初中生物-保护生物多样性教学设计学情分析教材分析课后反思

保护生物的多样性教学设计【设计思路】培养学生的生物科学素养是生物科学教育的基本任务之一。生物课教学不仅要向学生传授生物学基本知识，还要通过课程资源的开放与共享，课上师生互动，共同参与解决现实中的具体问题等形式，使学生获取科学与技术的知识，并形成正确的情感、态度与价值观。这样，在他们参与社会时，才能够对某些社会问题做出合理的价值判断，并能够采取适当的行动。【教材分析】本节课是初中《生物学》三年级下册第六单元第三章《保护生物的多样性》的内容。认识生物的多样性是为了更好地保护和合理利用生物的多样性，保护生物的多样性是可持续发展的重要内容，因此本章特别注重情感、态度和价值观的教育。保护生物的多样性是一项艰巨的任务，涉及到方方面面的问题，在本章有限的篇幅里不能详尽地介绍，从学生的认知水平和接受能力看也没有必要。因此为避免加重学生的负担，把教学重点放在了解生物多样性面临的威胁及其原因，参与保护生物多样性的宣传和行动上。【学情分析】在学生已经理解生物的多样性含义的基础上，通过搜集与调查相关的信息资料，了解现在生物的多样性面临的威胁以及对环保的重大意义，认识保护生物多样性任务是艰巨的，也是刻不容缓的，从而积极参与到保护生物的多样性的宣传和行动中。保护生物的多样性还涉及到方方面面的问题，在本节不能详尽地介绍，从学生的认知水平和接受能力看也没有必要。【教学目标】知识与技能：1.举例说明生物的多样性面临的威胁及原因。2.关注我国特有的珍稀动、植物的现状。3.说出保护生物的多样性的主要措施。方法与过程：通过调查、收集与分析资料，提高学生的信息收集能力，学会鉴别、选择、运用与分享信息，提高学生合作交流以及归纳总结能力。情感、态度与价值观：使学生了解生物，保护生物；宣传科学合理地保护生物的做法；通过宣传教育活动去营造爱护生物的良好社会氛围。让学生由“创造人与自然的和谐”的感性认识上升到理性认识，发散为“树立人与自然协调发展的环境观”及“形成科学的生活态度”等。【教学重难点】重点：1.了解生物的多样性面临的威胁及其原因。2.树立参与保护生物的多样性的意识并能够落实在行动上。难点：分析我国生物多样性面临威胁的原因；如何将意识落实到具体行动之中。【教学准备】教师：指导各小组进行课前调查与信息收集，指导各组长制作Powerpoint演示文件。学生：调查相关内容的信息，与小组的其他成员共同处理信息，制作相应的Powerpoint演示文件。【教学资源】教材，学案，多媒体课件，图片，视频影片等。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入（6分钟）复习：生物多样性包括哪些内容？直接道出：生物多样性勉励严重的威胁！播放《世界灭绝动物墓地》视频，学生观看视频《世界灭绝动物墓地》，思考其中的意义。感受生物多样性面临的威胁。情感渲染，引起学生的思考和关注。生物多样性面临的威胁（约4分钟）根据视频，直接提出生物多样性面临着什么威胁呢？提出我国面临威胁的生物有哪些？通过观看视频，总结得出生物多样性面临着许多物种灭绝或濒临灭绝的威胁。第五小组代表介绍我国面临威胁的珍稀动植物。本环节的交流让学生感受到资源共享的优势，培养学生的合作意识生物多样性面临威胁的原因（24分钟）引导学生思考：生物多样性面临威胁的原因有哪些？观看学生的演示文稿。引导学生对各组的表现进行交流和评价。对各个学生的表现进行适当的鼓励。各组同学展示他们制作的PPT文稿，并由各组成员进行详细介绍PPT上的内容及得出的结论。各组的学生进行交流和互评。开展课前调查与收集信息，课堂进行展评与互评的活动激发了每一个学生的参与热情。保护生物多样性的措施（6分钟）观看学生的演示文稿，倾听他们的表达交流。组织学生对汇报的内容信息进行总结、交流和评价。强调建立自然保护区。学生介绍收集或调查到的保护生物多样性的方法措施。其他学生进行补充和交流，认识保护生物多样性的主要措施。增加学生的感性认识，了解保护生物多样性的方法措施。情感升华（5分钟）作为中学生的我们，对保护生物多样性应该怎么做？发出倡议各自发表言论，表达自己的看法。培养学生爱护环境、保护动植物的情感。学情分析中学阶段是生长发育的关键时期，本着面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要，应该使学生们认识到人类依赖的自然环境和人为环境都是生物圈的组成部分，意识到生物圈中的人对生物圈应尽的职责了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况形成爱祖国、爱家乡的情感，增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感。