探索宇宙教学反思菁选

探索宇宙教学反思菁选探索宇宙教学反思身为一位优秀的老师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的探索宇宙教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。探索宇宙教学反思1《探索宇宙》是六年级科学上册第四单元中的第4。在此之前学生已接触和学习了一定量的有关宇宙的知识：登月之旅、太阳系大家族、看星座。对于宇宙这个概念有了较为粗浅的了解。本的教学目标是了解人类探索宇宙的历史，知道人类对太空的认识随技术的发展而变化，学生能收集人类探索太空的资料，意识到航天事业的价值。教学重点是了解人类是怎样探索宇宙的。在有效落实教学目标上，我采取了以下措施：1、以谈话导入，与学生聊西游记中能上天入地的神话人物，从而很自然而然地引出古人探索宇宙靠的是想像。也由此而引入从古至今人类从没停止过对宇宙的探索。教学也就一步一步地沿着人类探索宇宙的脚步进行：望远镜——运载火箭——航天器——太空英雄。2、堂讨论的设计切合学生心理特点。“你认为探索宇宙有什么困难？”、“探索宇宙，有时会**生命，你认为值不值得？”等等，这些问题，既让学生对宇宙展开充分的想像力，又让学生思考探索宇宙需要什么准备，其目的.是让学生在收集人类探索太空资料的基础上，更好地了解人类探索宇宙的历史。不足之处有以下：1、本内容在一时内完成，显得量太大，因而教学环节上该展开的讨论显得仓促。应该设计成两个时，留下足够的学生讨论交流的时间，让学生学得尽致，教师教得尽兴。2、应该充分运用多**。本教学内容远离学生生活，相对抽象难想像难理解，虽然在前收集了大量与本内容相关的图片、视频及字资料。但却难以呈现给学生，实在不失为一种遗憾。探索宇宙教学反思2《探索宇宙》这节课，我利用图片与资料进行教学，不仅让学生接触到的知识面更加宽广，而且更加的形象生动，便于学生理解，比让学生阅读资料、汇报、讨论，不论在形式上还是在内容上更吸引人。这节课给自己感受最深的是以下几个方面：一、充分体现了以学生为主体，面向全体学生的教学原则。我在小组合作的过程中，只起到主导作用，既不包办，也不能不闻不问，使小组活动能发挥应有的作用，达到预定的`目标。同时与学生间的谈话努力营造融洽、**的教学环境。在这样的氛围里，师生互动、生生互动，学生学习的情绪更加高昂。二、课堂以学生的活动为主，但教师不应是个旁观者。教师对整个活动应予以指导，给予适当调控。在活动前，教师应讲解活动注意事项，提出研究问题；活动中，教师应作为一名参与者进入学生的活动里，而且要了解各组学生的活动进程；活动后，教师应**学生有秩序的讨论总结。总之，教师既不能占据课堂，又不能成为课堂上的摆设。三、提供给学生空间想象的支架。本课的教学，对学生的空间想象能力提出了很大的挑战，对空间的想象和理解，学生是有较大困难的。这就需要老师借助具体的实物材料、图片、多**课件、动画等**，在学生理解出现困难时，及时提供思维的支架，帮助学生逐步完成空间概念的建构。四、结合教学内容，对学生进行爱国**教育。在教学人类对宇宙探索所取得的巨大成就时，我重点介绍了**在航天领域所取得的重大成就，激发学生的爱国热情和民族自豪感，并通过大量文字、图片、视频让学生重温“神舟五号”、“神舟六号”、“神舟七号——**首次实现宇航员太空行走”等事件，对学生进行爱国**教育。结合此次教学，让学生展望未来，了解在不久的将来，**宇航员还将登月考察，实现**民族的登月梦想！探索宇宙教学反思3学习是相辅相成的，自然课的学习不仅仅是单纯的学科学习，更为其他学科的学习做好教学铺垫，激发学生的学习科技的兴趣。如何挖掘自然学科中的德育因素，如何做好课程整合工作，开展有效作业是本学期我研究和思考的.内容。《人类对宇宙的探索》选自科教版《自然》五年级第二学期第六单元《太阳系与宇宙探索》。本单元设置了三个主题：太阳系、探索宇宙的工具、人类对宇宙的探索。本单元通过观察、讨论、制作资料卡等活动指导学生了解人类对太阳系的认识和发现过程的了解；通过观察、制作等活动，了解一些探索宇宙的工具和设备，初步了解我国在宇宙探索中的进展；通过观察、阅读等活动，了解人类探索宇宙的历程，尤其是**探索宇宙的历程。在本单元，让学生了解一些科学发现的故事、同时了解这些科学发展对人类活动的影响，从而使学生乐于探究自然的奥秘。探索宇宙教学反思4《探索宇宙》是六年级科学下册第三单元第8课。在此之前学生已接触和学习了一定量的有关宇宙的知识：太阳家族、神秘星空。对于宇宙这个概念有了较为粗浅的了解。本课的教学目标是了解人类探索宇宙的历史，知道人类对太空的.认识随技术的发展而变化，学生能收集人类探索太空的资料，意识到航天事业的价值。教学重点是了解人类是怎样探索宇宙的。在有效落实教学目标上，我采取了以下措施：1、以谈话导入，与学生聊西游记中能上天入地的神话人物，从而很自然而然地引出古人探索宇宙靠的是想像。也由此而引入从古至今人类从没停止过对宇宙的探索。教学也就一步一步地沿着人类探索宇宙的脚步进行：望远镜——运载火箭——航天器——太空英雄。2、充分运用多**课件。本课教学内容远离学生生活，相对抽象难想像难理解，因而课前我收集了大量与本课内容相关的图片、视频及文字资料。运用多**教学，使古今能同时呈现，使“宇宙”变得亲近，更利于学生理解。3、课堂讨论的设计切合学生心理特点。“你认为探索宇宙有什么困难？”、“探索宇宙，有时会**生命，你认为值不值得？”等等，这些问题，既让学生对宇宙展开充分的想像力，()又让学生思考探索宇宙需要什么准备，其目的是让学生在收集人类探索太空资料的基础上，更好地了解人类探索宇宙的历史。不足之处有以下：本课内容在一课时内完成，显得量太大，因而教学环节上该展开的讨论显得仓促。应该设计成两个课时，留下足够的学生讨论交流的时间，让学生学得尽致，教师教得尽兴。探索宇宙教学反思5核心提示：上课中，为学生创造了网络情景，学生可以自主地进行网络探究，加上多**的效果，充分发挥音频、图像、文字等，使学生更立体地感受宇宙的浩瀚，从而理解了宇宙。