职高一年级普通话课程教案

职高一年级普通话课程教案课程要求：普通话是教师的职业语言，普通话课程是高等师范院校的一门教育技能训练课，主要学习普通话声韵调的基本原理和语流音变规律，训练发音辨音技能以及用普通话朗读、说话的技能。通过笔试考核学生对普通话知识的掌握，对普通话语音的分析和汉语拼音的运用等情况，据此评价学生对有关知识的掌握和运用的能力和水平；通过口试考核学生声韵调发音的标准程度、口语表达中语流音变的准确自然程度和语调的自然流畅程度，以及词汇语法的规范程度。据此评价学生说普通话的能力和水平及其提高程度。也可以据此检验教学效果和发现不足，以便改进教学方式方法。课时安排：34学时学习建议：1.思想重视，肯下苦功。这是前提。2.加强训练，把知识转化为技能。3.找出规律。（1）普通话语音系统的内部规律。（2）普通话语音系统与其他音系（包括古音、方音）的对应规律。（3）普通话语音与语言中其他几部分的相关规律。绪论教学目的与要求1.了解普通话和地方话；国家推广普通话的方针和任务；学习普通话的意义和方法。2.了解语音学的一些基本知识，语音的性质；语音的基本概念。3.熟悉汉语拼音方案和国际音标。课时安排：3学时。二、教学重点与难点语音的性质、音素、元音、辅音、国际音标。教学过程（一）普通话和普通话课1课程学习的目的、任务①贯彻推普方针政策，进行以纠正方音为主的普通话语音的系统学习、训练，使学生热爱祖国语言，增强语言规范意识，进而具有说标准或比较标准、流利普通话的能力，为从事教育教学工作打下良好的语言表达基础。②近期目标：通过学习训练，顺利通过普通话水平测试（二级乙等以上）。2．普通话和地方话（1）普通话普通话就是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。三个要素：①标准音：北京语音。采用了北京话的声、韵、调系统，但北京人口语中一些太土的成分以及过多的轻声、儿化，普通话并不吸收。如“王府井儿，大栅栏儿”。提示学生思考：普通话是不是就是北京话？②基础方言：北方话。北京话中有些表现力不强的词语，普通话并没有吸收，而采用了其他方言中的表现力较强的词语。如：“老爷儿（太阳）”，“取灯儿（火柴）”“今儿个（今天）”“Cèi（打碎）”。（介绍基础方言）汉民族共同语是在北方话的基础上产生的，为什么要用北方方言作为现代汉民族共同语普通话产生的基础方言呢？因为：Ⅰ北方话分布范围最广，使用人口最多；Ⅱ民族共同语的形成与政治、经济、文化的集中分不开的。北方一直是中国的政治、经济、文化中心，历代建都大多在北方。北京话是北方方言的代表，北京这个地方是辽、金、元、明、清等朝代的都城，八百多年来，一直是政治、经济、文化的中心。北京话作为“官话”——官府的工作语言，随着政治影响传布到各地，在全国汉族当中立下了根基，逐渐成为各方言间共同使用的交际工具。Ⅲ政治、经济发达的地方，文化艺术也繁荣。北方话还有较大的文化影响，元代的戏剧，明清的小说，都是用北方话写成的。北方话传播范围最广、影响最大。③语法规范：典范的现代的白话文著作。(2)地方话汉语方言和少数民族语言①汉语方言我国是一个方言分布十分复杂的国家，有的地方仅一山一水之隔，彼此说话就听不懂。新中国成立以后，我国的交通事业发展很快，汽车、火车、飞机这些交通工具的出现，缩短了各地间的距离，人们在几小时内就可从南方飞到北方。另外，文化教育事业和各项社会事业的发展也促使人们交往频繁，这一切又为语言的集中提供了条件。但是我国地域辽阔，人口众多，情况比较复杂，方言的存在也是客观的。从理论上讲，方言指的是通行在某一地区的语言，它是民族共同语的地域分支或地方变体。方言通行的地区称为方言区。1988年由香港朗文出版社出版的《中国语言地图集》把汉语的方言区分为五个层次：大区——区——片——小片——点，如：官话大区——西南官话区——桂柳片——阳朔点。粤语区——勾漏片——玉林点我国方言分布概况我国幅员辽阔，人口众多。全国各地都有说汉语的居民。由于山川阻隔和社会历史原因，远在上古时期，汉语就有了方言的分歧。在一个时期内，我国语言学界把现代汉语划分为七大方言区。这是传统地划分汉语方言的方法。北方方言以北京话为代表吴方言以上海话或苏州话为代表湘方言以长沙话为代表赣方言以南昌话为代表客家方言以广东梅州话为代表粤方言以广州话为代表闽方言以福州话、厦门话为代表（以上方言的分布地区详见教材）1988－1990年，中国社会科学院和澳大利亚人文科学院联合编绘并由香港朗文出版社的《中国语言地图集》，对原来的方言区划进行了调整，把北方方言改名为“官话”（用旧名），北方方言区改名为“官话大区”。在官话大区里面分出八方次方言区（分布详见教材）。广西桂林就属于西南官话区。另外，从原来的北方方言里面分出来一个“晋语”（包括山西省和山西毗临有入声的地方），安徽南部划出一个“徽语”，从广西划出一个“平话”。这样汉语的方言就增加到了十种。在以上我们所提到的汉语各方言，“晋、湘、赣、客比较接近普通话；徽、吴跟普通话差别较大，差别最大的是粤、闽和平话。但是，这些方言跟普通话之间，都可以找到语音对应关系。中国方言分布根据中国社科院出版的《中国方言分布图》整理的中国方言代表城市：

一、官话区

1，东北官话区。主要分布在中国的东北地区。代表城市有沈阳，长春，哈尔滨，鞍山，阜新，通辽，吉林，通化，延吉，白城，乌兰浩特，齐齐哈尔，黑河，佳木斯，牡丹江，海拉尔，满洲里等。

2，北方官话区。主要分布在华北地区北部津冀鲁一带，在黑龙江省嘉荫县有零星分布。代表城市有秦皇岛，唐山，天津，保定，石家庄，邢台，滨州，济南，潍坊，日照等。

3，胶辽官话区。主要分布在胶东半岛和辽东半岛，在黑龙江省虎林市和抚远县有零星分布。代表城市有，青岛，大连，烟台，威海，丹东，营口等。

4，北京官话区。主要分布在北京周边，冀蒙辽交界地区，新疆北部也有广泛分布。代表城市有北京，廊坊，承德，赤峰，朝阳，克拉玛依等。

5，中原官话区。分布范围较广，主要分布在华北以及山陕宁陇的南部，新疆中南部也有广阔的分布，甘肃北部阿克塞有零星分布。代表城市有临沂，徐州，济宁，宿州，阜阳，郑州，商丘，许昌，周口，驻马店，信阳，南阳，洛阳，运城，临汾，西安，延安，铜川，汉中，宝鸡，固原，天水，西宁，库尔勒，伊宁，阿克苏，喀什，和田等。

