一年级语文上册《语文园地三》教案3篇(部编版一年级语文下册语文园地三教案)

一年级语文上册《语文园地三》教案3篇(部编版一年级语文下册语文园地三教案)一年级上册语文园地四教案

经过一年时间的小学学科教育活动，作为语文教师的你肯定有着很多的成就，那么你知道如何写一年级上册语文园地四教案吗？它会对你教学带来积极的影响。下面是我为大家收集有关于一年级上册语文园地四教案，盼望你喜爱。

#一年级上册语文园地四教案1

(教学要求)

1、熟悉12个生字，会写“也、长、山、出”4个字，熟悉22个笔画“竖提、竖折”和1个偏旁“耳刀旁”。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受阳光的美妙与珍贵，培育喜爱大自然的情感。

(教学重、难点)

朗读课文和认字是本课教学的重点。

(课时划分)

两课时。

(教学设计)

第一课时

一、.导题

1、出示课文插图，每当太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，大地上的万物便开头有了生气与活力，小朋友看，这幅图就有一个我们今日要学的生字，能猜出来是什么字吗?

2、教师板书“阳”，学习“阳”，熟悉“耳刀旁”。

3、给“阳”口头组词。

4、出示课题：阳光。

二、初读课文，认读生字

1、观看课件，听录音范读。

2、自渎课文，要求读准字音，读通课文。

3、检查生字读音。读准“金、晨、进”的前鼻音，读准“阳、更、长”的后鼻音，读准“长、晨、谁”的翘舌音。

4、名学生逐段试读课文，评议。

5、同桌互读。

三、学习课文中的生字

1、学生在文中圈画生字，读一读。

2、同桌互读生字卡片。

3、沟通：哪个生字最难记?该怎么记呢?

4、检查生字读音。

四、学习课文1～4自然段

1、学习第1自然段：

(1)指名个别读，其他同学留意听，字音是否读准、句子是否读通了。

(2)学习“金”，说说见过的哪些金子做的东西?(出示词卡)

(3)这些金制品都是亮闪闪、光灿灿的，谁再来读读这个词?

(4)出示“阳光像金线”的图片，观看说说感受。

(5)阳光多像金子啊!所以我们常说“金色的阳光”。

(6)指导朗读。

2、学习第2、3、4自然段：

(1)学习第2自然段：

①出示两组句子比拟：

“田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。”

“田里的禾苗，由于有了阳光，更绿了。山上的小树，由于有了阳光，更高了。”

②学生自由读，说说对句子的理解。

③师生对读。点拨感情：在阳光照射下，田里的禾苗比原来绿了，山上的小树比原来高了(课件演示：图一，田里的禾苗绿了;图二，田里的禾苗，由于有了阳光，更绿了。理解“更绿”一词。)

④学生个别朗读，突出“更”字。

⑤全班齐读。

⑥小河在阳光的照耀下是什么样的呢?学生练习读第三句。

⑦观看课件，感受阳光下的河面波光粼粼，并绽开想象：你觉得此时的小河还像什么。

⑧再读第三句，读出小河的美。

⑨全班齐读第一、二自然段。

(2)学习第3、4自然段：

①学生运用学法，自读3、4两段。

②观看课件，理解“跳进”、“捉不住”、“大家的”。

③指导朗读。

五、有感情地朗读1～4自然段

六、扩展练习

说说阳光得意吗?为什么?

其次课时

一、复习导入

1、认读生字词。

2、嬉戏：找朋友。

3、有感情地朗读课文1～4自然段。

二、学习最终一自然段

1、指名学生朗读，评议。

2、小组争论：说说你对这句话的理解。

3、全班沟通、评议。

三、有感情地朗读课文，背诵课文

1、齐读课文。

2、协作设计动作朗读，如：“拉开、跳进”等动作。

3、个别表演读。

4、背诵全文。

四、指导写字

1、学习新笔画。

2、教师范写。

3、学生练写。

4、展现学生作业，总评。

五、实践活动

1、读读说说：

(1)小组合作，找出本课或以前学过的带有“日”字旁的字。

(2)开火车读。

(3)给这些字组词，说句子。

2、围绕“假设没有阳光，世界会是什么样”请大家展现自己搜集到的资料，全班沟通。

#一年级上册语文园地四教案2

教材分析

这是一首浅显的儿童诗。通过儿童的视角写出了农村新居许多，其中造得最美丽的是小学校，说明当地人民对教育的重视，对少年儿童成长的关怀。

全诗共四句话。第一句话三行诗，介绍了新居子形状的美观美丽，青瓦白墙，门宽窗大;其次句话三行诗写出了房前屋后的绿化环境，林木成行，花果飘香。三四两句一问一答，点出了小学校的房子是最美丽的。

这首诗贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，诗歌押ang韵，富有韵律，读起来琅琅上口。

教学的重点是学习生字词，通过朗读课文，体会小学生喜悦的心情。

预设目标

1、熟悉12个生字。会写了、子、门、月4个字。熟悉2个笔画横钩、竖钩和4个偏旁广、户、穴、尸。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农夫盖了很多新居，最美丽的房子是小学堂。

第一课时

一、演示课件，整体感知。

1、谈话揭趣，今日我们一起到农村去看一看，观赏那里的漂亮风光。(课件出示农村风景图片)

2、生自由发言，说说看到的风景。

3、师边演示课件，边表达：勤劳的农夫在这片漂亮的土地上造起了房子，你们看--(诗歌内容)

4、数数有多少座房子，哪座房子最美丽?

