部编版八年级语文下册 社戏 公开课教学

社戏鲁迅

学习目标1、了解有关《呐喊》的文学常识，理解文章的创作背景和主旨情感。2、理解文中多种表达方式的综合运用，把握景物描写在文中的作用。3、领悟鲁迅作品语言简洁而富有表现力的特点。4、感受当地淳朴、和睦、善良的民风民俗，体会作者对童年美好生活的回忆和留恋，培养淳朴善良、有爱无私的品质。一、FM定点导入品读好戏二、FM自主学习1.全文写了哪几个故事情节？详略又是怎样安排的？2.平桥村是一个什么样的地方？3.这样一个偏僻的小村庄，为什么是“我”的“乐土”呢？1.一共写了7件事：（1）随母亲归省小住平桥村。（2）钓虾放牛的乡间生活。（3）看戏前的波折。（4）夜航去看社戏途中（5）赵庄看戏。（6）看戏后归航偷豆。（7）六一公公送豆。（3）（4）（5）（6）都是详写（1）（2）（7）都是略写2.离海不远,极偏僻,临河,住户少,种田打渔为业。民风淳朴,热情好客。3.①因为“我”在平桥村受到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”。②作为客人，得到优待，没有封建礼教的约束。③生活丰富多彩，充满友爱和情趣。1.找出第10段和第21段描写少年开船动作的词语，体会其作用。2.体会第11、12段景物描写在文中的作用。3.品析文中人物形象。4.“偷”一般意义上是“残酷、自私、遭人唾弃”的行为。你如何看待课文中孩子们“偷豆”的行为呢？5.真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”真的是豆好吃，戏好看吗？这句话怎样理解？三、FM模拟教学第10段“点”“磕”“退后”“上前”“架起”一系列的动词连用，“飞一般”运用夸张的修辞，表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏的愉快和迫切。第21段，“径奔”“拨”“点退”等一系列动词，表现了孩子们急于回家的心情，“骂着老旦”表现了孩子们对老旦的厌恶，这也是孩子们单纯率直的体现。1.找出文中描写少年开船动作的词语，并体会其作用。答题模板：运用动作描写，形象生动地表现出人物……的心理，反映出人物……的性格特征或……的精神品质。动作描写的作用：①交代人物的身份、地位；②显示人物的内心世界；③刻画人物的性格特征；④表现人物的姿势、感情或态度；⑤创造生动的画面和活跃的场景；⑥推动故事情节的发展。第11、12段多感官描写：嗅觉（豆麦水草的清香）；触觉(扑面吹来）；视觉（朦胧的月色、起伏的连山【以动写静】、依稀的赵庄，几点火）；听觉（歌吹）；感觉（沉静而自失【反衬此前的迫切】）。主要从视觉、嗅觉、听觉、触觉等角度，（1）为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。（2）写出了小朋友行船之快。（3）侧面烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。（4）抒发了作者热爱农村的感情。2.体会第11、12段景物描写在文中的作用以动写静主要运用想象来刻画，目的是写活静物，让静物呈现出更动态的形象。（主观）Eg.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了……以动衬静主要运用反衬的手法表现，目的是衬托环境，使静景更静。（客观）Eg.清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。——《题破山寺后禅院》以动写静与以动衬静的区别环境（景物）描写的方法：①多感官写景：视觉、听觉、

触觉、味觉、嗅觉②多角度写景：远与近、实与虚、点与面、动与静、高与低作用：使景物的特点更全面，更形象地呈现出来，产生一种立体动态的美，给人以身临其境之感。答题模板：效果＋表面内容(景物特点）＋深层作用运用了景物描写，从……角度描写了……（特点）景物，烘托了……心情人物形象（1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。（2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大；②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。（3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。（4）双喜提议睏得熬不住的孩子们回去。（5）归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。（6）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。（7）双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”（8）双喜回答六一公公的问话。聪明反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断，心细如发，聪明伶俐

亲切体贴、聪明细心考虑事情周到，指挥能力强体现双喜在孩子中的地位考虑事情周到，聪明伶俐反应灵敏做事有始有终3.品析文中人物形象综合上面的分析，可以看出双喜是一个聪明、能干、亲切体贴、善解人意的孩子，他富有同情心，而且反应灵敏，充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的领袖。人物形象分析双喜是个怎样的孩子？我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”人物形象分析阿发是个怎样的孩子？摘自己家的豆，不说“摘”而说“偷”，只因为瞒着大人。这句话既写出了孩子们的天真，又写出了阿发的纯真无邪、憨厚无私。（1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”

（2）六一公公看见我，便停了揖，笑道，“请客？--这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？”（3）六一公公送豆给母亲和我吃。

