高中英语-亚洲沙尘暴教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计我把教学过程分为以下几个环节：导入设计（lead-in）、新课呈现（presentation）、巩固操练（consolidation）、拓展延伸（extensions）以及课后作业(homework)五个环节。教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是新课导入的关键。”“Wellbegun,halfdone”良好的开端是成功的一半。第一环节导入设计分三块：1.PresentsomepicturesandletSsknowwhatisSandstorm.通过比较这些图片，全班同学在教师的带领下，营造良好的英语氛围，使学生能自然地进入到一个良好的学习状态中，知道沙尘暴对我们的生活带来了巨大的影响。第二环节新课呈现：1.FastreadingAskSstoreadthepassagequicklyandmatchthemainideawitheveryparagraph.Para.1SandstormsinAsia.Para.2SandstormssometimesaffectBeijing.Para.3Thegovernmentplantstreestopreventsandstorms.Para.4Sandstormshavebeenamajordisasterforcenturies.Para.5Sandstormsdoalotofdamagetopeople.Para.6SandstormsinChinaappeartohaveincreasedasaresultofdesertification.2.IntensivereadingAskSstoreadthepassagecarefullyandchoosethebestanswerWhatisthebestdescriptionaboutasandstormaccordingtothepassage?ItisamajordisasterformanyAsiancountriesforcenturies.It’sastrongwindcarryingsand.Itisawaytocauselandtobecomedesert.It’sakindofnaturaldisasterthatcan’tbetreated.Whatisthemainreasonfortheincreaseofsandstormsinchinarecently?Tobeclosetomanydeserts.TheworseningoftheweatherinChina.Theresultofdesertification.Peoplecuttingdowntreesanddiggingupgrass.Whatisthegoodsuggestionwhenpeoplemeetsandstorms?Notgoingout.Ifyougoout,justwearthickclothes.Whengoingout,wearamask.Nevergoout,juststayhome.Whatisthebestwaytoavoidtheeffectsfromthesandstorm?Toliveawayfromdeserts.Tostayathomewhenasandstormhappens.Towearamaskifyouwanttogoout.Toplantmoretrees.通过粗读，略读，对文章的有基本的了解。3.根据课文内容，完成短文填空，是对所学内容的复习，同时也是练习语法填空题。Sandstormsarestrong,drywinds_____carrysand.Theyappearto___________(increase)inrecentyearsasaresult____desertification.Whentheyhappen,thetrafficmovesvery______(slow)becausethethickdustmakes___difficulttosee.Whenasandstormarrivesinthecity,weatherexpertsadvisepeoplenot____goout.____youwanttogoout,you’dbetterwear______maskScientistshavetriedmanyways___solvetheproblemandamasscampaign_____________(start)inChina.第三环节拓展延伸：角色扮演，Imagineyouwerecaughtinasandstormandhadafrighteningexperience,andareporterfromCCTVwillinterviewyou.Makeupadialoguebetweenyouandthereporter,talkingaboutyourexperienceinthesandstorm.（wind,sand,mask,traffic,dust,feeling）Reporter:Nicetomeetyou.Iheardthatyouexperiencedaterriblesandstorm.Canyoudescribeittous?Howaboutthewind?You:------Reporter:------You:------第四环节小组讨论Discussion:Whatarethecausesofsandstorms?________________________________________________________________________第五环节作业展示让学生提前准备，如何阻止沙尘暴？从长远来说，如何保护环境？课堂上让学生充分展现，他们的准备成果，及英语表达。HomeworkdisplayWhatshouldyoudotohelppreventsandstorms?第五环节课后作业：Writeashortpassageaboutwhatwecandotopreventsandstormfromcoming.学情分析我班的学生注意力有一定的稳定性，观察能力很强，具有一定的目的性，系统性和全面性。他们喜欢富有个性化的教学设计，喜欢接受新鲜事物。同时，自我意识增强，拥有强烈的主观能动性。他们更是拥有很强烈的自我展现意识与欲望，不但在乎别人对自己的评价，更渴望得到别人的关注和赞赏。他们已具有了一定的自主合作和探究的能力，具有了一定的英语语言知识和英语应用的能力，具备了基本的英语思考和英语表达的基本技能。