5、你能不能像教师那样来夸夸这些房子?一句、两句都行。

6、生看课件夸夸这些新居子。

7、出示课题，指导读准字音哪、座、房以及轻声字美丽。

二、自由朗读，读通课文。

1、自读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍,记住字音。

2、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小朋友来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节：9个，轻声音节：4个。

3、出示生字卡片，检查读音。

a.带拼音指名读，开火车读。

b.去掉拼音请学生当小教师带读，男女生竞赛读。

c.开展小组擂台赛读含有生字的词语。

三、朗读课文，理解内容。

1、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜爱哪一句话并做上记号。

2、朗读沟通：最喜爱哪一句话?为什么?

第一句

1)方法a、学生说理由，教师相机演示课件，让词组青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗与事物相联系，帮忙学生熟悉事物。

方法b、学生说理由后，教师请他们在课文插图上图词对应连线。

2)换词读诗句，通过比拟初步体会叠词的用法。(假如不重叠，你读了有什么感觉?)

3)指导朗读：这么漂亮宽阔的房子，谁能用朗读来夸夸他?

其次句。

1)生说理由后，请他们在插图上指出房前、屋后的位置，2)说房子四周的环境美吗?美在哪里?花果香、树成行图词对应连线。

3)师生想象朗读。

第三、四句。

1)在小朋友眼中，那座房子最美丽?(请学生用诗句答复)

2)为什么我们的小学堂会最美丽呢?

3)指导朗读第三四句(通过指名分别读三四句，引导学生比拟、评价、领悟问句和答句的读法。)

3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。

四、书写生字。

1、认读生字了、子、门、月说说在什么地方见过这些生字?

2、分析字形，记住新笔画：横钩、竖钩，并用比拟法区分了、子用说笔顺法记忆门、月。

3、指导书写。学生观看生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。

其次课时

一、听写生字。

二、背诵诗歌。

1、生练习朗读。

2、指导学生背诵。(看图背诵，教师引背)

3、比比谁背的最好。

4、唱一唱课文。鼓舞学生把课文编成歌曲，先在小组内唱，再到全班唱。

三、稳固识字。

1、做摘苹果的嬉戏复习生字。

2、四人小组争论如何记住这些生字。(启发学生用熟字加偏旁去偏旁的方法识记生字)

沟通：用比拟法记偏旁：穴与宝盖头，户与尸。

3、开火车给香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、青组词。

4、创设语境，稳固生字：教师将一些生字藏在一段话中，你还能叫出他们的名字吗?(自读--同桌检查--指名读)

我们的校园里有两座高大的教学楼。教学楼前有个漂亮的大花圃。花圃里面种着各种各样漂亮的花。这儿一年四季散发着花香，吸引了很多女同学来欣赏。教学楼的后面是一大片青青的草坪，男同学都爱在青草坪上踢球玩耍。

四、词语积存。

1、练习说叠词，先说课文后面的再发散。

2、词语找朋友：宽宽的、胖胖的、大大的、红红的、亮亮的、闪闪的公路、星星、眼睛、苹果、小手、太阳、五、拓展活动。

谈话：我们夸了农村小朋友的学校，再来夸夸自己的校园。

1、四人小组练习。

2、夸校园竞赛。(可以说几句话，可以朗读儿歌或诗。)

六、布置作业。

必做题：作业本上的作业。

选做题：我们也来做诗人，夸夸小区环境美。

#一年级上册语文园地四教案3

教材分析：

这篇课文叙述了一个在儿童生活中常常会发生的故事。在美术课上，教师让全班同学们集体绘画《海洋世界》。同学在长长的画卷上，画满了大鱼，经教师提示，同学们熟悉到这不是海洋世界，真正的海洋世界是丰富多彩的;通过争论，同学们还明白了其中的道理——只有分工合作、齐心协力才能画好丰富多彩的海洋世界。

教学要求：

1、通过教学，让学生明白只有分工合作、齐心协力才能画好丰富多彩的海洋世界。

2、学习本科生字新词。

3、有感情地朗读课文。

教学重点难点：

通过教学，让学生明白只有分工合作、齐心协力才能画好丰富多彩的海洋世界。

教学预备：

预备四张白纸，课后让每个小队合作完成《海洋世界》

教学时间：2课时

第一课时

一、引入新课

同学们，你们见过海洋吗?请大家观看录相放CAI海洋景象。

海洋世界给你印象最深的是什么?然后提示课题。

二、学生自读课文，理解课文内容。

1.思索：画里究竟少了什么?为什么少?