如果只让学生从教材上的文字、图片来认识、理解宇宙的话，学生是很难深入地理解。网络课件不仅可以给学生**探究宇宙，还可以节约学习时间，课前收集的有关...上课中，为学生创造了网络情景，学生可以自主地进行网络探究，加上多**的效果，充分发挥音频、图像、文字等，使学生更立体地感受宇宙的浩瀚，从而理解了宇宙。如果只让学生从教材上的文字、图片来认识、理解宇宙的话，学生是很难深入地理解。网络课件不仅可以给学生**探究宇宙，还可以节约学习时间，课前收集的有关网站的链接满足了学生知识获取的欲望。但网络课件的优点如果不好好掌握的话，同时也可能会成为缺点，关键的是教师如何“引导”学生使用。在探究前，我设置了探究要求，让学生有目的地去解决问题，而不是漫无目的地去浏览，所以我在引入的'时候要求学生把自己想知道宇宙的问题先写出来。还特别培养学生保护知识权的意识，要求把资料的来源在电子记录卡复制下来。在网络创设的虚拟情景下学生进行科学探究，一节课的时间非常紧凑，学生要充分发挥小组的合作才能完成探究的任务。我是要求学生这样分工的：4人为一小组，打字快的填写记录表，一个负责制作探索成果演示文稿，另两个同学负责收集资料。学生可以把所有资料放在共享文件夹里，老师又可以实时了解各组的情况，其他小组也能浏览。在这样的氛围里，师生互动、生生互动中，学生学习的情绪更加高昂。探索宇宙教学反思6《探索宇宙》是六年级科学上册第四单元中的第4课。在此之前学生已接触和学习了一定量的有关宇宙的知识：登月之旅、太阳系大家族、看星座。对于宇宙这个概念有了较为粗浅的了解。本课的教学目标是了解人类探索宇宙的历史，知道人类对太空的认识随技术的发展而变化，学生能收集人类探索太空的资料，意识到航天事业的价值。教学重点是了解人类是怎样探索宇宙的。在有效落实教学目标上，我采取了以下措施：1、以谈话导入，与学生聊西游记中能上天入地的神话人物，从而很自然而然地引出古人探索宇宙靠的是想像。也由此而引入从古至今人类从没停止过对宇宙的探索。教学也就一步一步地沿着人类探索宇宙的脚步进行：望远镜——运载火箭——航天器——太空英雄。2、课堂讨论的'设计切合学生心理特点。“你认为探索宇宙有什么困难？”、“探索宇宙，有时会**生命，你认为值不值得？”等等，这些问题，既让学生对宇宙展开充分的想像力，又让学生思考探索宇宙需要什么准备，其目的是让学生在收集人类探索太空资料的基础上，更好地了解人类探索宇宙的历史。不足之处有以下：1、本课内容在一课时内完成，显得量太大，因而教学环节上该展开的讨论显得仓促。应该设计成两个课时，留下足够的学生讨论交流的时间，让学生学得尽致，教师教得尽兴。2、应该充分运用多**课件。本课教学内容远离学生生活，相对抽象难想像难理解，虽然在课前收集了大量与本课内容相关的图片、视频及文字资料。但却难以呈现给学生，实在不失为一种遗憾。探索宇宙教学反思7在认识宇宙的教学中，我通过图片资料给学生视觉冲击，使学生深刻感受到宇宙的迷人，宇宙的神奇，从而激发学习的兴趣。然后通过一系列数字，震撼学生，使学生认识到宇宙的浩瀚无边。在教学这部分内容时，使学生认识到自古以来人类对宇宙探索的不懈努力所取得的巨大成就的同时，我介绍了**对世界航天事业的巨大贡献以及**在航天领域所取得的重大成就，激发学生的爱国热情和民族自豪感。学生对于**发射的“神舟五号”“嫦娥一号”的事情有所知，但了解并不多，结合此次教学，通让学生了解**将在今年发射“神舟七号”，将首次实现宇航员太空行走；在不久的将来，**宇航员还将登月考察！不足之处：这是一节继承展示课，主要是让学生了解我们人类的科学家们对宇宙的认识，在他们的'基础上形成自己的宇宙认知体系，但是学生收集的知识太少，光靠老师收集、展示与书上的知识，面太窄，虽然也能达到一定的目的，但是，不利于培养学生的科学素养，学生如果不会自己搜集、查阅有关的资料，这种科学的学习方法学生就学不会，更养不成习惯。所以，我们老师以后一定要注意在这方面有加强的培养。探索宇宙教学反思8《探索宇宙》是六年级科学下册第三单元第8。在此之前学生已接触和学习了一定量的有关宇宙的知识：太阳家族、神秘星空。对于宇宙这个概念有了较为粗浅的了解。本的教学目标是了解人类探索宇宙的.历史，知道人类对太空的认识随技术的发展而变化，学生能收集人类探索太空的资料，意识到航天事业的价值。教学重点是了解人类是怎样探索宇宙的。在有效落实教学目标上，我采取了以下措施：1、以谈话导入，与学生聊西游记中能上天入地的神话人物，从而很自然而然地引出古人探索宇宙靠的是想像。也由此而引入从古至今人类从没停止过对宇宙的探索。教学也就一步一步地沿着人类探索宇宙的脚步进行：望远镜——运载火箭——航天器——太空英雄。2、充分运用多**。本教学内容远离学生生活，相对抽象难想像难理解，因而前我收集了大量与本内容相关的图片、视频及字资料。运用多**教学，使古今能同时呈现，使“宇宙”变得亲近，更利于学生理解。堂讨论的设计切合学生心理特点。“你认为探索宇宙有什么困难？”、“探索宇宙，有时会**生命，你认为值不值得？”等等，这些问题，既让学生对宇宙展开充分的想像力，(fsir)又让学生思考探索宇宙需要什么准备，其目的是让学生在收集人类探索太空资料的基础上，更好地了解人类探索宇宙的历史。不足之处有以下：本内容在一时内完成，显得量太大，因而教学环节上该展开的讨论显得仓促。应该设计成两个时，留下足够的学生讨论交流的时间，让学生学得尽致，教师教得尽兴。探索宇宙教学反思9在认识宇宙的教学中，我通过图片资料给学生视觉冲击，使学生深刻感受到宇宙的迷人，宇宙的神奇，从而激发学习的兴趣。然后通过一系列数字，震撼学生，使学生认识到宇宙的浩瀚无边。在教学这部分内容时，使学生认识到自古以人类对宇宙探索的不懈努力所取得的巨大成就的'同时，我介绍了**对世界航天事业的巨大贡献以及**在航天领域所取得的重大成就，激发学生的爱国热情和民族自豪感。学生对于**发射的“神舟五号”“嫦娥一号”的事情有所知，但了解并不多，结合此次教学，通让学生了解**将在今年发射“神舟七号”，将首次实现宇航员太空行走；在不久的将，**宇航员还将登月考察！