因此，设计这节课时，我充分考虑到学生的主体性，把自己作为与学生一起探讨的一员，以亦师亦友的身份走进他们，以基础的语言启发他们，以轻松的话题开始，以愉快的交流展开合作，充分创造机会让同学们都拥有成功的喜悦，在和谐的氛围中探究并完成教学任务。效果分析设计这节阅读课的想法是通过阅读亚洲的沙尘暴，让学生通过略读和精读准确地寻找信息，充分认识到沙尘暴给我们生活带来的巨大影响，通过讨论探究沙尘暴的起因，及我们应该如何阻止沙尘暴的到来，保护环境。在这节课的授课过程中，我很欣喜地发现学生的阅读技巧在增加，能力进一步提高了。在编对话中，学生积极表现，表达还不错。在作业展示中，学生们准备充分，精心准备幻灯片，思索英语表达，在课堂上，真的给我很大的惊喜。这个班的学生学英语很积极，效果也很不错。当老师一步步引导他们的时候，学生是能够一天天提高的，所以我要多放手让学生来发挥，他们会更健康更全面地成长好的。教材分析

外研版《英语》（新标准）高中第三册（必修3）Module4

SandstormsinAsia本模块介绍了亚洲（主要是中国）沙尘暴的情况，并引入了与沙尘暴和环保有关的词汇。要求学生了解沙尘暴方面的知识并掌握相关词汇，培养学生用英语谈论沙尘暴及环保的语言技能。

Introduction部分为此模块的warmingup,介绍与“沙尘暴”有关的词汇，并设计了三个练习活动。通过教材设计的这三个活动，可以让学生初步熟悉这些词的意义，为以后的各项学习活动做好准备。ReadingandVocabulary该部分介绍了“亚洲的沙尘暴”。围绕着课文，我设计了五个与课文内容有关的练习。通过这些练习，学生可以增进对沙尘暴危害性的了解，熟悉有关沙尘暴的词汇。

评测练习(=1\*ROMANI)Fillintheblanksusingthewordsandthephrases1.ShemarriedanAmericanmanandbecameaUS__________.（公民）2.Ireada________storywhichhappen100yearsago.（可怕的）3.Hurricanehasbeen_______fortomorrowafternoon.（预报）4.Iamunableto_______toschoolbecausemybicyleisbroken.（骑车）5.A________kickedupwhilewedrovethroughthedesert.（沙尘暴）6.We___________thestormandgotlost.（遇上）7.Yousmoketoomuch---youshouldtryto_________.（减量）8.Herheartwasslightlydamaged__________herlongillness.（由于）(=2\*ROMANII)Errorcorrection1.Hehadsomuchstrongthathecoulddotheworkofthreemen.2.Ifyoudon’tcutuponyoursmoking,Iwillcutoffyoursupply.3.Catchintheheavysnow,theyhadnochoicebuttowaitattherailwaystation.4.Thestrangerspokeinafrightenedvoiceandthelittlegirlwasveryfrightened.5.Susanmadethatcleartomethatshewishedtomakeanewlifeforherself.6.Sandstormsaresuchthickthatyoucan’tseethesun.课后反思

本课在阅读训练方面旨在：指导学生运用阅读技巧，诸如Skimming（扫读）、Scanning（细读）等培养其快速阅读的能力。在课程导入时，我选用部分图片展示，引发了学生浓厚的学习兴趣，为下一步的阅读做好了铺垫。在介绍亚洲沙尘暴文章的同时，我设置了不同水平的练习题以弥补教材中练习单一的不足，调动了不同程度学生的学习积极性。在循序渐进的讨论活动中，学生们既对沙尘暴的认识有所提高，又获得了听、说、读、写几方面知识能力的提高。学生在编对话和作业展示这两个环节，让我充分看到了学生表达的欲望和他们的英语表达能力，也让我看到了他们学英语的兴趣和发展趋势。同时他们也给了我很大惊喜，准备充分，表达清楚，到位。课标分析

根据《新课标》总目标的描述，结合本课的内容，我把本节课的教学目标系统化，分别是：语言知识，能力目标，情感目标，文化意识，和学习策略。

1．语言知识目标

掌握并能运用下列词汇：

与沙尘暴有关：disaster,dune,citizen,dust,desertification,forecast,strength,cycle,mask

与环保有关：process,mass,campaign

句子:

Tohavebeencaughtinasandstormwasaterribleexperience.

Therewasnothingtobedone.

Tobecycl