引导学生直接读文中教师和同学们的对话，知道画中少了海洋生物。“那我们这幅画里为什么只有大鱼呢?”引导学生争论在争论的根底上仔细读课文倒数其次自然段，体会其中的道理。

2.在同学们读懂了课文的根底上，再次审题。引导学生从画中少了丰富多彩的海洋生物，少了大家分工、合作的精神这两方面加以体会，这时说一说，假如是你，怎么做?使学生在自悟得意中，真正体会到集体要做好一件事，需要大家分工合作，重要的事要有人做，次要的事也要有人做的道理。

3.读了课文，你明白了什么道理?假如你也参与，会画什么?

其次课时

一、复习课文

1.学生读课文

2.思索：画里少了什么?

从这篇课文，你明白了一个什么道理?

二、学习生字

在预习过程中，要求学生借助拼音读准字音，运用学过的识记生字的方法记住字形。学习中，让学生说说是如何记住如下几个字的：绘、搬、除。

三、学生沟通有关海洋生物的图片和实物

四、最终，让学生把自己想画的内容画在前面的画上，与语文天地中的F3“画一幅真正的《海洋世界》”。

板书设计：

画里少了什么

要联合画好海洋世界就要分工合作

教学后记：

课文内容浅显易懂，没有必要花太多工夫进展语句训练，但“只有分工合作才能把一件事做好，这个简洁的道理学生可能懂，但实际行动中很难做好这一点。于是我一方面充分让学生结合实际生活中的例子来谈感想，另外还安排了一个实践活动，让全班每位同学集体参加。给每个小队发张白纸，要求小队内每位队员合作完成一幅真正的《海洋世界》图，这样教育效果就好多了。

#一年级上册语文园地四教案4

【目标综述】

1、熟悉14个生字，会写8个字。着重指导学生写带有口字旁的字。

2、帮忙学生能初步将感悟到的情感朗读出来，并能背诵课文。

3、了解课文内容，激发学生喜爱大自然、亲近大自然的情感。

【教学重难点】

1、熟悉14个生字，会写8个字。

2、理解课文内容，有感情地朗读课文，并能背诵课文。

【环节设计】

一、走近太阳，以“趣”点燃孩子探究的火花。

1、歌表演《粉刷匠》

2、揭题：(出示太阳的图片)太阳怎么这身装扮呢?我们一起来问问它。

板书课题，指导读课题。

3、上节课所学的生字宝宝你还会读吗?(开火车认生字)

二、走进太阳，以“读”翻开学生心灵的大门。

1、分自然段检查自读状况。

2、师画简笔画，指生上台贴词卡

“云彩”“沙滩”“大海”。

3、依据学生的问答相机引出其次自然段的学习。

(1)太阳把沙滩粉刷成什么样了?你还观察过哪些东西是金黄金黄的?

(2)指导朗读第1句。

(3)(出示玻璃工艺品)你感觉怎么样?对着阳光看感觉又怎么样?

(4)指导朗读第2句。

(5)太阳把云彩粉刷得怎么样?你能轻轻地挥一挥纱巾吗?(表演读)

4、稳固朗读成果，认读促背。

(1)同桌互读第2自然段。

(2)推举同桌读。

(3)师生合作读。(依据自己的实际可背诵)

5、指导学生学习第3自然段。

(1)太阳把小朋友粉刷成什么样了?指导朗读。

(2)比拟“金黄金黄”“碧蓝碧蓝”“乌黑乌黑”，你发觉了什么?你还能说出几个这样的词语吗?

(3)你想对太阳说点什么呢?

三、拥抱太阳，以“乐”放飞学生想象的翅膀。

假如你是太阳，你还会粉刷什么呢?

#一年级上册语文园地四教案5

一、教学目标

1.熟悉12个字，会写6个字。

2.帮忙学生初步有感情地朗读课文并能背诵课文。

3.了解课文内容，激发学生喜爱大自然，亲近大自然的情感。

二、教学重点

熟悉12个字，会写6个字。

三、教学难点

帮忙学生初步有感情地朗读课文并能背诵课文。

四、教学预备

识字卡、词卡或课件。

五、教学时数

2课时。

六、教学过程

第一课时

(一)猜谜导入，.入境。

1.教师出示谜语：早晨出东海，黄昏下西山,照亮了大地，送来了暖和。(谜底——太阳)

2.语言表达训练：联系生活实际说说，你喜爱太阳吗?你眼中的太阳是什么样子的?让我们一起看看文中的太阳是什么样儿的，好吗?请大家齐读课题。

(二)初读课文，整体感知课文内容。

1.教师范读课文，学生仔细听读。(听清字音)

2.学生自读课文，并借助生字表画诞生字，并反复认读。

3.请学生自由轻声练读课文。(读准字音、读通句子)

4.教师指名认读生字，带读识字、词卡片，开火车读。

5.小组内同学分节读课文，做到正确。

6.指名分节读课文。(做到读音精确)

课文同学们已经读通了，而且字音也读得非常正确，快让我们看看文中的太阳是什么样的吧!