6，兰银官话区。主要分布在宁夏和甘肃北部以及新疆西部，疆北有零星分布。代表城市有兰州，银川，金昌，嘉峪关，玉门，吴忠，石嘴山，乌鲁木齐，昌吉，石河子，哈密。

7，江淮官话区。主要分布在江淮地区，鄂陕渝交界地区有少量分布。代表城市有南京，连云港，盐城，淮阴，扬州，淮南，合肥，六安，芜湖，安庆，九江。

8，西南官话区。划分比较笼统，所以覆盖面极广，包括有湖北大部，四川东部，陕西南部，湖南北部和西部，广西西部，云南和贵州的全部。代表城市有武汉，襄樊，十堰，荆州，宜昌，恩施，常德，重庆，达州，绵阳，南充，万州，雅安，乐山，自贡，泸州，内江，宜宾，西昌，攀枝花，昆明，大理，楚雄，保山，玉溪，个旧，东川，贵阳，六盘水，安顺，都匀，遵义，河池、桂林、柳州等。

9，西南官话与土话并用地区。分布在湖南南部。代表城市——郴州。

二、晋语区

主要分布在山西大部，陕西北部，内蒙古中南部，河北西部和河南西北部一带。代表城市有太原，大同，忻州，榆次，长治，安阳，新乡，邯郸，张家口，呼和浩特，包头，集宁，东胜，乌海，榆林等。

三、赣语区

主要分布在江西北部，湖北东南部和安徽西南部，湖南中西部有少量分布。代表城市有南昌，景德镇，抚州，宜春，萍乡，吉安，黄石，咸宁等。

四、徽语区

主要分布在安徽南部，皖赣浙交界地带。代表城市——黄山。

五、吴语区

主要分布在上海，苏南，浙江大部，安徽沿江部分地区以及江西东部。代表城市有上海，南通，无锡，苏州，常州，铜陵，杭州，绍兴，宁波，金华，台州，温州，丽水，衢州，上饶等。

六、湘语区

主要分布在湖南大部和广西东北部。代表城市有长沙，湘潭，株洲，岳阳，益阳，娄底，邵阳，衡阳等。

七、客家话区

分布很杂，主要集中在赣南，粤北，闽西及，湘东南；另外台湾，广东东南，广西各地都有相对分散地分布；川东各地也都有客家人的居民点。代表城市有赣州，梅州，韶关，惠州，柳州，新竹等。

八、粤语区

主要分布在广东中西部，广西东部和南部。代表城市有香港，广州，澳门，深圳，江门，肇庆，茂名，梧州，玉林，北海，钦州，凭祥等。

九、平话区

分散分布在广西中部和北部。代表城市有南宁，桂林，百色等。

十、闽南语区

1，闽南区。主要分布在福建南部，潮汕地区，台湾和雷州半岛地区；浙江南部亦有分布。代表城市有厦门，泉州，漳州，汕头，湛江，台北，台南，高雄等。

2，莆仙区

主要集中在福建莆田，仙游一带。代表城市——莆田。

3，闽东区

主要分布在福建北部，温州南部亦有少量分布。代表城市有福州，宁德等。

4，闽北区

主要分布在福建西北部。代表城市——南平。

5，闽中区

集中分布于福建中部三明附近。代表城市——三明。

6，琼文区

主要分布在海南岛东部和南部沿海一带。代表城市有海口，三亚，文昌等。

7，邵将区

主要分布在闽西北邵武，将乐一带。代表城市——邵武。

十、乡话区

分布于湖南怀化，湘西东部。无代表城市。

十一、韶州土话区

分散分布于湘粤赣交界一带。无代表城市。

十二、儋州话区

只分布在儋州周边。代表城市——儋州。

注：少数民族语言不在统计范围中。广西方言分布广西能说或能听懂汉语方言的人口约3000万。据1982年统计，广西汉族人口2200多万，都说汉语方言。少数民族中许多人也用汉语方言作为交流的工具。广西是中国汉语方言种类最多的省（区），有粤语、西南官话、客家话、平话、桂北湘方言、闽方言6种。粤语使用人口最多，其后依次是西南官话、客家话、平话、桂北湘方言、闽方言。

粤语广西汉语中流行最广的一种方言，属汊语粤方言。又称白话。使用人口1500多万。主要分布桂东南。以桂东北的贺县至桂南的南宁市、凭祥市为分界线。线的东南主要说粤语，几乎占广西总面积的1/3；线的西北说粤语的不多，分布也较分散。广西粤语与广州话相近，互能听懂。一部分粤语居民迁入少数民族地区杂居，吸收了少数民族语言成份，形成如勾漏粤语等与广州话相异较大的土语。

梧州粤语汉语粤方言的次方言，在粤语中与广州话最接近。主要分布在梧州市，平南县大安、丹竹、武林3镇，桂平县城及金田镇，苍梧县城，贺县县城及附近。内部差异很小。使用人口近100万。以梧州话作代表，语音系统声母21个，韵母46个。

邕浔粤语汉语粤方言的次方言之一。与梧州粤语比较相近，能互相听懂。语音系统吸收了少数民族语言特别是壮语的成分，元音普遍高化，多类韵母。主要流行于邕州、浔州两岸交通便利的城镇，如南宁市及邕宁县、崇左县、宁明县、横县、平南县等县城以及柳州市部分地区。以南宁市为代表点。

勾漏粤语汉语粤方言的次方言之一。在粤语中使用人口最多，在800万以上；与广州话差别大。主要分布在玉林及梧州两地区13个县市（除平南县、桂平县城外）。音系复杂，声调有10个，是广西汉语方言中声调最多的一种。有汉语粤方言中极为少见的b、d浊声母。许多字韵尾失落，如“两”读为lal23°∞词汇很有特点，如平南环城土语“汤”读为Snj21（音与“顺”同）。

钦廉粤语汉语粤方言的次方言之一。内部差异小，与邕浔粤语基本相同。主要分布钦州市、合浦县（旧称廉州）、浦北县、防城县、灵山县及北海市。语言特点是有舌面音声母，没有撮口呼y，声调有的地方只有7个（如合浦）。

西南官话汉语北方方言的次方言之一。使用人口700万左右。流行于桂林市、柳州市、河池市和桂林地区、柳州地区的大部分县市，以及河池地区、梧州地区、百色地区的部分县市。除桂林市及附近地区外，其他地区以柳州官话为标准音，内部差别不大。广西人民广播电台长期开办以柳州官话为标准的播音节目。

桂林官话属汉语北方方言的西南官话。主要流行于桂林市（含郊县）及桂北一些地区，使用人口80多万。鼻化韵的的鼻音成份明显比柳州官话浓，声母中n与I不分，词汇有特点，如“热水”称为“ai35水”。

柳州官话属汉语北方方言的西南官话之一。流行地域及影响相当广泛（见西南官话）。以柳州市（人口60多万）为代表，语言主要特征是音系简单，词汇与语法上古今、南北兼收并蓄，并以通用语为主，明显特征是有鼻化韵、夹杂入声（喉塞音）塞音尾（广泛流行于其它地区的没有入声韵尾）。主意系统排列为：声母16个韵母36个，声调4个。

