部编(统编)版语文-三上第八单元教材解读课件

部编版三年级上册第一步：分解内容标准，分析教材，明确学习结果（确定做什么）“五步法”研制行为目标分解内容标准第二学段目标3至4年级（一）识字与写字1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。

3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。

（二）阅读1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。9．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。

（三）习作

1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。

2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

3．能用简短的书信、便条进行交流。

4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

6．课内习作每学年16次左右。。（四）口语交际

1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。（四）口语交际

（五）综合性学习

1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。

3．能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

教材解读文本、课后练习。

单元主题比较分析单元主题：美好品质语文核心素养：审美鉴赏、文化传承课题主题比较联系司马光冷静机智的司马光古代的史学家

他们的身上都有美好的品质掌声受到鼓励而变得阳光自信的英子和用掌声鼓励英子的同学们普通儿童灰雀关爱、呵护儿童的列宁和天真诚实的孩子近现代的革命家手术台就是阵地对工作极其负责、勇于为革命献身的白求恩国际主义战士小结

欣赏他们的美好品质，学习他们的品质。单元语文要素比较分析

单元教学重点：1.学习带着问题默读，理解课文的意思。

2.学写一件简单的事。

课题指向单元教学重点的编排司马光能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。掌声能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的原因。能从第二至四自然段中任选一段转换人称进行复述。灰雀能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。手术台就是阵地能带着问题默读，联系事情发生的背景，说出对“手术台就是阵地”的理解。

与单元内容的联系：与双线、其他课、口语、园地。

明确学习结果——做什么1.认识42个生字，读准4个多音字，会写30个字，会写28个词语。2.正确、流利地朗读课文，背诵《司马光》。3.能借助注释理解《司马光》课文大意，并用自己的话讲故事，初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。4.能尝试通过人物的动作、语言等揣摩人物的心理活动。能转换人称复述故事片段。5.能带着问题默读课文，理解课文内容和联系事情发生的背景，体会人物心情的变化、内心想法，说出对“手术台就是阵地”的理解。6.分角色朗读课文，能读出对话的语气。课文口语交际：1.能就自己不好解决的间题有礼貌地向别人请教。2.不清楚的地方能及时追问。习作：1.能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。2.能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。语文园地：1.能交流、总结默读的基本方法。2.能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。3.能辯析“陆续、连续、继续”3个副词的用法并选择一个写句子。4.能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。5.朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。第二步：根据教材和学情分析确定重点和难点学情分析教材分析1.认识42个生字，读准4个多音字，会写30个字，会写28个词语。2.正确、流利地朗读课文，背诵《司马光》。3.能借助注释理解《司马光》课文大意，并用自己的话讲故事，初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。4.能尝试通过人物的动作、语言等揣摩人物的心理活动。能转换人称复述故事片段。5.能带着问题默读课文，理解课文内容和联系事情发生的背景，体会人物心情的变化、内心想法，说出对“手术台就是阵地”的理解。1.放在课文中认识，放到其他词语中，个别字不熟悉。硬笔书写，不太整洁。2.初学文言文，不能正确断句。3.借助注释理解课文大意有难度。4.揣摩心理活动有难度。转换人称有时会忘记。5.带问题默读，有时会读的忘了问题。边思考边理解，速度会慢一些。重点难点重点课文教材分析学情分析口语交际：1.能就自己不好解决的间题有礼貌地向别人请教。2.不清楚的地方能及时追问。习作：1.能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。2.能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。语文园地：1.能交流、总结默读的基本方法。2.能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。3.能辩析“陆续、连续、继续”3个副词的用法并选择一个写句子。4.能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。5.朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。口语交际：不清楚哪些是自己不好解决的问题，什么时候可以向别人请教。习作：写一次玩的过程。过程可能会不清楚或者过于啰嗦。语文园地：对名言蕴含的道理，了解不深。重点重点难点重点难点重点难点学情分析教材分析1.认识42个生字，读准4个多音字，会写30个字，会写28个词语。2.正确、流利地朗读课文，背诵《司马光》。3.能借助注释理解《司马光》课文大意，并用自己的话讲故事，初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。4.能尝试通过人物的动作、语言等揣摩人物的心理活动。能转换人称复述故事片段。5.能带着问题默读课文，理解课文内容和联系事情发生的背景，体会人物心情的变化、内心想法，说出对“手术台就是阵地”的理解。1.放在课文中认识，放到其他词语中，个别字不熟悉。硬笔书写，不太整洁。2.初学文言文，不能正确断句。3.借助注释理解课文大意有难度。4.揣摩心理活动有难度。转换人称有时会忘记。5.带问题默读，有时会读的忘了问题。边思考边理解，速度会慢一些。第三步：根据教材和学情分析，确定行为程度行为程度读出读准写出朗读背诵理解讲出感受说出揣摩转换理解体会说出课文教材分析学情分析口语交际：1.能就自己不好解决的间题有礼貌地向别人请教。2.不清楚的地方能及时追问。习作：1.能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。2.能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。语文园地：1.能交流、总结默读的基本方法。2.能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。3.能辩析“陆续、连续、继续”3个副词的用法并选择一个写句子。4.能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。5.朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。口语交际：不清楚哪些是自己不好解决的问题，什么时候可以向别人请教。习作：写一次玩的过程。过程可能会不清楚或者过于啰嗦。语文园地：对名言蕴含的道理，了解不深。行为程度请教追问表达使用交流总结认识理解辨析写分类体会朗读背诵学情分析教材分析1.认识42个生字，读准4个多音字，会写30个字，会写28个词语。2.正确、流利地朗读课文，背诵《司马光》。3.能借助注释理解《司马光》课文大意，并用自己的话讲故事，初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。4.能尝试通过人物的动作、语言等揣摩人物的心理活动。能转换人称复述故事片段。5.能带着问题默读课文，理解课文内容和联系事情发生的背景，体会人物心情的变化、内心想法，说出对“手术台就是阵地”的理解。1.放在课文中认识，放到其他词语中，个别字不熟悉。硬笔书写，不太整洁。2.初学文言文，不能正确断句。3.借助注释理解课文大意有难度。4.揣摩心理活动有难度。转换人称有时会忘记。5.带问题默读，有时会读的忘了问题。边思考边理解，速度会慢一些。行为条件借助组词、动作、随文等通过观察、模仿范字范写正确通过跟读、练习熟读通过注释、看图、听现代文故事、比较通过借助板书、抓关键词通过练习通过理解课文内容和联系事情发生的背景通过理解课文第四步：根据教材和学情分析，确定行为条件课文教材分析学情分析口语交际：1.能就自己不好解决的间题有礼貌地向别人请教。2.不清楚的地方能及时追问。习作：1.能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。2.能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。语文园地：1.能交流、总结默读的基本方法。2.能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。3.能辩析“陆续、连续、继续”3个副词的用法并选择一个写句子。4.能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。5.朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。口语交际：不清楚哪些是自己不好解决的问题，什么时候可以向别人请教。习作：写一次玩的过程。过程可能会不清楚或者过于啰嗦。语文园地：对名言蕴含的道理，了解不深。行为条件通过情境表演、小组合作讨论通过回忆、小组交流、同学追问、1.通过回顾、小组交流、全班交流2.通过表演、填空3.通过换词语、填空4.通过创设情境、小组合作5.通过听范读、跟读、小组读第五步：综合呈现三维目标1.借助组词、动作、随文等方法读出42个生字，读准4个多音字，通过观察、模仿范字范写正确写出30个字，写出28个词语。2.通过跟读、练习正确、流利地朗读课文，通过熟读背诵《司马光》。3.通过注释、看图、听现代文故事，理解《司马光》课文大意，并用自己的话讲故事，初步感受文言文的特点，通过比较简单说出文言文与现代文的区别。4.通过借助板书、抓关键词能尝试通过人物的动作、语言等揣摩人物的心理活动。通过练习能转换人称复述故事片段。5.能带着问题默读课文，通过理解课文内容和联系事情发生的背景，体会人物心情的变化、内心想法，通过理解文章说出对“手术台就是阵地”的理解。课文口语交际：1.通过情境表演、小组合作讨论能就自己不好解决的间题有礼貌地向别人请教。2.通过情境表演、小组合作讨论不清楚的地方能及时追问。习作：1.通过回忆、小组交流、能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。2.通过小组交流能和同学交流习作，通过同学追问修改同学看不明白的地方。语文园地：1.