(三)读文感悟，读句训练，创新想象。

1.创设情境，初步感悟：

教师再范读课文，(有条件的可听录音)学生边听边思索：你喜爱课文中的太阳吗?为什么?(可以读文中句子进展答复)教师在听的过程中重点指导学生把句子读通顺，并借助教材的插图，导学生读出宠爱之情，培育学生的语感。

2.精读感悟：

(1)自由读课文，标出自然段。(共四个自然段)

(2)学习第一自然段：

①齐读。

②过渡：为什么要问太阳是不是粉刷匠呢?

3.学习其次自然段：

(1)合作学习：读一读这个自然段，说说你们读懂了什么。还有什么没读懂的?

(2)汇报学习状况。(本段中，假如学生对“铺设”“晶莹”等词语质疑，就引导他结合自己见到的沙滩、水晶或其他晶莹的物品感悟这些词语即可。)

(3)描述情景协作教学课件演示精致的图片，提问：太阳把海滩粉刷成了黄金海岸，把大海粉刷成碧蓝碧蓝的水晶，又把云彩粉刷成了雪白的纱巾。这些都是太阳的作品，你最喜爱哪一件?

(4)你最喜爱太阳的哪一件作品就快读读吧!

(5)练习读自己喜爱的句子。

(6)指名分句读。

(7)提问：你知道太阳还有哪些精彩的作品吗?

(8)讲授：对，这个漂亮的世界上，太阳的作品有许多许多，小朋友们所说的都藏在了这个自然段最终的六个小圆点中。

(初步渗透省略号的作用，不做过多地讲解。)

(9)鼓舞学生将自己感悟到的意思朗读出来。练习朗读其次自然段。

4.学习第三自然段：

(1)指名读，思索：你读懂了什么?

(2)合作沟通：你们有什么没读懂的吗?

(3)指导朗读：假如你们就是海滩上的这两位小朋友，你们会对太阳说些什么呢?把你们的心情读出来吧!

(允许孩子们保存自己的想法和感受，让他们对太阳说出自己的心里话。教师要仔细倾听，或许有的孩子要埋怨太阳把他刷得乌黑乌黑的，或许有的孩子很感谢太阳给自己转变了“颜色”。我们要鼓舞每一个孩子读出自己的感受来。)

(4)指名读。

5.学习第四自然段：

(1)齐读。

(2)争论：太阳在课文中没有答复我们它是不是粉刷匠，你们说太阳是粉刷匠吗?为什么?

(3)假设你们就是沙滩上的小朋友，你们会对太阳说些什么呢?

6.朗读训练，读出情感：

你最喜爱太阳的哪一幅作品?通过朗读表现出你的宠爱之情。

自由练读——指名反应。

7.练习背诵：同桌互背。

(1)出示一些课文填空，请学生试着填写。

(2)出示一些插图，请学生练习背诵。

(四)创新想象，训练语言：

你知道太阳还有哪些精彩的作品吗?(引导学生想象要合情合理)教师可出示几幅图画，如田野风光，都市风景，让学生说说太阳还会把哪儿粉刷成什么颜色，有的同学还可以参加想象说“就像……”。

同学们，你们的想象力真丰富。正像你们所说的那样，在这个漂亮的世界上，太阳的作品还有许多许多，你们所说的内容都藏在了这个自然段最终的六个小圆点中了。你们的发言让教师感到你们确实很喜爱太阳。你们能把对太阳的宠爱之情通过读表现出来吗?

(五)课后延长，积存运用。

1.请同学们搜集有关太阳的资料，和太阳交朋友吧!

2.读读词语库中的词语。

学生自由练读——指名带读。

3.引导学生归类积存：

请学生说说表示颜色的词语。

aBAB式：金黄金黄碧蓝碧蓝乌黑乌黑……

雪白乌黑雪亮……

(六)作业

1.朗读课文。

2.背诵课文。

其次课时

(一)背诵课文，复习旧知。

(二)复习生字。

1.师用课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。

这些字宝宝回到课文中你们还熟悉它们吗?

2.请学生自由练读课文。

要求：读准字音，看清字形。

(三)记忆生字。

1.小组学习：选择自己喜爱的最有效的识字方法记忆生字。

2.汇报自学状况：说一说，你们记住哪个字了。你是用什么方法记住的?

3.准时评价：教师准时赐予表扬、鼓舞。

(学生自主记忆生字的方法许多，教师要擅长发觉，准时点拨，总结、提升学生的熟悉。如以旧代新记忆，加、减部件记忆，编儿歌、猜谜语记忆等。)

4.质疑：你们认为哪个字比拟难记忆?

