简单教学反思

第页共页简单教学反思简单教学反思1排列与组合这一数学思想将一直影响到学生的后继学习，根据学生的学____点，考虑学生思维方法的新颖性与独特性，学习时要遵循“不重复不遗漏”的原那么，培养学生创新思维才能，本课教学中我在改变学生学习方式方面做了些尝试，同时注重训练学生的数学思维。1、创设生活情境，激发学习兴趣。在教学《排列组合》时，我没有按知识构造为主线，而是围绕学生的学习情感与体验来组织教学。创设小红一天的故事情境，穿衣服--吃早点—上学〔数字搭配〕-系列的情境。内容贴近学生生活实际，使学生体会数学的应用价值。学生乐意学，主动学，不仅获得了知识，更获得了积极的情感体验。2、动手理论体验，探究解决问题。问题空间有多大，探究的空间就有多大。在本节课一开场，我就放手让学生自己去去探究衣服的几种不同的搭配方法，通过“猜测--讨论--理论--汇报--比拟--归纳”等环节，充分展开探究过程。逐渐理解在搭配时如何做到不重复不遗漏，而且要按照一定的顺序来搭配。3、关注合作交流，引发数学考虑本节课我运用了分组合作，共同探究的学习形式，让学生互相交流，互相沟通。比方9、3、7这三个数字可以组合成多少个三位数，这个问题不是学生一眼就能看出的，一下子就能想明白的，它需要认真观察、考虑。因此安排了学生独立考虑、独立完成、小组合作交流选择最正确方案再汇报。目的是通过给学生一个比拟广泛的问题，留出学生自己动脑考虑的空间，再通过小组交流，让所有的学生获得表现自我的时机，也可以实现信息在群体间的多向交流。同时我也考虑：在这节课中，很多同学表现非常出色，对这局部同学该怎么处理？在孩子起点高时是否可以让学生通过这节课的学习可以进展整合分类？对于有的同学能用简单符号代替实物的又是否进一步深化理解？这些都是在课堂上没有深化研究的，希望各位同仁解疑解惑。简单教学反思2《有关化学式的简单计算》这节内容在初三化学的学习中有着承上启下的作用，前面的知识学好了能给学习这节打下根底，这节也是后面学生学习化学计算题的根底。根据化学式计算物质的相对分子质量；根据化学式计算物质组成元素的质量比；根据化学式计算物质中某元素的质量分数，这三块在中考中有很重要的地位，出题点也较多。我回忆和分析^p本节课的教学设计、课堂教学的整个过程、课后教学反思，觉得有成功的地方也有许多缺乏之处，现就本节课的得失总结如下；一、这节课成功的地方：1、始终联络生活，激发学生学习兴趣，使枯燥的计算变得有意义。2、注重根底知识。通过对根据化学式计算物质的相对分子质量；计算物质组成元素的质量比；计算物质中某元素的质量分数三种根本计算的检测。一是理解学生对上节课知识掌握情况的检测，二是通过检测进一步稳固上节所学。3、注重知识的形成过程，在教学的过程中，主要让学生自己读题、审题、注重培养学生独立答题的习惯，每道题都由学生说出答案，并且要学生说出这样做的理由。通过学生间的互相交流，加深学生对知识形成过程的理解，从而转化成学生自己的东西。二、这节课的缺乏的地方：1、教学时局部学生不够活泼，调动全体学生参与课堂教学的积极性的效果欠佳，详细给学生发现细节问题的时间太少。2、在自主探究环节，由于时间关系，纯度的题目给学生留的考虑的时间太少，练习题学生还没来得及考虑，就开场让学生解决，学生参与到课堂的力度不够。简单教学反思3数学来于生活，生活中处处都有数学，学习数学的根本是解决问题。数学教育在于指导学生的学习方法和习惯培养，强调数学教育与生活世界的联络，而不能简单的理解为内容的置换。小数加减法是在学生掌握了整数加减法的计算法那么上进展教学的，都是一样数位上的数相加减。通过对整数加减法计算方法〔即一样数位上的数才能相加减〕的复习，迁移到小数加减法上来。在新授环节我是这样设计的：首先创设一个购物情境，让学生自由选择想买的文具，从而获得图片上呈现的数学信息，通过信息让学生发现其中的数学问题，先让学生说出想买什么？然后由老师的问题引入例题，学生通过合作交流寻求到解决问题的方法和途径，老师根据学生说的方法进展重点教学。在教学竖式时，我设计了质疑环节，加深了学生对小数点的认识，并讲述了生活中一个有关小数点的真实故事，体会数学与生活的亲密联络，再次让学生知道小数点的重要性。接着教学小数减法时，以学生为主，充分发挥他们的主导作用，鼓励学习兴趣。用他们开场想买的文具提出自己的减法问题，采用小组合作交流的方式，得出结论。学生提出了不同的计算方法，我就乘势追击，巧妙的提出想让他们解决的问题，到达预期的教学目的。