2021-2022学年浙江省衢州市高一上学期期末语文试题

衢州市2022年1月高一年级教学质量检测试卷

语文命题：何其平葛琳舒礼浩一、现代文阅读（24分）（一）（9分）阅读下面文字，完成各题。材料一：世界历史上产生过四大自源古文字，即古埃及象形文字、美洲玛雅文字、苏美尔楔形文字和中国汉字。这四种古文字的前三种都已消亡，唯有汉字一直延续发展至今。汉字起源于何时尚有争议。《尚书•多士》提到“惟殷先人，有册有典“，可见汉字的使用应该在商代之前。尽管目前可以释读的最早文献是商代晚期的殷墟甲骨文，但考古发现了大量商代晚期以前的各类陶文和相关的文字资料，如藁城台西陶文、清江吴城陶文……它们可追溯到商汤时代，地域分布既有商王都城的，也有地方的。这些材料说明完整的汉字体系可能早在夏商之际便已形成。习近平总书记说：“汉字是中华文明的重要标志，也是传承中华文明的重要载体。''这句话明确指出汉字不仅是中华文明的重要元素，而且是传承中华文明和传播中华文化的重要符号。汉字具有的生命力、创造力、表现力、凝聚力和影响力铸就了中国人的文化自信。汉字能够具有如此绵长而旺盛的生命力，当然首先是其系统的科学性和基因的稳固性决定的，但同时也与汉字系统与时俱进的自我调节和自觉优化密切相关。数千年的汉字不是没有变化，而是每次变化都能在维护基因相承的前提下更加适应时代的需要，这种变化不是推翻或否定原有系统，而是自然渐变，逐步改良。它主要通过个体汉字的异形替换和局部属性的适当调节，使整个汉字系统逐渐演进并越来越优化，所以汉字变化的前后总保持着内在联系和发展脉络。一李运富《中国汉字魅力无限》2020-01-10材料二：很多网友反映，对着一张白纸，脑子里想的字呼之欲出，却怎么也写不出来。曾有机构调查发现，94.1%的人都曾遇到过提笔忘字的情况，其中26.8%的人经常会提笔忘字，尤其在年轻人中更加明显。怎么看待今天提笔忘字加剧的现象？造成这种现象的原因有哪些？提笔忘字现象跟近来备受关注的“语言表达日益贫乏“现象一样，是个综合征，不能简单视之。除了使用电脑，以下因素也不无影响：其一，在快餐文化的影响下，人们常常满足于简单的信息交流或猎奇"八卦”，而不再关注文字的形体美和丰富的内涵，甚至也不在意它的点横撇捺了，于是汉字的轮廓在人们的记忆里渐趋模糊。其二，生活节奏的加快和生活压力的增大，助长了社会的浮躁，致使为人做事不求严谨，语言文字的使用亦然。即使在键盘上敲错了字，也将错就错，不予纠正，对语言文字的敬畏之心有所消减。这也是“网络语言”语病盛行的原因之一。其三，公共空间不良表达的干扰。如网络空间尤其，是自媒体表达中错别字泛滥，广告、牌匾等乱改滥仿成语等现象，都直接干扰了人们对正确汉字的识记，尤其会误导青少年。—《提笔忘记，忘掉的不仅仅是“字”》2019-04-09材料三：最近，针对一位政协委员提交的《关于在全国中小学进行繁体字识读教育的提案》，教育部在官网公开做出答复。事件一经报道，迅速在网上引发热议。提案中关于简化字“因简害义”“有损汉字的艺术美和规律性”的批评，代表了近年来呼吁复兴繁体字的声音。除了保持书法美观性、便于与港澳台及海外华人交流外，认为简化字削弱了汉字的表意性、违反了"六书造字'’的原则、不利于传承传统文化，是繁体字支持者的主要观点。他们举出“亲不见，爱无心，体无骨，龟无脚"的例子，认为简化字无法准确传达先人的造字意图。爱T爱没有心，如何义T羲不讲道羲，因为不关我事狒T乡回望故已不见郎醇T导领溥者，已无道(1) T亲不能相见，怎能相亲？崖T产(2) 在教育部的回应中，有一段文字尤其值得注意。据“中国语言文字使用情况调查”对全国阅读繁体字书报困难程度调查的数据，阅读繁体字书报“困难很多”的人数占41.31%,且多集中在西部省份。现状也在提醒我们，语文教育，尤其在义务教育阶段，应以培养学生识文断字、阅读写作和理解交际等基础能力为主要目的。至于识读繁体字的“高阶修养”，不妨留给有需求、有爱好的学生课外修习。有无文字体系，是判断一个文明成熟与否的标志。传说仓颉造字时，“天雨粟，鬼夜哭”，先民用文字来对抗不确定性、传承文化与文明的努力，可见一斑。事实上，在任何历史阶段，文字都是全社会的黏合剂。学习汉字，不是学习千年的标本，而是体悟活了千年的生命。从这个意义上说，简化字，正是现阶段文字生命存在的重要形式。—《汉字简化是大势所趋》2019-12-12.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）A.在文字的发展史上，曾出现过四大自源古文字，但只有中国汉字延续发展至今，且何时起源已成定论。B.考古发现了大量商代晚期以前的各类陶文和相关的文字资料，这些资料可追溯到商汤时代，地域分布也较广，从而证明汉字体系早在夏商之际便已形成。C.汉字是传承中华文明和传播中华文化的重要符号，通过汉字，我们可以窥见中国悠久的历史和灿烂的文明。D.导致“提笔忘字''现象的因素很多，其中生活节奏加快和生活压力增大直接干扰了人们对正确汉字的识记，尤其会误导青少年。.下列关于原文内容的理解和推断，不正确的一项是（ ）A.