤的、痛苦的、哀怨的、愤恨的泪。此时作者流的是什么泪？此时是兴奋的、激动的、喜悦的泪花呀！③听到这个喜讯作者和他的家人都是什么神态呢？

读“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”作者高兴得要发狂，一个“喜”字尽得“喜态”。悟读品诗情感美④诗人为何会么喜欲狂呢？一喜叛军得到平定。二喜国家得到安宁。三喜亲人能够团聚。四喜回乡如愿以偿。悟读品诗情感美⑤诗人喜得想要发狂，他不仅漫卷诗书，他还想干什么？读“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。”纵酒高歌之时，他就想到“青春作伴好还乡”。悟读品诗情感美⑥美好的春光，可以伴随我更好地回家。回家要经过哪些地方？读“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”要经过巴峡、巫峡，经过襄阳，最后才到达他的家乡洛阳，真是千里洛阳一日还，轻舟已过万重山，诗人已经归心似箭了。悟读品诗情感美3．总结。这首诗写的是杜甫在听到官军收复了叛军消息的刹那间狂喜极乐的感情。闻喜讯流喜泪，流喜泪而呈喜态，呈喜态而唱喜歌，喝喜酒思喜归，喜始喜终。这是诗人杜甫平生第一首快诗。请你们怀着和诗人狂喜极乐一样的感情大声朗读。悟读品诗情感美这两首诗为什么能千古流传呢？一首那样的忧伤，忧伤到见花落泪，闻鸟心惊，忧愁到了极点；另一首诗，诗人喜悦到了极点—“喜欲狂”。他是把自己个人的命运和祖国、人民的命运紧紧地联系在一起。诗人的诗写出了人民的心声，他是怀着和人民同呼吸、共命运的情感来写这两首诗的。悟读品诗情感美背诵并默写：《春望》《闻官军收河南河北》背读再享诗意美1、这首诗表达了诗人怎样的思想感情?答：忧围伤时、念家悲己(意思对即可)2、你认为“国破山河在，城春草木深”中哪个字用得好?请作简要赏析。示例一：“破”字用得好。一个“破”字，写出了国都沦陷，城池残破的景象，使人触目惊心。示例二：“深”字用得好。一个“深”字，写出了乱草遍地，林木苍苍的景象，令人满目凄然。中考链接3、“烽火连三月，家书抵万金”一句中“抵万金”的含义是什么?表达了诗人怎样的思想感情?答：家书的珍贵；表达了他对妻子儿女的强烈思念之情。中考链接4、“感时花溅泪，恨别鸟惊心”历来为人们所称道，请你说说他好在哪里？示例：①诗人触景生情，原本能愉悦心情的花鸟，但因感时恨别，诗人见了反而落泪惊心，更烘托了自己“感时”、“惜别”之悲。②诗人移情于景，以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟也惊心，其实是诗人自己内心感情的写照，形象动人。中考链接5、“烽火连三月，家书抵万金”成为千古传诵的名句，请你从形式和内容上对这两句诗作简要评析。答：用对偶的手法写出了安史之乱的战火连绵不断，诗人跟家人难通音信，此时的一封家信显得极其珍贵，可以胜过万金，表达了诗人眷念家人的美好感情。尤其是“家书抵万金”写出了消息隔绝、久盼音信不至的急迫心情，使人产生共鸣。中考链接6、对该诗赏析有误的一项是（

）

A．这是一首五言律诗，含蓄蕴藉，耐人寻味。

B．这首诗的首联表面描写都城破败、人烟稀少、草木茂密幽深的荒凉景象，实际深藏诗人的无限感慨。

C．这首诗的颔联借对花鸟的感觉，将诗人抑制不住的感伤之情表达得淋漓尽致。

D．这首诗的颈联、尾联极力渲染诗人在战火连绵时期收到家书时的无比喜悦之情。D中考链接7、对“国玻山河在，城春草木深”两句的分析，不恰当的一项是（

）

A．这两句诗写春望所见。一个“破”字，视野从城到山河，触目惊心；一个“深”字，视野从满城到花鸟，满目凄然。诗人的感情由隐而显，由弱而强，步步推进。

B．这两句诗对仗工巧，圆熟自然，诗意变化。“国破”对“城春”，两意相反，“国破”的残垣断壁同富有生机的“城春”对举，对照强烈。

C．诗意变化的又一例为“国破”与“山河在”。前写国都沦陷，城池残破，后写山河依旧，意思相反；“城春”与“草木深”前写明媚春景，后叙荒芜之状，前后相悖，这种诗意的变化，突出了山河破败的景象。

D．这两句诗以写景为主。句中的“国”、“山河”、“城”、“草木”都是诗人亲眼所见的景物。D中考链接答谢中书书部编版语文八年级上册

学习目标1.背诵并默写课文，积累一些文言实词、虚词。2.品味、积累写景的优美语言。3.理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。

陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。“山中宰相”――齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。走近作者

1.自由读课文。

2.听读。

3.齐读。朗读课文

再读课文，对照注释、借助工具书，初步理解文句，完成导学案上的题目。疏通文意

1.理清文章层次结构，思考每一层的意思。

2.文章表达了作者怎样的思想感情？整体感知

1.课文描绘了哪些美景？美在哪里？作者是怎样描绘这些美景的？

再读文章，与文本对话

山水相映之美色彩配合之美晨昏变化之美动静相衬之美2.“一切景语皆情语”，本文也反应了作者归隐山林，欣然自得的心境。说说哪些句子传达了这种心境，并简要分析。

一是从第二层具体描写景物的语句中均可体会作者陶醉山水的心境。二是从第三层作者抒发感慨的句子中可以直接体会作者此种心境，“实欲界之仙都”，将在山水之中飘飘欲仙的自得之态表露无疑。

3.赏析：“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”温馨提示：你可从以下几个方面赏析：①这句话写出了景色的什么特点？②作者从哪些角度来写美景的？③你觉得那个字描绘得最为传神？④作者用了哪些修辞手法和写作技巧表现美景？⑤试用形象的语言描绘画面。再读文章，与文本对话①朝暮的山林水泉、猿鸟游鱼，多姿多彩、生机勃勃，风光无限美好。②观察角度，由仰而俯；景物形象，由显而微；景物状态，由静而动；交代时间，由朝而夕。这样描写，使山川景物和谐、完整、统一。先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”“夕”两层来写，一句一景，次第井然。同时注意了色彩的配合、晨夕的变化，动静的结合等。③如：“乱”本来很容易让人联想到指混乱、乱七八糟，但结合课文读来，这里用“乱”来形容猿鸟的声音此起彼伏，表现一种自由，一种活力，写出了山川的早晨万物都充满着勃勃生机的景象。④修辞:拟人；写作技巧：动静结合、视觉与听觉结合。