热爱自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、探索精神和创新意识。本节课涉及的内容对孩子的长远发展比较有利，也与日常生活息息相关。因此教师要从生活实际出发，通过学生的交流互动，使学生认识到食物中营养物质的重要性。一：学生现状分析：我校是一所镇级中学，很多学生家住农村，对动植物接触较多，有很好的感性认识，但对宏观上生物多样性了解不是很多。很多学生能够上网上查阅一些相关资料，但资料的筛选有一定的难度，如何保证资料的有效性和高效性，需要教师的具体指导。对于生物多样性受到的威胁学生能够感知，但受到威胁的原因和保护措施感到无从下手，需要教师提前在小组中调查指导。二、学习状况分析：八年级的学生知识水平和理解能力均有限，但有很强烈的求知欲和好奇心，他们不一定会有提前预习课本这一良好学习习惯，但本节课的内容和日常生活是紧密联系，息息相关的，故学生会有较大的兴趣，学起来也不至于难以理解或者枯燥无味。课程中有很多问题需要小组讨论，学生的自我监督能力肯定是比较差的，容易造成喧闹的场面，需要老师进行有效的引导和组织管理。根据本班级情况我将学生分为三大类：第一类:学习有一定的基础和很浓厚的兴趣.学生成绩稳定，这类学生大约占班级人数的10%，他们学习起来得心应手，基础知识掌握没有太大难度，重点在于学生容易陷入重视记忆，轻视实验。本节课解决教学重点和难点的方法之一，就是让学生带着明确的任务活动起来，在活动中培养、发挥自己的收集、合作能力等综合能力。通过收集，交流，对生物多样性受到威胁这一事实一定会记忆深刻。第二类:基础较差,智力一般，但懂的“勤能补拙“肯下工夫。这类学生对“保护生物多样性”措施的理解上有些难度，需多加引导，步步深入，切记死记硬背。第三类:基础差,没有太大的兴趣，因各种原因（如懒、上课纪律差、易开小差、注意力不集中、不想上学的思想作怪等）成绩就是提不上来，且在自动放弃学习，这类学生也大约占班级10%。这类学生智力上没有问题，主要还是没有学习的动力，这就需要老师充分应用奖惩机制，提高其学生兴趣，再者多督促、多鼓励，调动学生学习的积极性和主动性，抓好平时辅导，给予学生帮助。三、学习基础分析:1、学生在日常生活中，对生物多样性已经有了一定的认识，大多数学生都知道我们和生物圈是一个整体，这是我们能顺利进入并完成本课的知识基础。

2、八年级的学生通过三年生物课的学习，已能较为熟练的运用调查、观察、实验、记录等方法进行科学探究，这是学习本课的能力基础。

3、在生活中，学生们对保护生物多样性的措施认识还相当有限，部分学生甚至一无所知，这是学习本课的障碍，同时也说明了学习本课的必要性。四：课前和课外学习课本内容预习：课前调查，上网收集有关我国生物多样性受到威胁的现状和原因。课外拓展：作为中学生的我们如何从自我做起，从现在做起，从身边做起，参与到保护生物多样性的活动中。效果分析一、评测方式纸笔测验、调查问卷、学生座谈等二、评测主体本人、同学、教师三、评测内容及结果评价内容评测要点评测结果20分15分10分知识的掌握情况完成基本练习的过程中，能完成变形和拓练习除完成基本练习以外，可根据自己的能力，有选择地做一些较高要求的作业掌握基础知识，能完成基本练习18分思维能力发展情况能一题多解具有发散、综合思维能力勇于质疑,具有独立思维的能力只能停留在某种固定模式上思考17分解决问题能力能通过多个方案择优解决问题基本能独立解决问题，只是思路单一。只有通过合作，才有望解决问题。16分合作交流善于与人合作，不光有主见，还虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见。缺乏合作的精神，固执己见。18分认真程度上课认真听讲，主动参与讨论。上课能认真听讲，偶有参与讨论。上课无心听讲，极少参与讨论。18分四、评测结果分析知识的掌握情况学生普遍具备良好的学习意志品质，养成自主学习的习惯，不同程度的学生均得到发展，从整体上达到知识目标。思维能力发展情况学生通过认真观察，能够主动发现和提出问题，有条理的表达思考过程解决问题能力学生善于思考，能提出解决问题的策略，表达自己独特的见解。