在板书减法竖式时〔1.2元-0.6元〕，成心不写差上的0和小数点，使0.6变成6，这时激起了学生们的强烈反映，课堂气氛到达了高潮，七嘴八舌的指出老师的错误，有的学生说漏了“0”就不是小数了，还有的学生说没有小数点就变成6元了，大家说得可热闹，把一堂枯燥的计算课，变成了学生主动探究的兴趣课，而这样的质疑效果也是我想要的。就着这样的气氛我让学生讨论“为什么得数前面的0和小数点不能不写？”结合刚刚的争辩，学生自己得出结论。最后总结小数加减法与整数加减法的联络，并完成了一个思维拓展题，使学生的学习内容得到了升华。把老师的讲解权充分还给学生，这是我一直追求的目的，因为孩子们才是教学活动中的主人。在这次教学中，将抽象的数学知识寓于现实的、有意义的学习活动中，并有效的为教学与生活架起一座桥梁，体会数学从生活中来，到生活中去的内涵。在这节课中，遵循学生的认知规律，突出重点，打破难点，采取合作交流、讨论、说理、争辩、纠错，充分暴露学生的思维过程，在听取同伴意见的同时进展反思、取长补短，随时调整自己的思维构造，使每位学生在这样的过程中理解小数加减法的计算方法。其中借助错误资，使学生加深理解小数点对齐就是一样数位对齐，在新授中，突出小数加减法的算理。教学下来，我认为整堂课缺乏严密的安排。新课程理念指导下的教学设计，应从“静态设计”走向“动态设计”，“从固化设计”走向“弹性设计。”教材的灵敏运用不够，创造性差，在新课教学的过程中时间把握的不好，导致练习量不够，学生的反响老师无从掌握。在今后的教学中，我要积极引导学生主动地参与、体验，通过自己的体验、理解、吸收、内化、考虑等过程进展知识建构，培养学生解决问题的才能。简单教学反思4幼儿园美术教育的主要目的在于培养锻炼孩子的观察、记忆、想象、表现和创造才能。我想老师应尽量防止呆板单纯学习绘画技巧的教学方法，而应充分调动幼儿的积极性，让他们展开想象的翅膀。在以往的教学中，我有以下教学反思：1、兴趣是活动顺利进展的前提条件我认为老师要根据时令和季节的变化，因地制宜，因时制宜，在教学过程中，要擅长引导孩子们去观察、认识、体会生活中各种美妙的东西，开阔他们的视野，以进步他们对绘画的兴趣以及认识美和表现美的才能。老师还要擅长发现幼儿感兴趣的事物，引导幼儿多看，养成擅长观察的习惯，不仅能观察单一的物体，还要引导其观察物体的各个局部及其互相关系。如在画《活动中的小朋友》时，幼儿以某一处小朋友玩的情况为主要创作对象，但在丰富画面时还要再画一些其他小朋友的活动，使布局得以更加合理有序，内容更加丰富。2、创造愉悦、宽松的心理环境什么是对、什么是错，这些想法在幼儿头脑中本来就没有。假如成人不横加干预，我想他们会自己创作，自动调节自己的行为，从而得到最大限度的开展。所以我们老师要正确面对儿童画中的“出格”“错位”的现象。儿童作画时经常会出现一些有趣的现象：小孩的耳朵画成小动物的耳朵，鸭子长成尖嘴巴;兔子尾巴细又长;白天时画出个月亮-出现这种情况时，成人往往无法理解，有人甚至急于纠正，但我觉得我们老师不应打断幼儿的绘画活动，急于纠正其绘画内容，应该在事后引导他去观察、理解相关事物的特征，让他们在生活中通过观察、学习积累起丰富的科学知识。所以，面对儿童画中的“出格”，我认为老师要多加鼓励。3、幼儿绘画活动中的说是非常重要的在美术活动中，把握好幼儿的“说”，对培养幼儿的绘画兴趣，进步幼儿的绘画程度，开展幼儿的口语表达才能，促进幼儿思维的开展，有着不可低估的作用。老师在运用多种手段、媒体给孩子许多感性认识的根底上，让孩子进展自由的想像，说说自己的想法。这时要给孩子有充分说的自由，老师千万不能说“不可能”、“这是不对的”等话语来否认孩子的想法，对具有创造性的.、离奇乖僻的想法，要给予肯定、鼓励和赞赏。让孩子感觉到这样的异想天开是对的，从而使孩子养成发散性思维的习惯。为了让每一个孩子都有说的时机，我想可以采用自己说，和旁边小朋友说、小组说、以大家说的形式让孩子发挥自己的想像力，同时也汲取别人的想像力。4、以开放的形式提问能激发幼儿的学习兴趣在教学中，老师应设计一些丰富多彩的开放性问题，激发幼儿联想、创造，从不同角度、不同途径探究问题的不同答案。如在画《手指造型想象画》时，老师用手摆出几种造型，然后让幼儿发挥想象力，想像什么，幼儿那么可以根据自己生活经历的积累，得出不同的答案。新颖有趣的提问，可使幼儿感到新颖，促使他有兴趣去探究，极大的调动他们投入教学活动的积极性。