精选触摸春天教案4篇

第页共页精选触摸春天教案4篇精选触摸春天教案4篇触摸春天教案篇1第一课时谈话导入，提醒课题1.同学们已经度过了十个春天，谁能描绘一下你心目中的春天。2.从同学们的描绘中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供应我们的视觉形象。那么一些双目失明、失去视觉的盲人心目中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜想一下。3.没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心目中的春天也同样是多姿多彩、活力盎然的。因为他们是在用心灵触摸春天。〔板书课题〕检查预习，认读生字1.同学们已经在课前预习了课文，谁能说一说这篇课文的主要内容，也可以谈一谈你阅读后的初步感受。2.小组利用生字卡片，开火车认读，并交流自己识记生字的方法。3.出示生词，检查学生认读情况。4.出示下面词语，指导学生读正确。穿梭悄然拢住扑腾曲线5.小组合作读课文，互助互学，将课文读准、读通。6.请一个学习小组读课文，其他组同学进展评议。细读课文，感悟文本1.细读课文，边读边在书上做出标注：写一写自己的感悟，画出不懂之处。2.小组内交流自己的读书感悟，互相质疑解难。3.老师组织全班同学交流读书感受，重点围绕“盲女安静特殊在哪儿”来谈。布置作业1.抄写生字新词。2.搜集海伦·凯勒的故事。第二课时听写词语，检查反应1.听写局部词语。2.同桌互相检查、纠正。3.老师根据听写情况进展重点指导。研读语句，深化感悟1.明确研读内容：上节课我们已经初步读懂了课文的主要内容，交流了各自的感悟。这篇课文有许多词句含义很深，下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并认真揣摩其言外之意。2.与小组同学交流自己的研读结果。3.全班交流，老师用投影出示学生提到的含义深化的词句，引导每一位学生认真揣摩，然后再请学生谈一谈自己对句子的理解，并介绍自己体会句子含义的方法。老师适时点拨，将学生的理解引向深化。4.引导学生总结理解句子深层含义的方法。a.联络上下文理解。b.联络生活实际理解。c.抓住重点词语理解。品析语言，有感情朗读课文1.作者对盲女安静的描写极为细致、逼真、生动，请同学们找出有关语句读一读，体会作者用词的生动准确及精妙。2.组织学生进展交流。3.有感情地朗读课文。可以读全文，也可以读自己喜欢的语段，引导学生在朗读中感悟语言，在朗读中体会情感，在朗读中深化感受。4.背诵自己喜欢的段落。总结收获，拓展阅读1.请同学们谈谈学习课文之后，有哪些收获？老师引导学生从思想内容、表达方法、学习方法等多角度来谈。2.盲女孩安静是在用心灵触摸春天，她或许看见了我们所不能看到的事物。请同学们快速默读“阅读链接”。3.这段文字选自海伦·凯勒的散文《假设给我三天光明》。谁能将搜集的有关海伦·凯勒的事迹介绍给大家。4.结合同学们的介绍再来阅读这段文字，谈一谈自己的感受。5.请同学们课下阅读《假设给我三天光明》或《海伦·凯勒自传》。布置作业，课下延伸1.从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。2.按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，办一份以“热爱生命”为主题的板报。触摸春天教案篇2一导入课文师:春天是个美丽的季节,草长莺飞,遍地春光;春天是个想象的季节,神游四野,上天入地.老师想把这五彩的季节画下来,用什么来画呢?(……)我们的主人公安静是个盲童,她用纯洁的心画出了一幅缤纷的画卷.今天,我们来细细品味这幅画卷,齐读课题(……)这么重吗?应轻一点,为什么?(……)好,那么我们轻轻地再来一遍.二整体感知师:请选择自己喜欢的读书方式通读全文,读到哪儿你的心里怦然一动,有所触动,请画出句子,在旁边画一个“!”,并用简单的一两个词记下你的感受.(生读书,作批注,师巡视.)三品读课文师:下面,我们将透过这散发着墨香的文字走进盲女孩安静的内心世界,和她一起触摸春天,感受美妙的春光.谁最先来分享你感受很深的句子?1第二段的句子(评价预设:针对文本内容及学习方法进展评价)生:从“流连,整天”说明她喜欢花.