5.针对学生的质疑，进展教学，师生共同想方法解疑。

6.假如学生没有疑问，教师可以引导学生记忆会认字。

7.教学课件演示：字宝宝都回到课文中去了，请学生自由读课文。

(四)指导书写。

1.请学生看看课本中的“田格”字帖，说说盼望教师帮你们写好哪个字。

2.通过学生反应，教师演示教学课件指导学生进展正确的书写。

3.通过教学课件，重点指导：“沙、色”的书写。留意观看“色”的笔顺。撇、横撇、横折、竖、横、竖弯钩。“沙”字右边“少”字的占格。不要写成“小”字。

4.留意“先”的笔顺和占格，最终一笔是竖弯钩。

5.请学生当堂进展写字练习：一个字写一遍，遇到难写的字可以多写几遍。

(教师在行间巡察，了解学生书写状况，可以做有针对性的个别同学的辅导。)

(五)词语积存。

1.读读“我的词语库”中的词语。

2.你还想从本课中积存哪些词语?

(六)作业。

仔细抄写本课的字和词。

一年级语文上册《语文园地三》教案2

语文园地三

教学目标:区分读音相近的音节，读准音节。

能区分ie和ei、iu和ui这两组形近的复韵母，并正确的拼读这两组复韵母和声母相拼的音节。正确拼读常用物品的音节词。

读记声母表、韵母表和整体认读音节。能区分声母、韵母和整体认读音节。

教学过程：

一、稳固练习

第一题：读一读，把音节读准。

学生自主拼一拼，读一读。拼读时，提示学生留意观看每一组音节的不同之处，圈一圈，说一说每组音节的区分。

稳固练习。四人一组做“比耳朵“嬉戏，或者用同桌互读、男女生接读、师生对读等多种形式，进展辨析认读。自由练习。

其次题：比一比、读一读。

学生自由读一读两组形近的复韵母，鼓舞学生沟通区分这两组复韵母的方法。

自主读音节词，同桌相互检查，开火车轮读进展拼读练习。第三题：秋游的时候，你想带什么？

帮忙学生回忆外出游玩时的情景。让学生先说一说出去玩一般都会带哪些物品。学生拼读音节后，出示图片让学生沟通“水壶、望远镜”等物品的用处。让学生说说出来书上说的这些物品你还想带什么？第四题：读一读，记一记。

1、开火车指名读声母表、母表、体认读音节。

2、打乱挨次指名声母、韵母、整体认读音节。

二、检测

三、小结。

其次课时教学目标：

1、会读由“车”组成的7个词语。会说与“车”有关的词语。

2、正确拼读4个音节词。依据拼音写出学过的生字“口，日、目、田。”

3、和大人一起读《小鸟的思念》，感受和大人一起阅读的乐趣。教学过程：

第一题：读一读，说一说。复习生字“车”，提示读好翘舌音。

引导学生读一读这三个词语。鼓舞学生说说这样分类的缘由，再说说“车”还可以组哪些词语。

其次题：拼一拼，写一写。让学生自由拼读音节，读音节词。

学生依据拼音写生字。在写之前，让学生回忆这4个字的笔画，引导学生发觉后一个字是前面一个字加一笔或改一笔而成。

提示学生留意，这4个字高矮胖瘦各不一样，让学生先回想，比拟这四个字的形体，然后在落笔，努力写得美观一些。第三题：和大人一起读。

学完拼音之后，孩子独立阅读的力量逐步增加，可以鼓舞孩子借助拼音，试着自己把文章读通，读顺，遇到有困难的地方，再向大人请教。

也可以先把文章读给孩子听，让孩子体会大人的和自己的有什么不同，觉得大人读得好的地方，自己学着读一读。

课外拓展：阅读：诗歌《秋叶飘飘》、《小蝌蚪》。教学反思：

一年级语文上册《语文园地三》教案3

一年级上册语文园地二教案

经过一段时间的小学科目教学工作，作为语文教师的你肯定有着很多的成就，那么你知道如何写一年级上册语文园地二教案吗？它会对你教学带来积极的影响。下面是我为大家收集有关于一年级上册语文园地二教案，盼望你喜爱。

#一年级上册语文园地二教案1

教材分析：

这篇课文叙述了一个在儿童生活中常常会发生的故事。在美术课上，教师让全班同学们集体绘画《海洋世界》。同学在长长的画卷上，画满了大鱼，经教师提示，同学们熟悉到这不是海洋世界，真正的海洋世界是丰富多彩的;通过争论，同学们还明白了其中的道理——只有分工合作、齐心协力才能画好丰富多彩的海洋世界。

教学要求：

1、通过教学，让学生明白只有分工合作、齐心协力才能画好丰富多彩的海洋世界。

2、学习本科生字新词。

3、有感情地朗读课文。

教学重点难点：

通过教学，让学生明白只有分工合作、齐心协力才能画好丰富多彩的海洋世界。

教学预备：

预备四张白纸，课后让每个小队合作完成《海洋世界》

教学时间：2课时

第一课时

一、引入新课

同学们，你们见过海洋吗?请大家观看录相放CAI海洋景象。

海洋世界给你印象最深的是什么?然后提示课题。

二、学生自读课文，理解课文内容。

1.思索：画里究竟少了什么?为什么少?