不足之处：这是一节继承展示，主要是让学生了解我们人类的科学家们对宇宙的认识，在他们的基础上形成自己的宇宙认知体系，但是学生收集的知识太少，光靠老师收集、展示与书上的知识，面太窄，虽然也能达到一定的目的，但是，不利于培养学生的科学素养，学生如果不会自己搜集、查阅有关的资料，这种科学的学习方法学生就学不会，更养不成习惯。所以，我们老师以后一定要注意在这方面有加强的培养。探索宇宙教学反思10上课中，为学生创造了网络情景，学生可以自主地进行网络探究，加上多**的效果，充分发挥音频、图像、文字等，使学生更立体地感受宇宙的浩瀚，从而理解了宇宙。如果只让学生从教材上的文字、图片来认识、理解宇宙的话，学生是很难深入地理解。网络课件不仅可以给学生**探究宇宙。还可以节约学习时间，课前收集的有关网站的链接满足了学生知识获取的欲望。但网络课件的优点如果不好好掌握的话，同时也可能会成为缺点，关键的教师如何“引导”学生使用。探究前，设置了探究要求，让学生有目的.地去解决问题，而不是漫无目的地去浏览，所以我引入的时候要求学生把自己想知道宇宙的问题先写出来。还特别培养学生保护知识权的意识，要求把资料的来源在电子记录卡复制下来。网络创设的虚拟情景下学生进行科学探究，一节课的时间非常紧凑，学生要充分发挥小组的合作才能完成探究的任务。要求学生这样分工的4人为一小组，打字快的填写记录表，一个负责制作探索成果演示文稿，另两个同学负责收集资料。学生可以把所有资料放在共享文件夹里，老师又可以实时了解各组的情况，其他小组也能浏览。这样的氛围里，师生互动、生生互动中，学生学习的情绪更加高昂。探索宇宙教学反思菁选扩展阅读探索宇宙教学反思菁选(扩展1)——《探索宇宙》教学设计3篇《探索宇宙》教学设计1教学目标：1、通过图片和资料让学生了解宇宙方面的知识。2、能自己查找关于宇宙方面的知识。3、通过本课学习，能对宇宙产生兴趣，并热爱我们的航天事业。教学重点、难点：能通过查找资料了解宇宙方面的知识。教学准备：关于宇宙方面的各种资料和图片。教学过程：一、导入1、课前让学生查找关于宇宙方面的资料。2、结合上几节课的内容，引领学生学习宇宙，探索宇宙。二、膨胀的宇宙1、我们知道在太阳系之外还有很多星体，你们都查找到了哪些关于宇宙方面的资料。学生小组查找资料，并交流资料。2、观察宇宙图片、资料，说说你对宇宙的认识，谈谈自己的感受。学生谈感受。3、你知道星系间的距离是多少？能用千米单位来计算吗？学生讨论，寻找资料。4、引出用来计量恒星距离的单位──光年。5、我们知道银河系是非常庞大的星系，在宇宙中你还发现和它类似的星系学生查资料，仙女座星系、猎户座星系等。6、师讲述：现在人人们用天文望远镜已经观测到距我们120亿光年的宇宙空间深处，仍没有看到宇宙的边缘，而且科学家还发现宇宙正处于膨胀之中！三、充满活力的宇宙1、出示恒星一生的图片。说说恒星的一生。学生边看图片，边查寻有关恒星资料。2、师讲述宇宙中每时每刻都会诞生许多恒星，同时也有许多恒星消亡。3、学生观察超新星的爆炸前后图片，想象充满活力的宇宙运动过程。四、人类对宇宙的探索1、你知道人类最早登上月球的是什么时候？学生查寻关于人类登月的**资料。2、我国是世界公认的火箭发源地，说说我国航天事业，以及对我国未来航天事业发展的猜想。3、关于航天方面的知识，你还知道哪些？学生继续查找资料。4、阅读书本，人类在航天事业上所做出的贡献。5、查寻为航天事业做出过贡献的科学家。五、课后延伸：继续寻找关于宇宙方面和人类在探索宇宙方面的资料，以及我国“神舟六号”载人飞船资料。《探索宇宙》教学设计2一、宇宙探测的发展过程：1、1957年10月，原苏联用火箭把第一颗人造地球卫星送**天，开创了从太空观测、研究地球和整个宇宙的新时代。2、20世纪60年代以来，各种载人飞船、航天站、航天飞机先后进入太空，实现了在没有地球大气干忧的情况下，人对月球、大行星的逼近观测和直接取样，以及对宇宙空间环境的直接探测，极大地充实和丰富了人类关于太阳系和宇宙的知识。3、1981年****架航天飞机试航成功，标志着人类对宇宙空间的认识，已经从空间探索阶段，逐步进入到了空间开发利用的新阶段。二、宇宙探测的意义：㈠天文意义1、发现了地球大气层外还有磁层。3、测量到了许多行星表面的物理特性和化学成分。㈡生活意义人们利用卫星进行军事侦察、空间通信、气象观测，以及寻找资源，为飞机导航等，从中获得许多实际利益。三、宇宙资源：宇宙环境中蕴藏着丰富的自然资源。主要类型有：空间资源、太阳能资源、矿产资源。四、太空垃圾：1、太空垃圾的来源：工作寿命终止的航天器、因意外或有意爆炸产生的碎片；航天员扔出飞船舱外的垃圾。2、太空垃圾的危害：由于空间垃圾和航天器之间的相对速度很大，因此，即使轻微碰撞，也会造成航天器的重大损坏。3、太空垃圾的**办法：将停止工作的卫星推进到其他轨道上去，以免同正常工作的卫星发生碰撞；用航天飞机把损坏的卫星带回地球，以减少空间的大件垃圾。《探索宇宙》教学设计3教学设计思想：在学生认识了宇宙浩瀚之后，借助认识人类探索宇宙的各种工具来了解人类探索宇宙的历史。重点学习和了解各种各样的宇宙探测器，并通过设计制作活动初步了解望远镜和火箭的工作原理。教学目标：一、科学探究目标1．能按照要求自己**进行实物或模型的制作。2．能按照一定标准对宇宙探测器进行分类。3．能总结出使火箭飞得更直、更高的方法。二、情感态度与价值观目标1．能听取别人的意见改进自己的望远镜。2．能主动与其他同学交流自己的资料或意见。3．能向他人介绍钱学森等科学家的事迹并学习他们的精神。(二)新课教学三、科学知识目标1．能举例说出宇宙探测器的主要用途。2．能复述“万户”的故事。3．能用自己的话解释火箭运动的动力来源。4．能说出影响火箭飞行的因素及其道理。四、科学、技术、社会、环境目标能说出望远镜的发展对观测太空有什么影响。教学重点和难点：通过查阅资料了解各种各样的宇宙探测器，从而了解人类探索宇宙的历教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学**：多**设备，制作望远镜的材料，有关宇宙探测器的图片。课时建议：教学过程：(一)导课1．