初中历史-第8课美国经济的发展教学设计学情分析教材分析课后反思

第8课《美国经济的发展》教学设计一、教学目标：1.通过回顾美国发展史，加深对美国历史的认识。2.通过自学、合作探究，能概述二战后美国经济发展的特点。3.通过对美国经济发展的学习，认识到科技、教育的重要性。二、教学重点、难点：重点：美国战后经济发展的表现。难点：战后美国经济发展的主要原因。三、教学方法：情景教学法、自主合作探究、材料问题导入法。四、教学过程：（一）情景导入：老师：同学们，老师今年承包了一个西红柿大棚，今天给你们带过来了一些，（把西红柿按照小组分下去）同学们，这样的西红柿，好看吗？你们愿意购买吗？学生：回答老师：同学们都不愿意去买、去吃，那我的客户能收购吗？老师的西红柿还能挣钱吗？可把老师给愁死了。根据你们的所见所闻，请同桌讨论，给老师出一个金点子：怎样改良，才能产出又大又好的西红柿，要不，这个西红柿大棚还怎么种呀？学生：回答老师：（总结回答）很多事物发展的规律是相通的，这节课我们来学习美国经济的发展（展示幻灯片二），看看能不能从中受到有益的启发和智慧的启迪。这节课，咱们就走进美国，探寻美国经济的发展。（出示课题）（二）明确学习目标，自主学习，小组合作出示学习目标，学生自由朗读。展示表格，学生填写，组内讨论，订正答案。（三）合作探究合作探究一：春风得意马蹄急——喜老师：（展示幻灯片十），分析了美国后，看看能不能给老师的西红柿大棚提个合理的建议呢？学生：回答老师：表扬、总结（1、种子改良2、合理施肥、科学控温3、政府技术人员指导），要发挥政府这个有形的手的作用，来帮助和扶持西红柿大棚的种植。同学们，任何成就的取得都不是一蹴而就的，因为美国采取了这一系列的措施，所以换来了战后的繁荣。但七八十年代，美国为什么又陷入危机，它又是如何调整的呢？合作探究二：山重水复疑无路——忧老师：（展示幻灯片十三）老师的西红柿也受到了外部环境的影响，请看老师遇到的情况。受出口疲软影响，去年每斤平均3元，今年平均2元。而老师的投入平均在2.2元。老师卖西红柿就会折本。这说明什么影响了价格？能否给老师出个点子？学生：讨论回答。老师：总结，归纳。（国内生产受国际经济环境的影响1、成立专业的农业生产合作社2、政府设最低收购价、平抑风险）如果说七八十年代是美国经济发展的冬天，那么经过美国人的努力，进入九十年代，美国经济的春天来到了！合作探究三：柳暗花明又一村——乐出示克林顿总统的一段演说词，小组讨论，回答问题：这里的变革指什么？认识到美国经济持续稳定发展的原因：改革社会经济；加大发展教育科技事业的力度，促进以信息产业为代表的高新技术的发展。（阐明“新经济”的含义）老师：（展示幻灯片十九）。利用美国第三个时期经济发展的规律，看看能不能继续给老师的西红柿出主意：结合上述信息，联系美国经济的发展，你能给老师的西红柿寻找新的升值途径吗？学生：回答老师：分析，表扬、归纳（网上交易、自己的品牌、连锁）然后总结出要有两个特点：自己特色，文化内涵老师：（展示幻灯片二十），我们来看前人的经验是不是这样。由于有了自己的品牌和特色，所以，这些产品的价格都倍增，种植户都获益匪浅。因此老师的感想就是：品牌创造价值、文化产生财富这样的西红柿，老师也不能扔了，请同学们来看老师的创意（展示幻灯片二十一），比比谁的创意更好，看看这样的西红柿怎样才能卖个好价格？学生：回答老师：表扬，分析，归纳，一一点出老师的创意。图说美国：用图片说明新经济的特征，使学生进一步认识到：知识就是力量!科学技术是第一生产力！（四）巩固提升课堂小结出示二战后美国经济发展的折线图，请学生用语言做简单的描述。（教师板书：繁荣—危机调整—新经济）这也显示了美国经济发展的周期性。尽管如此，美国仍然是当今世界上综合国力最强的国家。当然，美国经济的发展离不开世界经济的发展，对咱中国经济的发展也起了一定的影响！学习历史，咱要借鉴历史经验，达到史为今用的目的。从美国经济的发展史来看，我们能从中学到什么呢？（学生讨论交流）学生对照大屏幕巩固本节课知识。（五）课堂检测（六）阔步向前，走向辉煌展示图片，了解中国历史今天的发展和辉煌，认识我们的经济建设的成就。（七）学生赠语。结束课堂。学情分析一、学生优势分析：本课授课的对象为九年级学生，已经掌握较强的阅读分析问题的能力，为了有利于培养学生历史思维能力，本课侧重于培养学生逻辑思维以及知识与现实结合能力作为初四毕业班的学生，若单论对知识的认知和理解，应当说大部分的学生应该具有比较满意的水平了，当然仍有相当部分学生不具有初四学生应有的认知能力和水平，甚至还有些不及低年级学习能力和知识认知能力的学生。二、学生不足1、学生现在对经济史的认识不多，对经济术语比较陌生。2、对美国经济的发展对我国的影响分析不足。3、学生的语言概括能力受年龄限制，对历史表述可能不太准确。4、对比尔盖茨、乔布斯等的名字很熟，可是对他们的事迹可能了解比较少。