月经前后诸症-经行浮肿课件

月经前后诸症一经行浮肿定义:每逢经前或经期,头面四肢浮肿者,称为经行浮肿。月经前后诸症—经行浮肿月经前后诸症一经行浮肿定义:每逢经前或经期,头面四肢浮肿者,称为经行浮肿。经前期紧张综合征指妇女在月经前期出现生理精神以及行为方面改变,严重者影响生活和工作,经后症状自然消失。■主要症状:精神行为改变:急燥易怒,忧郁焦虑水钠储留症状:体表水肿,腹壁及内脏水肿病因病机■脾肾阳虚,水湿运化失常■肝郁气滞,水湿宣泄不利水湿泛溢肌肤一、背景农村女生作为一个特殊的群体具有不同于其他群体的心理身体、社会、家庭等因素。目前大多数农村初中女生对上体育课没兴趣，缺乏自信，从而造成自卑、懒动、锻炼积极性不高、不求上进甚至出现厌学、逃学的现象。二、研究对象和方法以本校的各年级女生作为对象，随机抽取150名进行问卷调查。综合使用文献资料法、问卷调查法、访谈法等对初中三个年级的女生情况加以比较分析，并针对不同的情况提出不同的建议。三、研究结果与讨论1、对体育课的兴趣程度随着年级的升高，数据明显呈下降趋势，即初一＞初二＞初三。分析主要原因，一是随着年龄的增大，身体和心理各方面也越来越成熟。面对身体的变化学生对体育课的态度也发生着变化，积极性大大降低。二是随着年龄增大学习任务相对加重，初三学生又面临中考的压力，在教师束缚下对体育课及课外锻炼的积极性明显下降。2、不喜欢上体育课的原因农村初中女生不喜欢上体育课的调查结果显示：学生自身是主要原因，教师方面和其他外界条件是次要因素。（1）不喜欢上体育课的学生自身原因。调查结果显示：生理因素和思想观念方面是导致学生不喜欢上体育课的主要原因，而心理方面和学习态度方面所占比率相对较低。生理特点：初中学生处于青春发育期，是一个动荡不安的时期。这个阶段最大的特点是生理上蓬勃的生长、急剧的变化。主要表现在身体外形的改变、内脏机能的改变、性的成熟三方面。女生除了一般特征外出现了月经的周期性变化。心理特点：这个阶段的女生正处于青春期，心理比较脆弱。根据体质健康数据显示，这个阶段的女生身体肥胖或过于瘦小的人数占54.59%。这类学生掌握技能较差，出现自我封闭倾向，活动过程中扮演“旁观者”角色的时间居多。部分体质相对较弱的学生，在活动或游戏过程中，往往会因为自身原因导致团队利益受到影响，怕被同学取笑。有的是智力水平或运动技能较差，不能理解技术动作要领和游戏规则，惧怕尝试和挑战等等。她们在活动中适应性差，不愿充分表现自己的能力，选者自我逃避。学生观念：很多体育教师也会遇到和我类似的经历。一是在男女生一起上课时，很多女生在运动幅度较大的项目中总表现不自然，练习时总草草了事。二是认为体育锻炼会使体型受影响，变得粗胳膊粗腿，影响美感。三是生理因素，请例假是女生特有的权力，然而一些不想上课的女生就会以“例假”为借口，有的离谱到每月请好几次例假。四是有的人认为体育锻炼对身体的益处不是很大，经常锻炼的人的身体状况还不如我不锻炼的。学习态度：根据调查统计，150人中只有46人喜欢上体育课占30.6%。女生喜欢体育但不喜欢上体育课，根据和她们的交谈发现，她们喜欢的体育课是没有教师约束的自由活动式的体育课。（2）教师方面的因素。农村初中女生厌学体育课也有教师方面的因素。从和学生的个别交谈中发现，在体育教学中，体育教师对学生的影响较大。体育教师的“冷血”、语言不够幽默风趣、教学上比较老套，没有新的花样，影响学习热情。（3）其它外界条件方面。其他的外界条件如农村中学的体育场地设施不好，体育器材陈旧；露天场地在炎热的夏天和寒冷的冬天也让爱美的女生产生畏难情绪。四、建议1、从思想上转变农村初中女生对体育课的态度（1）加强生理、心理方面的健康教育。教她们一些基本的卫生常识及经期的注意事项，鼓励她们参加一些力所能及的体育活动。（2）要重视学生观念的转变，端正学习态度。加强男女生之间的交流合作，锻炼她们的交往能力。在平常的体育课中多安排一些男女生配合的项目，渐渐消除男女生之间的隔阂。