客家话属汉语客家方言粤西次方言，流行于客家人居住区。内部差别不大，互能听懂，语音系统受粤语影响较复杂，与广东省梅县客家话差异较大，词汇和语法与普通话大体相同。使用人口约500万左右。广西客家人祖先大都是于清乾隆年间陆续从广东省梅县嘉应州（今梅县市及梅县地区）沿西江迁人，现主要分布在桂南、桂东和桂中的陆川县、博白县、浦北县南部、合浦县东部、贺县、钟山县和昭平县相邻地区、黎湛铁路沿线；桂平县、平南县、象州县、来宾县、宾阳县、玉林市各县市客家人居住人口都超过20万；柳州市、贵县、鹿寨县、南宁地区、钦州地区、百色地区、河池地区、桂林地区等也散居着不少客家人。以陆川话为代表，语音系统声母23个，韵母48个。

平话名称古代即有，涵义至今不明，属汉语何种方言尚无定论。据《宋史》及族镨载，平话居民祖先是宋代从山东随狄青南征广西屯驻下来的。使用人口200多万。以桂林市郊县、永福县、南宁市郊县平话居民较集中。从临桂县沿铁路到南宁市、横县，以及邕江上游、右江沿岸，沿途水陆交通要道附近，都散居着平话居民。以柳州市为界，分为桂北平话和桂南平话，两者差异较大，互相听不懂。桂北平话语音系统与西南官话、桂北湘方言、客家话、粤语、闽方言均不象，混合程度高，通用程度低。桂南平话在语音、词汇及语法等方面受粤语影响较大，内部差异不大，王力曾认为应属粤语。以南宁市亭子平话为代表的桂南平话语音系统声母22个，韵母43个。

闽方言属汉语闽方言闽南次方言，又称福建话。方言居民祖籍多在福建南部漳州府，进入广西已有500多年，现主要分布在西江上游各支流两岸及南流江两岸的平南县、藤县、桂平县、苍梧县、柳州市、贺县、罗城县、来宾县、邕宁县、博白县、陆川县、玉林市、北流县等地，并散居桂林地区、河池地区、百色地区、钦州地区各县市，使用人口约30万。内部差异不大，基本上能互相听懂。音系复杂，鼻音重，有鼻冠音声母mb、清鼻音声母h。以平南闽南话为代表，语言系统排列为：声母18个、韵母63个、声调10个。客家话在广西东南部陆川、博白等县有较大的聚居区，湘语在广西东北部全州、兴安等县有较大的聚居区。广西其他地域的客家话、湘语和闽语，基本上都处于散杂居状态，没有大的聚居区。②少数民族语音我国55个少数民族使用的民族语言在80种以上。广西有12个民族，使用13种语言：汉语、壮语、勉语、布努语、拉珈语、苗语、侗语、仫佬语、毛南语、水语、仡佬语、彝语、京语。（3）国家推广普通话的法律依据和方针政策（4）如何学好普通话（二）语音1什么是语音语音就是语言的声音，是由人的发音器官发出的表达一定意义的声音。语言是一种作为社会交际工具的符号系统，它是声音和意义相结合的统一体，声音即语音，语音是语言的物质形式即载体，意义是语言的内容。语言这个复杂的符号系统是由语音、语汇和语法三要素构成的，语汇和语法必须依附语音而存在。人们进行交际，传递信息，大致要经过这样一个过程：说话人选择一定的词语，按照一定的规则组成一句一句的话，即编码；再通过自己的发音器官发出这些词语的声音，并借助空气媒介，传到听话人的耳朵里；听话人听到这些声音，有马上把这些声音转换成语言的词语，即解码，从而理解说话人的意思，必作出反馈。如图所示：编码→输出→传递→接收→解码反馈这是一个信息传递的过程。这个过程说明，没有语音，语言就无所依托，人们就无法进行交际，人们的思想活动就无法产生并固定下来。因此语音是语言的声音，是语言的物质外壳。2语音的性质a）社会性（语音的本质属性）语音是表达一定意义的，所以具有社会属性。理解：△语音的社会性突出的表现在声音和意义的联系是社会约定的。同一个声音可以表示不同的意义。例如：同是[ai]这个音，英语可表示“I（我）”的意思，汉语则可表示“埃、挨、矮、爱”等意义。同一个意义也可以用不同的声音来表示。例如：同是数字“5”，汉语北京话读[wu214],广州话读[5],英语则念five[aiv]可见，声音和意义没有必然的联系，什么声音表示什么意义，什么意义用什么声音来表示，是由使用这种语言或方言的社会共同约定的，跟这个社会的历史发展相联系。△语音的社会性还表现在语音的系统性上，语音系统也是社会约定的。每一个民族语言或方言都有自己的语音系统，用多少个声音，用什么样的声音作为区别意义的最小语音单位，这些声音怎样组合，等等，也是有一定的社会共同体约定俗成的，跟这个社会的历史发展相联系。b）生理性语音是由人的发音器官发出来的，因而具有生理属性。发音器官的活动部位或活动方式不同，就会造成各种不同的声音。要学习和分析一种语言的语音，就必须了解发音器官的构造和活动情况。发音器官的构造：（展示图片）肺——发音的动力站，由肺部呼出的气流是语音的生源。声带——发音体。声腔——语音的调节器和共鸣腔。包括口腔、咽腔、鼻腔。c）物理性音波产生于物体的振动，语音产生于人的声带的振动。从物理学的角度看，语音同其他声音一样，都具有音色、音高、音强、音长、四个要素。音色（又叫音质）——声音的特色。音色的不同是由物体振动所形成的音波形式的不同决定的。音波形式是由发音体、发音方法、共鸣器形状决定的。语音的音色是由发音器官的状况决定的。（举例）音高——声音的高低。音高取决于物体振动的频率的高低。语音的高低与人的声带的长短、厚薄、松紧有关。音高在汉语音节中的作用：构成不同的声调。例如：mā（妈）、má（麻）、mǎ（马）、mɑ（骂）音强——声音的强弱。音强取决于物体振动幅度的大小。语音的强弱与说话时用力的大小有关。音强在汉语中的作用：轻声音节与音强有关，如“莲子”，语调中的轻重音也与音强有关。音长——声音的长短。声音的长短取决于物体振动时间的久暂。语音的音长由声带振动时间的长短决定。音长在普通话中主要是表示不同的语气、语调。某些语言或方言，音长有区别意义的作用，如英语的sit和seat,广州话的“心”和“三”。语音的各种物理特征在不同的语言或方言中所起的作用是不同的。讨论：①语音同自然界的声音有什么不同？②人生病时候的呻吟是不是语音？动物的叫声也能传达某种信息，如鸡鸣狗叫声，是不是语音？某些动物所说的人话是不是语音？③同是表达“成本的著作”这个意思，英语用book[buk]，普通话用s而有的方言用所用的声音形式不同。这反映了语音的哪一方面的特性？(二)语音学的基本概念1.音节·音素(1)音节音节是最自然的语音单位，也是语音结构的基本单位。下列例子有多少个音节？eq\o\ac(○,1)Guójiātuīɡuǎnɡquánɡuótōngyònɡdepǔtōnɡhuɑ.eq\o\ac(○,2)jiɑnɡ(江)jī’ánɡ(激昂)eq\o\ac(○,3)lǎotóur(老头儿)(2)音素音素是最小的语音单位。它是从音节中分析出来的最小语音单位。下面各音节有多少个音素？é（俄）jiā（家）ɡuài（怪）zhuānɡ(庄)△音素与字母的区别：音素是从音色的角度划分出来的最小发音单位，字母是拼音文字或注音符号的最小书写单位。二者的性质是不同的。判断说明：（判断下面的说法是否正确，并说明理由）①音节和汉字都是一一对应的，一个汉字的读音就是一个音节。②一个音素就是一个字母。2.元音·辅音(1)元音元音的含义：（见教材）元音的发音条件：舌位的高低、前后和唇形的圆展。按：舌位指舌头隆起的位置。舌位的高低指舌头隆起的部位与上腭距离的大小，舌头隆起的部位与上腭距离小舌位就高，反之则低。舌位的高低与口腔的开度大小有关。语音学上通常用一个四边形的舌位图来表示元音的舌位和唇形状态，并定下八个标准元音。如下图示：不圆圆唇高iu半高e半低低前央后(2)辅音辅音的含义（见教材）发音部位：气流在发音器官受到阻碍的部位。发音方法：构成阻碍和除去阻碍的方式。包括三个方面：阻碍方式、气流强弱、声带是否振动。元音和辅音的根本区别在于气流在口腔是否受阻。3.声母·韵母·声调声母是音节开头的辅音。如果音节开头没有辅音，就是零声母音节，其声母就是零声母。韵母是音节中声母后面的部分。声调是指整个音节的高低升降。（三）.汉语拼音方案(1)特点(2)用途(3)内容字母表的规定：eq\o\ac(○,1)规定了拼写普通话的最基本的书写符号是国际通行的26个拉丁字母。eq\o\ac(○,2)规定了字母的体式、顺序和名称。体式：两体（印刷体和手写体）、四式（各分大小写）。顺序：完全按照拉丁字母的传统顺序排列。其作用是：便于编排和检索资料和字典等。名称：规定了字母的音值（本音）及名称。附：《字母表》（字母表和常用国际音标.doc）3.国际音标（详见教材P.52） (1)什么是国际音标(2)国际音标的主要特点和用途附：《现代汉语常用国际音标》字母表和常用国际音标.doc(3)声调符号声调符号：国际音标中的声调一般采用五度制调符记音。5高554半高353中2142半低1低51标记汉语的声调也可以用发圈法,如普通话的四声标为：阴平阳平上声去声例：搭[ta]([ta55]或[ta)d达[ta]([ta35]或[ta])d打[ta]([ta214]或[ta])d大[ta]([ta51]或[ta])d四、教学环境与教具准备教学环境：多媒体教室教具准备：多媒体教室教学课件五、作业思考题：1.音节和汉字的关系如何？举例说明。2.人类语言与“动物语言”的区别表现在哪些方面？