引导学生直接读文中教师和同学们的对话，知道画中少了海洋生物。“那我们这幅画里为什么只有大鱼呢?”引导学生争论在争论的根底上仔细读课文倒数其次自然段，体会其中的道理。

2.在同学们读懂了课文的根底上，再次审题。引导学生从画中少了丰富多彩的海洋生物，少了大家分工、合作的精神这两方面加以体会，这时说一说，假如是你，怎么做?使学生在自悟得意中，真正体会到集体要做好一件事，需要大家分工合作，重要的事要有人做，次要的事也要有人做的道理。

3.读了课文，你明白了什么道理?假如你也参与，会画什么?

其次课时

一、复习课文

1.学生读课文

2.思索：画里少了什么?

从这篇课文，你明白了一个什么道理?

二、学习生字

在预习过程中，要求学生借助拼音读准字音，运用学过的识记生字的方法记住字形。学习中，让学生说说是如何记住如下几个字的：绘、搬、除。

三、学生沟通有关海洋生物的图片和实物

四、最终，让学生把自己想画的内容画在前面的画上，与语文天地中的F3“画一幅真正的《海洋世界》”。

板书设计：

画里少了什么

要联合画好海洋世界就要分工合作

教学后记：

课文内容浅显易懂，没有必要花太多工夫进展语句训练，但“只有分工合作才能把一件事做好，这个简洁的道理学生可能懂，但实际行动中很难做好这一点。于是我一方面充分让学生结合实际生活中的例子来谈感想，另外还安排了一个实践活动，让全班每位同学集体参加。给每个小队发张白纸，要求小队内每位队员合作完成一幅真正的《海洋世界》图，这样教育效果就好多了。

#一年级上册语文园地二教案2

【目标综述】

1、熟悉14个生字，会写8个字。着重指导学生写带有口字旁的字。

2、帮忙学生能初步将感悟到的情感朗读出来，并能背诵课文。

3、了解课文内容，激发学生喜爱大自然、亲近大自然的情感。

【教学重难点】

1、熟悉14个生字，会写8个字。

2、理解课文内容，有感情地朗读课文，并能背诵课文。

【环节设计】

一、走近太阳，以“趣”点燃孩子探究的火花。

1、歌表演《粉刷匠》

2、揭题：(出示太阳的图片)太阳怎么这身装扮呢?我们一起来问问它。

板书课题，指导读课题。

3、上节课所学的生字宝宝你还会读吗?(开火车认生字)

二、走进太阳，以“读”翻开学生心灵的大门。

1、分自然段检查自读状况。

2、师画简笔画，指生上台贴词卡

“云彩”“沙滩”“大海”。

3、依据学生的问答相机引出其次自然段的学习。

(1)太阳把沙滩粉刷成什么样了?你还观察过哪些东西是金黄金黄的?

(2)指导朗读第1句。

(3)(出示玻璃工艺品)你感觉怎么样?对着阳光看感觉又怎么样?

(4)指导朗读第2句。

(5)太阳把云彩粉刷得怎么样?你能轻轻地挥一挥纱巾吗?(表演读)

4、稳固朗读成果，认读促背。

(1)同桌互读第2自然段。

(2)推举同桌读。

(3)师生合作读。(依据自己的实际可背诵)

5、指导学生学习第3自然段。

(1)太阳把小朋友粉刷成什么样了?指导朗读。

(2)比拟“金黄金黄”“碧蓝碧蓝”“乌黑乌黑”，你发觉了什么?你还能说出几个这样的词语吗?

(3)你想对太阳说点什么呢?

三、拥抱太阳，以“乐”放飞学生想象的翅膀。

假如你是太阳，你还会粉刷什么呢?

#一年级上册语文园地二教案3

一、教学目标

1.熟悉12个字，会写6个字。

2.帮忙学生初步有感情地朗读课文并能背诵课文。

3.了解课文内容，激发学生喜爱大自然，亲近大自然的情感。

二、教学重点

熟悉12个字，会写6个字。

三、教学难点

帮忙学生初步有感情地朗读课文并能背诵课文。

四、教学预备

识字卡、词卡或课件。

五、教学时数

2课时。

六、教学过程

第一课时

(一)猜谜导入，.入境。

1.教师出示谜语：早晨出东海，黄昏下西山,照亮了大地，送来了暖和。(谜底——太阳)

2.语言表达训练：联系生活实际说说，你喜爱太阳吗?你眼中的太阳是什么样子的?让我们一起看看文中的太阳是什么样儿的，好吗?请大家齐读课题。

(二)初读课文，整体感知课文内容。

1.教师范读课文，学生仔细听读。(听清字音)

2.学生自读课文，并借助生字表画诞生字，并反复认读。

3.请学生自由轻声练读课文。(读准字音、读通句子)

4.教师指名认读生字，带读识字、词卡片，开火车读。

5.小组内同学分节读课文，做到正确。

6.指名分节读课文。(做到读音精确)

课文同学们已经读通了，而且字音也读得非常正确，快让我们看看文中的太阳是什么样的吧!