出示浑天仪图片**：这个图片里的物体大家认识吗？学生观并回答。讲述：浑天仪是我国古代人民用来研究月球和其他星球的仪器，是东汉的张衡发明的，这表明500多年前，人们就开始用一些仪器来探索宇宙了，今天我们来看看人类是怎样探索宇宙的。(出示课题)◆活动1：制作自己的望远镜教师：人类探索宇宙少不了要用到望远镜，你知道有一些什么样的望远？学生交流教师课件展示各种望远镜，并作相关介绍。(如伽利略的折射望远镜、牛顿的反射望远镜、射电望远镜、哈勃太空望远镜等，还可以补充介绍其他望远镜，如我国最大的射电望远镜、轨道望远镜等)讨论：了解了这么多的望远镜，你认为望远镜是怎样帮助天文学家提高探索宇宙的能力的？科学技术是怎样影响望远镜的发展的？学生讨论交流。教师：让我们自己来制作一个望远镜。步骤参见教材P68。学生、学生制作并互相展评。(此活动也可以课后完成，视时间而定)◆活动2：宇宙探测器教师：从地球上用望远镜观察宇宙，获得信息是很有限的，到太空中观测，才能获得更多的信息，因此人类向太空中发射了许多宇宙探测器。你们已经查阅了很多的资料，现在各小组整理自己的资料，根据这些探测器的功能进行分类，然后把你们最想和大家分享的告诉大家。学生整理资料并交流。讨论：你还知道哪些宇宙探测器？它们都有什么用途？你认为探测宇宙组好的方法是什么？学生讨论交流。板书设计：第十四课探索宇宙1．望远镜：(1)伽利略折射式望远镜(2)牛顿反射式望远镜(3)射电望远镜(4)哈勃太空望远镜(5)……2．宇宙探测器：(1)天文台(2)望远镜(3)各种行星探测器(4)……第二课时教学过程：(一)导课讲述：火箭是*人在一千多年前发明的，当时使用的燃料是火药。现在，人们用煤油或液态氢作为火箭的燃料，可以产生巨大的推力，将各种卫星、载人太空舱或太空探测器发射到太空中。(二)新课教学◆活动3：做个火箭工程师教师：你知道“万户”吗？能说说他的故事吗？学生讲述万户的故事。教师：古代的火箭曾以火药作为动力，你知道现在的火箭用什么做动力学生回答。教师：现在我们用气球做实验来研究火箭的动力问题。学生做气球实验。观察思考：气球是靠什么力量前进的？学生交流。教师：火箭工作的原理是用了反冲力的原理，燃料在一个特制的燃烧室里燃烧，产生的高温*体向下喷出，火箭便向前飞去。现在我们自己动手来制作一枚火箭。制作步骤参见P71。学生制作火箭并试飞。学生研究：哪些因素影响火箭的飞行？你有什么办法让火箭飞的更直、更高？记录在自己设计的表格里。学生交流实验结果。教师：现在我们还只是一个小小的火箭工程师，要成为真正的火箭工程师还需要学习很多，希望同学们努力！我们国家有许多为了祖国的火箭、航天事业做出了巨大贡献的科学家，钱学森爷爷就是其中的一位，你知道他的故事吗？学生交流。教师：我们应该学习钱学森爷爷的哪些精神？学生交流。板书设计：第十四课探索宇宙火箭飞上天空的原理：利用反冲力飞上高空的。探索宇宙教学反思菁选(扩展2)——《探索宇宙》教学反思3篇《探索宇宙》教学反思1本节课是属于“综合与实践”。在教学中，借助学生已有的经验，在观察、操作、想象、推理、交流等活动中，把握问题的共性，从而发现三面涂色、两面涂色、一面涂色、没有涂色的小正方体的个数与大正方体顶点、棱、面之间的关系，使学生在探究规律的过程中，积累数学活动经验，发展空间观念。在教学中我力求做到以下几点：1、注重全体参与，让每个学生体验成功的乐趣。《探索图形》分类计数问题中的规律，重在探索而不是规律的应有。只有给学生提供喜闻乐见的游戏、操作等活动，并在活动中再现知识，才能激发学生的求知欲，调动学生的积极性。为了使学生全体参与，在课堂活动中，采用小组探究学习与全班交流相结合的形式，放手让学生自主探索，用学具涂一涂，看一看。给学生提供了足够的时间和空间，使学生在数学实践活动中学会求知、学会合作、学会交流，在活动中品尝成功的乐趣。2、关注探索规律的过程中，融合多**技术。在本课的教学中，关注探究的过程，发挥多**技术的作用，借助几何直观，把复杂的数学问题变得简明、形象，帮助学生更好地探索解决问题的思路，预测结果。让学生在亲历体验操作的过程中，结合动画课件的演示，形象直接便于理解。让学生感悟探究过程中数形结合对数学思维的促进作用。3、积累数学思维的活动经验，感悟规律的便捷。在探索图形涂色规律的活动中，让学生经历了把复杂的数学问题简单化的过程中，懂得从简单的情形入手，由简单到复杂，在这个学习过程中去寻找规律、发现规律、验证规律、感悟规律的便捷性、实效性，使学生充分体验到数学的美、数学的好玩，感受到学***的愉悦。总之，从整个教学过程来看，学生积极主动，乐于探究，师生互动有效，课件演示形象直观，达到了预期的教学效果。《探索宇宙》教学反思2《探索宇宙》这节课，我利用图片与资料进行教学，不仅让学生接触到的知识面更加宽广，而且更加的形象生动，便于学生理解，比让学生阅读资料、汇报、讨论，不论在形式上还是在内容上更吸引人。这节课给自己感受最深的是以下几个方面：一、充分体现了以学生为主体，面向全体学生的教学原则。我在小组合作的过程中，只起到主导作用，既不包办，也不能不闻不问，使小组活动能发挥应有的作用，达到预定的目标。同时与学生间的谈话努力营造融洽、**的教学环境。在这样的氛围里，师生互动、生生互动，学生学习的情绪更加高昂。二、课堂以学生的活动为主，但教师不应是个旁观者。教师对整个活动应予以指导，给予适当调控。在活动前，教师应讲解活动注意事项，提出研究问题；活动中，教师应作为一名参与者进入学生的活动里，而且要了解各组学生的活动进程；活动后，教师应**学生有秩序的讨论总结。总之，教师既不能占据课堂，又不能成为课堂上的摆设。三、提供给学生空间想象的支架。本课的教学，对学生的空间想象能力提出了很大的挑战，对空间的想象和理解，学生是有较大困难的。这就需要老师借助具体的实物材料、图片、多**课件、动画等**，在学生理解出现困难时，及时提供思维的支架，帮助学生逐步完成空间概念的建构。四、结合教学内容，对学生进行爱国**教育。在教学人类对宇宙探索所取得的巨大成就时，我重点介绍了*在航天领域所取得的重大成就，激发学生的爱国热情和民族自豪感，并通过大量文字、图片、视频让学生重温“神舟五号”、“神舟六号”、“神舟七号——*首次实现宇航员太空行走”等事件，对学生进行爱国**教育。