通过回顾、小组交流、全班交流能交流、总结默读的基本方法。2.通过表演、填空能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。3.通过换词语、填空能辩析“陆续、连续、继续”3个副词的用法并选择一个写句子。4.通过创设情境、小组合作能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。5.通过听范读、跟读、小组读朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。二、评价任务的设计课文1.借助组词、动作、随文等方法读出42个生字，读准4个多音字，通过观察、模仿范字范写正确写出30个字，写出28个词语。2.通过跟读、练习正确、流利地朗读课文，通过熟读背诵《司马光》。3.通过注释、看图、听现代文故事，理解《司马光》课文大意，并用自己的话讲故事，初步感受文言文的特点，通过比较简单说出文言文与现代文的区别。4.通过借助板书、抓关键词能尝试通过人物的动作、语言等揣摩人物的心理活动。通过练习能转换人称复述故事片段。5.能带着问题默读课文，通过理解课文内容和联系事情发生的背景，体会人物心情的变化、内心想法，通过理解文章说出对“手术台就是阵地”的理解。1.读词、读句，听写词语和句子。2.同桌齐读，是否会背。3.是否能讲故事，是否能讲说出区别

。4.是否能揣摩人物心理。是否能复述故事。5.画重点词句。口语交际：1.通过情境表演、小组合作讨论能就自己不好解决的间题有礼貌地向别人请教。2.通过情境表演、小组合作讨论不清楚的地方能及时追问。习作：1.通过回忆、小组交流、能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。2.通过小组交流能和同学交流习作，通过同学追问修改同学看不明白的地方。语文园地：1.

通过回顾、小组交流、全班交流能交流、总结默读的基本方法。2.通过表演、填空能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。3.通过换词语、填空能辩析“陆续、连续、继续”3个副词的用法并选择一个写句子。4.通过创设情境、小组合作能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。5.通过听范读、跟读、小组读朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。口语交际：调理清晰方法得当是否有礼貌习作：玩的过程是否清楚、完整标点使用是否正确园地：1.总结的方法是否好用。2.能否说出带“目”偏旁的字和词，说出意思。3.是否能辨析，能否写一个句子。4.分类是否能分对。5.读词、背诵。三、教学建议1.借助组词、动作、随文等方法读出42个生字，读准4个多音字，通过观察、模仿范字范写正确写出30个字，写出28个词语。2.通过跟读、练习正确、流利地朗读课文，通过熟读背诵《司马光》。3.通过注释、看图、听现代文故事，理解《司马光》课文大意，并用自己的话讲故事，初步感受文言文的特点，通过比较简单说出文言文与现代文的区别。4.通过借助板书、抓关键词能