初中体育-篮球行进间运球教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一指导思想：本课以“健康第一”和面向全体学生为指导思想，根据山东省义务教育《体育与健康》中篮球行进间运球为教学内容参考，遵循学生身心发展的特点设计教学内容。课堂教学中，注重培养学生自主学习和合作探讨以及终生体育意识，关注学生在学习过程中形成良好学习和行为习惯，让学生在参与学习活动中充分体验运动快乐，增强自信心，身心得到全面和谐发展。二、教材分析行进间运球在篮球教材中是一个重要的教学内容，是学好篮球的一项必备技术，特别是可以提高学生参与篮球比赛能力，从而能真正激发学生对篮球的兴趣起到基础性的作用。并对发展学生速度、协调、耐力等身体素质有着重要的功能。本次课是在掌握原地运球动作技能的基础上进行教学的，主要学习行进间运球的基本动作，进一步培养学生对篮球运动的兴趣，提高学生的运球能力，把学练活动和积极、愉快的心情融合在一起，获得运动的乐趣和成功的体验。三、学情分析七年级学生对篮球运动具有一定的基础及了解，对篮球运动的兴趣浓厚，因此，我注重培养学生对篮球运动的兴趣，注重学生在运球时运球高度和运球时的节奏的掌握。但是他们对于运球的技术基础不是太好，学生在练习运球时动作太随便，因此形成运球时动作不规范、不协调及控制球的能力较差的状态。四、教学方法由于行进间运球动作较之原地运球动作复杂，而且对全身协调动作能力要求较高，因此，我采用图片法、师范法、游戏法等方法组织学生的学习活动，适时融入讲解法，给学生提供帮助。同时师生之间多交流、探讨的方式，对引导学生有目的地练习，起事半功倍的作用。五、教学目标1、认知目标：通过原地及行进间拍球游戏活动，能懂得原地及行进间拍球的不同点，提高学生对篮球活动的兴趣。2、技能目标：学生能根据不同节奏进行拍球练习，并且85%的学生能正确完成运球动作，提高学生控球能力。3、情感目标：学生能积极、主动参与活动，合作意识得到提高。六、重点、难点重点：手腕动作和球的落点正确难点：运球力度大小和手接触球的部位七、教学过程准备阶段学生站成四列横队，首先进行慢跑，定位徒手操：头部运动，肩部运动，体转运动，体前屈运动，腕踝关节活动，预防运动损伤。学生每人一球做熟悉球性练习：双手抛接球、单手抛接球，抛球击掌练习，教师先示范，请学生进行展示。巩固阶段教师讲解示范，体育委员做示范。“注意动作要领：五指自然分开，手心空出，用手指和指根部位控制球，以肘关节为轴，按拍球的上位。”学生做原地运球适当次数。学练阶段学生进行自主探究练习阶段，学生分成七个学习小组，每组一块小黑板，自主学习原地运球和行进间运球动作要领歌诀；篮球原地运球歌诀；两膝弯曲体前倾，自然分指手心空，以肘为轴指腕压，柔和按拍要缓冲。思考题1，篮球是圆的怎样让它听你的话？2，篮球运球时球的落点在身体的什么方向？3，运球时借助地面反弹的高度有多高合适？学生小组长大声读，全组成员熟记，教师巡回检查讲解。教师总结学生的观点，示范行进间运球的动作要领。动作要领：用力按球测后方，大步奔跑要跟上，把球落在侧前方，反弹高度要适当，手心不能接触球，手脚协调望前方，各小组从划线的一端有秩序的把篮球运到另一条线，做五至六次。“根据动作要领进行针对性练习，还是沿着刚才的运球路线进行，注意抬头和对面同学交错进行。”两位同学展示示范。教师点评，学生互评。拓展阶段“下面进行行进间直线运球练习，学生从一条边线（站位处）运到另一条边线后返回，。进行两组教师点评。教师和一名同学进行展示。延趣阶段游戏:8字运球教师把学生分成7个小组，一个小组两个标志物，为了节省时间，体育委员帮老师完成标志物摆放，教师统一下达口令。教师总结点评。整理阶段把球放入筐内，成四列横队集体做放松练习。总结点评本节课，学生说感受。师生再见。教学设计反思：篮球是一项激烈的对抗性运动，而运球是篮球运动的基本组成部分。本课根据新课程改革的要求和高年级学生的年龄特点和心理特点，运用语言提问法、诱导练习法、讨论归纳法等多种教学手段来进行篮球教学。课的开始主要是运用自主活动调动学生学习的积极性。为了培养学生的自我探索、自主学习和团结合作的精神，教学中主要通过教师的导学、导思、导练、导评来组织学生分散练习、自主练习、探究练习、合作练习、演示技能等手段来培养高年级的主动参与能力和实践精神，使学生乐于参与体育活动，勤于主动探索，善于发现，使学生在放松的环境中能自主地、合作地进行探究、创新。学情分析一、初一学生基本情况分析首先，初一学生总体上表现出学习欲望较强，对活动的参与度高，上课积极认真，非常乐于服从教师的安排。但有时学生过于活跃容易造成上课秩序的混乱。对于过于活跃的学生，要在开始的时候对他提出上课要求与秩序，是他或他们明确上课时应该做什么、怎么做。上课活跃是好现象，要把同学们这种热情应用在日常的联系中，适当的提出有轻度困难的任务，鼓励他们看谁先又快又好的完成。以调动活跃学生的积极性来更好的完成教学。其次，初一学生身体发育尚未完全，许多素质有待发展与提高，在很多运动方面还不能较好的完成动作或要求。因此，我们教师要根据学生个人的实际情况来制定出适合每个学生的单独计划。有的学生发育较早，在身高力量发育较好，他们现阶段的标准就不能和发育较晚的学生一样，适当的提出不同的标准。最后，初一学生对各项运动的兴趣度较高，往往非常积极的投入到某项运动中。然而，会有很多同学对运动项目的规则不明确或者盲目的跟风选择运动项目。因此，对于初一学生进行运动项目规则的讲解、运动技巧的掌握、培养学生正确运动动机以及自己喜欢并适合自身的运动就显得尤为重要.二、总结1.初一同学正处于生理迅猛发育时期，男生身体体格正处于生长发育的突增期，女生体重、胸围逐步向着女性体型发育，他们的呼吸、消化、泌尿系统、神经系统功日趋完善，内脏机能不断增强，第二性症如浪潮般汹涌袭来。但初一同学在身体素质发育方面尚未完全，