在维护汉字基因相承的前提下，汉字通过自然渐变、逐步改良、自我调节、自觉优化等方式，更加适应时代需要，保持旺盛而绵长的生命力。B.为减少“提笔忘字”现象，我们应该多关注文字的形体美和丰富的内涵，增强对语言文字的敬畏之心，减少公共空间的不良干扰。C.繁体字支持者认为简化汉字有损汉字的艺术美和规律性，消除了汉字的表意性，违反了“六书造字''的原则，不利于传承传统文化。D.从网友对汉字繁简问题的热议可以看出，社会各界对以汉字为代表的中华传统文化关注度越来越高，而这些争论也会助推中华文明的发展和传扬。.根据材料三中的表格信息，补写表格中空白部分。 ,（二）（15分）阅读下面文字，完成各题。聆听草原艾平①很多年前，我经常跟随父亲在草原上漫无边际地游走。我们乘坐的是一辆老掉牙的苏制嘎斯六九吉普。所有的零件都在与车轮一起摇滚，我们就在这种摇滚中走走停停，迷恋地瞭望天和地的尽头，时而有一群遮天蔽日的银鸥叫着飞过，时而有孤独的牧马人像月亮似的慢慢在山岗上升起。父亲没有告诉过我这种游走的目的，后来我终于懂得，父亲原本也没有什么目的，他只是觉得在辽阔的空间里比较自在，而身旁有比呼伦湖冰面还要清澈的女儿相伴，他的自在中便多了一份开心。②我记得父亲的车里总是带着大肚子玻璃瓶装的酱油，铁皮桶装的白酒，桦树皮篓装的成盐，还有一些土霉素片和蛤喇油，这都是牧民需要的东西。我们用不着事先联系，在草原深处，每一座蒙古包里都有我们久违的亲人。那些蒙古包孤零零地坐落在茫茫的绿野中，像一朵白色的蘑菇。蒙古包的主人早知道我们即将来临，已经熬好了奶茶，开始杀羊煮肉。这教我好不奇怪，草原深远安谧，难道是天上的云朵给他们报了信？③是套马杆在传递草原上的声音。牧人阿爸把手里的套马杆平放在草原上。牧草挺拔茂密，如无数只有力的手臂，托举着那根沉句句的柳木套马杆，草浪随着微风轻轻颤动，牧草却并不倒塌。我好奇地把手伸向套马杆下面的草丛，发现那个半尺多高的小空间，仿佛秘而不宣的母体，无数小昆虫、小蒋蕾、小露珠都在里面静静地醒着，无限的季节，就在这薄薄的层面里成长。④当我把耳朵俯在套马杆上的时候.便听到了一种清晰响亮的声音,那声音难以描述。好像一会儿把我推到了城市的街道上,一会儿把我带到了大海的波涛里。无序.错杂.时断时续,有时细腻,有时浑然,随着这种声音来临,貌似凝固的原野顷刻间变得栩栩生动——百草窸窣.群鸟鸣唱。许多莫名的动物在啮噬,在求偶.在狂欢,马群像石头从山上纷纷滚落,云朵推动大地的草浪。甚至,还有朝阳拂去露水时的私语,鸿雁的翅膀驱赶浪花的回声……这时候牧民阿爸说.要下雨了，咱们包里坐。我抬头看天，天空阳光灿烂，碧蓝如洗。我们进包，一碗奶茶方尽，暴雨真的来了，雨点打得蒙古包砰砰响，像群鸟在弹跳，雨滴时而从天窗射进来，落到肉锅里。⑤风每天在草原上吹过，岁月都到哪里去了？传统的游牧，是大格局协作式的迂回迁徙，以满足畜群不同季节的不同需求，比如春天接羔，那就要到残雪消融的阳光坡地去；牧草返青时，要给畜群找到大片有营养的牧草；夏天要考虑哪些地方的草适合储藏，留下来待秋天打草，保证牲畜有过冬的食根：水，温度，哪些牧草能为牲畜提高免疫力，哪些牧草能调节牲畜的胃肠，哪些地方的牧草适合牛吃，哪些地方适合马吃等等，这是一种生灵与自然共生的大学问，也是值得当代生态科学深入研究的课题。可是人们到底还是忽略了这一切，当然也很快尝到了苦果——牲畜被铁丝网囿于家家户户一小块一小块的草场上，食物结构单调，活动范围狭小，无法率性自在地生长，于是肌体不停退化，几代下来，牛羊肉的味道已经大不如从前。作为经营者的牧民，单枪匹马，缺少机械化的生产工具，在严酷的自然面前，往往力不从心，而面对市场经济冲击时，常常显得不知所措。于是，在一部分人富起来的同时，也有人无奈地卖掉或者出租自己的草场。⑥现如今，汽车轮子和微信直播，将茫茫草原四面洞开，亘古的秘境变得一览无余。站在草原望北京，不再是夸张的修辞。一个从未走出草原的年轻牧马人，靠着百度导航，六天不到就用小汽车把阿爸阿妈带到了椰风弥漫的海南岛。那两个一辈子都穿着马靴，戴着包头中的人，卸掉全身十几斤的重负，站在大海里，互相看着白暂的躯体和古铜色的双手，哑然失笑……记得上世纪六七十年代，草原的老人常常这样教导不愿吃苦的儿孙：“要知道你的午饭在羊身上，不在供销社的柜子里。''而现在，牧民从业的方式已经五花八门，草原的食物也变得丰富多彩，什么杀猪菜、肯德基、披萨、韩式烧烤、麻辣烫无所不有，吃一顿传统的手把肉，反倒要特意跑到饭店，端的十分奢侈。⑦在我的记忆中，我的牧民阿爸，就是一切牧民的代表。他们淳朴，勤劳，真挚，好客，爱草原如生命，爱大自然里的一切，从不在草地上动土，从不捕鱼，不到万不得已，不猎杀野兽，个个都可以信任，人人都可生死相托。草原古老的游牧文化，粉碎了一切人定胜天的谎言，其天人合一的哲学内涵，作为一种思维方式，呈现无限的科学性，草原事实上意味着一种物竞天择、生命轮回的大境界，它属于万物生灵，而不仅仅关照人类。