5、老师不能忽略的一种绘画形式——意愿画意愿画教学既能满足幼儿表达的愿望，又不受任何形式的束缚，有利于开展幼儿的想象才能和创造才能，老师应把握好每一个教育的契机，从幼儿感兴趣的事物入手，到达培养幼儿创新才能的目的。比方，在讲过《龟兔赛跑》的故事以后，其中有一个小朋友问我：“老师，小兔子真有这么笨吗?他不会到终点时再睡觉吗?”当时，我不知怎么解释才好。后来我根据幼儿的这个提问，设计了一个意愿画题目《龟兔的第二次赛跑》，让幼儿展开想象，把龟兔第二次赛跑的过程和结果用绘画的形式表现出来。结果，在这次的绘画活动中，幼儿充分想象，不仅画了出来，同时还编成故事讲了出来，收到了意想不到的效果。6、认真欣赏孩子的每一幅作品，并恰当地加以评价老师应用欣赏的目光来对待孩子的每一幅作品，即使发现幼儿表现中的错误，成人也不必大惊小怪、否认幼儿的作品，而应该在充分观察和欣赏画面后仔细询问幼儿的画法并作出详细的评价。事后，我们可以引导他去观察、认知相关事物的特征。成人过多的关心与干预只能使幼儿失去创作的动力，扼杀了幼儿的艺术创作潜能。在美术教学中，我深深体会到幼儿园美术教育并不是教幼儿什么惊人之作，而是使他们可以发现自己的潜能，建立大胆创造的信心，养成坚韧不拔的毅力，为将来无限的开展创造可能。简单教学反思5《简单的小数加减法》，它是在学生学过加、减法笔算和初步认识小数含义和数位的根底上教学的，这也是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要。成功之处：整节课下来，整体感觉还是比拟顺畅的，获得了一定的效果。“数学与生活严密联络，数学来于生活，而又效劳于生活。”其实在现实生活中，许多学生在购物时已经有了小数计算的经历及自己的方法。通过摘取义卖铺上的数据共同探究小数加减法的笔算方法。通过出示的数据，让学生发现现实生活中的数学问题，并以自己的亲身经历，寻求解决问题的方法和途径。在学生运用口算方法解决问题的根底上，引导学生尝试运用竖式进展计算，并结合生活经历和过去学过的整数加减法竖式计算帮助学生理解小数加减法笔算算理，并总结笔算方法。通过小数的加减计算培养学生严谨、认真、一丝不苟的科学态度。缺乏之处：1.对于学有余力的学生而言深度不够，开放性的问题不是太多。2.的前半部引入不够简化，后半局部显得比拟急躁，给待学生的考虑的时机不是太多，没有很好的调动学生的考虑的主动性。可能让学生们合作讨论和总结笔算方法，会有新的火花产生。或让学生把笔算方法用补充完好的方式也会有更好的效果3.奴课堂的细节处理有些地方还是不到位。在解决问题的过程中，没有注意培养了学生与别人合作的意识和才能，比方在刚刚所说到的方法总结的问题上，小组讨论的珍环节上要做进一步的调整。这也是时间控制得不够好的结果。4.练习的多样性还做得缺乏，其中没有改错题是最大的缺乏，这一知识点，改错题应是最直观和有效的。5.课讲得也多，主要是一些问题总结得不够系统，讲起来话就多。这些问题都是我要在以后的课堂上不断注意和改良的地方。附数加减笔算方法：1、一样数位对齐，小数点也对齐。2、小数局部空缺的数位用0补。3、进位和退位要标清，得数不要忘写小数点。简单教学反思6本课题我是分两课时来完成，第一课时是学生利用化学方程式进展简单计算，着重强调化学方程式计算的步骤和书写格式，并利用一个辨析和改错环节加深解题的考前须知；在他们已经完全掌握了化学方程式计算的步骤和书写格式的根底上，再展开第二课时，适当增加练习的难度，由解答一个未知数的练习到求两个未知数的练习，同时补充习题，让学生及时稳固练习。下面以第一课时教学内容反思：《利用化学方程式的简单计算》是学生学习了“化学方程式”后，详细感受到它与实际生活的联络和作用的重要一课。本节课的设计充分表达了这一特点：要充分利用书上的例题，让学生体验化学计算题的一般步骤和方法，使例题成为解题格式的示范。在学习过程中，要提供时间让学生自主学习、合作交流，老师要及时发现问题，及时予以反响纠正。注重学生学习知识的层次性和开展性。在导学案的设计中采用了自主学习为主、合作学习为辅的设计，让学生先观察例题的计算步骤，然后自己动手理论，再展示交流，将感知上升为理论。亮点：1、利用导学案循序渐进的指导学生阅读教材，总结出利用化学方程式的简单计算的步骤及格式2、引导学生阅读教材中的例题，并联络已有的数学知识做详细讨论学习，让学生对利用化学方程式的简单计算解题步骤清楚认识，然后再让学生深化的掌握计算中的考前须知。3、把学习的主动权交给学生，让学生互相讨论学习，并在黑板板演，由学生自已找出每一位同学错误之处。学生做得很好，整个课堂很活泼，学生的思维到达了最高点，激发学生学习的兴趣。