部编版七年级语文下册 河中石兽 教育教学课件

河中石兽

纪昀

1.了解并识记相关文学常识；结合课文注释和语境理解词语的意思，并能用简洁、准确的语言复述课文。2.概括语段大意，结合课文内容理清文章结构，分析文章主旨。3.结合课文内容，对文中关键词进行表达效果等方面的理解和赏析。

4.能够结合课文内容分析文章的写作特点和写作手法。5.通过学习本文，懂得“实践出真知”，领会认识事物不能“只知其一，不知其二”的道理。学习目标

纪昀(1724—1805)，字晓岚，直隶献县(今属河北)人，清代学者、文学家。清乾隆十九年(1754)进士，学识渊博，曾外放福建学政，后任翰林院编修、侍读学士。因坐卢见曾盐务案，谪乌鲁木齐佐助军务。获释回京后，受命总纂《四库全书》。大功告成后，亲自撰写《四库全书总目提要》，并在其基础上精益求精，写成《四库全书简明目录》二十卷，对我国目录学贡献卓著。

作者介绍纪昀一生学术成就十分突出，其主要著作有《阅微草堂笔记》《评文心雕龙》等。

《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，主要讲述各种狐鬼怪谈、奇闻逸事，其中有不少都包含着作者的寄托和感慨。

笔记体小说是中国古典小说的一种，是具有小说性质，介于随笔和小说之间的一种文体。笔记体小说多以人物趣闻逸事、民间故事传说为题材，具有写人粗疏、叙事简约、篇幅短小、形式灵活、不拘一格等特点。

知识链接笔记体小说的起源可以追溯到魏晋南北朝时期，其中最具代表性而且成就最高的是干宝的《搜神记》和刘义庆的《世说新语》。后经过唐宋时期的发展，笔记体小说已经较为成熟，以《太平广记》为代表。到了清代，笔记体小说达到了巅峰时期，代表作有纪昀的《阅微草堂笔记》和蒲松龄的《聊斋志异》。尤其是蒲松龄的《聊斋志异》，题材广泛，内容丰富，有极高的艺术成就。作品成功地塑造了众多艺术典型，人物形象鲜明生动，故事情节曲折离奇，结构布局严谨巧妙，文笔简练，描写细腻，堪称笔记体志怪小说的巅峰之作。1.订正字音

沧州（cānɡ）沉焉（yān）曳铁钯（yèpá）

啮沙（niè）溯流（sù）河干（gān）

募金（mù）木杮（fèi）坎穴（kǎnxué）

臆断（yì）圮于河（pǐ）棹数小舟（zhào）倒掷（zhì）欤（yú）湮于沙上（yān）

检查预习

2.古今异义

古义：一起。例：二石兽并沉焉。今义：两种或两种以上的事物平排着。

古义：大概因为。例：盖石性坚重。今义：器物上部有遮蔽作用的东西。

因

并

古义：这不是。例：是非木杮。今义：事理的正确和错误。

古义：事物的道理、规律。例：尔辈不能究物理。今义：指物理学。

物理是非

古义：河流的下游。例：求之下流。今义：卑鄙龌龊。下流

3.一词多义

僧募金重修（chónɡ，重新，副词）乃石性坚重（zhònɡ，分量较大，形容词）

如是再啮（像，动词）如其言（按照，动词）

如

重以为顺流下矣（向下<去>，动词）必于石下迎水处啮沙为坎穴（下面，名词）

下

4.词类活用

（1）棹数小舟(名词作动词，划<船>)

（2）岂能为暴涨携之去(动词作名词，洪水)5.文言虚词

山门圮于河(在，介词)当求之于上流（到，介词）

于为

其反激之力（指河水，代词）如其言（指老河兵，代词）

其岂能为暴涨携之去（被，介词）必于石下迎水处啮沙为坎穴(成为，动词)众服为确论（认为……是，动词）

之

闻之笑曰（指寺僧顺流而下找石兽这件事，代词）岂能为暴涨携之去(指石兽，代词)一老河兵闻之（指讲学家“求之地中”的观点，代词）求之地中（指石兽，代词）其反激之力（的，结构助词）