结合此次教学，让学生展望未来，了解在不久的将来，*宇航员还将登月考察，实现**民族的登月梦想！《探索宇宙》教学反思3《探索宇宙》是六年级科学下册第三单元第8课。在此之前学生已接触和学习了一定量的有关宇宙的知识：太阳家族、神秘星空。对于宇宙这个概念有了较为粗浅的了解。本课的教学目标是了解人类探索宇宙的历史，知道人类对太空的认识随技术的发展而变化，学生能收集人类探索太空的资料，意识到航天事业的价值。教学重点是了解人类是怎样探索宇宙的。在有效落实教学目标上，我采取了以下措施：1、以谈话导入，与学生聊西游记中能上天入地的神话人物，从而很自然而然地引出古人探索宇宙靠的是想像。也由此而引入从古至今人类从没停止过对宇宙的探索。教学也就一步一步地沿着人类探索宇宙的脚步进行：望远镜——运载火箭——航天器——太空英雄。2、充分运用多**课件。本课教学内容远离学生生活，相对抽象难想像难理解，因而课前我收集了大量与本课内容相关的图片、视频及文字资料。运用多**教学，使古今能同时呈现，使“宇宙”变得亲近，更利于学生理解。3、课堂讨论的设计切合学生心理特点。“你认为探索宇宙有什么困难？”、“探索宇宙，有时会**生命，你认为值不值得？”等等，这些问题，既让学生对宇宙展开充分的想像力，又让学生思考探索宇宙需要什么准备，其目的是让学生在收集人类探索太空资料的基础上，更好地了解人类探索宇宙的历史。不足之处有以下：本课内容在一课时内完成，显得量太大，因而教学环节上该展开的讨论显得仓促。应该设计成两个课时，留下足够的学生讨论交流的时间，让学生学得尽致，教师教得尽兴。探索宇宙教学反思菁选(扩展3)——探索宇宙教学反思(菁选2篇)探索宇宙教学反思1《探索宇宙》是六年级科学上册第四单元中的第4课。在此之前学生已接触和学习了一定量的有关宇宙的知识：登月之旅、太阳系大家族、看星座。对于宇宙这个概念有了较为粗浅的了解。本课的教学目标是了解人类探索宇宙的历史，知道人类对太空的认识随技术的发展而变化，学生能收集人类探索太空的资料，意识到航天事业的价值。教学重点是了解人类是怎样探索宇宙的。在有效落实教学目标上，我采取了以下措施：1、以谈话导入，与学生聊西游记中能上天入地的神话人物，从而很自然而然地引出古人探索宇宙靠的是想像。也由此而引入从古至今人类从没停止过对宇宙的探索。教学也就一步一步地沿着人类探索宇宙的脚步进行：望远镜——运载火箭——航天器——太空英雄。2、课堂讨论的设计切合学生心理特点。“你认为探索宇宙有什么困难？”、“探索宇宙，有时会**生命，你认为值不值得？”等等，这些问题，既让学生对宇宙展开充分的想像力，又让学生思考探索宇宙需要什么准备，其目的是让学生在收集人类探索太空资料的基础上，更好地了解人类探索宇宙的历史。不足之处有以下：1、本课内容在一课时内完成，显得量太大，因而教学环节上该展开的讨论显得仓促。应该设计成两个课时，留下足够的学生讨论交流的时间，让学生学得尽致，教师教得尽兴。2、应该充分运用多**课件。本课教学内容远离学生生活，相对抽象难想像难理解，虽然在课前收集了大量与本课内容相关的图片、视频及文字资料。但却难以呈现给学生，实在不失为一种遗憾。探索宇宙教学反思2上课中，为学生创造了网络情景，学生可以自主地进行网络探究，加上多**的效果，充分发挥音频、图像、文字等，使学生更立体地感受宇宙的浩瀚，从而理解了宇宙。如果只让学生从教材上的文字、图片来认识、理解宇宙的话，学生是很难深入地理解。网络课件不仅可以给学生**探究宇宙。还可以节约学习时间，课前收集的有关网站的链接满足了学生知识获取的欲望。但网络课件的优点如果不好好掌握的`话，同时也可能会成为缺点，关键的教师如何“引导”学生使用。探究前，设置了探究要求，让学生有目的地去解决问题，而不是漫无目的地去浏览，所以我引入的时候要求学生把自己想知道宇宙的问题先写出来。还特别培养学生保护知识权的意识，要求把资料的来源在电子记录卡复制下来。网络创设的虚拟情景下学生进行科学探究，一节课的时间非常紧凑，学生要充分发挥小组的合作才能完成探究的任务。要求学生这样分工的4人为一小组，打字快的填写记录表，一个负责制作探索成果演示文稿，另两个同学负责收集资料。学生可以把所有资料放在共享文件夹里，老师又可以实时了解各组的情况，其他小组也能浏览。这样的氛围里，师生互动、生生互动中，学生学习的情绪更加高昂。探索宇宙教学反思菁选(扩展4)——科学《探索宇宙》教学设计科学《探索宇宙》教学设计1教学目标：1、通过图片和资料让学生了解宇宙方面的知识。2、能自己查找关于宇宙方面的知识。3、通过本课学习，能对宇宙产生兴趣，并热爱我们的航天事业。教学重点、难点：能通过查找资料了解宇宙方面的知识。教学准备：关于宇宙方面的各种资料和图片。教学过程：一、导入1、课前让学生查找关于宇宙方面的资料。2、结合上几节课的内容，引领学生学习宇宙，探索宇宙。二、膨胀的宇宙1、我们知道在太阳系之外还有很多星体，你们都查找到了哪些关于宇宙方面的资料。学生小组查找资料，并交流资料。2、观察宇宙图片、资料，说说你对宇宙的认识，谈谈自己的感受。学生谈感受。3、你知道星系间的距离是多少？能用千米单位来计算吗？学生讨论，寻找资料。4、引出用来计量恒星距离的单位──光年。5、我们知道银河系是非常庞大的星系，在宇宙中你还发现和它类似的星系学生查资料，仙女座星系、猎户座星系等。6、师讲述：现在人人们用天文望远镜已经观测到距我们120亿光年的宇宙空间深处，仍没有看到宇宙的边缘，而且科学家还发现宇宙正处于膨胀之中！三、充满活力的宇宙1、出示恒星一生的图片。说说恒星的一生。学生边看图片，边查寻有关恒星资料。2、师讲述宇宙中每时每刻都会诞生许多恒星，同时也有许多恒星消亡。3、学生观察超新星的爆炸前后图片，想象充满活力的宇宙运动过程。四、人类对宇宙的探索1、你知道人类最早登上月球的是什么时候？学生查寻关于人类登月的**资料。2、我国是世界公认的火箭发源地，说说我国航天事业，以及对我国未来航天事业发展的猜想。3、关于航天方面的知识，你还知道哪些？