合理利用雨天的体育课，让学生欣赏一些美的东西。如艺术体操、健美操、体育舞蹈等等观赏性较强的比赛项目，转变学生的审美观念。利用富阳打造运动休闲之城，掀起全民健身的契机，让身边的人和环境来影响学生的观念。通过大课间、阳光2+1、体质健康等活动进行宣传，让学生感受到学校对体育的重视程度不亚于文化课，从而提高学生的认识深度。2、要不断提高教师素质从调查中得出，教师对学生学习体育的兴趣影响也很大。作为教师我们应该从不同层面进行自我转变和提高。首先，要求每个教师注重自身的形象。其次，还要做到内外兼修，每个教师要不断地进行自我充值，提升自己的内在修养。关注差异因材施教，使学生在不同的层次上练习，挑战自我，取得成功。做一名合格称职的体育教师。对于文化课的教师也应该还学生更多的自由活动时间，不要过多的加以干涉，要鼓励学生学好、玩好。3、改善体育场地、器材农村初中普遍存在场地设施不齐全的现象。作为体育教师要努力争取校领导的重视，加大经济投入，不断完善配套设施；教师也要合理的利用好现有的场地、设施，让现有的资源得到更大程度的利用。通过场地、器材安排来激发学生学习的动机和兴趣，尤其针对女生，更应该合理利用好周边的环境，提高学生学习的热情。小学数学课堂教学中，通过创设有效的问题情境，一方面，可以激发学生的学习兴趣，充分调动其积极性和主动性，从而产生内驱力，使其智力活动达到最佳激活状态，并主动参与学习活动；另一方面，可以激活学生的思维活动，诱发思维、引导思路，掌握思维的策略和方法，进而提高问题解决的能力。因此，教师在课堂教学活动中必须以学生为主体，为学生创设良好的问题情境，使数学课堂以问题为中心，揭示矛盾，解决学生“欲达彼岸”的心理困境，使数学课堂真正活起来，营造一种“韵味无穷”的教学情境。教学是一门艺术，数学课堂教学中创设问题情境则更是一门艺术。“问题情境”是‘人化’的，需要创设才能生成，如何创设问题情境，创设怎样的问题情境是数学教学实践中不朽的话题。一、问题情境创设的趣味性，提高学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。教师所创设的问题情境应根据教学内容和学生的年龄特点，力求体现趣味性，充分展示数学的魅力，激发学生的兴趣，提高学习的积极性。如教学《圆的认识》，在课末用电脑动画显示：唐老鸭坐在一辆车轮是正方形的车子上颠簸，并设问：唐老鸭舒服吗？为什么？学生凭借生活经验提出车轮应做成圆形的。接着再用动画显示：唐老鸭坐在一辆车轮是圆形但车轴不在圆心上颠簸，设问：车轮已改成圆形的，为什么唐老鸭还不舒服？学生依据刚刚所学的知识很容易想到：要使汽车不上下颠簸，必须使车轴至车轮的距离处处相等，因此车轴必须装在圆心处。最后再用动画显示：唐老鸭坐在经过学生改进后的汽车上“嘎嘎”直叫，教师语言配合：唐老鸭在谢谢我们大家呢！这个问题情境具有强烈的趣味性，让学生在笑声中巩固了所学知识，并体验到了知识运用在实际生活中的成功感。二、创设“亲历”情境，化解知识难点在教学中，如果教师在教学中借助现代信息教育手段创设一种使儿童仿佛“身临其境”的活动，让他们在活动中掌握知识的要点，化解知识难点，能使教学收到事半功倍的效果。网络进入课堂，能将多姿多彩的生活情景带入课堂，创设虚拟的真实情境，体现生活数学的教学理念。如，一位教师开展数学实践活动“节约用水”的过程中，学生们不仅学会了测量、绘制等知识，还从网上了解到了有关我国水资源的概况等，真正体会到一滴水的价值，受到了良好的养成习惯教育和国情教育，可谓受益匪浅。三、创设具有挑战性的问题情境，提高学生的综合能力心理学研究表明，学生的思维活动总是由问题开始的，并在解决问题中得到发展。学习的过程是一个不断创设问题的过程。具有挑战性的问题情境能激起学生的认知冲突，激发学生的求知欲望，使学生的思维在问题思考与探索中得到发展。在教学过程中，要把学生的质疑解难贯穿于课堂的始终。