6.文言句式（1）被动句岂能为暴涨携之去(“为……”表被动)（2）倒装句当求之于上流(状语后置，应为“当于上流求之”)

（3）省略句①如其言，果得于数里外(“得”后面省略宾语“之”)②一讲学家设帐寺中(“帐”后面省略介词“于”)③求之地中(“之”后面省略介词“于”)（4）固定句式不亦颠乎(“不亦……乎”应理解为“不也……吗”）重点句子朗读停顿指导。

1.阅/十余岁，僧/募金/重修，求/石兽/于水中，

竟/不可得。以为/顺流/下矣，棹/数小舟，曳/铁钯，寻/十余里，无迹。

2.尔辈/不能/究物理，是/非/木杮，岂能/为暴涨/携之去？乃/石性/坚重，沙性/松浮，湮/于沙上，渐沉/渐深耳。

3.然则/天下之事，但知/其一，不知/其二者/多矣，可/据理/臆断/欤？朗读指导

1.课文讲述了一件什么事?

一个寺庙门口的石兽倒塌到河里，十几年后人们用各种方法寻找石兽。2.故事说明了一个什么道理?（用文中语句回答）

天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

整体感知

1.阅读第1自然段，说说故事的起因是什么。

沧州南面一座寺庙门前的两个石兽沉没在河里，十多年后，寺僧重修寺庙，想把石兽找回来，于是在河中搜寻石兽。内容探究

2.寺僧认为应该到何处去寻找石兽？为什么？结果怎样？

寺僧认为应该到河流下游去寻找石兽，因为他们认为石兽会顺水流到下游。结果是他们划着小船，拉着铁钯，往下游寻了十多里，却一无所获。

3.讲学家所言“尔辈不能究物理”中“尔辈”指的是谁?讲学家认为自己掌握的“物理”又是什么?据此，他得出了怎样的结论?

“尔辈”指寺僧。讲学家掌握的“物理”是指“石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳”。据此，他认为石兽只是沉入了沙中，应在原地深处搜寻。

4.老河兵认为应该到何处去寻找石兽？理由是什么？结果又如何？

老河兵认为应当去上游找。理由是：石头坚硬沉重，沙子松散，水不能冲走石头，水的反冲力一定会在石头下面迎水的地方冲沙成为坑洞，渐渐地越冲越深；到石头一半那么深的时候，石头就会栽倒在这个坑洞中。像这样再冲，石头再翻转，一直翻转不停，石头反而逆流而上了。最后，果然在上游几里之外找到了石兽。

1.“一讲学家设帐寺中，闻之笑曰”“一老河兵闻之，又笑曰”，文中两次写到“笑”，应怎么理解其中的意味?

讲学家的“笑”是嘲笑寺僧无知，只按照常理做事，因而寻石兽而不得；同时也表现了讲学家自以为是，认为自己学识渊博和极度自信的心态。

老河兵的“笑”是嘲笑讲学家“只知其一，不知其二”，主观臆断，认识错误，以及众人轻信讲学家的糊涂。说明老河兵阅历深广，有实践经验。这“笑”既表达了对讲学家自恃博学的否定与嘲讽之意，也表现了老河兵的自信。

品味赏析

2.“众服为确论”这句话属于什么描写？在文中有何作用？

这句话是写众人对讲学家所说看法的态度，属于侧面描写，为下文再变埋下伏笔。

3.如何理解文章最后一句话？

从句式而言，这是一个反问句。就表达方式而言，这句话属于议论。从全文来看，这句话起到了点题进而突出文章中心的作用。它既是对讲学家这样的一知半解而又自以为是者的辛辣嘲讽，又指明了认识事物的方法和途径——不能片面地理解，而要全面深入地调查、探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活、学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。