⑧我在草原上行走，聆听草原人的述说，尽管我还没有找到标准答案，所有的故事还刚刚开始，正在和遍地的春草一起生长，但是一个个崭新的主角已经登场，他们是那样朝气蓬勃，那样鲜活生动，意味着草原的新时代的主流。⑨牧民们踏踏实实地剪断铁丝网，将数家草场连成一体，互助合作，回归大游牧，成立牧业生产和草原旅游的联合体，引入科学技术和现代经营理念，畜产品开始显现品牌效应。特别有意思的是，他们开出的条件是，游客到了草原，每天要学会一句蒙语，游客每天回到宿营地要出示自己带回的垃圾，要是游客还捡拾了草原上的陈旧垃圾，就会得到食宿的优惠。新一代草原青年，自发组织到那达慕和祭敖包现场清理白色垃圾，举办各种倡导敬畏自然的活动，并将这一主题的摄影展带到了北上广：在千万个家庭里，有千万个母亲和父亲在告诉他们的孩子——是地让你站起来的，是马让你跑起来的，离开了草原，你也要把草原的嘱托背在身上，不然你就会变成另外一个人……草原人已经登高望远，看到了幸福的桅杆，也看到了自身文化独具光彩的力量，尽管每进取一步都不是轻而易举的事情，但是没有人愿意放弃，这或许就是一种文化的自觉和自信吧——我们辽阔的草原是理性的，明媚的。⑩历史是多条不同的河流，当它们汇入了大海之后，还会以波涛和旋涡的方式互相冲撞不已。看吧，在茫茫的草原上，无数时间的碎片，无数空间的远影，都在时代的大苍穹里闪光、发声、跳跃、裂变、融合、再生。昔日的淳朴，今日的开放，每一种内在的质地，都不足以固守原初的草原。草原的秘密在哪里？我依凭大半生的体验来书写草原，也时刻以高度的敏感注视着草原，我对草原的聆听，已经有了多元的方式，当然感情的因素是最重要的。我如此热爱草原，我手中的笔永远无法离开草原。草原告诉我一切。生命与自然，人生与历史，现实与梦想。——《角箪放日艮》2018-07-05（有册］改）4.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不乏砸的一项是（ ）A.文章用细腻的笔触，极富张力的文字向我们呈现了大草原的昨天、今天和明天，历史、现实和未来，以深沉的感情打动了无数读者的心。.文章第6段中，作者以老人教育子孙后代的质朴言语以及列举了一系列新式的饮食，深刻地揭示了新理念对草原传统的巨大影响与冲击。C.文章第9段中，在新经营理念的影响下，新一代的草原青年向游客开出条件，游客由此可以获得食宿的优惠，说明新一代的草原人极具经济头脑。D.作者以“聆听草原”为题，贯穿全文，以耳朵聆听草原万物发出的响动及牧民阿爸的言语等，觉察草原的巨大变化，以“耳”代“眼”，极具特色。.请赏析文中划横线的句子。联系全文，分析最后一段在文章中的作用。二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（17分）阅读下面的文言文，完成各题。赵扑字阅道，衢州西安人。速土及第。濠守给士卒原赐不如法，声欲变，守惧。转运使酒扑摄治之，州以无事。为殿中侍御史，弹劾不避权幸，声称凛然，京师目为“铁面御史”。温成皇后之丧，刘沆以参知政事监护，及为相，领事如初。扑论其当罢，以全国体。吴充等相继被逐。扑言其故，悉召还。吕涛等既出守，欧阳修等求郡。界言：“近日正人端士纷纷引去，以正色立朝，不能谄事权要。”修等由是得留，一时名臣，赖以安焉。知益州。蜀地远民弱，吏肆为不法，州郡公相馈饷。扑以身帅之，蜀风为变。出知虔州。虔素难治,扑御之严而不苛,召戒诸县令,使人自为治。令皆喜.争尽力，狱以屡空。岭外仕者死，多无以为归，扑造舟百艘，移告诸郡曰：“仕宦之家，有不能归者，皆于我乎出。”于是至者相继，悉授以舟，并给其道里费。神宗立，召知谏院。故事，近臣还自成都者，将大用，必更省府，不为谏官，大臣以为疑，帝曰：“吾赖其言耳，苟欲用之，无伤也。”及谢，帝曰：“闻卿匹马人蜀，以一琴•一鹤自随，为政简易，亦称是乎？”成都以戍卒为忧，遂以大学士复知成都。召见，劳之日：“前此，未有自政府往者，能为朕行乎？”对目：“悖下有言，即法也，奚例之间？”既至蜀，治益尚宽。有卒长立堂下，呼谕之日：“吾与汝年相若以一身入蜀为天子抚一方汝亦宜清谨以率众比戍还得余游持归为室家计可也。“人直转相告.莫敢为恶，蜀郡晏然。剑州民私作信度牒，或以为谋逆告，扑不畀狱吏，以意决之，悉从轻比。诱者谓其纵逆党.朝廷取具狱阅之.皆与法合。蜜.年七十七，逛日清献。一选自《宋史•赵扑传》下列对文中波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A.吾与汝年相若/以一身入蜀/为天子抚一方/汝亦宜清谨以率/众比戍还/得余宽持归/为室家计可也吾与汝年相若/以一身入蜀/为天子抚一方/汝亦宜清谨以率众/比成还/得余贤持归/为室家计可也C.吾与汝年相若/以一身入蜀/为天子抚一方/汝亦宜清谨以率/众比戍还/得余宽持/归为室家计可也D.吾与汝年相若/以一身入蜀/为天子抚一方/汝亦宜清谨以率众/比戍还/得余赞持/归为室家计可也8.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不事哪的一项是（ ）A.檄，古代官方用以征召、晓谕、声讨等事务的文书，是古代官府文书的名称之一。.