3.汉语的发展概况是怎样的？各个时期的“代表”是什么？

4．汉语有哪些方言区？各方言区的代表方言是什么？

5.闽方言有哪些次方言？说明自己的方言属于哪一种方言。六、教学后记1.同学学习兴致较高，对课程意义认识正确。2.课堂内容较多。应突出重点。第一章普通话语音第一节声母（1）一、教学目的与要求了解声母和辅音的关系，掌握普通话声母和发音部位，并发准每一个声母。课时安排：2学时二、教学重点与难点声母和辅音的关系、零声母、声母的发音部位分类。三、教学过程（一）声母和辅音的关系二者的关系如下图所示：[p][p][m][f]……（20）声母（21）[n]辅音（22）韵尾（2）[]从上图可见，声母和辅音既有联系，又有区别。表现在两个方面：一是着眼点不同：声母和辅音是从不同的角度划分出来的两个不同性质的概念，声母是就音素在音节中的位置而言的，即音节开头的辅音就是声母；辅音是就音素本身的性质而言的，气流在口腔受到阻碍而发出的音就是辅音。二是涉及的范围不同：声母大多由辅音充当，但辅音不一定是声母。零声母也可以看作一种声母。原因：零声母音节也就是元音开头的音节，其声母的位置上没有辅音实体，但仔细听辨，会发现其开头并不是纯元音的，多少带着点儿摩擦，即带有辅音成分。例如：衣[ji55]、屋[wu55]、鱼[35]。（二）声母的分类1、发音部位类双唇音：b[p]p[p]m[m]唇齿音：f[f](v[v])舌尖前音：z[ts]c[ts]s[s]舌尖中音：d[t]t[t]n[n]l[l]舌尖后音：zh[t]ch[t]sh[]r[]舌面音：j[t]q[t]x[]舌根音：[k]k[k]h[x]([n])四、教学环境与教具准备教学环境：多媒体教室教具准备：多媒体教室教学课件五、作业对照发音部位，反复练习声母的发音。六、教学后记1.能按计划完成教学内容。同学较活跃，课后提问题的较多。2.学生要求更多训练的机会。第一节声母（2）一、教学目的与要求掌握普通话声母的发音方法，并发准每一个声母。课时安排：2学时二、教学重点与难点塞音、擦音、塞擦音。清音、浊音。三、教学过程(一)声母的发音方法类1.阻碍方式声母的发音从其构成阻碍和除去阻碍的方式看，一般可分为三个阶段：成阻——持阻——除阻。按阻碍方式，普通话的声母可分为五类：塞音：[p]、[p]，[t]、[t]，[k]、[k]擦音：[f]、[s]、[]、[]、[x]、[]塞擦音：[ts]、[ts]，[t]、[t]，[t]、[t]鼻音；[n]、[m]、([])边音：[l]2.声带是否颤动清音：（17个）浊音：[n][m][l][]（[]）3.气流强弱送气音：[p][t][k][ts][t][t]不送气音：[p][t][k][ts][t][t]（《普通话声母发音总表》见教材P.64）辅音声母的名称公式：名称=发音部位+送气/不送气+清/浊+阻碍方式。声母发音训练：A、声母的本音和呼读音B、发音训练附：声母发音练习.doc四、教学环境与教具准备教学环境：多媒体教室教具准备：多媒体教室教学课件五、作业对照发音方法，反复练习声母的发音。六、教学后记第一节声母（3）一、教学目的与要求掌握普通话的声母和发音原理，了解辅音音位及其变体。反复练习声母发音，发准每一个声母。课时安排：2学时二、教学重点与难点声母误读方音辨正三、教学过程（一）声母辩正。见《普通话培训与测试》P.41．运用普通话语音讲座光盘进行辅助训练。2．运用自制普通话教学课件进行辅助训练。3.反复练习难点音。四、教学环境与教具准备教学环境：多媒体教室教具准备：多媒体教室教学课件五、作业(一)对照发音部位和发音方法，反复练习声母的发音。(二)判断说明：1..普通话的声母只有21个，零声母不是声母。2..声母就是音节开头的字母。3..辅音就是声母(三)思考题：1.什么是发音部位？什么是发音方法？发音部位包括哪三个方面？2．为什么说零声母也可以看成是一种声母？六、教学后记第二节韵母（1）一、教学目的与要求单韵母和发音原理，并发准每一个单韵母。课时安排：2学时二、教学重点与难点韵母和元音的关系、单韵母的发音要领。三、教学过程（一）韵母和元音的关系（二）韵母的分类和发音1、分类舌面元音韵母（7个）单韵母（10个）舌尖元音韵母（2个）卷舌元音韵母（1个）结构类复韵母（13个）二合元音韵母（9个）三和元音韵母（4个）鼻韵母（16个）前鼻音韵母（8个）后鼻音韵母（8个）四呼类：开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼。韵尾类：开尾韵母、元音尾韵母、鼻音尾韵母。2、发音（1）单元音韵母（由一个元音构成。）发音特点：发音的整个过程中，舌位、唇形自始至终保持不变（er[]比较特殊，伴有一个卷舌动作）。eq\o\ac(○,1)舌面元音韵母：[]、[]、[]、ê[]、[]、[]、ü[]发音时主要是舌面起作用，由舌位的高低、前后和唇形的圆展控制。附：舌面元音舌位图国际音标舌尖元音和舌面元音.gifeq\o\ac(○,2)舌尖元音韵母：-i[¡]、-i[Ÿ]附：舌尖元音图（同上）-i[¡]、-i[Ÿ]的特殊性：-i[¡]只能与z[ts]、c[ts]、s[s]相拼，-i[Ÿ]只能与zh[t]、ch[t]、sh[]、r[]相拼，不与其他声母相拼，也不能自成音节。eq\o\ac(○,3)卷舌元音韵母：er[]特殊性：[]只能自成音节，不与任何辅音声母相拼。单元音韵母发音练习：韵母发音练习.doc元音名称的公式：名称=舌面/舌尖/卷舌+前后+高低+唇形+元音四、教学环境与教具准备教学环境：多媒体教室教具准备：多媒体教室教学课件五、作业对照发音部位和发音方法，反复练习单韵母的发音。六、教学后记第二节韵母（2）一、教学目的与要求复韵母和鼻韵母的发音原理，并发准每一个复韵母和鼻韵母。