在寻找石兽的问题上，寺僧和讲学家犯了什么错误？为什么只有老河兵是正确的？

寺僧一开始没有考虑流水、石兽、泥沙三者之间的关系；后来又高估了水流的推力，忽视了“石性坚重，沙性松浮”。讲学家只注意了“石性坚重，沙性松浮”，却忽视了水流的运动规律。老河兵经验丰富，将石性、沙性、水流三者之间的关系进行了全面综合的考虑，所以才能做出正确的判断。鉴赏评价门人邱生言，有一官赴任，舟泊滩河，夜半有数盗执炬露刃入，众皆慑伏。一盗拽其妻起，半跪曰：愿乞夫人一物，夫人勿惊。即割一左耳，敷以药末，曰：数日勿洗，自结痂愈也。遂相率呼啸去。怖几失魂，其创果不出血，亦不甚痛，旋即平复。以为仇耶？不杀不辱。以为盗耶？未劫一物。既不劫不杀不辱矣，而又戕其耳；既戕其耳矣，而又赠以良药；是专为取耳来也？取此耳又何意耶？千思万索，终不得其所以然。天下真有理外事耶？邱生曰：苟得此盗，自必有其所以然。其所以然亦必在理中，但定非我所见之理耳。然则论天下事，可据理以断有无哉？（选自《阅微草堂笔记》，有删改）

拓展延伸

《河中石兽》这个小故事用僧人、讲学家和老河兵推求河中石兽的三种不同结论，说明了天下事物虽有共同的规律，但又有各自特殊的性质、原理，切不可不加分析，拘泥于一般的道理而主观臆断。这是一篇揭示科学规律的文言文。翻译时，一般运用的是直译法。我们在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，做到字不离词、词不离句。如果直译后语意不畅，还应当用意译作为辅助手段，使句意尽量达到准确、完美。总结河中石兽纪昀

新课导入同学们，你们听说过“刻舟求剑”的故事吗？（楚国有个渡江的人，他的剑从船中掉到水里。他急忙在船边上用刀在掉下剑的地方做了记号，说：“这是我的剑掉下去的地方。”船到达目的地后停了下来，这个楚国人从他刻记号的地方跳到水里寻找剑。）同学们，这个楚国人按照这种方法能找到自己的剑吗？（不能！）他要怎样才能找到自己的剑呢？（马上从剑掉下去的地方跳到水里寻找。）那如果是一尊很大的石兽掉到水里，过了十多年后，我们应该去哪里寻找这尊石兽呢？（石兽掉下去的地方？下游？上游？）如果想知道正确的答案，就一起来认真学习《河中石兽》这篇文章吧！

纪昀（1724—1805年），字晓岚，一字春帆，晚号石云，道号观弈道人。清代政治家、文学家，乾隆年间官员。曾任《四库全书》总纂修官。

代表作：《阅微草堂笔记》。作者名片背景链接

乾隆三十三年（1768年），纪昀因卷入盐政亏空案被发配新疆乌鲁木齐。他于沿途积极与当地人交流，搜集各种狐鬼神仙、因果报应、劝善惩恶等乡野怪谈，或奇闻逸事，写了不少作品，后整理成册，即为著名的《阅微草堂笔记》。《河中石兽》即选自《阅微草堂笔记》卷十六《姑妄听之》。

笔记体小说是中国古典小说的一种，是具有小说性质、介于随笔和小说之间的一种文体。笔记体小说多以人物趣闻轶事、民间故事传说为题材，具有写人粗疏、叙事简约、篇幅短小、形式灵活、不拘一格的特点。起源可以追溯到南朝刘义庆的《世说新语》。文体知识gānpǐzhàoyèpáfèiyānnièxuéyìyúsù河干圮棹曳铁钯木杮湮啮坎穴溯流臆断欤字词正音字词检查渐沉渐深耳（）尔辈不能究物理（）古义：语气词，相当于“罢了”今义：听觉器官，耳朵古义：事物的道理、规律今义：一门学科字词检查古今异义阅十余岁（）是非木杮（）盖石性坚重（）但知其一（）古义：经过，经历今义：阅读古义：代词，这今义：判断词，是古义：连词，表原因今义：有遮蔽作用的器物古义：只今义：表转折，但是字词检查古今异义为岂能为暴涨携之去（）必于石下迎水处啮沙为坎穴（）之其反激之力（）一老河兵闻之（）介词，被动词，成为代词，指“求之地中”这种观点结构助词，的求之地中（）代词，指石兽以为顺流下矣（）众服为确论（）动词，认为是同“以”组成一个词，认为字词检查一词多义如如是再啮（）是是非木杮（）介词，像指示代词，这（做主语）如是再啮（）代词，这样如其言（）介词，按照，依照字词检查一词多义棹数小舟（）岂能为暴涨携之去（）名词作动词，划（船）动词作名词，洪水字词检查词类活用省略句一讲学家设帐（）寺中（）省略介词“于”，相当于“在”求之（）地中（）省略介词“于”，相当于“向”如其言，果得（）于数里外（）省略宾语“之”于于之字词检查文言句式被动句岂能为暴涨携之去（）……为……，表被动，译为“被”倒装句当求之于上流（）介宾短语后置，应为“当于上流求之”字词检查文言句式整体感知沧州南／一寺／临河干，山门／圮于河，二石兽／并沉焉。阅／十余岁，僧／募金重修，求／二石兽／于水中，竟／不可得，以为／顺流下矣。棹／数小舟，曳／铁钯，寻／十余里／无迹。