(三)读文感悟，读句训练，创新想象。

1.创设情境，初步感悟：

教师再范读课文，(有条件的可听录音)学生边听边思索：你喜爱课文中的太阳吗?为什么?(可以读文中句子进展答复)教师在听的过程中重点指导学生把句子读通顺，并借助教材的插图，导学生读出宠爱之情，培育学生的语感。

2.精读感悟：

(1)自由读课文，标出自然段。(共四个自然段)

(2)学习第一自然段：

①齐读。

②过渡：为什么要问太阳是不是粉刷匠呢?

3.学习其次自然段：

(1)合作学习：读一读这个自然段，说说你们读懂了什么。还有什么没读懂的?

(2)汇报学习状况。(本段中，假如学生对“铺设”“晶莹”等词语质疑，就引导他结合自己见到的沙滩、水晶或其他晶莹的物品感悟这些词语即可。)

(3)描述情景协作教学课件演示精致的图片，提问：太阳把海滩粉刷成了黄金海岸，把大海粉刷成碧蓝碧蓝的水晶，又把云彩粉刷成了雪白的纱巾。这些都是太阳的作品，你最喜爱哪一件?

(4)你最喜爱太阳的哪一件作品就快读读吧!

(5)练习读自己喜爱的句子。

(6)指名分句读。

(7)提问：你知道太阳还有哪些精彩的作品吗?

(8)讲授：对，这个漂亮的世界上，太阳的作品有许多许多，小朋友们所说的都藏在了这个自然段最终的六个小圆点中。

(初步渗透省略号的作用，不做过多地讲解。)

(9)鼓舞学生将自己感悟到的意思朗读出来。练习朗读其次自然段。

4.学习第三自然段：

(1)指名读，思索：你读懂了什么?

(2)合作沟通：你们有什么没读懂的吗?

(3)指导朗读：假如你们就是海滩上的这两位小朋友，你们会对太阳说些什么呢?把你们的心情读出来吧!

(允许孩子们保存自己的想法和感受，让他们对太阳说出自己的心里话。教师要仔细倾听，或许有的孩子要埋怨太阳把他刷得乌黑乌黑的，或许有的孩子很感谢太阳给自己转变了“颜色”。我们要鼓舞每一个孩子读出自己的感受来。)

(4)指名读。

5.学习第四自然段：

(1)齐读。

(2)争论：太阳在课文中没有答复我们它是不是粉刷匠，你们说太阳是粉刷匠吗?为什么?

(3)假设你们就是沙滩上的小朋友，你们会对太阳说些什么呢?

6.朗读训练，读出情感：

你最喜爱太阳的哪一幅作品?通过朗读表现出你的宠爱之情。

自由练读——指名反应。

7.练习背诵：同桌互背。

(1)出示一些课文填空，请学生试着填写。

(2)出示一些插图，请学生练习背诵。

(四)创新想象，训练语言：

你知道太阳还有哪些精彩的作品吗?(引导学生想象要合情合理)教师可出示几幅图画，如田野风光，都市风景，让学生说说太阳还会把哪儿粉刷成什么颜色，有的同学还可以参加想象说“就像……”。

同学们，你们的想象力真丰富。正像你们所说的那样，在这个漂亮的世界上，太阳的作品还有许多许多，你们所说的内容都藏在了这个自然段最终的六个小圆点中了。你们的发言让教师感到你们确实很喜爱太阳。你们能把对太阳的宠爱之情通过读表现出来吗?

(五)课后延长，积存运用。

1.请同学们搜集有关太阳的资料，和太阳交朋友吧!

2.读读词语库中的词语。

学生自由练读——指名带读。

3.引导学生归类积存：

请学生说说表示颜色的词语。

aBAB式：金黄金黄碧蓝碧蓝乌黑乌黑……

雪白乌黑雪亮……

(六)作业

1.朗读课文。

2.背诵课文。

其次课时

(一)背诵课文，复习旧知。

(二)复习生字。

1.师用课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。

这些字宝宝回到课文中你们还熟悉它们吗?

2.请学生自由练读课文。

要求：读准字音，看清字形。

(三)记忆生字。

1.小组学习：选择自己喜爱的最有效的识字方法记忆生字。

2.汇报自学状况：说一说，你们记住哪个字了。你是用什么方法记住的?

3.准时评价：教师准时赐予表扬、鼓舞。

(学生自主记忆生字的方法许多，教师要擅长发觉，准时点拨，总结、提升学生的熟悉。如以旧代新记忆，加、减部件记忆，编儿歌、猜谜语记忆等。)

4.质疑：你们认为哪个字比拟难记忆?

5.针对学生的质疑，进展教学，师生共同想方法解疑。

6.假如学生没有疑问，教师可以引导学生记忆会认字。

7.教学课件演示：字宝宝都回到课文中去了，请学生自由读课文。

(四)指导书写。

1.请学生看看课本中的“田格”字帖，说说盼望教师帮你们写好哪个字。

2.通过学生反应，教师演示教学课件指导学生进展正确的书写。

3.通过教学课件，重点指导：“沙、色”的书写。留意观看“色”的笔顺。撇、横撇、横折、竖、横、竖弯钩。“沙”字右边“少”字的占格。不要写成“小”字。

4.留意“先”的笔顺和占格，最终一笔是竖弯钩。

5.请学生当堂进展写字练习：一个字写一遍，遇到难写的字可以多写几遍。

(教师在行间巡察，了解学生书写状况，可以做有针对性的个别同学的辅导。)

(五)词语积存。

1.读读“我的词语库”中的词语。

2.你还想从本课中积存哪些词语?