课时安排：2学时二、教学重点与难点鼻韵母的发音。三、教学过程（一）复元音韵母（由两个或三个元音复合而成。）发音特点：eq\o\ac(○,1)从前一个元音到后一个元音，舌位、唇形都有一个逐渐变动的过程（简称为“动程”）。在这个过程中气流不中断。eq\o\ac(○,2)构成一个副韵母的几个元音之间，其响度和清晰度并不等同，其中有一个元音发音清晰响亮，是主要元音，叫做韵腹；韵腹前面的元音是韵头，发音轻短，只表示发音的起点；韵腹后边的元音是韵尾，只表示舌位滑动的方向，音值含混而不太固定。例如：[]、ü[]、[]。1．二合复元音韵母前响复韵母：[]、[]、[]、[]后响复韵母：[]、[]、[]、[]、ü[]2．三合复元音韵母（中响复韵母）[]、[]、[]、[]复韵母发音练习：韵母发音练习.doc（二）带鼻音韵母（由一个或两个元音带上一个鼻辅音韵尾结合而成。）发音特点：eq\o\ac(○,1)由前面的元音过渡到鼻辅音，舌位和唇形也是逐渐变动的；eq\o\ac(○,2)作韵尾的鼻辅音（[n]和[]），发音时是不除阻的（是唯闭音）。附:发音示意图1.前鼻音韵母]i[i]ü[]（一个元音带舌尖鼻音）i[i]ü[][][]（两个元音带舌尖元音）2．后鼻音韵母ɡ[ɡ[]iɡi]ɡ[]iɡ[]（一个元音带舌根鼻音）iɡiɡɡu（两个元音带舌根鼻音）鼻韵母发音练习韵母发音练习.doc四、教学环境与教具准备教学环境：多媒体教室教具准备：多媒体教室教学课件五、作业对照发音原理，反复练习复韵母和鼻韵母的发音。六、教学后记第二节韵母（3）一、教学目的与要求掌握普通话的韵母和发音原理，并发准每一个韵母。课时安排：2学时二、教学重点与难点韵母辩正、元音音位及其变体三、教学过程（一）韵母辩正。见《普通话培训与测试》P.101．运用普通话语音讲座光盘进行辅助训练。2．运用自制普通话教学课件进行辅助训练。3.反复练习难点音。（二）元音音位及其变体普通话的元音音位有十个（见教材P.75）普通话的元音音位变体：1、条件变体音位变体条件/a/[a][ai][an][uai][uan][][a][ia][ua][][au][iau][a][ia][ua][][ian][yan]/o/[o](作单韵母，如“波[po55]”)[oc][uo][][ou][iou]//[]（作单韵母,如：俄[35]、歌[55])//[][n][un][][]/e/[e][ei][uei][][e][ie][ye]/i/[i]（前加辅音声母，如：米[mi214]、面[mian51]）[][ai][ei][uai][uei][j](作零声母音节韵头，如：鸭[ja55]、杨[ja])/u/[u](前加辅音声母，如：古[ku214]、管[kuan214])[][au][iau][iou][w](作零声母音节韵头，如：瓦[wa214]、万[wan51])[][fu]/y/[y]（前加辅音声母，如：卷[yan51]、局[ty35]）[](作零声母音节韵头，如：约[e55]、院[an51])//[]（用在[ts][ts][s]后边)//[]（用在[t][t][][]后边）2、自由变体/o/在[u]前读[]或[]/u/作零声母音节的韵头，读[w]或[]四、教学环境与教具准备教学环境：多媒体教室教具准备：多媒体教室教学课件五、作业六、教学后记第三节声调一、教学目的与要求掌握普通话声调的性质和作用、调值和调类，并发准每一个声调。课时安排：2学时二、教学重点与难点声调辩正三、教学过程（一）声调的性质和作用１、声调的性质声调是什么？声调就是贯穿于整个音节的高低升降。声调的性质是由音高决定的，也就是说，声调的本质特征是音高。音高的变化又是由人在发音时控制声带的松紧决定的。声调的变化有两个特点：一是声调的音高是相对的：二是声调的高低升降变化是滑动的，不是跳动的。２、声调的作用——区别意义声调语言的声调具有辨义作用。如普通话的mā（妈）má（麻）mǎ(马)mà(骂)shīz（狮子）shíz(石子)shìz（柿子）非声调语言的声调担负着语气的功能，而没有辨义作用。Thisisabook.↘Isthisabook?↗（二）调值和调类1、调值定义：（见教材P.78）调值的描写和标记：五度制坐标和五度制调符（见概说部分）。汉语的调值的基本类型：平、升、曲、降。２、调类定义：（见教材）给每个调类定下一个名称就是调名。普通话的调值调类：普通话有四种基本调值（单音节的调值），因而有四个调类。它们分别叫做：阴平、阳平、上声、去声。分别标记如下：阴平：高平55如：江山多娇阳平：高升35如：牛羊成群上声：降升214如：永远美好去声：全降51如：社会进步普通话四声的特点：(略)训练方法：手势辅助法配字连读法练习阴平：阳光yánɡɡuānɡ晴天qínɡtiān衔接xiánjiē练习阳平：放牛fànɡniú祝福zhùfú现实xiànshí练习上声：电影diànyǐnɡ自己zìjǐ特写tèxiě练习去声：先进xiānjìn方向fānɡxiànɡ条件tiáojiàn训练材料：声调练习.doc一、二、三古今调类的关系：附：古调类与普通话调类对照表调类和调值的关系：第一、就同一种语言或方言来说，调类和调值是合一的，即：有几种调值，就有几个调类。第二、由于古声调在各方言中归并、分化的情况不同，各方言的调值和调类的数目也就不同。第三、由于古声调在各方言里演变的情况不同，普通话与方言之间、方言与方言之间，调类相同，调值不一定相同；反过来说，调值相同，不一定属于同一调类。四、教学环境与教具准备教学环境：多媒体教室教具准备：多媒体教室教学课件五、作业复习思考题：1.声调的性质如何？举例说明声调的作用。2.调值和调类是不是一对一的关系？举例说明。六、教学后记第四节音节一、教学目的与要求掌握普通话音节的组合规律，音节结构的特点，音节结构的分析，音节拼写规律。。