4、把时间和空间都放给学生。老师走下去，发现个性问题及时指导，发现共性问题及时讲解。多引导学生互相学习，促进他们合作交流。缺乏：1、导入直接但是没有过于明晰的引入课题，假如像李老师用视频引入更能进步学生的学习兴趣。2、时间安排不是很佳，导致本节课有习题没有完成；3、讲解语言不够简捷，语速过快，有些问题可能没有阐述清楚。4、学生展示时没有全员参与，参与度不高。5、本节课学生只能初步理解并不能掌握利用化学方程式的计算，在重点难点上没有完全表达，只强调了化学计算总设和答的单位，没有给出其他的指引。6、对于学生列比例问题没有给出明确的说明和指导。整改措施：今后教学语言简捷精准方面多加努力提升，增加练习量，还要让每位同学都主动参与学习。从实际教学效果看，不同学生都要有不同程度的收获，学生学习积极性较高。在今后的教学工作中，更应注意培养学生的自信心，给学生更多体验成功的时机。简单教学反思7利用化学方程式的简单计算教学反思《利用化学方程式的简单计算》是学生学习了“化学方程式”后，详细感受到它与实际生活的联络和作用的重要一课。本节课的设计充分表达了这一特点：1．从学生熟悉的身边现象入手，提出问题，解决问题。不管是引入，还是例题、习题的选择，都创设了详细的真实情景，增强了学生利用化学方程式解决计算问题的欲望。2．注重学生学习知识的层次性和开展性。在教学设计中采用了观察比照法，让学生装先观察例题的计算步骤，然后自己动手理论，再比照交流，将感知上升为理论。特别是设计了一个辨析与改错环节，更是让学生加深了印象，产生了思与冲击，促进了学生的自我评价。利用化学方程式的简单计算教学反思二：亮点：1、用神舟七号所用的燃料设疑，并让学生写出反响的化学方程式，说出它们的意义，在此设陷井“假设你是设计师的推进师，用100kg的液氢，那还应放多少液氧”。由学生掉进陷井激发学生的求知欲，引入新课做得好。2、引导学生阅读教材中的例1、例2，然后再让学生根据例题试解学案中“猜一猜”符合逻辑。3、把学习的主动权交给学生，让学生在白板板演，由学生自已找出每一位同学错误之处。学生做得很好，可以提出自已的不同的观点，你说他说我说，整个课堂很活泼，学生的思维到达了最高点，激发学生学习的兴趣。4、由学生的纠错中，自已归纳解题的步骤及考前须知，掌握理解题的方法步骤及考前须知。缺乏：1、时间安排不是很佳2、学生板演后，由学生来点评花的时间太多了。整改措施：在板演和点评时间缩短，增加练习量。利用化学方程式的简单计算教学反思三：这是一节训练学生思维分析^p与计算技能的专业课，必须注意提倡独立考虑的重要性；同时又一节熟悉并稳固化学方程式书写技能的训练课；还是加深对化学方程式理解的过渡课。综合这些教学的根底因素，不宜人为再增添有关化学方程式计算分析^p的混乱度——将分析^p与未知搞得过于复杂，对学生的学习积极性是极为不利的。这里首先需要的是夯实根底！否那么将欲速那么不达，事功半。当前，一些老师在这节课上，急于讲解计算的类型、各类型的解题技能及技巧等等内容，课中出现的化学方程式都由课件、老师的板书提供。试问，当学生对化学方程式尚且陌生，甚至于不能书写，如何利用化学方程式进展计算呢？因此，我认为从学习建构出发，本节课的中心应当是从定量的角度，开展并稳固对化学方程式的理解及运用的启蒙。至于有关化学方程式简单计算的解题技能技巧，需要在学生理解并能利用化学方程式进展相关化学反响的定量分析^p的根底上，自觉进展的反思与拓展。这样才能防止出现本末倒置的低效课堂教学状况。用化学方程式的简单计算教学反思四：化学方程式的计算是化学方程式知识的详细应用，它能使学生认识定量研究对于化学科学开展的重要作用，是中考必考的热点知识。本节课的内容是将根底知识与技能初步转向定量分析^p运用的启蒙教学。从学生已有的化学反响根底知识出发，从整理和分析^p化学方程式入手，将质量守恒定律和化学方程式含义中定量分析^p的内容，与实际实验、生活、消费情境结合，进展顺其自然的引导。教学过程中，应从训练学生思维分析^p与计算技能入手，注意提倡独立考虑的重要性；同时稳固化学方程式书写技能的训练，加深对化学方程式的理解。当前，一些老师在这节课上，急于讲解计算的类型、各类型的解题技能及技巧等等内容，课中出现的化学方程式都由课件、老师的板书提供。假如学生对化学方程式还很陌生，甚至于不能书写，如何利用化学方程式进展计算呢？在这次课后作业题的分析^p中，学生这类题目的得分率较低，主要存在以下几个问题:(1)审题不清，分析^p有误；(2)化学方程式书写出现破绽或错误；(3)计算题书写格式不标准。