许多技术动作要以掌握技术为主，对于运动成绩方面不要过多的去要求。2.要制定出适宜并符合每个学生自身的标准，使学生与自己与同等水平段的学生相互比较相互进步。3.该年龄段学生是由少年向青年初期发展过渡的重要阶段，自尊心、自信心、争强好胜心急剧增强；具有独立意向、成人感，自主、自立意识急剧增强；认识能力显著落后于独立意向和行动能力、相互爱慕心理增强和自我控制能力相对落后。因此，在日常教学与锻炼中要特别注意学生心理发育，培养学生正确向上的运动观竞争观。效果分析客观存在的基本现象：初一学生天性活泼好动，自制力较差，注意力不够集中，好打闹嬉戏，因此教师需要尝试采用新的教学方式，激发学生的学习兴趣和注意力，从而达到较高教学目标。1：打造具有个人特色的教学模式和特点：认真备课，主动地利用已有知识构建新的知识体系，利用现有的教具和器材，预见设计教学中可能出现的问题及相应处理措施。2：建立良好的师生关系。教师要运用较恰当的方式，处理学生的课堂违纪，以教师独有的人格魅力和形象，影响学生。3：转变教学模式，落实学生主体地位。设置问题，利用浅显易懂的歌诀，文字，通过分组学习，先学后教，采用先集中讲解，后分散自学，再集中探究的方法，人手一个篮球，充分发挥学生的主体地位。4：对待后进生，要有耐心。对于体质较差，性格较内向的学生要个别对待，采取多鼓励，多表扬的方法措施。教材分析一、教学对象：初一二、教学内容：篮球运球三、学情分析：初一学生，生性好动，经过小学的学习，有了篮球运球的基本雏形，同时具备了一定的身体素质。学生对篮球运动还保持了良好的学习兴趣和学习习惯，特别是对有对抗性的练习项目比较感兴趣。四、教材技术结构分析：篮球运动是一项综合性体育活动。经常参加篮球运动，可以提高青少年观察、判断、快速反应的能力，促进身体素质的全面发展。篮球运动的对抗性，有利于学生在经历挫折和困难的过程中，提高抗挫能力和情绪调节能力，培养坚强的意志品质。篮球运动的集体性，使学生建立起对自我、群体的社会责任感，形成现代社会所必需的合作与竞争意识，学会尊重和关心他人，培养良好的体育道德和集体主义精神。篮球的趣味性使学生在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到体育活动能减缓学习压力、消除不良情绪，带来情感的愉悦。正因为篮球运动的种种好处以及这一水平段内的学生对篮球运动萌发的强烈好感，使得中学篮球在整个学期教学计划中占有举足轻重的作用，而篮球运球作为学生最先接触到的一块单元教学内容，对学生今后对篮球的系统学习起到一个引导与促进作用。中学生初接触篮球运动，主要学习原地和行进间的正确拍球方法，区分原地运球与行进间运球拍按球部位的不同点，培养抬头运球，用手的感觉控制球和两手都能运球的能力。1．