课时安排：2学时二、教学重点与难点音节结构的分析三、教学过程（一）声韵调配合规律1．声母和韵母的配合规律配合依据：声母——发音部位韵母——“四呼”配合关系：主要规律：练习：音节练习材料.doc2．声母、韵母和声调的配合规律较明显的有两条：（见P.87）举例：阴阳上去eq\o\ac(○,1)班[pan55]○板[pan214]办[pan51]颠[tian55]○点[tian214]电[tian51]刚[ka55]○港[ka214]杠[ka51]间[tian55]○减[tian214]见[tian51]真[tn55]○枕[tn214]镇[tn51]钻[tsuan55]○攥[tsuan214]钻[tsuan51]掰[pai55]白[pai35]百[pai214]败[pai51]搭[ta55]达[ta35]打[ta214]大[ta51]郭[kuo55]国[kuo35]果[kuo214]过[kuo51]家[tia55]颊[tia35]假[tia214]价[tia51]招[tau55]着[tau35]找[tau214]照[tau51]糟[tsau55]凿[tsau35]枣[tsau214]造[tsau51]eq\o\ac(○,2)○埋[mai35]买[mai214]麦[mai51]○梅[mei35]美[mei214]妹[mei51]○棉[mian35]免[mian214]面[mian51]○名[mi35]酩[mi214]命[mi51]（二）音节结构的特点声母（包括辅音声母和零声母）韵头音节结构韵母韵腹韵尾声调音节结构的分析：结构方式音节声母韵母声调韵头韵腹韵尾爱[ai51]ai去声眼[jan214]ian上声啊[a55]a阴平歪[wai55]uai阴平逛[kua51]kua去声朽[iou214]iou上声决[tye35]tye阳平云[yn35]yn阳平请[ti214]ti上声之[t55]t阴平普通话音节结构主要特点（见P.88）（三）音节的拼读和拼写1、音节的拼读（把几个音素及速连读，拼合成音节）▲拼读要领eq\o\ac(○,1)声韵要用本音eq\o\ac(○,2)要念准韵头eq\o\ac(○,3)声韵之间要连贯▲拼读方法eq\o\ac(○,1)声母和韵母拼读法（“两拼法”）+→(妈)h+ung→（荒）eq\o\ac(○,2)声介合母拼读法（“声介合拼法”）h+u→hu+ng→hung(荒)j+i→ji+→ji(江)eq\o\ac(○,3)三拼连读法（“三拼法”）h+u+→hung(黄)j+i+→ji(江)▲音节的定调eq\o\ac(○,1)数调法如：去q+ü→q,q,q,qeq\o\ac(○,2)韵母定调法如：大d+→d2、音节的拼写▲《汉语拼音方案》的拼写规则（1）隔音法i行的和ü行的韵母自成音节时，用y开头；eq\o\ac(○,1)y、w的使用ü行的韵母自成音节时用w开头。i→yi(衣)in→yin(因)i→y（亚）in→yn(眼)ü→yü（于）ün→yun（渊）u→wu（巫）u→w(挖)用y、w开头的原因：a.分隔音节，使音节的界限清楚。dàyì（大意）——dài（代）dānwù——dànù（大怒）b.更接近实际读音。因拉丁字母y、w，一般是用来表示半元音的，其音值接近i、ｕ。而以i、u、ü开头的音节，前头多少带有些擦音成分，成为半元音[j][w][]。eq\o\ac(○,2)隔音符号（）的用法Xīān（西安）——xiān（先）kùài（酷爱）——kuài（快）shànè（上腭）——shānē（山歌）fānàn（翻案）——fānàn（发难）fānɡ’àn（方案）——fǎnɡǎn（反感）huāǎo（花袄）nǚér（女儿）hòuài（厚爱）chāoé（超额）注意：a.书写位置；b.两个音节不相连用时不用；c.由辅音开头和使用y、w开头的音节不用。（2）省写法eq\o\ac(○,1)iou、uei、uen的省写qiū（秋）ɡuī(归)kūn（昆）yōu（优）wěi（尾）wēn（温）省写的原因：a.使拼式简短；b.反映语音变化的实际。②ü上两点的省略省略的条件：a.（略）如：ju（据）qu（区）xu（须）b.（略）如：yu（于）yue（约）不能省的情况：（略）如：nü（女）lü（吕）(3)标调法eq\o\ac(○,1)调号应标在音节的主要元音（韵腹）上。ā（阿）qiāo（敲）què（却）fánɡ(房)eq\o\ac(○,2)在-iu、-ui中，调号应标在后面的元音上u或i上。jiǔ（九）huí（回）eq\o\ac(○,3)调号标在i上时，i上的点省略。jǐ（己）lìnɡ（另）eq\o\ac(○,4)轻声不标调。如：háizi（孩子）（4）关于ê《汉语拼音方案》规定，ê单用（即作为单韵母时）写作ê，如“欸”。ê还可以与i或ü构成复韵母iê、üê，但在书写时省掉“ˆ”,写成ie、üe。（5）关于舌尖韵母-i[][]在《汉语拼音方案》中，-i代表了两个舌尖元音韵母，即：[]（前）、[]（后）。从字母形体上看，zhi、zi中的i和ji中的i一样，但发音不会混淆。因此，汉语拼音i这个字母实际上代表了[i]、[]、[]三个不同的元音。▲拼写常识（1）大写和连写eq\o\ac(○,1)词的拼写：同一个词的两个或两个以上的音节要连写，词与词要分写。Shēnɡhuózhōnɡméiyǒulǐxiǎnɡderén,shìkěliánderén.eq\o\ac(○,2)句子或诗行的拼写：句子或诗行开头的字母要大写。Kēxuéjiùshìshēnɡchǎnlì.MéilǐnɡSānZhānɡ(ZhīSān)Tóushēnɡémìnɡjíwéijiā,Xuèyǔ-xīnɡfēnɡyīnɡyǒuyá.Qǔyì-chénɡrénjīnrìshì,Rénjiānbiànzhònɡzìyóuhuā.eq\o\ac(○,3)地名的拼写：地名中专名和通名分写，每一部分的第一个字母大写；低于县市一级的居民点和习惯上作为整体的小地名，专名和通名连写，第一个字母大写。