师:你能抓住重点词来理解,不错,这是个很好的学习方法.是啊,春天五颜六色的,那么美丽得意,又是那么活力勃勃,可这一切安静却无法看到,她的心情是怎样的?生:遗憾,开心……师:是呀,她虽然眼睛看不见,可她在春光中仍然是那触摸春天教案篇3师：站在一旁的作者被安静的举动深深打动着，所以他没有惊动安静，因为在这个清香袅袅的早晨，安静告诉他这样的道理：〔出示句子：〕谁都有生活的权利，谁都可以为自己创造一个属于自己的缤纷世界。师：课文中是谁有生活的权利，创造了一个属于自己的缤纷世界呢？生：课文中指安静拥有生活的权利，为自己创造了一个属于她自己的缤纷世界。师：把谁换成安静再读读这句话。学生读。师：你觉得这个谁还可以换成什么人？生：换成我。师：你读读这句话吧！生：我有生活的权利，我可以为自己创造一个属于自己的缤纷世界。师：不错，还可以换吗？生：还可以换成“你们”“他们”“我们每一个人”。师：换上这些词后再把这句话读一读。生读换过词语的句子。师：安静的举动打动了作者，也触动了老师，由此，我也想到了这样一群姑娘，她们又聋又哑，一直生活在无声的世界里，但是她们热爱生活，每天刻苦训练，终于用美妙绝伦的舞蹈《千手观音》带给了世人艺术的享受，也为自己创造了一个用心灵感受优美旋律的`缤纷世界。〔课件舞蹈欣赏〕还有我们熟悉的张海迪姐姐。〔课件出示张海迪图片〕她5岁时突然患了脊髓血管瘤，变成了高位截瘫病残人。她当过乡村医生、无线电修理工，并发奋攻下了英、德、日语；最终，她走上了文学之路。张海迪以非凡的气魄创造了生命的奇迹，告诉我们：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。师：想一想，还有哪些人也为自己创造了一个属于自己的缤纷世界？生：我看过一部电影《隐形的翅膀》，那里面的主人公大姐姐放风筝时手受伤了，失去了一只胳膊。可她不屈从于命运，不停地和命运____，终于以顽强的毅力夺得了残奥会游泳金牌，也考上了大学，圆了她的大学梦。她也为自己创造了一个属于自己的缤纷世界。师：孩子，你说得真好！再想一想，在我们身边，还有哪些人，也创造了一个属于自己的缤纷世界？生：我要说的是我们班的陈俊轩同学，他听力有问题，但他从来不屈从于命运。他曾经写过一篇作文《妈妈，请发现我的闪光点》。在作文中他说：“虽然我学习不好，但是我已经很努力了。我不希望比别人差，做作业时，别人写一遍，我写好几遍。我也非常热爱这个班集体，教室的卫生没人清扫，谁来扫？我来扫。上体育课，教室的电扇没人关，谁来关？我来关。放学了，门窗没人关，还是我来关。”我觉得他用自己的实际行动创造了一个属于他自己的缤纷世界。此时教室里响起了掌声。师：我把掌声送给你，因为你精彩的发言，更因为你读懂了陈俊轩的心。我同时也要把掌声送给陈俊轩同学，因为他用自己的实际行动和爱心创造了一个属于自己的缤纷世界。生：我想说的是正在我们学校做房子的那些建筑工人。他们用勤劳的双手建造了一栋栋高楼，改变着城市的相貌，让深圳人们过上了幸福生活。他们也为自己创造了属于他们自己的缤纷世界。师：是呀！同学们，正是由于这许许多多人的付出，才换来了我们今天的幸福生活。你将怎样创造属于你自己的缤纷世界呢？把你的想法写下来。触摸春天教案篇4一、导入新课1、齐读课题。2、读考虑题：⑴指读课后第一题。⑵提出了那些要求：应该怎样读?二、看图激发学生的情感三、老师范读课文写了一件什么事四、学生自读课文，提出自读要求1、读得正确、流利：⑴精神集中，要眼到、口到、心到。⑵那一句有困难，就反复读几遍。2、学生自读课文。3、检查自读情况。五、学习课文1、文中你有那些最喜欢的段落或句子?说说为什么喜欢?2、流连是什么意思?从中你读懂了什么?3、指导感情朗读，适时作出评价。4、学习课文第二段：⑴选词、析词。⑵为什么用这些词语。⑶学生齐读课文内容。⑷安静喜欢这儿的一草一木，爱着春天的美景，同学再读课文三、四自然段出示：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真实一个奇迹!睁者眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。⑸竟然是什么意思?⑹神奇的灵性指什么?⑺全新的经历又是什么意思?对于一个盲人来说，这是多么神奇的事情，我被深深地感动着，还有什么比这更令