学生继续查找资料。4、阅读书本，人类在航天事业上所做出的'贡献。5、查寻为航天事业做出过贡献的科学家。五、课后延伸：继续寻找关于宇宙方面和人类在探索宇宙方面的资料，以及我国“神州6号”载人飞船资料。探索宇宙教学反思菁选(扩展5)——《宇宙的边疆》教学反思3篇《宇宙的边疆》教学反思1本文是科普说明文，大多数学生对文章的内容不感兴趣，尤其是女生。因此在设计课堂时就得费些脑子。《宇宙的边疆》一文，我更不知该从何入手，因为我对宇宙知识的很缺乏了解，也和班上大多数女生一样不爱看这类文章。在这堂课上，我只能以无知者的身份，和学生一起学习，共同弥补自己这方面的知识。我通过阅读提纲引导学生一步步弄清楚文章的内容和结构。让他们在阅读中学会迅速筛选信息。由于问题的牵引，让学生还有了一些好奇心，秉承着这份好奇心来完成对本课的学习。效果还是很不错的。学完文章后让学生结合文章内容谈谈自己对人生的看法。有些同学能联系人类，联系自身，认识到自身的渺小，要珍惜眼前，珍惜生命。文章学到最后，虽说我们对宇宙还有太多的为什么和不知道，但至少让我们懂得了善待自己，如果从一课一得的角度而言，也应该算一种收获了吧。我将本课设置为自读课文，还有一个目的就是锻炼学生的自主阅读能力。考试中科普类文章阅读要做到快、准、精，就必须在*时的阅读中养成良好的阅读习惯。我想，有了今天的教学，学生在以后的阅读中也一定会寻找一条自己感兴趣的路线来阅读。探索宇宙教学反思菁选(扩展6)——《宇宙航行》教学反思3篇《宇宙航行》教学反思1采用探究式、讨论式教学方法进行教学有以下几点优势：1．拓展教材内容，增加教学容量。新教材的编排与原教材相比，稍有变动，在“宇宙速度”讲解时引入了“发射速度”与“环绕速度”、“运行速度”的区别，在讲解卫星的变轨问题时，借助地球同步卫星的变轨发射讲解，拓展了教学内容。2．提高学习兴趣，突出自主学习本节课的内容与生活、科技息息相关，且可能会在将来的高考中有所涉及，对学生具有很大的吸引力。加之让学生进行探究、讨论学习本节课，更加能够提高学生学习的积极性。结论的得出是学生自己努力的结果，既突出了自主学习，又增强了学生的学习成就感，起到了积极作用。3．改变知识获得的渠道，促进教师职能的转变采用探究式、讨论式教学方法进行教学改变了以前学生被动获得知识的方式，变为学生通过在老师的指导下互相合作交流主动获得知识。教师和学生的角色作用变得更加合理。教师与学生之间是一种*等协作的关系，这也为建立****的教学氛围奠定了基础。总而言之，本节课的教学设计有三个特点：1、学生在课堂中占主体地位。2、学生获得知识的方式得到转变。3、教师的角色转变为学生学习的指导者和学习过程的**者。《宇宙航行》教学反思2教学中引课的方式有好多种，选择合适的引课方式，会让课堂变得轻松，对高效课堂有着至关重要的作用。今天听王老师的课深深感受到了这一点。本节的内容涉及到学生陌生的宇宙航行中的变轨问题，怎样让学生理解这个遥远的问题？这个问题中涉及到前面学到的圆周运动，离心运动，近心运动的内容，学生对这些内容还是相当熟悉的，于是王老师从这些已知的问题出发，降低课题的难度，使问题由浅入深，自然的水到渠成。回顾一下：复习引入。由复习拱形桥问题中的临界速度，谈到如果速度大于临界速度会出现的`情况，进而复**心，离心运动，结合多**，图形并茂，最后**如果桥的半径等于地球半径会出现的情况，引出航天器，宇宙航行的问题，层层铺垫，层层递进，自然而然后面的重点内容难度降低。当然这点的引入方式言简意赅，点到为止，用的时间也并不多。我关注了一下学生，对变轨问题的理解很到位，这和今天的引课有至关重要的做用。这节课巧妙的复习引入的方式我个人认为是学生“取胜”的法宝。探索宇宙教学反思菁选(扩展7)——《宇宙里有些什么》教学反思3?则3篇《宇宙里有些什么》教学反思3?则1这篇课文是初一学生第一次接触说明文，对说明文还不是很熟悉。所以我把教学重点放在说明方法和说明文语言的准确生动性上。在分析说明方法和品味语言的环节中，我注重对学生的示范作用，然后再让学生去做，这样可以给他们指明方向。学生的回答有不尽人意的地方，我在评点的过程中也纠正了。课堂上，学生认真听讲也积极思考，但涉及面还不是很广，有的学生自始至终都很沉默，这部分学生有没有掌握，我还不很清楚。这是我以后的教学中要注意的，教育是面对所有学生，而不是某些学生，应该给更多的学生表现自我的机会。即使有的同学由于胆怯不敢举手发言，我也应该鼓励他们，让他们养成踊跃发言的好习惯。宇宙里有些什么》教学反思3?则2本文是一篇科学小品，以生动的语言说明了宇宙里有些什么和宇宙的特宇宙深邃而又辽阔，充满了神奇的魅力。而这篇文章向我们客观地介绍了宇宙的物质组成和特征。虽然获得了新的.知识，但学生可能并不会很感兴趣，原因是它离我们太遥远了，我们无法直观地去认识它，亲近它，基于这一点，在进行教学设计时，我始终坚持一个主导思想：那就是能让学生近距离地，直观地去认识宇宙。于是，我事先收集了许多图片。在“整体感知”这一环节中，我请学生**地阅读课文，说说宇宙中有些什么?学生的回答很全面，找得也很快。这时，适时地出示一些图片，并让学生看图片指认相关的物质，对了解宇宙物质的组成将起到更为显著的效果。本文是说明文，掌握说明方法的运用是本文教学目标的重点。如果干巴巴地给学生灌输知识，只会让学生望而却步，那么，激发学生的兴趣就至关重要了。我与学生进行了一段对话，学生的热情顿时高涨，激发了他们求知的欲望。“神秘的宇宙空间，对于我们普通人来讲，无疑是陌生的，遥远的……”那么作者是怎样把人们不熟悉的宇宙空间说明得通俗易懂的呢?一起来看下面的几个句子。选择了几个**性的句子，也降低了难度，可以直接进行分析，效果不错，本堂课，我较好地调动了学生学习的热情，教学流程由易到难，逐层深入，教学设计符合学生情况，简单明了，课件制作也较精美。作为年轻教师，在实施教学过程中还不够老练，不能得心应手，既然把教学流程的顺序搞错了。这方面有待进一步锻炼和提高。探索宇宙教学反思菁选(扩展8)——六年级上册宇宙生命之谜教学反思3篇六年级上册宇宙生命之谜教学反思1《宇宙生命之谜》用大量的材料说明，地球以外是否还有生命存在，是人类一直在探索的宇宙生命之谜。