“进士”是古代科举制度中，对通过最后一级中央政府朝廷考试者的称呼。这一考试源自隋代，凡应试者谓之举进士。C.臣子向皇帝进言时，皇帝必须站在宫殿的台阶下接受进言，所以尊称皇帝为“陛下”。D.谥号是古代帝王、大臣等死后，据其生平事迹评定的称号。谥号有褒义的，也有贬义的。.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A.赵扑弹劾权贵，保护君子。他正气凛然，弹劾不避权贵，人称他为“铁面御史”；他竭力保护君子，召回被贬的吴充等人，保护了欧阳修等名臣。B.赵井以身作则，弘扬正气。蜀地处偏远，官场风气不好，他以身作则，改变了蜀地官场风气：他单枪匹马入蜀，随身携带的仅有一把琴和一只鹤。C.赵井为人仁厚，为政宽容。他采取措施，使在岭南做官的人死后能归葬故乡；有百姓伪造僧人的度牒，被人以谋反的罪名上告，他予以从宽处理。D.赵扑深受赏识，忠于皇帝。赵扑回朝任知谏院，有大臣对赵扑越级提拔一事提出疑议，皇帝则认为自己需要赵井从旁谏言，可以任用；之后，皇帝派赵井再去成都，赵井毫不推辞。10.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）虔素难治，扑御之严而不苛，召戒诸县令，使人自为治。（2）谤者谓其纵逆党，朝廷取具狱阅之，皆与法合。（二）古代诗歌阅读（9分）阅读下面的古诗，完成各题。九日蓝田崔氏庄唐•杜甫老去悲秋强自宽，兴来今日尽君欢。羞将短发还吹帽笑倩旁人为正冠。蓝水远从千涧落，玉山高并两峰寒。明年此会知雄健？醉把茱萸仔细看。【注】吹帽：东晋王隐《晋书》：“孟嘉为桓温参军，九日游龙山，风至，吹嘉帽落，温命孙盛为文嘲之。”“孟嘉落帽”显出名士风流蕴藉之态。.下列对这首诗的赏析，不无确的一项是（ ）A.首联描述了诗人年华老去，面对着悲凉的秋色，勉强宽慰自己，恰逢重阳佳节，诗人来了兴致，希望和大家一起尽情欢乐。B.颔联中的“羞”和“笑”二字生动地写出了诗人和友人在一起全然忘却烦恼的轻松愉悦情态。C.颈联描山绘水，气象峥竦。用“蓝水”“玉山”相对，色泽淡雅：用"远''"高”拉出开阔的空间；用"落''"寒"稍事点染，既标出深秋的时令，又令读者有高危萧瑟之感。D.尾联上句一个问句，表现出诗人沉重的心情和深广的忧伤，下句用一“醉”字，将全篇精神收拢，鲜明地刻画出诗人此时的情态。.有人以“词旨凄壮”(《唐诗归折衷》)评论此诗，试分析诗人表达“凄壮”之情的主要方法。(三)名篇名句填空(8分).补写出下列句子中的空缺部分。(1)杜甫《登高》中“，''两句从空间、时间两方面着笔，表达了诗人无限深沉悲秋的情感。(2)李白在《梦游天姥吟留别》一诗中以“,?”两句直接表达了对权贵的蔑视之情。(3)韩愈的《师说》中，作者认为选择老师不应该考虑地位的贵贱，年龄的长幼，而应该考虑“，(4)《赤壁赋》中写出诗人仿佛要远离人世，飞入仙境的两句是“,，，三、语言文字运用(32分).下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是( )A.他见我挨(ai)他坐下，立即张惶起来，好像他身边埋下了一颗定时炸弹。我拼命忍住笑，随便地问他是哪里人。他没回答，脸涨得像个关公，河(ne)讷半晌，才说清自己是天目山人。B.倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎能有废卷(qln)忘食、尽心竭力的付出；没有球(zhen)于至善、超今冠古的追求，怎能有出类拔萃、巧夺天工的卓越。C.生命诞生以来，从原核到真核，从单细胞到多细胞，从海洋到陆地，简单与复杂并存，繁盛与灭绝交替，奏响了一篇篇跌考(dang)起伏的演化乐章，其间洋旗(yi)着生命诞生与繁盛的欢诵。D.<(zhud)着很厚的青布单衣或来(jia)袄的都市闲人，咬着烟管，在雨后的斜桥影里,上桥头树底去一立，遇见熟人，便会用了缓慢悠闲的声调，微叹着互答着说：“唉，天可真凉了一".下列加点字词解释全部正确的一项是( )A.薄言谈之(拾取) 蔚未晒(布满、遍及)正襟值坐（端正） 艰难苦促繁霜鬓（极恨）B.虽有稿暴（枯）B.虽有稿暴（枯）日参省乎己（检验）闻者彰（清楚）古之学者（有学问的人）闻者彰（清楚）古之学者（有学问的人）C.如听仙乐耳曾明（忽然，一下子） 今之余人（很多人）则地师焉（以……为耻） 君子不诙（并列、排列）D.举酒用客（劝请） 步虚御风（同“凭”，乘）苍山负雪，明烛天南（蜡烛） 鸡鸣桑树欺（顶端）.下列各组句子中，加点字意义和用法相同的一组是（ ）A.吾尝终日也思矣 耳得之而为声B.师道之不传也久矣 不知东方之既白C.我欲国之梦吴越 田为长句，歌以赠之D.余以乾隆三十九年十二月作《师说》以贻之TOC\o"1-5"\h\z.下列各句句式与例句相同的一项的是（ ）例：蚓无爪牙之利，筋骨之强A.句读之不知，惑之不解 B.当其南北分者，古长城也C.青，取之于蓝，而青于蓝 D.客有吹洞箫者.下列古诗文所用修辞手法与例句相同的一项是（ ）例句：何以解忧，唯有杜康A.