(六)作业。

仔细抄写本课的字和词。

#一年级上册语文园地二教案4

一、教学要求：

1、学会“个、我、左、右、朋、友、后”七个生字及新词，熟悉新部首“月”。

2、熟悉“影、后、狗、黑、常、跟、着”七个字。

3、朗读，背诵课文。

二、教学重点、难点：

重点：学习生字词。

难点：了解方位。

三、教具预备：

投影仪、挂图、小黑板

四、课时安排

2课时

第一课时

教学过程

一、谈话，导入新课。

出示插图第一幅，让学生认真观看图上画了什么人，在哪儿，干什么?

指着影子问：这是什么?(影子)

出示课题：10影子，出示生字卡“影”，学生认读。

你们在什么时候，哪些地方见过影子?影子是什么样儿的?

二、初读课文，了解课文内容。

1、学生小声自读课文，要求看清音节读准音，词儿连读。

2、再读课文，画诞生字，多读几遍。

3、同桌互读，读准字音。

4、检查自读状况。

(1)抽读生字卡片。

(2)指名读课文。

5、指名学生读课文，留意正音。

6、学生齐读课文，说说课文有几句话。

三、学习课文，借助图画，理解课文。

1、课文有几句话?哪一句是写第一幅图，哪一句是写其次幅图。

2、学习第1句。

(1)谁喜爱读第一句话。

(2)观看插图：小朋友向着什么走?(太阳)，小朋友面对太阳，太阳就在他的前面。那他的影子在哪儿呢?(指着图，在后面，他的背后就是后面。)

(3)出示生字卡后，学生认读。

(4)什么时候影子在前呢?(教师利用投影机、小木人、幕布来演示，让投影机的光充当太阳，从后面照耀小木人、小木人的影子就投射在幕布前方。)

(5)学生齐声朗读这句话。

(6)出示生字卡：黑、常、跟、我。

(7)为什么说影子是个小黑狗?提示：小黑狗和小仆人怎么样?

(小黑狗和小仆人特别好，小仆人走到哪儿它就跟到哪儿。这里是指影子会跟着你，你到哪儿，它也到哪儿。)

(8)齐读第一句话。

(9)看插图，加上手的动作，试背第一句话。

(10)说说你的前面是谁，后面是谁?

3、学习第2句。

(1)谁喜爱读课文第2句?

(2)举起左手，认清“左”的方向，举起右手，认清“右”的方向。

(3)出示生字卡：左、右，学生认读。

(4)出示插图：(图上小朋友的影子在左还是在右呢?(在右手边，影子在右。那太阳在哪一边?(左边)。

(5)什么状况下，影子在左呢?(请小朋友上台，在教师指导下，利用投影机的灯光照耀在小木人身上，使影子投射在左边。)

(6)学生齐读课文，边读边比做动作。

(7)出示生词卡：朋友，学生认读。

(8)为什么说影子是个好朋友?(每个人都有影子，你走到哪儿，它就陪到哪儿。)

(9)用“是”练习说话。

a、影子是我的好朋友。

b、我们是。

c、是水果。

d、是。

(10)学生朗读课文。

(11)学生看着插图，边演边试背课文。

四、指导朗读，背诵课文。

1、你还在什么时候，见过自己的`影子?(在灯光下，在月光下等。)

2、请小朋友和教师一起来做“手影嬉戏”。你们喜爱影子吗?读这篇课文要读出什么样的感情?

3、教师范读。

4、学生仿读。

5、学生背诵课文。

五、稳固练习。

1、用手指出自己的前、后、左、右。

2、说说课后第三题。

其次课时

一、复习稳固。

1、朗读课文。

2、背诵课文。

3、抽读生字卡片。(读完即贴在黑板上)

二、分析生字，记忆字形。

1、自学生字的字形。

(1)看看哪些字记?哪些字最难记?

(2)想一想你是怎么记的?

2、检查自学的状况。

本课可采纳的记忆的方法有：

(1)部件记忆法。

(2)笔画记忆法。

(3)笔画加部件(综合)记忆法。如“后”外边是两个撇，里边是一个口。

3、口头组词。

后：后面、前后、后来、后门、后山

我：我们

左：左右、左边、左手

右：左右、右边、右手

个：一个

朋：朋友

友：朋友、好友

三、指导写字。

1、观看每个笔画在田字格里的位置。

2、指导学生抓关键笔画在田字格里定位。

重点指导：“我”的笔顺规章。

3、写字练习。

#一年级上册语文园地二教案5

教学目标：

1、学会“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8个字;会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”8个字。

2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

教学重难点：

学会本课的8个生字，重点指导“瓜”字的写法。

教学过程：

一、创设情境导入

1.小朋友们，今日，教师把春夏秋冬四个季节请