教学重点是根据不同的阅读目的学会用不同的阅读方法，培养学生爱科学、学科学的兴趣和探索求知的好奇心。我根据本课课文较长，课文是说明文的特点，安排了如下的教学结构：先以学生感兴趣的星空知识导入课题，然后梳理文章的说明顺序，初步了解文章的主要内容。我把教学的主要精力放在第2—10自然段。把学生分成五组，每个小组围绕问题学习，看每一自然段主要讲了什么内容，是怎样讲道理的？组内进行交流，小组间进行汇报。教师对每个小组的完成情况进行检查，教师班内指导，目的是为了锻炼学生自我分析文章的`能力，交流与合作的能力。对每一部分的指导都出示课件，为全体同学的分析提供范例，明确课文讲的主要内容是什么，是运用什么说明方法讲的。通过学习，在学生熟读课文的基础上，围绕“宇宙中除地球外是否还有生命存在”进行分析，学生兴趣浓厚，发言积极，课堂气氛活跃。各方学生论据充足，辩驳有力。学生成了真正的学习小主人。在辩论中，学生不仅掌握了课文内容，活跃了思维，拓展了知识，做到了课内与课外知识的有机结合，而且也激发了学生学科兴趣和探索未知的好奇心，提高了学生口语交际能力和应辩能力，取得了事半功倍的效果。六年级上册宇宙生命之谜教学反思2《宇宙生命之谜》一文是一篇介绍科学家探索宇宙生命的科普文章，意在通过阅读理解，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么，学习科学家追求真知、不断探索的精神，激发学生爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣，领悟作者采用分析、比较、排除的方法说明问题的表达方法。三、不足之处本文的教学重点是让学生了解科学家根据生命存在的条件探索火星的情况及其成果，学生对有关生命科学的理论、术语的理解是教学这篇课文的难点。一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1、科学家根据生命存在的条件探索火星的情况及其成果，是本文的教学重点，因此课前三天，我和学生都去了解搜集银河系、太阳系、火星、生命科学等方面的知识。随着了解的拓展，越来越觉得这篇教材过于“陈旧”——它选入教材只有几年时间，但在这几年中科学家对火星的探索已取得很多进展，欧“希望号”中途失踪，**“漫游者A”飞船运载火星车“勇气号”在太空航行7年1月3日在火星登陆，截止目前，已发回很多有价值的资料图片，供科学家分析。2、这是一篇介绍科学家探索宇宙生命的科普文章，该采取怎样的教学方法或策略才能取得最好的教学效果呢？根据这篇课文的特点(围绕一个问题展开的阐述)我想采取全新的教学策略。课前，我给学生一周的时间搜集有关这方面的资料。上课伊始，导入后我把“在地球之外是否有生命存在？”这个问题写在了黑板上，请同学们进行辩论，表明自己的观点。正方的观点是：地球之外有生命存在；反方的观点是：地球之外没有生命存在，形成辩论双方。请学生自学课文内容，再结合搜集到的资料，来证明自己的观点。3、学生主体性得到充分体现。在辩论中，学生全员参与，全身心投入，兴趣盎然，思维活跃，学生成为课堂的主人，使课堂充满生命活力。学生的探索精神得到充分发挥。在这节课中，学生通过自读自悟、课内外结合，讨论争辩，迸发出探索求知的火花，学生掌握的科学知识远远超越了文本。本文的教学意图是通过课文内容培养学生爱科学、学科学的兴趣，我发现，通过这节课，学生的兴趣已被激发出来。课下，那辩论声还时常出现，因为他们时刻关注着各方面对宇宙探索的报道。二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：本节课在学生熟读课文的基础上，围绕“宇宙中除地球外是否还有生命存在”展开辩论，学生兴趣浓厚，发言积极，课堂气氛活跃。各方学生论据充足，辩驳有力。学生成了真正的学习小主人。在辩论中，学生不仅掌握了课文内容，活跃了思维，拓展了知识，做到了课内与课外知识的有机结合，而且也激发了学生学科学兴趣和探索未知的好奇心，提高了学生口语交际能力和应变能力，取得了事半功倍的效果。由于上课学生不是自己的学生，该班学生对于抓词、句来理解课文的方法掌握得不是很灵活。加上我为了完成教学任务，在引导上没有注意从学生的角度出发，而是按照预先的设计，一环一环地牵着学生的鼻子往下进行，因而课堂效果不是太理想。四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先导入新课，揭示课题：前段时间，对天文爱好者来说发生了一件喜事，你们知道是什么吗？对，“火星大冲”现象，能说说是怎么回事吗？人们为什么对火星如此关注呢？接着**读课文，要求：读准字音，标出自然段。看看每个自然段分别讲了什么？然后用自己喜欢的方式阅读课文，看看作者围绕着“地球之外有没有生命存在”讲了些什么？(抓住每个自然段的意思讲。)最后探究扩展：交流课前搜集到的有关宇宙生命、外星人、火星、载人航天技术等资料。六年级上册宇宙生命之谜教学反思3《宇宙生命之谜》一文是一篇介绍科学家探索宇宙生命的科普文章，意在通过阅读理解，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么，学习科学家追求真知、不断探索的精神，激发学生爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣，领悟作者采用分析、比较、排除的方法说明问题的表达方法。本文的教学重点是让学生了解科学家根据生命存在的条件探索火星的情况及其成果，学生对有关生命科学的理论、术语的理解是教学这篇课文的难点。一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1．科学家根据生命存在的条件探索火星的情况及其成果，是本文的教学重点，因此课前三天，我和学生都去了解搜集银河系、太阳系、火星、生命科学等方面的知识。