根据学生易错点做简单分析^p：第一步设未知数，学生写得很不标准，在日常教学中应培养学生良好的学习习惯；最后一步有些同学写答的时候过于简单，甚至不作答，这些都是不标准的。因此，我认为这里首先需要的是夯实根底，即加强对常见化学方程式的理解并要求学生正确书写，在这个根底上再加以练习，选择简单的题型，重点强调计算步骤及格式的标准化，通过学生的演练、学生自评、学生互评等方式加深对解题过程的理解。否那么将欲速那么不达，事倍功半。利用化学方程式的简单计算教学反思五：“教学永远是一门遗憾的艺术”，在这次讲课中出现了很多缺乏的地方，在试讲后王老师建议我要说液氢和液氧反响这个方程式为什么要计算液氧的质量而不计算水的质量？我当时也认为这样一说学生更理解利用化学方程式解决实际问题的意义了，但在上课时忘了。辜燕飞教授给我指出在学生答复量的意义时，没有指明质量，我只是纠正他的答复，而没有从质量守恒上解释为什么要指明质量，这是我对课堂的预设不够。还有在学生自己仿照例1做题时，几乎都会犯一个错误，就是“设需填充X千克的液氧”，说明这是学生的难点，试讲后许成霞老师说应该指明x指的是质量，假设设成体积时指的就是体积，我当时没有进一步理解其含义，后来辜教授举了一个例子，我才明白原来没有将设答的量纲和物理学科、化学学科区分开来，在经过我强调后学生以后在做题时会记得不要带单位，但是不明白为什么不要带。我的校长刚给我指出我的课堂语言应该更标准，更具有煽动力、渲染力。总之，教学课堂是一个永无止境的学习场所，我将在今后的教学中不断磨练自己，早日成为一个有自己教学风格的好老师。简单教学反思8《简单小数的加减法解决问题》这局部内容是在学生学习了整数加、减法的意义及小数的意义和性质的根底上进展教学的。《数学课程标准》中明确指出：“数学与生活严密联络，数学来于生活，而又效劳于生活。”在现实的生活中，许多学生在购物时已经有了小数计算的经历及自己的方法，因此我设计了到文具店买文具这一情景，通过购物，让学生发现生活中的数学问题，并以自己的亲自观察，寻求解决问题的方法和途径。通过感受生活，让学生明确数学就在自己身边，培养学生学习数学的兴趣。设置生活中常见的情景，一方面可以激发学生的学习兴趣；另一方面通过让学生自主观察获得数学信息，用连续追问的方式，引导学生明确判断“钱够不够”的方法，为新知识的学习做铺垫。在教学过程中，学生能自己解决的让学生自己解决，自己解决不了的问题小组合作解决，老师只是在适当的时候给与一定的引导和帮助，把课堂真正的还给学生，让学生真正的参与到课堂学习中来。全班分享时，以读懂别人的想法为根底，注重对学生的数学表达进展指导，重点体会不同策略的考虑方式。给学生充分的时间，鼓励学生小组交流策略，鼓励他们用熟悉的方式表征问题及解答过程。在解决问题之后，不是戛然而止，而是组织学生对解决问题的整个过程加以回忆，不断积累解决问题的经历，指导学生认识：解决问题的不同策略，正好可以互相检验。同时在各个环节中小组合作的方式，又不仅限于新授知识，鼓励学生用自己喜欢的方式解决问题，增强学生对数学知识的情感体验。此题以“你读懂了哪些信息”为主题，组织学生交流读懂的信息和怎样读懂的经历。情境虽稍稍复杂，但也充满童趣。提供了4种动物的体重，提出了多个能否同时上桥的问题，旨在培养学生根据问题选择适宜信息解决问题的才能。简单教学反思9《自行车上的简单机械》是六年级上册第一单元“简单机械”的最后一节课。本节课让学生通过观察，研究他们所熟悉的自行车这个综合运用简单机械的交通工具，将自己前几课所学的原理运用到实际生活中去。通过本课的活动，可以评价学生运用所学到的有关简单机械原理的才能。每一个学生将分析^p自行车上的链条和齿轮两个机械构造，然后寻找自行车上更多的简单机械，最后集中讨论本单元所认识过的简单机械的种类和它们的作用，形成对简单机械的总体认识。简单教学反思10本课教学重点是使学生初步认识轴对称图形的一些根本特征，难点是掌握判别轴对称图形的方法。在此之前学生已经学过一些平面图形的特征，形成了一定的空间观念，自然界和生活中具有轴对称性质的事物有很多，也为学生奠定了感性根底。这是一堂集欣赏美与动手操作为一体的综合理论课，为了更有效地突出重点，打破难点，按照学生的认知规律，遵循老师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想,因此，本课的教学设计力求表达：数学问题生活化，注重培养学生观察、交流、操作、探究才能的培养，让学生充分经历知识的形成过程，在教学过程中建构具有教育性、创造性、理论性、操作性的学生主题活动为主要形式，以鼓励学生主动参与、主动探究、主动考虑、主动理论为根本特征，以学生的自主活动和合作活动为主。