（4）不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。善良、宽厚，爱惜劳动果实善良淳朴、好客热情。善良淳朴、好客热情。一般情况下，被别人偷豆应该生气、发火，不可能心存感激，“我”夸了他一句，他“竟非常感激起来”，表现了他老实厚道的农民本色。六一公公是怎样的人？4.“偷”一般意义上是“残酷、自私、遭人唾弃”的行为。你如何看待课文中孩子们“偷豆”的行为呢？孩子们“偷豆”是为了招待“我”，反映了他们诚恳待客的热情。阿发自愿“偷”自己家的豆，表现了他的纯洁无私。他们还偷了六一公公家的豆，并将吃过的豆皮等丢到河里，他们还担心船主察觉出少了盐和柴，体现出他们的考虑周到、心思细致。面对六一公公的指责，他们应对自如。总结：文中的“偷”是一种热情的、无私的、天真淳朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了欢乐。5.“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”真的是豆好吃，戏好看吗？这句话怎样理解？平桥村的环境：美丽的风光、自由的空气。平桥村的乡民：朴实、率真的老人和孩子。平桥村之于鲁镇，正如百草园之于三味书屋。时光滤镜中的记忆更加美好，表达了作者对故乡的挚爱之情。拓展延伸名为《社戏》，小说并未直接写“我”小时所看的社戏，开头记述的却是“我”成年后在北京看戏的两次经历。那两次戏，都没看好，反折射出了当时社会的混乱、沉闷、世故、污浊，这适与“我”少时在平桥村的自然真率生活形城了鲜明对照。鲁迅心中的故乡实有两个，一是《故乡》中所描绘的现实中残破凋敝、萧索灰暗的故乡，一是《社戏》中所展现的理想中美好热情、民风淳朴的故乡，他常常是以理想巾故乡的完美来反衬现实中故乡的衰败。《社戏》没有正面描写农村的苦难，但对理想中故乡的讴歌，也正是对现实的批判。《社戏》可说正是对于故乡之梦的具体描绘，蕴含其中的是对故乡的一腔挚爱。资料链接鲁迅所描绘的平桥村，类似于沈从文笔下的湘西边城，陶渊明笔下的桃花源，都是作者理想之寄托。《社戏》描绘的是理想图景，针刺的则是现实。在关注、思考、批判现实上，《社戏》与《呐喊》中其它篇目如《狂人日记》《故乡》《孔乙己》等是一脉相连的，只不过各有侧重，变现风貌也有异。《社戏》是一曲对故乡赞美之歌，适可见作者对现实的关切，理想的追求。思考：《社戏》与《呐喊》中其它篇目的写作风格一致吗？它为什么被选进《呐喊》而非《朝花夕拾》？本文通过叙写“我”童年时与农村孩子看社戏的美好往事，刻画了一群栩栩如生的农家孩子形象，表现了劳动人民淳朴善良、友爱无私的美好品质，展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，表达了作者对劳动人民的深厚情感和对童年美好生活的怀念之情。小结思维导图平桥村是“乐土”随母归省，得到优待乡间生活，伙伴游玩想看社戏，无船出行月夜行船，景色优美赵庄船头，远远观戏看罢社戏，归航偷豆六一公公送豆怀念社戏戏后余波赵庄看社戏（略写）（详写）（略写）社戏

社，在绍兴指一种居住区域。

文学常识社戏，指在社中每年所演的“年规戏”，是中国农村举行迎神赛会或岁时节庆时所演的戏，在江南尤为盛行。看看看看看看看看绍兴的乌篷船看看月夜行船情节梳理小说平桥概况无船出行赵庄看戏停船吃豆深夜返回再谈吃豆伙伴游玩月夜行船情节梳理平桥概况无船出行赵庄看戏停船吃豆深夜返回再谈吃豆伏起伏起起余波伙伴游玩月夜行船情节梳理情节跌宕曲折品豆品戏

真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。品豆品戏“戏”不好看想看铁头老生翻筋斗，结果没翻想看蛇精和跳老虎，也没看到老旦总是坐着唱小伙伴们喃喃地骂，有的打起呵欠“但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好”“豆”不好吃◎这虾照例是归我吃的。◎他们都叹息而且表同情。忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了……◎双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。◎我有些疲倦了，托桂生买豆浆去。他去了一刻，回来说，“没有。卖豆浆的聋子也回去了。日里倒有，我还喝了两碗呢。现在去舀一瓢水来给你喝罢。”◎他（阿发）于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”◎我们中间几个年长的仍然慢慢的摇着船，几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆。◎不久豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃。吃完豆，又开船，一面洗器具，豆荚豆壳全抛在河水里，什么痕迹也没有了。◎外祖母很气恼，怪家里的人不早定，絮叨起来。母亲便宽慰伊，说我们鲁镇的戏比小村里的好得多，一年看几回，今天就算了。◎母亲却竭力的嘱咐我，说万不能装模装样，怕又招外祖母生气，又不准和别人一同去，说是怕外祖母要担心。◎外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢，是待客的礼数里从来没有的。◎然而外祖母又怕都是孩子，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。◎外祖母和母亲也相信，便不再驳回，都微笑了。◎母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船……◎桥脚上站着一个人，却是我的母亲……母亲颇有些生气，说是过了三更了，怎么回来得这样迟，但也就高兴了，笑着邀大家去吃炒米。◎因为有了远客，他们也都从父母那里得了减少工作的许可，伴我来游戏。在小村里，一家的客，几乎也就是公共的。◎六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？——这是应该的。”◎不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……◎是六一公公送给母亲和我吃的。听说他还对母亲极口夸奖我，说“小小年纪便有见识，将来一定要中状元。姑奶奶，你的福气是可以写包票的了。”◎两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。（11段）◎那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。（12段）◎月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬……（22段）

◎这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。（23段）

主题探究

“豆”是“感情豆”，“戏”也是“感情戏”。

平桥村虽然极偏僻，但却是“我的乐土”：这里有“我”温暖无私的亲人，淳朴自由的小伙伴，有幽雅迷人的江南风景，有热情憨厚的乡民，有美好难忘的生活片段……

“豆”本寻常，“戏”也非好戏，

好的是

。儿童视角◎只有我急得要哭……◎总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。◎这一天我不钓虾，东西也少吃。◎我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。◎淡黑