羁鸟恋旧林，池鱼思故渊 B.惊涛拍岸，卷起千堆雪C.廉颇老矣，尚能饭否？ D.谈笑间，橘槽灰飞烟灭.下列文学常识表述错误的一项是（ ）A.《诗经》，又称“诗三百”，内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子，是我国第部浪漫主义诗歌总集。B.豪放词形成于宋代，特点大体是创作视野较为广阔，气象恢弘雄放，代表词人有苏轼、辛弃疾。其中，《念奴娇・赤壁怀古》咏古抒怀，雄浑苍凉，境界开阔，历来被视作豪放词的代表作品。C.新闻评论既具有议论性文章的特点，又有新闻作品的属性，讲究观点鲜明、针对性强，注重行文的逻辑性。D.古代诗文中有一些记录时间和地理方位的特定名称。如山的南面、水的北面为阳，山的北面、水的南面为阴；陌，东西向的田间小路，阡，南北向的田间小路；望，农历每月十五,朔，农历每月的第一天。阅读下面的文字，完成各题。“一生择一事，一事成一生，这是一个辩证的关系。我们在时代里，面临时代和社会格局的&如变化，甚至文化生态也会随着社会环境发生大的改变，人就容易和修。这个时候，沉潜特别重要。亚彬曾经说过，一个人必须要面对灵魂深处的孤独。但是对匠人或者艺术家来说，这本多是一件坏事，因为你不得不，用，你不得不去排遣，甚至规避、屏蔽掉一些外界对你的干扰，这时候往往会有新的思考出现。”但沉潜和专注，也可能意味着孤独。对于自己职业生涯中的孤独时刻，王亚彬更愿意将其理解为一种“忘我”的精神：“因为任何职业都是充满艰辛的。但更需有飞蛾扑火的热情、激情和忘我的精神。人们可以在这个过程中追寻、实现自己的梦想和追求。”.文段中的加点词，运用不正确的一项是（ ）A.急切 B.犹疑 C.未必 D.心无二用.画线句有语病，下列修改最为恰当的•项是（ ）A.尽管任何职业都是充满艰辛的，但也需有飞蛾扑火的热情、激情和忘我的精神。人们可以在这个过程中实现、成就自己的梦想和追求。B.任何职业尽管都是充满艰辛的，但也需有飞蛾扑火的热情、激情和忘我的精神。人们可以在这个过程中追寻、实现自己的梦想和追求。C.尽管任何职业都是充满艰辛的，但也需有飞蛾扑火的热情、激情和忘我的精神。人们可以在这个过程中追寻、实现自己的梦想和追求。D.任何职业尽管都是充满艰辛的，但也需有飞蛾扑火的热情、激情和忘我的精神。人们可以在这个过程中实现、追寻自己的梦想和追求。.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。散文常有议论文、描写文、叙事文、抒情文之分，准此，则其第一类应是知性散文，.其实，如此分类，不过便于讨论而已。究其真相，往往发现散文的名作，在这些功用之间，只是有所偏重，而非断然可分。文章的风格既如人格，则亦当如完整的人格，不以理绝情，,而能维持情理之间的某种平衡，也就是感性与知性的相济。也因此，知性散文之中，往往有出色的感性片段；反之，在感性散文里，.例如曹丕的《典论•论文》，本质当然是知性的，可是读者印象最深的，却是“盖文章经国之大业，不朽之盛事”以后的一段。那一段究竟算是知性还是感性，固难断言，可是到了篇末这几句，高潮涌起，感慨多于析理，则显然是感性的。.费孝通先生在《乡土中国》中论述了“差序格局”“礼治与法治”问题，请从这两个角度任选其一，结合书本内容，评价下面的事例，150字左右。2021年2月，湖北襄阳女大学生小孙举报身为公职人员的父亲孙某出轨、家暴。接到举报后，相关部门高度重视，积极展开调查。目前孙某已被停职。小孙举报父亲之事，赢得众多网友点赞，也引发了一些质疑。四、作文.阅读下面材料，按要求写作。有人说：“生活不需要死板的计划，因为这样就缺少无法估计的刺激与意外之喜。”《礼记•中庸》说：“凡事豫则立，不博则废，言前定则不跆①，事前定则不困，行前定则不疚，道前定则不穷。”【注】①跆，尚，绊倒。对以上材料，你有怎样的体验和思考，请写一篇文章，谈谈自己的看法。要求：①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭，套作。cC貌没有生， 何来羟？【解析】本题考查学生概括分析、比较材料的能力。A.“且何时起源已成定论”错误，原文是“汉字起源于何时尚有争议B.“从而证明汉字体系早在夏商之际便已形成“错误，原文是“这些材料说明完整的汉字体系可能早在夏商之际便已形成“，是"可能”，不是己经确定。D.“其中生活节奏加快和生活压力增大直接干扰了……”错误，原文是“如网络空间尤其，是自媒体表达中错别字泛滥，广告、牌匾等乱改滥仿成语等现象，都直接干扰了人们对正确汉字的识记“，直接干扰人们对汉字的识记的原因应该是公共空间不良表达的干扰。故选C。本题考查学生依据文本内容进行推断的能力。C.“消除了汉字的表意性”错误，原文是“认为简化字削弱了汉字的表意性”，原文中为“削弱”,并不是“消除故选C。本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一处，根据表格中“不能相见，怎能相亲？”