BěijīnɡShìGuànɡdōnɡShěnɡYālùJiānɡHuánɡHéTàiShānSānlǐdiànMínɡshānzhèneq\o\ac(○,4)汉语人名的拼写：姓和名分写，每个部分开头的字母大写（笔名、别名等，按姓名的写法处理）。LǐBáiMáoZédōnɡDōnɡfānɡShuòLǔXùnĀNiúeq\o\ac(○,5)专有名称第一个字母大写，如果是由几个词组成的，每个词的第一个字母大写。有时也可以全部用大写字母，且不标调。ZhōnɡɡuóBěijīnɡDàxuéZHONGGUOBEIJINGDAXUEZhōnɡhuáRénmínGònɡhéɡuóZHONGHUARENMINGONGHEGUOeq\o\ac(○,6)书名和标题等可以全部大写，也可以每个词开头的字母大写。RENMINRTIBAOBEICANSHIJIERénmínRìbàoBēicǎnShìjiè(2)移行文章写到一行末尾，一个词没有写完，需要把其余部分移到下一行，叫“移行”。原则：移行要按音节分开，没有写完的词后面加上短横“-”。如果要移行的地方原来已经有一个短横，就在下一行的开头再加上一个短横。例如：…………………ɡuānɡ-mínɡ……又如：…………………mǎidú--huánzhū……（3）标调声调一般标原调，不标变调。轻声不标调。四、教学环境与教具准备教学环境：多媒体教室教具准备：多媒体教室教学课件五、作业练习：音节练习材料.doc判断说明：1．普通话的音节至少有一个元音音素，如“（啊）”；最多有六个音素，包括元音音素和辅音音素，如“(壮)”。2．普通话的音节可以没有声调，如“zhuzi（桌子）”的“zi”。3．汉语拼音中的y、w是两个不同的声母。复习思考题：1.普通话声韵配合的规律有哪些？2.普通话的音节结构有哪些特点？3.普通话有哪些主要音变现象？举例说明。4.《汉语拼音方案》有哪些拼写规则？布置作业：1.写出下面声韵母的发音情况。dmrgcheoieru比较下面声母或韵母的异同。b—pm—nin--ünen--eng3.给下面的汉字注音，并列表分析其音节结构。省用华元至免误六、教学后记第五节语流音变一、教学目的与要求掌握普通话常见的音变:变调、轻声、儿化、语气词“啊”音变课时安排：2学时二、教学重点与难点轻声、儿化三、教学过程（一）音变的产生朗读下列句子，注意加点的字的读音与单发时有什么不同：我只是微微一笑，依旧写东西。人们进行言语活动时，总是一个音接着一个音的发出，各个音连续不断，形成一连串自然的“语流”。在一连串的语流中，音素与因素之间，音节与音节之间，声调与声调之间就会互相影响，以致产生音变现象。（二）普通话常见的音变：变调、轻声、儿化、语气词“啊”音变（一）变调1、上声变调/上/[214]单念时或词句末尾的重读音节主自主[35]在上声音节前美好永远在一部分本调为上声的轻声音节前想起打手[21]在阴平前简单组织在阳平前祖国海洋在去声前解放土地在本调是非上的轻声音节前喜欢里头指望在某些本调是上声的轻声前嫂子耳朵姐姐在句中或降语调句末天上美景总是引起童心的遐想。（按：一般把基本调值称为本调，其余调值称为变调。）声调练习2．“一”、“不”的变调“一”的本调是阴平，“不”的本调是去声。“一”、“不”念本调的条件是：单独念，或者在词句末尾，以及“一”表日期或序数时念本调，“不”在非去声前念本调。“一”的变调有三种，“不”的变调有两种，具体情况如下：①在去声前“一”、“不”变阳平。一次yici一部yibu一个yige不去buqu不干bugan不对budui②在非去声前，“不”仍读去声，“一”变读为去声。一天一杯一双一年一瓶一条一把一笔一朵不听不成不巧③“一”、“不”夹在词语中间读轻声。听一听学一学看一看写一写红不红大不大看不清起不来3．叠字形容词的变调。①AA儿式：一般第二个Ａ读作阴平。软软儿（的）慢慢儿（的）远远儿（的）好好儿（的）快快儿（的）长长儿（的）稳稳儿（的）甜甜儿（的）②ABB式，一般BB读作阴平。亮晶晶红彤彤眼巴巴亮堂堂明晃晃笑眯眯绿油油水汪汪热腾腾④AABB式，一般第二个Ａ读轻声，BB读作阴平。明明白白恍恍惚惚羞羞答答漂漂亮亮马马虎虎孤孤零零别别扭扭慢慢腾腾（二）轻声(要点：轻声的性质、轻声的规律)（1）轻声的性质试读下列词语，体会轻声音节读音的变化：桌子石头耳朵木头▲思考：轻声是不是/阴/、/阳/、/上/、/去/之外的一个独立的调位？“轻声”的含义：（见教材P.82）轻声的特殊性：A、轻声的音高不太固定，随着前一音节的调值而改变。其音高的变化主要有以下几种：阴平+轻声（2）阳平+轻声（3）上声+轻声（4）去声+轻声（1）B、有时，轻声还会引起音色的变化：a、使不送气的清塞音、清塞擦音弱化（浊音化）；B、使元音弱化，单元音变得含混，向央元音靠拢，或是复元音变为单元音。例如：嘴巴[pa55]→[b4]耳朵[tuo214]→[du4]四个[k51]→[1]戒指[t214]→[d1]孩子[ts214]→[dz3]姐姐[tie214]→[di4]脑袋[tai51]→[de4]地道[tau51]→[d1]C、无论/阴/、/阳/、/上/、/去/那一个调位，读为轻声后，调值都变得相同了。（见教材P.83）D、轻声在一小部分词语中具有辨义作用。（见教材P.84）（2）轻声的规律一般地说，新词、科学术语没有轻声音节，口语中的常用词才有轻声音节。轻声跟语汇、语法有很密切的关系。常读轻声的情况主要有：eq\o\ac(○,1)语气助词，如“吧、吗、呢、啊、嘛、哩、了”等读轻声。