美国经济的发展效果分析通过讨论战后美国经济发展的主要原因与基本特点，培养了学生独立思考得出历史结论的能力；通过列表、制作示意图，反映美国经济发展变化的大致情况，培养了学生根据图表、数据说明有关历史现象的能力。依据素质教育要求和学科特点，在提高学生历史思维能力的同时，加强了理论联系实际的能力，帮助学生认识战后美国经济的发展，是资本主义自我调节与科技进步的必然结果，是美国在国际事务中扮演重要角色的根本原因，从而领会“科学技术是第一生产力”的科学内涵，领会经济实力对于一个国家生存发展的重要性。联系生活实际，获得历史就在我们身边的理念，历史并不遥远。我们也是历史的获益者。美国经济的发展教材分析本课是人民教育出版社社版世界历史九年级下册第四单元的第八课，从本课开始，进入了战后资本主义国家发展变化的学习，本课的主要内容是美国战后的繁荣，20世纪70年代美国的危机和经济调整。一、教材地位和作用第二次世界大战后，美国的经济实力骤然增长，在资本主义世界经济中占有全面的优势。在完成了由战时经济向和平时期转变之后，美国经济从20世纪50年代起在上述优势地位的基础上进一步持续增长。促进美国率先进入知识经济时代，带动世界经济发展，从而使经济的发展变化成为“二战”后世界变化的主导力量。二、教材内容的分析美国经济的发展大体可以分为三段：第一阶段，20世纪五六十年代，持续发展，西部，南部呈现繁荣景象；第二阶段，20世纪七八十年代，危机和调整，80年代后，经济形势好转。但债务负担沉重；第三阶段，通过调整政策，90年代，经济稳定发展，进入新经济时代。美国经济的发展评测练习1、（2014珠海）78．二战后，美国登上资本主义世界霸主的宝座，到20世纪90年代，美国进入新经济时代，新经济的主要特征①信息化②全球化③多极化④军事化A．①②B．③④C．①③D．②④2、（2014·广西来宾）14．从二战结束到20世纪90年代，美国经济发展先后经历了四个阶段，其中80年代中期以后美国经济处于（）A．持续发展时期B．危机时期C．调整时期D．新经济时代3、（2014·河南）18．1975年微软公司仅是美国一家小型公司，到1999年，在短短的24年间，公司销售收入增长了90.5万倍，公司市值达5000亿美元左右。这说明20世纪90年代美国经济（）A．低通胀、低失业率B．政府加大了投资C．财政赤字减少D．进入新经济时代4.20世纪90年代，美国进入了新经济时代。新经济的基本特征是（）A.现代化B.智能化C.信息化D.自动化5、20世纪80年代中期以后，世界上最大的负债国是（）A．美国B．法国C．英国D．日本6（2014·雅安）18．以下关于20世纪70年代中期美国经济情况的表述，正确的是（）A．成为世界最大债务国B．经济地位下降C．失去超级大国地位D．美国经济持续发展8课美国经济的发展教学反思

课讲完后，静下心来一想，有很多的遗憾，让我不得不进行反思。好的方面：1、结合我们当地的实际，和学生的认知水平，用西红柿来导入，并且用三次探究来进行小组讨论，一下子把美国经济的发展融入进我们的现实生活，我认为这是一个创新。2、把“丑陋”的西红柿赋予新奇的名字，结合学生目前的情况。总结出了品牌创造财富，文化产生价值的观念，也是一个突破。需要改进的地方1、学生的主体地位体现的不明显按照现在倡导的小组合作的模式，突然发现自己的教学理念真的很落后，没有一点创新。而新课程下的课堂要体现学生的主体地位、培养学生创新精神和实践能力、最大程度发挥学生的潜能、让学生学会学习、掌握学科一些必要的技能和方法、赋予新课堂以现实的意义和生命的价值。这些方面都体现的很不好。2、学生的思想升华体现的不是很充分我认为备课就是写出教案，做好课件，按部就班的完成教学任务就万事大吉了。可是学生在掌握历史知识的同时，在能力上，思想上有没有切实的提高，这才是根本。从导入的设计，到活动的设计，师生的互动，课后学生的练习巩固，我都努力围绕能提高学生的思想、认识、概括、从而对我国国情有合理的分析和认知。走中国特色的社会主义的道路的正确、英明和辉煌。3、联系实际生活体现的不好。我认为设计的不错，可是在课堂上，学生的回答不是很满意，而且回答的面很广，很大，有点文不对题，需要学生进一步学会总结、归纳和概括。4、学生知识面的不足现在美国经济发展的主要是以信息产业为主导的高新技术，如网络，信息技术及相关的高新技术。可在跟学生交流后，发现很多学生并不知道。很可惜，我课前没跟学生进行很好的沟通。果然，这次设计不是很理想，现在想想如果改成直接用身边电脑导入：同学们，这是什么？你知道微软公司跟英特尔公司吗？他们是哪个国家的？然后点出硅谷，效果会好些。以后需要注意的是不管哪个环节都要注意，备教材，首先要备好学生课标分析国家义务教育《历史课程标准》2011年版的内容标准：了解二战后五十多年来美国经济发展的基本情况。通过讨论战后美国经济发展的主要原因与基本特点，培养学生独立思