合作交流情况学生善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发言、及时补充自己的想法。积极参加小组学习活动，分工明确，主动与同学合作交流，并且能够确实解决问题或产生新的认识。有竞争意识和合作意识。认真程度学生精神饱满、坐立端正、表情自然、脸带微笑。学生富有浓厚的学习兴趣，高涨的学习热情。学生主动参与的时间长(＞70%)，投身在自主探究、合作学习之中。《保护生物多样性》教材分析本节内容在课程教材体系中的地位：《保护生物多样性》是鲁教版八年级上册第九单元第二章《生物多样性》中的第二节内容。保护生物多样性是可持续发展的重要内容，保护生物多样性是一项艰巨的任务。在明确了生物多样性的内涵及意义后，自然过渡到生物多样性的现状及保护生物多样性的内容学习。课标中关于本节的内容要求是本节的内容要求是“关注我国特有的珍稀动植物”，活动建议是“收集和交流有关生物资源保护的法规，收集和交流珍稀动植物的照片及相关资料，提出保护和开发利用的建议”，因此，本节涉及的知识内容并不复杂，但需要通过多种方式加强学生的体验、感悟和形成最终的能力。二、教学重点、难点：新课标对本节的要求是“关注我国特有的珍稀动植物”结合课标要求和教材结构，我认为本节教学重、难点如下：教学重点：1、关注我国特有的珍稀动植物。2、说出保护生物多样性的主要措施。三、课时安排：为了较好的完成教学任务，建议安排一课时。关于导入，保护生物多样性是现代社会的热门话题之一，教师可以收集一些宣传片供学生上课时观看。四、不同教材版本对比：教材既是知识的载体，也是师生共同探究新知、获得发展的媒介。我对现行北师大版、苏教版、鲁教版的初中生物学新教材进行比较，分析不同版本教材的特点，以便能够全面把握教材内容，挖掘教材的教学价值，提高教学水平。相同点三种版本教材都以《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》为依据进行编写，在传承以往初中生物学教材中优秀内容的基础上，补充了人们关注而且必须了解的知识。尤其是对青少年应该了解的一些青春期知识做了必要补充，体现出以学生发展为本的教育新理念。其共同之处有三个方面。1、贴近学生日常生活教材重视探究性学习，设置大量内容面广、贴近学生日常生活的活动。2、转变学生学习方式都是先给学生提供图文资料，让学生自己进行分析，再得出结论。改变了以往先说结论，后举实例的编写手法，培养学生处理生物科学信息的能力。3、丰富的课外阅读内容三种版本教材都附有课外阅读栏目，供学生课后进一步探究或阅读参考。既可以拓展学生的视野，又能激发他们探究生命科学奥秘的兴趣。不同点1、能力体系表现不同。生物学实验作为重要内容贯穿于整个教学过程。教材都设置了多种多样的活动，但活动类型以及数量却有不同。北师大版教材设置了观察、收集资料、讨论、实验操作、研究计算等多种类型的活动。特别注重学生能力体系的构建，对能力的要求更高、更全面。;苏教版有实验、调查、讨论、观察、游戏、设计几种活动;鲁教版设置了资料分析、讨论、探究、科学方法等活动。2、学习评价方式不同苏科版教材重视基础知识的掌握，但是习题难度较大。北师大版和的习题开放性较大。鲁教版教材摆脱了传统教材对生物学知识的单纯描述，以与所述内容相关的生活现象为切入导语，，使文字活泼、生动，富有想象力。五、课程教材内容的整合：关于生物多样性面临的威胁。教材主要从两个方面进行说明，第一方面是17世纪以来鸟类和哺乳类灭绝的数据；第二方面是我国特有的部分珍稀动植物图片及文字说明。多样性面临威胁的原因列举了4个具体事例，分别避免了空泛说教，能给学生留下较深的印象。关于保护多样性的主要措施本部分充分发挥学生的收集能力让学生合作交流。六、教学资源的取舍：文本资源在本专题备课中，我深入研读《初中生物课程标准（2011版）》、鲁科版《义务教育教科书（五四学制）生物八年级下册》教材、以及与之配套的教师用书等文本资源，领会课标精神，编者意图，并加上自己的创造性思考，编制了如“附件”所示的导学案，在引导学生的课前准备、实验探究、记录数据等方面，发挥着重要的作用。多媒体资源现在我们学校每个教室都配备了电子白板，这些硬件使传统的单一媒体教学变为多媒体教学．有了硬件做保障，需要我们致力于软件资源的创作与开发。在本课的教学中，我制作的多媒体课件对辅助本课教学得到了举足轻重的作用。社会教育资源：生物与生活密切联系，只要我们稍加利用就能成为很好的课程资源。