可知，"亲”的繁体字应有“见'’这一偏旁，故此处为：貌。第二处，仔细观察繁体字“羟”，由“产”和“生”两部分组成，现在的简体字“产”，没有了"生”的偏旁，据此可以表达：没有生，何来羟？C①运用大量的比喻修辞手法，将聆听到草原声音之后的感受写得具体可感，充满画面感,透露出作者的欣喜与激动。②运用排比的修辞手法，“在啮噬，在求偶，在狂欢”刻画了草原声音的奇妙，突显草原生机勃勃的特征。③采用拟人手法，将各种动物发出的声音拟人化，使聆听之声充满生命感与活力。④句式上，长短句结合，整句散句错落，使文章节奏感强，富有音韵美。⑤运用细节描写刻画，作者着眼于细微之物，“百草窸窣”“群鸟鸣唱”，于细致处显草原动静相宜之美妙。①结构上，呼应标题，“聆听草原”，使文章结构更加完整：②情感上层层递进，增加文章的抒情容量，表达了作者对草原的无限热爱、依恋；③升华主旨，昔日的淳朴和今日的开放互相冲撞、融合、再生，构成了今日理性、明媚的草原，也彰显了作者内心逐渐接纳、理解草原的这种新变化。④读者角度，以“草原的秘密在哪里”作结，给读者思考和回味的空间。【解析】本题考查学生对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。C.“说明新一代的草原人极具经济头脑”错误。并不能说明具有经济头脑，而是体现青年了保护草原的意识逐渐增强。故选C。本题考查学生赏析句子表达效果的能力。画线的句子，主要描写了作者聆听草原之声后的感受，运用了大量的修辞手法，表达形象生动，使抽象的声音变得形象可感。各种修辞手法的使用：比喻修辞的使用。文中画线的句子运用了比喻修辞，如“好像一会儿把我推到了城市的街道上，一会儿把我带到了大海的波涛里”中，把“草原的声音”比作"城市的街道的声音”“大海的波涛声”；如"马群像石头从山上纷纷滚落，云朵推动大地的草浪”中，把“马群”比作“石头”“云朵”：形象生动的将聆听到草原声音之后的感受写得具体可感，充满画面感，透露出作者的欣喜与激动。排比修辞的使用。如“许多莫名的动物在啮噬，在求偶，在狂欢“，运用排比刻画草原声音的奇妙，突显草原生机勃勃的特征。拟人修辞的使用。如“还有朝阳拂去露水时的私语，鸿雁的翅膀驱赶浪花的回声……”，“私语”“驱赶”等词的使用，将各种动物发出的声音拟人化，使聆听之声充满生命感与活力。句式的变换：句式上，“无序，错杂，时断时续，有时细腻，有时浑然，随着这种声音来临，貌似凝固的原野顷刻间变得栩栩生动”等，长短句结合，整句散句错落，使文章节奏感强，富有音韵美。细节描写的使用：在刻画草原之声的时候，作者着眼于细微之处，细微之物“百草窸窣，群鸟鸣唱”“朝阳拂去露水时的私语，鸿雁的翅膀驱赶浪花的回声”，尽显草原动静相宜之美妙。本题考查学生分析文章重要情节和段落作用的能力。从结构上看，结尾段中“我对草原的聆听，已经有了多元的方式”与标题"聆听草原''相呼应，使文章结构更加完整。从内容上看，结尾段深情地表达了作者对草原的热爱与依恋，她怀着一颗虔诚的心，聆听来自草原深处的声音，那是草原在歌唱，草原的生灵在歌唱，草原的记忆在歌唱。情感上层层递进，增加文章的抒情容量。从主旨的表达上看，艾平深深地爱着脚下的这块草原，她在作品中，对于那些热爱草原、敬畏草原的牧民们由衷地欣赏，而对破坏草原的行为则表现出憎恶和批判。更是清醒的认识到昔日的淳朴和今日的开放互相冲撞、融合、再生，构成了今日理性、明媚的草原，也彰显了作者内心逐渐接纳、理解草原的这种新变化。从读者的角度来看，以“草原的秘密在哪里”作结，给读者思考和回味的空间。BCD(1)虔州一向难于治理，赵扑治理虔州严厉而不苛刻，召集告诫各个县令，让他们自己做主或各自治理。(2)毁谤的人认为他纵容叛逆党徒，朝廷拿来全部案卷进行审阅，都与法令符合。【解析】本题考查学生文言文断句的能力。，，众，，是，，率，，的宾语，中间不可断开，排除AC；“持归”意思是"拿着回家”，中间不必断开；“为室家''为"计''的状语，应在其前断开，排除D。本段话的大意为：我和你年纪相仿，我一个人来蜀地，为天子镇抚一方。你也应该清正严谨地率领众兵卒，等到部队回去，得到剩余资财拿着回家，为家室考虑可以了。故选Bo本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。C.“皇帝必须站在宫殿的台阶下接受进言”错，“陛下”的“陛”指帝王宫殿的台阶，“陛下”指的是站在台阶下的侍卫。臣子向天子进言时，不能直呼天子，必须先呼台下的侍卫转告之。后来“陛下”就成为与帝王面对面时应对的敬称。故选C。本题考查学生理解文章内容的能力。D.“有大臣对赵井越级提拔一事提出疑议”错误，原文是“故事，近臣还自成都者，将大用，必更省府，不为谏官，大臣以为疑“，按旧例，从成都还朝的近臣，将要重用，一定改任省府官职，不担任谏官，而赵扑担任谏官，不属于重用，不属于越级提拔。故选D。本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。