纵观这节课的教学过程，课堂教学形式发生了根本性的变化，老师不再是简单的知识传授者，而是一个组织者和引导者，并调动了每一位学生的学习主动性，使他们真正成为学习的主人，积极地参与教学的每一个环节，努力地探究解决问题的方法，大胆地发表自己的观点。学生始终保持着高昂的学习情绪，切身经历了“做数学”的全过程，感受了学习数学的快乐，品味了成功的喜悦。一、创设情境，激发兴趣追求美、崇尚美是人之天性。整堂课以欣赏美为线索展开教学，本课就创设了这样一个情景动画：“碧草青青花盛开,彩蝶双双久彷徨”，在优美的小提琴协奏曲的渲染中，两只小企鹅到北京旅游，介绍沿途参观的很多著名景物〔这些景物都是对称的〕，带着学生一起畅游了一番，学生在愉悦的气氛中开场观察优美的画面，仿佛身临其境，领略了对称物体之美，从学生熟知的生活情境出发，让学生初步感知对称的事物。这种赢造宽松愉悦、开放式的环境，学生纷纷自觉投入到学习活动中，观察这些实物的特点——它们的两边都是一模一样的，从而引入对称，逐步将实物抽象成平面图形，通过操作理论发现其共同特征，导入教学新授，到达串连教材的效果，让学生在这种欣赏美的教学情景中快乐的学习，激发学生学习数学的兴趣，开拓学生的思维，开展学生的联想、想象才能，引导学生感受美、鉴赏美、领悟美，到达情境〔景〕交融的教学效果。二、理论操作、激活思维本课为了让学生充分体验到轴对称图形的这一特征，安排了折一折，剪一剪，画一画，等一系列活动，让学生多种感官参与教学活动。在新授教学时并没有采用传统的灌输手段，而是把学生看作是课堂的主角，让学生通过观察平面图形的特征，大胆地加以猜测，说出这些图形都是对称的，并通过小组动手操作来验证它们为什么是对称的，采用对折的方法来折一折，让每位学生都参与活动，从只重视知识的教学转变为注重学生活动的课堂生活，给学生多一点思维的空间和活动的余地；在对折的过程中引导学生观察图形的特点，通过操作发现图形的两边是完全一样的，这时老师就引入“完全重合”，让学生反复地操作体会，再配合课件的动画演示，初步感知什么是“完全重合”；最后老师在学生动手操作、形成初步感知的根底上配合课件动态出示“轴对称图形”的概念，让学生理解这些图形的根本特征，形成感性的认识。在整个教学的过程中，始终以学生动手操作理论为主导，在稳固练习中也安排了一些学生操作的活动，让学生在操作过程中体会“完全重合”和“不完全重合”的区别，为区分是否轴对称图形奠定了根底。在最后的制作轴对称图形时完全放手让学生去操作，活动的设计表达了以学生为主体，引导学生主动探究，让学生在活动中感悟，在活动中体验，使学习知识和进步才能同时得到开展。三、小组合作、发挥特效每个学生在活动中的经历与收获不尽一样，为了使学生个体的、群体的活动促进学生的整体的开展，教学中常发挥合作交流的功能，采用集体讨论和交流的形式，将个人的经历或成果展示出来，弥补一个老师难以面向众多有差异的学生的缺乏。在本课中，有很多活动都是采用小组合作的形式，由于低年级学生作图才能不强，对于正确美观地制作出一个轴对称图形还有一定的难度，但由于学生学习开展的进程不同，针对一局部学生已会制作的实际情况，我组织学生展开分小组合作讨论活动：怎样剪一个轴对称图形，然后评一评小组成员中制作的轴对称图形，在动手操作时也把自己的想法在小组里交流。在引出轴对称图形时，也是通过小组合作，在操作、交流中感知，这样尽可能地将每个人的收获变成学生集体的共同精神财富。四、课外延伸、丰富情感本堂课的结尾让学生欣赏古今中外著名的对称建筑，配上古典的轻音乐，拉近了生活与数学的间隔。古建筑又是一种艺术，浸透在数学学科中,既是学习数学的好材料，又是浸透民族文化的好题材，选择切合教学符合儿童学习规律的素材，需要一些有民族特色的题材，如本课例中的背景音乐、古建筑、中国剪纸等就是在这方面作出的有益尝试和探究。本节课的缺乏之处：导入虽很贴近学生生活，表达欣赏美，也很自然，但总觉有些平淡。在判断学过的几何平面图形是否轴对称图形，这是本节课的一个重点，在汇报时处理得过急没有注意到个别差异。简单教学反思11本节课的教学内容是人教版三年级上册“分数的简单计算”。本节课学习简单的同分母分数加减法，借助直观操作理解算理、掌握算法，目的也是为了加深对分数含义的理解。