一讲学家／设帐／寺中，闻之／笑曰：“尔辈／不能究物理。是／非木杮，岂能为／暴涨携之去？乃／石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服／为确论。

阅读课文一老河兵／闻之，又笑曰：“凡／河中失石，当／求之于上流。盖／石性坚重，沙性松浮，水／不能冲石，其／反激之力，必于石下／迎水处啮沙／为坎穴。渐激渐深，至石之半，石／必倒掷／坎穴中。如是／再啮，石又再转。转转不已，遂／反溯流／逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于／数里外。然则／天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可／据理臆断欤？整体感知沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。

阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。靠近河岸倒塌

一起经过，经历年募集寻找终了，最后船桨，这里名作动，划船拖在“于此”，在这里认为熟读课文，疏通文意，积累文言词句。整体感知

译：沧州的南面有一座寺庙靠近河岸，寺庙的大门倒塌在了河中，（门前）两个石兽一起沉没了。经过了十多年，寺僧们募集金钱重修寺庙，并在河中寻找两个石兽，最终没有找到。寺僧们认为石兽顺着水流流到下游了，（于是）划着几只小船，拖着铁耙，寻找了十多里，也没有找到石兽的踪迹。整体感知一讲学家设账寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。讲馆教书听说代这件事你们探究事物的道理不是怎么被这埋没颠倒，错乱动作名，指洪水代石兽罢了信服认为正确的言论寻找整体感知

译：一位讲学家在寺庙里设立了学馆讲学，听了这件事嘲笑说：“你们这些人不能探求事物的道理。这（石兽）不是削下来的木片，怎么能被大水带走呢？石头的特点是坚硬沉重，沙的特点是松软浮动，石兽埋没于沙子里，越沉越深罢了。顺着河流寻找石兽，不是颠倒了吗？”大家很信服，认为（这话）是正确的言论。整体感知一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上游。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯流逆上矣。代讲学家的话大凡、凡是大概因为的成为坑穴到它的在代石兽在侵蚀、冲刷像这样停止于是逆流整体感知

译：一个年老的河兵听说了这个观点，又嘲笑说：“凡是丢失在河里的石兽，都应当到河的上游寻找。大概因为石兽的特点是坚硬沉重，河沙的特点是松软浮动，水流不能冲走石头，河水的反冲力，一定在石头下面迎面冲击石前的沙子，形成坑洞。（沙坑）越冲越深，冲到石头底部的一半时，石头必定倒在坑洞里。像这样又冲击，石头又会再次转动。这样不停地转动，于是反而逆流而上。整体感知求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

本来依照他的既然这样，那么只主观地判断吗······的情况整体感知译：到河的下游寻找石兽，固然颠倒了；在原地深处寻找它们，不是更颠倒吗？”依照他的话去寻找，果然在上游的几里外寻到了石兽。既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道其中根本道理的人和事有很多啊，难道可以根据某个道理就主观判断吗？整体感知课文说了一件什么事？

说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。文章是按什么顺序来写的？文章是按照事情发生、发展的顺序来写的。第1段先写石兽落水，再写十多年后寺僧准备打捞。第2段写讲学家的分析。第3段写一老河兵的分析，以及结果。最后作者由此感叹。精读细研总结四种寻找石兽的方法寻找经过人物寻找的地点结果第一种僧第二种僧顺流而下第三种讲学家原地沙下第四种老河兵求之于上流果得于数里外失败原地水中不可得无迹文中主要说出了几位主要人物，概括他们各自寻找河中石兽的四种方法及结果精读细研比较理由寺僧以为顺流下矣