得分点：(1)“素”，一向；“御”，治理；“而”，连词，表转折关系；“召戒”，召集告诫；“自为治”，各自治理。“谤者”，毁谤的人；“其”，代词，他；“纵”，纵容；“具狱”,全部案卷；“合”，符合。参考译文：赵扑，字阅道，衢州西安人，考中进士。濠州郡守不按照法令供给士兵粮食和赏赐物品，士兵声称要发生兵变，郡守害怕。转运使发公文让赵扑暂代治理，濠州得以平安无事。担任殿中侍御史，弹劾检举不回避权贵幸臣，声名严正，京城称他为“铁面御史”，温成皇后的丧事，刘沆凭着参知政事的身份监领，等到刘沆担任宰相，仍然兼任原来的职务。赵亦论述刘沆应当免去所兼任的职务，以保全国家体制。吴充等人相继被贬逐，赵扑陈述事情缘故，都把他们召回朝廷。吕:秦等人出京任郡守后，欧阳修等人要求出任郡职，赵扑上疏说：“近来正直之士纷纷退离，是因为在朝中正直严肃，不能谄媚事奉权贵。”欧阳修等人因此得以答案第4页，共12页留朝，当时的名臣，依靠他得以安定。担任益州知州。蜀地路途远百姓软弱，官吏肆意做违法之事，州郡公开相互馈赠。赵扑以身作则，蜀地风气因此改变。担任虔州知州。虔州一向难于治理，赵扑治理虔州严厉而不苛刻，召集告诫各个县令，让他们各自治理。县令都很高兴，争着尽力办事，监狱因此常常没有犯人，在岭外任官的人死后，大多没有办法归葬，赵扑造船一百艘，下公文通告各郡说：“做官的人家，有不能归葬的，都从我这儿出去。”于是人们相继而来，都给他们船只，同时供应他们路途费用。神宗即位，召赵扑回朝任知谏院。旧例，亲近大臣从成都还朝的，将要重用，一定改任省府官职，不担任谏官。大臣对此疑惑，皇帝说：“我依靠他的谏议而己，如果想任用他，也没有什么关系。”等到谢恩时，皇帝说：“听说你一个人去蜀地，随身带一琴■一鹤，为政简略便易，也很称职吗？”因担心成都守边兵卒，赵乔就以大学士的身份担任成都知州。皇帝召见，慰劳他说：“在此之前，没有从政府中前去的，能够为我出行吗？”赵扑回答说：“陛下有话，就是法令，用得着问吗？”到了蜀地后，治政更加提倡宽厚。有卒长站在堂下，赵扑叫来告诉他说：“我和你年纪相仿，我一个人来蜀地，为天子镇抚一方。你也应该清正严谨地率领众兵卒，等到部队回去，得到剩余资财拿着回家，为家室考虑可以了。”人们高兴地互相转告，没有人敢作恶，蜀地州郡安然无事。剑州百姓私自伪造僧人度牒，有人把此事作谋反叛逆上告，赵扑没有把他们交付审案官吏，按照自己的想法加以判决，都从轻发落。毁谤的人认为他纵容叛逆党徒，朝廷拿来全部案卷进行审阅，都与法令符合。去世，享年七十七岁。谥号为清献。B12.①直抒胸臆，首联写人已老去，面对秋景更生凄切，在重阳节勉强宽慰自己提起兴致与友人尽欢。②用典（对比、反衬皆可），颔联用“孟嘉落帽’’的典故以孟嘉风流蕴藉之态，反写自己凄凉、落寞而又强颜欢笑的情态。③借景抒情，颈联描写了蓝水远来，千涧奔泻，玉山高耸，两峰并峙。借高危萧瑟之景表达了豪壮悲凉之情。④虚实结合，尾联的上句设想（设问）明年重阳还有谁能健在是虚写，下句趁着醉意手把茱萸仔细端详是实写。虚实结合，扩大了诗境，表现出诗人沉重的心情和深广的忧伤。⑤细节描写（动作描写），尾联用醉看茱萸这一动作，描写出诗人年迈失意，对未来担忧的情感。【解析】本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。B.“全然忘却烦恼的轻松愉悦情态”错误。孟嘉落帽显出名土风流蕴藉之态，而杜甫此时心境不同，他怕落帽，反让人正冠，显出别是一番滋味。说是“笑倩”，实是强颜欢笑，骨子里透出一缕伤感、悲凉的意绪。故选B。本题考查学生鉴赏诗歌表现手法的能力。①直抒胸臆。首联"老去悲秋强自宽，兴来今日尽君欢“，诗人写人已老去，对秋景更生悲，诗人只有勉强宽慰自己。到了重九，兴致来了，一定要和友人尽欢而散。这里"老去”一层，“悲秋”一层，"强自宽”又一层；“兴来”一层，“今日”一层，"尽君欢'’又一层，层层变化，转折翻腾。②用典。结合【注】可知，“羞将短发还吹帽，笑倩旁人为正冠。'‘人老了，怕帽一落，显露出他的萧萧短发，作者以此为“羞”，所以风吹帽子时，笑着请旁人帮他正一正。这里用“孟嘉落帽”的典故，把诗人内心悲凉而又强颜欢笑的心境淋漓尽致地表达了出来。③借景抒情。颈联描山绘水，气象峥蛛。蓝水远来，千涧奔泻，玉山高耸，两峰并峙。“蓝水''"玉山"相对，色泽淡雅："远""高’’拉出开阔的空间：“落”“寒”稍事点染，既标出深秋的时令，又令读者有高危萧瑟之感。诗人借景抒情，以开阔的空间，峥崂的景象烘托内心的悲凉之感。④虚实结合、细节描写。尾联巧用问句，'‘明年重阳还有谁能健在''是虚写，下句趁着醉意手把茱萸仔细端详是实写；虚实结合，扩大了诗境。同时，手把茱萸仔细端详是细节描写，采用细节描写将全篇精神收拢，生动形象地表现了作者对人事难料的感慨。万里悲秋常作客百年多病独登台安能摧眉折腰事权贵使我不得开心颜道之所存师之所存也飘飘乎如遗世独立羽化而登仙【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。易错的字有：摧、飘、登。