教师要布疑、集疑、辩疑，学生要动脑、动口、解难。如教学“四舍五入取近似值”这一内容时，我说：“今天老师有一道非常难的题，请同学们一起与老师解决这一难题：小松的妈妈是鸿运商店的售货员，商店规定一捆铅笔10枝卖9.75元，可是小松的妈妈昨天卖一枝铅笔收了9.80元，这是为什么？”同学们被老师这一挑战性的问题难住了。这时老师恰到好处地诱导：“如果不知道，大家认真听讲，学完这节课同学们一定能解决这个问题。”同学们怀着好奇心迫不及待地投入学习。很快，学生通过主动探究找到了答案，李敏举手回答：“小松的妈妈昨天是这样卖那捆铅笔的，每枝0.975元，四舍五入每枝收0.98元，卖10枝的钱就是9.80元。”可见，教师设计问题要有一定的挑战性，为学生提供主动发现和探索问题的条件，通过动脑、动口和动手操作，从而真正掌握知识，提高综合能力，学生的创造性思维也才能得到发展，最终达到全面提高学生创新素质的目的。四、创设紧密联系现实生活的问题情境，启迪学生的创造性思维数学知识来源于生活，生活本身又是一个巨大的数学课堂。我们的数学教学要尽可能贴近学生的现实生活，让学生认识到生活中处处有数学，数学中处处有生活。教学时，千万不要把自己和学生都死死地捆绑在教科书里，死记那些小学生感到枯燥的概念和公式。因此，我在教学中十分注重把教学内容和生活实际联系起来，加强数学的实践性，给数学找到生活的原型。教学中创设的问题情境，应力求让学生认识到数学与实际生活的密切联系，并在应用知识解决问题的过程中，认识到数学的价值。如教学“比例的意义”时，我创设这样的问题情境导入新课。提问：“同学们已经学过有关‘比’的知识，你们知道人的身体各部分有许多有趣的比吗？”学生积极发言，有的说，人的身高与两臂平伸长度的比大约是1∶1。有的说，人的胸围与身高的比大约是1∶2。有的说，人的身高与脚长的比大约是1∶7。我继续提问：“知道了这些有趣的比，在生活中有什么用处吗？”学生兴趣浓厚，认真听老师介绍，若你到商店买袜子，把袜底在拳头上绕一周，就知道自己是否合穿；公安人员破案时，如果发现罪犯的脚印就能推测出他大约有多高，为破案提供重要线索。学生学习积极性很高，老师顺势引导：“我们在日常生活中要用到许多数学知识，这里是应用了什么数学知识来计算的，同学们想知道吗？其实，这里是应用了‘比例’的知识。今天我们就一起来学习‘比例’的知识。”这样就使学生从数学与生活紧密联系的问题情境中受到了启迪。五、问题情境创设的创造性，培养学生的创新能力没有创造性的教就没有创造性的学，没有创造性的问题，激发学生的创新意识和培养学生的创新能力也就成为空谈。问题不同于常规的可以简单模仿例题的习题，也不同于起反馈作用的考题，不能光靠熟练程度来解决，它应是知识的升华，具有新异、变化、创造性的问题情境才能挖掘学生的创新潜能。如教学《平均数应用题》，设计这样一个问题：有一个池塘平均水深1.2米，一个身高1.3米一点也不懂游泳的小孩不慎掉进池塘里，会不会淹死？这个创造性的问题，不能光凭学生对平均数的求法的熟练程度来解决，而要靠对“平均数”概念的深刻理解。总之，数学教学过程中不断地创设问题情境，使学生有“一波未平，一波又起”之感，将学生引入“不平衡――探究发现――问题解决――平衡”的探究过程，让学生自始至终积极主动地参与数学的学习。经前期紧张综合征指妇女在月经前期出现生理精神以及行为方面改变,严重者影响生活和工作,经后症状自然消失。■主要症状:精神行为改变:急燥易怒,忧郁焦虑水钠储留症状:体表水肿,腹壁及内脏水肿病因病机■脾肾阳虚,水湿运化失常■肝郁气滞,水湿宣泄不利水湿泛溢肌肤病因病机素体脾肾两虚思虑劳倦房劳久病脾肾阳虚七情内伤气机郁滞气滞湿郁诊断与鉴别诊断与心肝肾等疾病引起的浮肿鉴别辩证施治■脾肾阳虚型经前或经期,头面四肢浮肿,经行量多,色淡质稀,伴脾肾阳虚表现。温肾健脾,化气行水。苓桂术甘汤加温肾助阳药利水药健固汤(人参白术茯苓薏仁巴戟)气滞湿郁经前