随着了解的拓展，越来越觉得这篇教材过于“陈旧”——它选入教材只有几年时间，但在这几年中科学家对火星的探索已取得很多进展，欧“希望号”中途失踪，**“漫游者A”飞船运载火星车“勇气号”在太空航行7年1月3日在火星登陆，截止目前，已发回很多有价值的资料图片，供科学家分析。2。这是一篇介绍科学家探索宇宙生命的科普文章，该采取怎样的教学方法或策略才能取得最好的教学效果呢？根据这篇课文的特点(围绕一个问题展开的阐述)我想采取全新的教学策略。课前，我给学生一周的时间搜集有关这方面的资料。上课伊始，导入后我把“在地球之外是否有生命存在？”这个问题写在了黑板上，请同学们进行辩论，表明自己的观点。正方的观点是：地球之外有生命存在；反方的观点是：地球之外没有生命存在，形成辩论双方。请学生自学课文内容，再结合搜集到的资料，来证明自己的观点。3。学生主体性得到充分体现。在辩论中，学生全员参与，全身心投入，兴趣盎然，思维活跃，学生成为课堂的主人，使课堂充满生命活力。学生的探索精神得到充分发挥。在这节课中，学生通过自读自悟、课内外结合，讨论争辩，迸发出探索求知的火花，学生掌握的科学知识远远超越了文本。本文的教学意图是通过课文内容培养学生爱科学、学科学的兴趣，我发现，通过这节课，学生的兴趣已被激发出来。课下，那辩论声还时常出现，因为他们时刻关注着各方面对宇宙探索的报道。二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：本节课在学生熟读课文的基础上，围绕“宇宙中除地球外是否还有生命存在”展开辩论，学生兴趣浓厚，发言积极，课堂气氛活跃。各方学生论据充足，辩驳有力。学生成了真正的学习小主人。在辩论中，学生不仅掌握了课文内容，活跃了思维，拓展了知识，做到了课内与课外知识的'有机结合，而且也激发了学生学科学兴趣和探索未知的好奇心，提高了学生口语交际能力和应变能力，取得了事半功倍的效果。三、不足之处由于上课学生不是自己的学生，该班学生对于抓词、句来理解课文的方法掌握得不是很灵活。加上我为了完成教学任务，在引导上没有注意从学生的角度出发，而是按照预先的设计，一环一环地牵着学生的鼻子往下进行，因而课堂效果不是太理想。四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先导入新课，揭示课题：前段时间，对天文爱好者来说发生了一件喜事，你们知道是什么吗？对，“火星大冲”现象，能说说是怎么回事吗？人们为什么对火星如此关注呢？接着**读课文，要求：读准字音，标出自然段。看看每个自然段分别讲了什么？然后用自己喜欢的方式阅读课文，看看作者围绕着“地球之外有没有生命存在”讲了些什么？(抓住每个自然段的意思讲。)最后探究扩展：交流课前搜集到的有关宇宙生命、外星人、火星、载人航天技术等资料。探索宇宙教学反思菁选(扩展9)——宇宙中的地球教学反思3篇宇宙中的地球教学反思1可能是第一节的聊天课起了作用，学生对这第一节正式的地理课还是比较期待的，再加上是与宇宙相关的知识，学生也很感兴趣。所以这一节的设计趣味性和科学性都很重要！我用*的一段演讲为导入，"xx年的5月14日，*在同济大学报告厅向全体师生作了一段即席演讲，其中讲到：一个民族，有一些关注天空的人，他们才***；一个民族，如果只关心脚下的事，那是没有未来的。在座的各位都是我们民族的希望，那么为了我们民族的未来，下面我们就一起来关注下天空，到浩瀚的宇宙深处去看看我们的地球！"可能是我的语调特别的激昂，我刚讲完，学生就鼓起掌来，这倒是出乎我的意料，学生的情绪立马就被带动了。我基本是按照"什么是宇宙——宇宙的特性(物质性、运动性)——天体——天体系统"的顺序来讲解第一部分"地球在宇宙中的位置"。在介绍天体的过程中，讲了一些书本上没介绍但学生很感兴趣的天体，比如流星和彗星等，用时一分钟左右。用设问的'方式引出人造天体，当我问到"在太空中运行的人造卫星，航天飞机等算不算天体？"，几乎大部分同学都不假思索的回答不是天体，我不否定亦不肯定，而是请他们说出理由，学生的理由是它们不是自然形成的，于是我让他们把天体的定义读了一遍，问他们定义中有没有提到天体必须是自然形成的，学生开始疑惑，此时再讲解天体可分为自然天体和人造天体，并简单讲解了一下如何判断一个物体是不是天体。讲到天体系统，因为班里的学生基本上都是立志学理，所以我简单说了下万有引力和斥力的相互作用，学生的互动就变得很积极。为了让学生感受宇宙是有一定层次和结构的有序的物质世界，我突发奇想地使用了一种类似催眠法的教学，我请学生安静地闭上双眼，只去感受我说的话，大致说的是："此时，我们在地球上的某个教室中，约38。4万千米处月亮正在绕着地球转，而同时地球也在绕着太阳转，镜头拉长，太阳也在运动，它在绕着银河系转，镜头继续拉长，整个宇宙都在有序地运转着……"语调要柔和清晰，语速别太快，本来只是想试试这种方法，结果学生很配合，效果还是很不错的。聚焦太阳系，论证地球是一颗普通的行星，过渡比较花心思的想了下，尽可能简洁快速地把学生的***引入第二部分内容。这部分的教学我基本上全是通过学生活动来完成的。讲解八大行星的名称及顺序，地球和小行星带的位置时，插入了很多顺口溜和脑筋急转弯，所以课堂气氛很活跃。关于八大行星的运动特征和结构特征，我采用的是，我给论点，他们利用书本上的图表信息来找论据>证明的方法进行学生活动。为了最大限度的让每一个学生参与互动，我用了比赛的形式，比什么呢？我特别强调：我们比的是谁获取信息的能力强！高一新生的好胜心是很强的，为了>证明自己的能力，同学们都变的紧张而积极！最后一部分"存在生命的星球"，我首先强调了一下学习这部分内容的意义，我的切入点是我们自身。"我们都是鲜活的生命，我们都生活在地球上，我们至今还没有找到其他星球上的生命存在，难道大家一点都不好奇么？生命为什么很吝啬地只选择了地球？"让学生感受到这部分内容与自己的关系原来如此密切，也引起了学生的求知欲。结尾，我引用了教参上的一段话："地球具备生命存在的基本条件的确具有巧妙性和小概率性，但是仅就银河系而言就有1000多亿颗恒星，假如每百万颗恒星周围就有一颗行星存在生命条件的话，那我们可以说地球是宇宙中唯一具有生命的星球么？"引出外星人的话题，让有兴趣的同学课下可以搜集相关资