原地拍球身体姿势：两脚前后开立，两膝微屈，约与肩宽，抬头平视，肩向前。手臂动作：五指自然分开，尽量扩大控制球面，但必须手心空出，手指和指跟部位控制球，手臂自然弯曲，以肘关节为轴，拍按球的上方。2．行进间运球身体姿势：两脚前后开立，两膝微屈，上体稍前倾，目视前方。手臂动作：手臂自然弯曲，以肘关节为轴，用手拍按球的后侧上方，球的落点在身体侧前方，球的反弹高度在腰、胸之间。

运球技术动作的过程，都是由身体姿势、手臂动作、球的落点和手脚协调配合四个环节组成。运球的关键是手对球的控制支配能力，脚步移动的熟练程度以及手、脚、身体三者的紧密配合。五、教学结构分析：对教学结构的分析，需着重突出对教学过程的设计。在教学过程的设计中，我结合《新课标》与自己对学生学情的了解，主要安排了以下几个部分：1．

准备部分⑴球性练习抛球、耍球、看谁的玩的方法多⑵诱导性练习你能将球拍起来吗？在原地你有几种不同的方法拍球？2．基本部分⑴原地拍球练习教师示范——学生模仿——学生示范——学生小结——教师总结——引出技术动作——学生练习——教师个别指导——拍球看数报数（训练学生养成抬头、目视前方的习惯）⑵行进间运球练习教师示范——学生说原地拍球与进间运球触球的部位与身体姿势有何区别——教师补充——学生跟着教师一起练习（短距离向前）——以排为单位行进间运球，教师抓典型——学生示范——教师点评——继续练习——以排为单位运球比快（缓和本阶段过于枯燥的技术教学，以小范围比赛的形式激发学生更高的求知欲望，满足争强好胜以及好表现的心理）——最快的同学说感受——教师补充⑶游戏8字运球——（继续训练学生养成抬头、目视前方的习惯）——运球接力比赛3．结束部分⑴收放球⑵还球⑶身体各部位放松预计练习密度：45—60%预计平均心率：115—125通过对教材的技术分析，以及课堂中为解决行进间运球中防止出现的几种常见性问题而设计的各环节，包括针对性的游戏，用全课的整体串联逐步解决行进间运球这一技术动作，同时使枯燥的技术教学游戏化评测练习体育七年级篮球行进间运球宋益同一场地器材;测试场地长20米宽7米，起点线后5米处，开始设置标志杆，每排设置两根，各排标志杆底座中心点之间相距1米，并且距同侧边线3米。二测试器材包括秒表，发令哨，30米卷尺，标志杆10根，（杆高不低于1.2米），篮球两个（符合国家标准）三测试方法：受试者在起（终）点线后，持球站立，听到出发口令后，按规定方向，依次过杆，发令员发令后开表计时，受试者和球均返回起（终）点时方可停表，计时结束，每名学生有两次测试机会，记录其中成绩最好的一次，以秒为单位，精确到小数点后一位。四注意事项：1运球过程中，篮球脱手后，如果仍在测试场地内，受试者可自行捡回，并在脱手处继续运球，计时不停表，2测试过程中出现以下现象均属犯规行为，取消当次成绩：出发时抢跑，，运球过程中双手同时触球，身体膝盖以下部位触球，漏绕标志杆，碰到标志杆，人或球出测试区域，未按要求完成全程路线，通过终点时人球分离。3受试者有两次测试机会，两次犯规无成绩者，只可再增加一次测试机会。课后反思一、课的总体构思本次课总体流程：学习图片熟悉歌诀→→熟悉球性→原地运球运球→慢跑运球→8字运球游戏。\o"学生"学生的练习密度较高，都处于一个运球相对频繁的状态中。在原地运球环节，\o"教师"教师通过提问的方式，让学生在感受运球的同时提高了他们的认知能力。学生在练习中，虽然出现了丢球、不按规则进行等情况，但积极性不减，在整个过程中都穿插着行进间运球练习，让学生在情景练习中激发练习兴趣。本节课的游戏环节是通过各小组摆出各式路线，并在路线上进行运球行进练习，我设计这个环节，意在加强学生的团结协作意识，提高他们的合作能力。\o"教学"教学的最后部分是放松练习，学生轻松跟随教师放松练习，让他们疲劳之感快速消失。

二、课的不足之处

存在问题：本节课准备的不够充分，从而出现了许多问题。在走动运球环节，教师进行动作要领讲解的时候没有做到深入浅出，并且还出现口误、动作讲解错误等；，教师未明确学生的练习方向，从而导致了在教师发出口令后学生还是继续往前运球；在游戏中，学生出现注意力不集中，没有按照教师要求进行摆放等现象，学生整个游戏环节未能完成，对游戏没有做出公正合理的评判。

三、以后的发展

1、立足教材，钻研教材，巩固\o"基础知识"基础知识

2、多结合现实生活发掘体育课的器材，做到一材多用