例如：来吧是他吗他呢美啊好嘛别这样哩又过年了eq\o\ac(○,2)结构助词和动态助词，如：“的、地、得，着、了、过”等。例如：我的慢慢地走干得很出色说着说了说过eq\o\ac(○,3)构成名词的词缀“子、头、巴”和表复数的“们”，代词中的“么”。例如：桌子木头嘴巴你们那么eq\o\ac(○,4)方位词“上、下、里、外、边”等。例如：桌上街上树下乡下校园里校门外里边eq\o\ac(○,5)附在动词或形容词后边的趋向动词，“来、去、开、起来、过去、过来、出来、下去、下来、回去、回来”等。例如：送来拿去走开站起来走过去跑过来说出来说下去跳下来逃回去跑回来eq\o\ac(○,6)单音节动词重叠后的第二个音节，双音节动词重叠后的第二、第四个音节。例如：走走看看讨论讨论商量商量eq\o\ac(○,7)在重叠式动词、形容词中间的“一”或“不”。例如：看一看试一试看不看研究不研究好不好漂亮不漂亮eq\o\ac(○,8)部分双音节单纯词的第二个音节。例如：萝卜葡萄糊涂琵琶玻璃玫瑰骆驼eq\o\ac(○,9)叠音名词的后一个音节。爸爸妈妈哥哥姐姐爷爷奶奶星星猩猩eq\o\ac(○,10)量词“个”常读轻声。四个这个eq\o\ac(○,11)一批普通双音节词，第二个音节习惯上读轻声。例如：老实清楚明白眼睛豆腐客气合同商量衣服看见手巾动静事情包袱头发打算亮堂护士前十种都跟语汇、语法有关。轻声练习.doc：（三）儿化1）什么是儿化（见教材P.92）读读下列词语，体会读音的变化；豆芽儿刀把儿大伙儿2）儿化的规律儿化常常伴随韵母的弱化、减音或增音等现象。例如：弱化减i刀把儿[p51]——→小孩儿[x35]ai——→弱化增减n小鸡儿[ti55]i——→i够劲儿[ti51]in——→i增弱化减n草帽儿[ma51]au——→a窍门儿[m35]n——→减减药方儿[fã55]a——→ã眼镜儿[ti51]i——→i鼻化增并鼻化其规律如下：eq\o\ac(○,1)音节末尾是[a][o][][e][u]的，韵母直接卷舌。eq\o\ac(○,2)前一音节韵尾是[i][n]的，失落韵尾（[in][yn]还要加[]），韵腹卷舌。eq\o\ac(○,3)前一音节韵尾是[]的，失落韵尾（[i][y]还要加[]），韵腹卷舌并鼻化。eq\o\ac(○,4)前一音节是单韵母[i][y]的，加[]并卷舌。eq\o\ac(○,5)前一音节是单韵母[][]的，韵母变作[]并卷舌。练习：（见《普通话培训与测试》P.100）3)儿化的作用练习：音节练习材料.doc（四）语气词“啊”音变朗读下列词语，体会一下音素有什么变化：看[kan51]啊[a55]→看啊[kan51na1]跳[tiau51]啊[a55]→跳啊[tiau51wa1]说[uo55]啊[a55]→说啊[uo55ja1]普通话“啊”的音变规律：１、前面音节的末尾音素是a、o、e、i、ü、e的，读作ya，汉字可写作“呀”例如：快去请他呀（taya）！你去跟他说呀（shuoya）！今天好热呀（reya）！你得拿定主意呀（yiya）！我来买几斤鱼呀(yuya)!去向阿姨道谢呀(xieya)!2、前面音节的末尾音素是u(包括ao，iao)的读作wa，汉字可写作“哇”。例如：你在哪儿住哇(zhuwa)？他普通话说得挺好哇(haowa)!那个人的口气真不小哇(xiaowa)!3、前面音节的末尾音素是n的，读作na，汉字可写作“哪”例：公园里的空气多清新哪(xinna)!多么可爱的年青人哪(renna)!你的判断真准哪(zhunna)!4、前面音节的末尾音素是ng的，读作nga,汉字可写作“啊”。例如：这花开得真漂亮啊(liangnga)!你要专心听啊(tingnga)!你怎么总是忙啊(mangnga)?5、前面音节的末尾音是-i［前］的，读作[za]，汉字可写作“啊”。例如：你到北京去过几次(ciza)!要练练毛笔字啊(ziza)!你怎么撕了一地纸啊(zhira)?你有什么事啊(shira)?以上五个方面是指“啊”实际发音时的声音变化。一般拼写、拼注，仍可以按汉字“啊”的读音写作a掌握了“啊”的变化规律，在朗读时可以做到语气自然，写文章时就能正确运用“啊、呀、哇、哪”这些语气词。四、教学环境与教具准备教学环境：多媒体教室教具准备：多媒体教室教学课件五、作业思考：你认为轻声是/阴/、/阳/、/上/、/去/之外的一种独立的调位吗？为什么？六、教学后记第二章语汇和语法辩正一、教学目的与要求掌握普通话的词汇差异、语法差异。课时安排：2学时教学重点与难点词汇差异、语法差异教学过程词汇差异1。义同形别方言：普通话火水煤油番茄西红柿懵懂糊涂怕丑害羞雪条冰棍儿老逗爸爸趁圩赶集水壶热水瓶雨遮雨伞滚水开水膝头膝盖月光月亮翻风刮风番薯红薯旧年去年白日白天几多多少夜宵宵夜鸡公公鸡义别形同肥：马蹄：走：牛脚：通：专门：水：漏：饭：面：造成词汇差异的原因：方言保留古语词站——企今天——今朝穿——着文雅——斯文黑——乌从前——旧时喝——饮脖子——颈绳子——索稀饭——粥翅膀——翼衣服——衫许多词成了双音节词：禾——禾苗见——看见知——知道眉——眉毛味——味道窗——窗户尾——尾巴相——相貌领——衣领皮——皮肤愿——愿意爽——爽快色——颜色云——云彩（2）其它原因：猪肝——猪湿猪血——猪红猪舌——猪利雨伞——雨遮通书——通胜语法差异词的重叠形式单音节名词重叠ABB式重叠词类特点（1）名词词头：“阿”：词尾：“公”、“婆”、“佬”、“仔”、“儿”普通话带“子”的词语，本地仍保留单音节形式：盒——盒子盆——盆子碟——碟子盖——盖子鞋——鞋子被——被子裤——裤子鸭——鸭子箱——箱子房——房子哨——哨子梯——梯子梳——梳子袖——袖子杯——被子帽——帽子钉——钉子扇——扇子棋——棋子面——面子（2）副词（3）助词（4）数量词语序（1）双宾语送本书给你——给你送本书买张票给