讲学家石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳老河兵石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣精读细研为什么老河兵的方法是对的？

第一、二种：只考虑了流水，没有考虑石兽、泥沙的关系。第四种：既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系。第三种：考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。精读细研在寻找石兽的问题上，庙僧和讲学家犯了什么错误？为什么只有老河兵提出了正确的办法？寺僧：——只注意到水流，没有考虑石兽、泥沙的关系。

讲学家：——只注意到了石性和沙性（石兽和泥沙的关系），忽略了流水。老河兵：——将石性、沙性、水流等因素全面综合起来考虑。精读细研示意图精读细研

讲学家的“笑”:包含了他对寺僧的嘲讽和自以为是,刻画出讲学家自恃博才、好为人师的心态;

老河兵的“笑”:流露出他对讲学家自恃博才的否定,也表现了老河兵的自信和沾沾自喜。文中分别写了讲学家和老河兵的“笑”,刻画出了人物的什么心理?精读细研

寺僧：考虑不周,要么原地打捞,要么沿河而下,代表的是不深思熟虑而盲目行动的态度;

讲学家：空谈事理,不切合实际,代表的正是“据理臆断”的态度;

老河兵：能综合考虑各种现实因素,提出符合实际的结论,代表的是实事求是的作风。如何理解寺僧、讲学家、老河兵这三个人物形象?精读细研

这句话既是对讲学家之类一知半解而又自以为是的人的辛辣嘲讽，又以反问的方式指明了认识事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。以议论的方式，点明主题。简要赏析“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？”这句话。精读细研第一层：交代石兽沉落河中及多年后寺僧在原地和下游寻找的经过；第二层：写讲学家的看法，他认为石头埋在沙里只能越埋越深；第三层：写老河兵认为应当去上游找寻的理由及果然寻得的结果。第四层：由事到理，提出遇事不能主观臆断的道理。故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次？概括各层次大意。精读细研这个故事告诉我们什么道理?许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能仅仅根据自己的一知半解作出推想，而要根据实际情况综合考虑各种因素来作出判断。精读细研课堂小结主题思想这篇文言笔记小说，以简洁的语言，记叙了人们寻找石兽的经过及令人惊讶的结局，说明了遇事不可主观臆断，要深入实践，根据事物的客观规律进行探究，强调实践出真知。写作特色课堂小结1.语言平易，风格简淡。如第1段打捞石兽，连“棹”“曳”“寻”等动词领起三个短句，简述事情经过，以“无迹”交代结果简洁之至，又很生动。2.善于在叙述中制造节奏波澜，层层铺垫。作者先写打捞石兽无果，再写讲学家的议论令“众服为确论”——岂止众人，连读者也几乎以为这就是定论了，谁知作者又引出了老河兵的“又笑曰”，谜底这才揭晓。3.寓理于事，立意高远。作者的兴趣所在，不是渲染寻找石兽的神奇过程，而是引出最后的深层思考。河中石兽事物具有特殊性不能据理臆断（1）石兽沉河十余年，僧求石兽原处、下游，无迹（2）讲学家认为石兽不能被冲走，只能越埋越深（3）老河兵认为水流冲击石兽会使其翻转，在上游板书设计课堂小结随堂检测1.下列句中加点的“之”字的用法不同于其他三项的一项是(

)A．闻之笑曰

B．当求之于上流C．一老河兵闻之 D．其反激之力【解析】

前三项均为代词，最后一项为助词“的”。D2．下列句子朗读节奏的划分，有误的一项是(

)A．一讲学家/设帐寺中B．沧州南/一寺/临河干C．果得/于/数里外D．然则/天下之事【解析】

C项的朗读节奏划分应为：果/得于/数里外。C随堂检测3.用现代汉语翻译下列句子。(1)尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？(2)如其言，果得于数里外。你们这些人不能探求事物的道理。这不是木片，怎么会被暴涨的流水带走呢？按照他的话去寻找，果然在上游的几里外寻到了石兽。随堂检测提升进阶阅读下面文言文，完成题目。