例1教学同分母分数的加法。在解决实际问题中引出算式，通过用圆形纸片直观表示两个加数，利用分数的含义帮助学生理解算理和算法。例2教学同分母分数的减法。直接出示同分母分数的减法算式，通过动作直观说明计算的道理，便于学生掌握算法。通过实际教学，感触颇深，反思如下：1、通过分数的初步认识，多数学生都能正确计算同分母分数的加减法，也能解释清楚算理，局部学生却只是“知其然而不知其”。所以本节课的重点济市要帮助学生明白算理。2、本节课需要借助实物的演示才能理解算理，所以要为学生提供动手操作、自主探究计算方法的时机，让学生“折一折、涂一涂、想一想”，再在组内说一说，然后通过练习题，找找规律，最后看看学生自己有什么发现。由于学生有了动手操作的经历，所以很快就理解了例题的算理，因为学生对算理理解的比拟充分，所以本节课的稳固练习正确率较高，整节课学生学得比拟轻松。3、存在的缺乏：〔1〕学生用学具操作验证结果的过程，处理的有点仓促，应该多预留点时间，让孩子们充分的理解过程，学生汇报的时候，应该多找几个孩子，来说说自己的想法；〔2〕练习中的题目，增加一些情景题，或许会更好的吸引学生的注意力，消除学习的疲劳，进步学习效率。4、今后努力的方向：〔1〕更加深化的分析^p教材，更加深化地理解教材，明确教学重点。〔2〕设计好教学流程，关注学生，备课不仅是备教材，还有备学生。〔3〕在教学中，注重教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。〔4〕在课堂上还要有足够的应变才能，不断进步自己的业务程度。这样才会使学生学会数学、热爱数学。另外一种教法：在学习完分数的加法后，还可以直接教学例3，这样处理显得比拟自然。详细环节如下：1减几分之几。1.师：刚刚大家已经算出哥哥、妹妹共吃了这块蛋糕的八分之三，那么这块蛋糕还剩几分之几，怎样列式？〔让学生明确一个蛋糕该用多少来表示〕2.考虑并讨论：怎样计算？3.汇报交流：〔1〕让学生说出“1”在这里表示什么，应看作几分之几来计算。〔2〕考虑：八分之八—八分之三=？学生可能说出把一个蛋糕平均分成8块，还剩5块，也就是八分之五。也可能说出，8个八分之一减去3个八分之一是5个八分之一也就是八分之五。剩下的八分之五你打算怎样处理？能编出一道用减法计算的问题吗？在1减几分之几的教学中学生已经明确了同分母分数减法的算理，这一局部可以作为练习来处理。简单教学反思12本课安排了三个活动：理解人脚蹬的力通过链条和齿轮传到了车轮上；理解齿轮大小与车速快慢及用力大小的关系；认识自行车上的简单机械。自行车学生是较为熟悉的，很多学生都会骑自行车，但对自行车如何能前进考虑的不多，这也是本节课的一个难点。为了更好的理解自行车前进的原理，设计了第二个活动，也是一个实验活动“齿轮大小与车速快慢及用力大小的关系”利用实验盒中实验器材的组装，两个大小不同齿轮发现2者之间的关系，并进展总结大齿轮带动小齿轮，转动速度变快，小齿轮带动大齿轮，转动速度变慢，从而加深印象。在实验后，利用实验结论解释变速自行车的变速问题。在此环节中，由于问题设计得不够准确，使学生在运动速度快慢的答复上遇到了问题。第三个活动“认识自行车上的简单机械”，小组回忆并发现自行车的零部件和它相对应的简单机械类型。由于实际课堂上这样的条件不允许，只准备了一辆自行车，只能通过个别学生的动手感知加上小组的讨论，以及课件上的标示和视频的播放将它们一一展现。自行车上的简单机械主要是杠杆和轮轴的应用，在分析^p时，假如认为是杠杆的应用，就要让学生找找支点、阻力点、用力点；假如是轮轴的应用，就让学生找找轮和轴，这样可以加深理解。这个活动是本节课的重点，它是对前几课学习内容的一种应用，也是检测学生前几节课的学习情况。本节课存在的缺乏：1、本节课有两次小组活动，第一次小组活动是“齿轮大小与车速快慢及用力大小的关系”实验活动，由于实验器材准备的太少，一小组只准备了一个，使得小组内有些成员出现无事可做的现象。第二次小组活动是寻找自行车上的简单机械，小组内合作出现问题，有些小组出现各做个事的现象。虽然两次小组活动都亲自走进小组内，但是发现问题和指导力度不够，需要在平时的教学中，多培养小组合作的精神。2、虽然有课件的展示，但重点内容还是需要在板书上表达，板书设计上需要再考虑。3、教学语言艺术的欠缺。问题设计不准确，使学生在答复上产生困惑，不能答复准确。对学生评价语言的欠缺，对学生没有鼓励。简单教学反思13一、创设情境，生活取材。新课程提出，老师是一个决策者。