B【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。A.“挨”应读作“浙”；“张惶”的“惶”应写作“皇”；“欢诵”的“诵”应写作“颂”；“夹袄”的“夹”应读作“尚”。故选BoA【详解】本题考查学生理解文言文实词意义的能力。B.“学者（有学问的人）”错误。“古之学者”意思是：古代求学的人。“学者”，求学的人。C.“众人（很多人）”错误。“今之众人”意思是：现在的一般人。“众人”，一般人。D.“烛（蜡烛）”错误。“明烛天南”意思是：雪光照亮了南面的天空。“烛，'，名词用作动词,照亮。故选AoB【详解】本题考查学生理解文言文虚词意义和用法的能力。A.第一个“而”，连词，表修饰；第二个“而”，连词，表承接。B.都为助词，主谓之间取消句子独立性。C.第一个“因”，介词，依据；第二个“因”，连词，于是。D.第一个“以”，介词，在……时候；第二个“以"，连词，表目的，来。故选BoD【详解】本题考查学生理解文言文特殊句式的能力。例句，定语后置句，正常语序为：蚓无利爪牙，强筋骨。A.宾语前置句，正常语序为：不知句读，不解惑。B.判断句，“……者 也”判断句标志。C.状语后置句，正常语序为：青，于蓝取之，而于蓝青。D.定语后置句，正常语序为：有吹洞箫客。故选DoD【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。例句使用了借代的修辞手法，以酿酒人“杜康”借代酒。A.拟人。“恋”“思”赋予“羁鸟”“池鱼”以人的情感。B.比喻。把“波涛”比作“雪”。C.用典。用廉颇晚年不被重用的典故来表达对人才埋没的痛心。D.借代。“橘橹”代“战船”。故选D。A【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。A.“是我国第一部浪漫主义诗歌总集”错误。《诗经》是现实主义诗歌总集。故选AoAB【解析】本题考查学生理解并正确使用词语的能力。A.“急切”意为“迫切”或“仓促”，语境修饰对象为“变化”，应为“急剧”或“急速”：使用错误。B.“犹疑”意同“犹豫”：意思是迟疑不决。语境指人因为环境的变化而产生心态上的变化，使用正确。C.“未必”是“不一定”之意；使用正确。D.“心无二用”意为做事必须专心，注意力不能分散。语境指对匠人或者艺术家来说必须要专心，使用正确。故选A=本题考查学生辨析并修改病句的能力。画线句有两处语病：关联词位置以及搭配不当，主语一致，关联词应在主语后面；“因为”与“更”搭配不当，改为“尽管 也故选Bo其余似乎就是感性散文了亦不以情蔽理也每有知性的片段令人难忘【详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，前面先提到散文的分类，”有议论文、描写文、叙事文、抒情文之分”，接着说“其第一类应是知性散文“，可见此处应是说“其余”是什么散文，相对于“知性”，自然是“感性”,而且后文也提到“知性""感性''的说法。第二空，由后文“而能维持情理之间的某种平衡”可知，前面应是说“理''和"情”之间的关系：前面已经说“不以理绝情”，那么此处应是说“不以情蔽理”。第三空，由"反之”可知，后面所说“感性散文”应与分号前面“知性散文之中，往往有出色的感性片段”相对，再根据后面所举例子“例如曹丕的《典论•论文》，本质当然是知性的，可是读者印象最深的……”可知，此处应是说“也每有知性的片段令人难忘”。答案示例1：差序格局是指在乡土社会中，发生在亲属关系、地缘关系中的，以自己为中心推及开来形成的有次序差异的社会格局。小孙举报父亲，打破了这种“差序格局”，避免了“差序格局”容易引发的“私”的问题。小孙举报父亲引发质疑，质疑者是源于差序格局意识,认为“子为父隐”，这是不值得提倡的。（或众多网友为小孙点赞，则说明时代已进入现代社会，很多人早已淡化甚至脱离了这种乡土意识。）答案示例2：《礼治秩序》提出，礼是社会公认的行为规范，是经过教化而主动服膺于传统的习惯，乡土社会用礼来维持秩序。但现代社会变迁快，价值多元，传统礼治已无法保证，这就需要法治。小孙举报父亲，正是体现了法治意识，借助法律手段维持了现代社会的秩序。网友为小陈点赞，说明越来越多的人法治观念增强了。【详解】本题考查学生谈观点，写评论的能力。题干要求从“差序格局''"礼治与法治''这两个角度中任选一个，结合书中的内容，评价所给的事例。在“差序格局''或"礼治与法治”中选择自己最理解最有感触的角度的基础上，回答此题分三步走：首先，要正确解释自己对所选的这一角度的内涵和外延。比如“差序格局”是指在乡土社会中发生在亲属关系、地缘关系中的以自己为中心推及开来形成的有次序差异的社会格局；而“礼治与法治”是说乡土社会中的“礼'’是社会公认的行为规范，"礼''是用来维持社会秩序的,经过教化“礼”要主动服膺于传统习惯。乡土社会靠“礼'’来应对生活问题，但在价值多元的现代社会，也需要“法治然后，在正确理解所选角度的基础上，结合小孙举报父亲事件，从“差序格局''或"礼治与法治”的角度分析她的做法引起