如本课的课后，我给学生布置了这样的作业：每位同学写一篇自己身边的可爱的动植物，让学生融入自然融入生活。评测练习一、知识框架二、链接生活1．素有“植物中的熊猫”之称的是（）A．银杏B．银杉C．水杉D．珙桐2．森林对大气粉尘污染起到阻滞、过滤作用，其原因是：①林木枝叶茂盛，能减小风速；②叶面有茸毛，能分泌油脂和黏性物质；③能分泌强大的抗生素；④能吸收各种有毒气体。（）A．①②B．①④C．③④D．②③3．保护生物多样性最有效的措施是建立（）A．濒危物种种质库B．自然保护区C．濒危动物繁育中心D．植物的种子库4．地球大气层中有一层臭氧层，臭氧层发生大范围的减薄现象称为臭氧层“空洞”，产生“空洞”时会对环境产生影响，下列说法正确的是（）A．产生温室效应使地球表面温度显著升高B．大量紫外线通过大气层对地球表面生物的生存造成危害，破坏生态环境C．会破坏地球磁场对地球的磁屏蔽D．大量的宇宙射线会通过大气层到达地面，对地球生物的生存造成伤害5．保护和利用池塘生态系统的最佳方案是（）A．禁止捕鱼B．适时有计划捕捞成鱼C．捕捞小鱼D．适时放养小鱼且饲养单一品种6．人类的生存环境是一个巨大的生态系统，随着社会生产力的发展，环境污染已经达到空前严重的地步。据统计，建一个100万千瓦的煤电站，每年给大气带来6000吨飞尘，80万吨二氧化碳，4万吨二氧化硫，1万吨氮的氧化物。当前环境保护已成为人们日益关心的重大问题，保护环境就是保护人类自身。（1）工业“三废”是指______________________。（2）造成“温室效应”的原因是人类向大气排放了大量的（）A．一氧化碳B．二氧化碳C．二氧化硫D．二氧化氮（3）1982年，我国南方某城市降了一场较大的“酸雨”，使得郊区栽种的西瓜全部烂死。关于“酸雨”的形成，下列说法正确的是（）A.“酸雨”是空气中的二氧化碳溶于雨水中形成的B.“酸雨”是空气中的氯化氢溶于雨水中形成的C.“酸雨”是空气中的硫化氢溶于雨水中形成的D.“酸雨”是空气中的硫的氧化物及所形成的硫酸和硫酸盐随雨雪降到地面形成的（4）保护环境，一方面要防止“三废”污染，但更重要的是（）A．防止放射性污染B．消除噪声C．保持水土D．自然保护（5）近年来，我国许多城市禁止汽车使用含铅汽油，其主要原因是（）A．提高汽油燃烧值B．降低汽油成本C．避免铅的化合物污染大气D．铅资源短缺（6）某环境中二氧化硫气体较多，为改善环境，周围应多种植的植物是（）A．山毛棒和黑核桃B．美人蕉和柠檬C．银杏和法国梧桐D．柳杉和月季《保护生物多样性》课后反思随着教育改革的不断深入，学生的主体地位正日益突出。如何在教学中真正体现学生的主体地位，提高学生的学习能力，成为我备课时需要考虑的首要问题。结合初中学生好奇、好动、表现欲强的特点，尝试运用多种教学方式，满足学生的需要。我认为本节课亮点有四：一、巧设情境，激发兴趣。本节课用大量生动的食物图片吸引学生的求知兴趣，让学生从生活中的动物灭绝入手，产生直观认识，并逐步了解生物多样性受到威胁。教学过程中图片的运用也及时吸引学生的注意力，从而把生物学科和生活知识紧密联系起来。二、科学探究，培养能力。通过课前让学生收集相关资料，培养了学生的动手能力、创新意识和协作精神，使学生亲自体验到探究的过程和体会到成功的喜悦，激起了浓厚的兴趣，增强了学生进行科学探究的愿望，这样使学生的学习过程成为一个积极主动的探索过程，激发学生能进一步探索未知的新问题，发现未掌握的新知识，甚至去创造前所未有的新事物。三、链接生活，培养习惯。教学过程中注意学生习惯的教育。比如，在学生了解:生物多样性受到威胁时，及时引发学生思考：这对你在日常生活中如何看待动植物的作用。再比如，了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，形成爱祖国、爱家乡的情感，增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感。热爱自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。四、有效指导，突出主体让广大学生课前自己准备资料乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、探索精神和创新意识。关注与生物学相关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。中让学生自己提出问题，解决问题，解决不了的问题，通过交流师生共同分析解决，把提问的权力还