在尊重教材知识点的根底上，对教材进展了重组和加工，创设了一个主题式的情境“喜洋洋参加体育运动”，来组织学生参与多层次的多种游戏活动。在详细的活动情境中把排列与组合的思想方法浸透进去，通过玩一玩、想一想、比一比，充分地调动了学生们的积极性，使他们不知不觉地去感知了何谓排列，何谓组合。二、亲历过程，主动建构。建构学习观认为，学生学习数学的过程是一个再创造过程，他们带着自己原有的知识背景、活动经历和理解走进学习活动并通过自己的主动活动，包括独立考虑，与别人交流和反思等，去构建对数学的理解。在这节课中，努力地以学生为主体，鼓励学生大胆地进展猜测、验证，留有充分的时空去尝试、讨论、研究，调动学生全员参与、自主探究，让他们充分展示其思维过程，而不是将学生的思维纳入老师的思维轨道，因为只有自己发现并学会的知识才是记得最结实的。如：学生独立排由1，2，3组成的数之后出现了各种不同的情况，学生在汇报交流中发现了自己的缺乏，学到了别人的长处，自然而然地学会了有序排列。这样，让学生亲历做数学的过程，主动建构新知，就像在水中学会游泳一样，才能真正掌握本领。简单教学反思14《利用化学方程式的简单计算》教学反思《利用化学方程式的简单计算》本节课先从火箭发射过程中如何计算所需氧气的质量入手，激发学生学习的兴趣，再回忆化学方程式有关于量的含义，得出有关化学方程式简单计算的根据是利用化学反响中各物质的质量比，最后标准解题的格式和步骤，回归问题，解决问题。本节课根本完成了预期的任务，到达了预期的效果，但是仍有以下的缺乏需要改良。一、课堂利用碳和氧气在点燃后反响生成二氧化碳的方程式进展回忆有关化学方程式量方面的含义，假设可以从高锰酸钾加热分解制取氧气的方程式入手回忆量的含义，与例题1对应，将更有利于知识的衔接，同时节约课上的时间。二、利用化学方程式的简单计算需要用到原子的相对原子质量，本节课在题目中直接给出，最好可以能与中考试卷标注在同样的位置，让学生知道在考试相对原子质量标注的位置。三、课堂上有些问题由老师直接口述，在多媒体课件上未相应出现，重要问题应在课件上同时出现，便于学生理解。四、课堂通过学生自学，抢答，练习，改错，评价，帮学，总结，小组合作等形式发挥了学生积极主动的作用，个别学生的学习才能较高，学习积极性较好，可考虑让掌握地较好的学生直接讲解题目或者分层次教学进一步进步他们的才能。简单教学反思15《其他简单机械》是物理义务教育课程标准实验教科书九年级第十三章第五节，该节是本章的一个重点和难点，综合考察学生对该章各知识点的掌握。我是这样设计教学目的的：知识与技能：1、认识定滑轮和动滑轮。2、知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。3、会根据要求组装滑轮组。过程与方法：1、经历探究定滑轮和动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察和比照来研究问题的方法。2、经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。情感态度与价值观：1、关心生活、消费中有关滑轮的实际应用。2、对实际中的滑轮的工作特点具有好奇心。3、具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。4、具有对现实生活中简单机械的应用是否合理进展评价的意识。5、通过理解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会开展的作用。教学重难点：用探究式学习法来认识滑轮的特点，并进一步熟悉用观察和比照的方法来研究问题。教学用具：滑轮2个、细线、200克钩码、弹簧测力计、铁架台、米尺。教学过程：一、复习提问：1、杠杆可以分为哪几类？它们之间的区别是什么？2、举两个省力杠杆和等臂杠杆的实例。我这样设计一方面理解了学生对上节课的掌握情况，另一方面由于在本节课中要用到这些知识，这样也起到了铺垫的作用。二、进展新课1、引入：引导学生看课本上的漫画，说说漫画的意思。由于学生在小学时就已经接触过滑轮，所以在这儿我没有过多的导入，这样就为下面的学生探究节约了更多时间。另外让学生看漫画说意思，可以调动学生的积极性和好奇心，使学生带着“滑轮到底有什么作用”这样的兴趣开场学习本节内容。2、认识定滑轮和动滑轮出示实验器材，提出问题：你能利用我手上的滑轮把钩码提起来吗？你怎样设计呢？〔1〕学生在讨论后举手